童年的小花狗
《童年的小花狗》读后感
《童年的小花狗》读后感
这个暑假里，我看了好多书，其中《童年的小花狗》一书让我非常感动。
读完这本书后，我被深深地感动着!为作者他们的勇敢和责任心感动。
当他们被指责是肇事者时不但没有逃避，而且还勇敢地担负起了救治狗狗的责任。
这比那个真正的肇事者做得好得多。
其实在我们身边，有些人哪怕撞了人也会逃逸，真应该让这些人也读一读这本书，好好学一学。
我也为狗狗的忠诚无私感动着。
有一次，马小跳和小伙伴去踏青，回来时因堵车而延误了。
狗狗像往常一样在校门口的树下等他们，从下午3点一直等到黑夜，直到他们回来。
有这样忠诚的朋友真让人羡慕啊!
我家里也养了一只小黄狗。
每天一见到我就向我扑来，绕着圈圈欢迎我。
我走到哪里它都会跟着，它是我最忠实的朋友。
不过它还很小，不懂事，老是乱穿马路。
读了这个故事后，我就很担心我们家的小黄狗会被车撞，比以前更在乎它了。
饲养宠物靠的是一份爱心，还要一份责任心。
我要向马小跳他们学习，爱我的狗狗，照顾好我的狗狗，用我小小的肩膀为它撑起一片天。
童年的小花狗教学反思
童年的小花狗教学反思《童年的小花狗》教学反思在教授《童年的小花狗》这一课时，我有了不少的感悟和思考。
这篇课文充满了童真童趣，也蕴含着深刻的情感和道理。
回想起备课的过程，我可是费了不少心思。
仔细研读教材，琢磨着怎样才能让孩子们真正走进课文所描绘的那个充满温暖和感动的世界。
教材中的每一个细节，每一句话，我都反复咀嚼，试图找到最佳的教学切入点。
在课堂上，我先引导孩子们自由朗读课文，让他们初步感受故事的情节。
当他们读的时候，我就在教室里来回踱步，观察着每一个孩子的表情和反应。
有的孩子读得入神，眉头微皱；有的孩子则脸上洋溢着笑容，似乎已经沉浸在了故事之中。
当我们开始深入探讨课文时，我发现孩子们对于文中“我”和王大爷之间的情感变化理解得不是很透彻。
于是，我就给他们讲了一个自己小时候类似的经历。
那时候，我特别想要一个漂亮的文具盒，可是家里条件不允许。
邻居的爷爷知道后，亲手用木头给我做了一个，虽然没有商店里卖的那么精美，但我却无比珍惜。
通过这个亲身经历，孩子们好像一下子就明白了“我”对小花狗的渴望，以及王大爷送我小花狗时我的那种惊喜和感动。
在分析人物形象时，孩子们的表现让我既惊喜又意外。
他们能够敏锐地捕捉到王大爷的善良和“我”的纯真。
有个孩子说：“王大爷就像冬天里的一把火，温暖了‘我’的心。
”听到这样的回答，我心里别提多高兴了。
然而，这堂课也并非完美无缺。
在小组讨论环节，个别小组的讨论不够热烈，没有充分发挥出团队合作的优势。
还有就是在引导孩子们体会文中情感时，可能我还没有做到足够细腻，导致有些孩子的感受不是特别深刻。
课后，我一直在反思，怎样才能让课堂更加生动有趣，让每一个孩子都能全身心地投入到学习中。
我想，或许可以多设计一些互动环节，让孩子们有更多的机会表达自己的想法和感受。
再次回顾这篇《童年的小花狗》，我仿佛看到了自己童年的影子。
那时候的我们，单纯而美好，一点点小小的温暖就能让我们开心好久。
就像文中的“我”，因为一只小花狗，记住了那段难忘的时光。
《童年的小花狗》说课稿
《童年的小花狗》说课稿一、说教材《童年的小花狗》通过作者对童年干的一件蠢事的回忆，表达了对善良、宽容的王大爷的怀念之情，让人体味到童年生活中的酸甜苦辣以及对整个人生的影响。
《童年的小花狗》按照“我”对小花狗的“喜爱”，王大爷对“我”的“关爱”，“我”对王大爷的“敬爱”的线索，层层推进，刻画了一个勤劳、善良、宽容的老爷爷形象，充分表现了“我”、小花狗与王大爷之间的爱；在表达特色上，作者抓住了“我”偷小花狗时的动作神态，王大爷原谅“我”时的神态，以及“我”送别王大爷时的神态、环境描写，细致入微地表现了王大爷的品质和“我”对王大爷的依依不舍之情。
教学本课时我安排了两课时，第一课时教学第一到第六自然段；第二课时教学第七到第十二自然段。
二、说教学目标第二课时的教学目标是：1．学生能够通过重点语句体会“我”、小花狗与王大爷之间的爱，体会王大爷是一个什么样的人。
2．能够有感情地朗读课文。
3．能够准确理解几个含义深刻的句子，体会句子里蕴含的思想感情，体会省略号的用法。
执教这篇课文的教学准备：1．收集关于肖复兴的生平资料及他的作品，准备给学生推荐的文章篇目。
2．准备课件，小花狗的图片以及街道的图片。
三、说教法与学法这篇文章朴实感人，语言生动，很适合指导学生在读中学写。
因此，教学本课时我采取在读中感悟的方法，让学生在“品读词句”中感悟；在“移情体验”中感悟；在“拓展资源”中感悟。
并抓住文中关键词句，在读中感悟“我”的心理变化以及王大爷的品质。
同时安排了图片对比和小练笔，引导学生体悟两处省略号的用法。
四、教学过程1．设置悬念，激情导入语文学习过程应该是一个体验的过程，教师不仅要引导学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的嘴巴去说，更强调用自己的心灵去感悟，从而激发学生生命的活力，促进学生的精神成长。
为了帮助学生迅速进入作者内心，体会作者的情感，教学伊始我用一段深情的朗诵引导学生进入作者的童年生活，铺垫出浓浓的怀念氛围。
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同学们，听着这样的音乐，让我们一起走 进肖复兴的一段文字：
童年的往事就像那些老式的黑白胶片，隐隐约约地、断断续续 地出现在某个夜晚的酣梦里。能带给我们回忆的，不是些热闹新 兴的事物，而是那些有些模糊但记忆深刻的黑白老片。
春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，不知会跑到
谁家，和哪个幸运的孩子一起过。一想到这些，我心里就
难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。
读 在这样的心Βιβλιοθήκη 下，我干了一件蠢事。书那一天，天已经快黑了，摊儿前围着不少人。趁着天暗
探 人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里
究 跑了。跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的
读
书
探 究
那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成 的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系
一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，
铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
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儿时，“我”因为太喜欢一个泥玩具，所以干了一件蠢事。 事后，摊主王大爷不但不追究我的责任，还坚持将玩具送给 我。
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第二课 童年的小花狗
第二课童年的小花狗【教材简析】课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。
通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。
“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。
【教学目标】知识与技能：1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。
2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。
3、训练学生有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。
情感、态度与价值观：通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。
【教学重难点】教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。
【课时安排】第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线；第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。
第一课时一、导入新课。
1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是着名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。
2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？二、指导自学1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。
三、检查学生自学情况。
四、初步感受主要人物形象1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。
2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。
童年的小花狗
王大爷走了，可他留下了我最心爱的小花 狗，那里面有我的教训，更有王大爷撒下的爱 心。一起读：三十多年过去了 三十多年过去了，我再也没有见过王大爷， 但是那只小花狗却一直带在我身边。
第二天，王大爷走了，故事到这儿就结束了吗？ 我们接着往下读。第二天，王大爷走时，我去上 学了，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见 （指名接着读） 桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子， 绸子上挂着小铃铛…… 这不正是作者曾经朝思暮想的小花狗吗？ 而今它就在自家的桌上。这个时候，你想到 了什么，你仿佛又看到了些什么，又想说些 什么呢？轻声读这一部分，再想一想，把这 些句子补充完整。
课外拓展
人其实是很脆弱的，伤怀往事，尤其是蹉 跎的青春往事，心里的感受无可言说。我知道， 无论过去是对是错，是可以伤感，还是可以悔 恨，都是不可追回的了。人可以回过头往后看， 但路却总是要往前走。过去的路是一张弓，只 能弹射得我们向前飞奔……——肖复兴。
课后读读肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》
板书： 15 童年的小花狗 勤劳 慈祥 善良 随和 有爱心
从中体会到什么？
王大爷很有爱心
带着你的理解和感受 ，我们一起来读这个自然段。 过了一年，王大爷要到其他地方去。 最后一天 收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。 他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。 那一天，小街上显得冷冷清清的 …… 王大爷要走了，我一定有许多话想说，我会 说些什么话呢？ 而是站在一旁默默地望着他，默默地想挽留， 默默地感激，默默地为他祝福。你能体会出作 者当时的感受吗？
因太喜欢小花狗干了一件蠢事
王大爷不追责还坚持送我小花狗
童年的小花狗
14
领悟写法：1 细致刻画内心活动 2 抓住人物特点白描
看视频，请把片中人物给你印象最深的 情景写下来。提示：仔细观察人物的眼 神。
视频
15
人其实是很脆弱的，伤怀往事，尤其是蹉跎的青春往 事，心里的感受无可言说。我知道，无论过去是对是错， 是可以伤感，还是可以悔恨，都是不可追回的了。人可以 回过头往后看，但路却总是要往前走。过去的路是一张弓， 只能弹射得我们向前飞奔，这就是我们无法逃避又不可选 择的命运。”
这件事很快被爸爸发现了。他让我抱着 小花狗给王大爷送回去。跟在爸爸身后，我 非常害怕，头都不敢抬起来。
读一读，想一想哪些语句写出了我的内心活动？
4
那一天，天已经快黑了，摊儿前围着不 少人。趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上 一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。跑回 院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗， 我的心还在不停地跳。
（等我放学回到家，一眼看见桌子上放着一只小花狗 ，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛，我想起了 ————，我仿佛又看见了——————，我仿佛又 听见了————，我仿佛又感受到＿＿＿＿＿＿＿，
我被＿＿＿＿＿＿＿。）我的眼泪一下子涌了出 来。我真想说：＿＿＿＿＿＿！
12
三十多年过去了，我再也没有见过王大爷， 但是那只小花狗却一直带在我的身边。
你感受到了一个怎样的王大爷？是从哪些词句 中读出来的？
6
王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送 给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。 最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸： “千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都会 不高兴的！”
王大爷真是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的人啊！
鄂教版五年级语文下册《童年的小花狗》PPT课件(2篇)
怯的低头，王大爷似乎都看在了眼里。所以他
嘱咐“我”爸爸：千万别打孩子！过年打孩子，
孩子一年都会不高兴的！
2020/8/23
这是怎样的一份情感啊！这是怎样的一种善良 啊！因着这份善良，无需任何言语，王大爷读到了 一个孩子内心的渴望；因着这份善良他用那疼惜的 目光，抚慰了一个犯错孩子胆怯的心灵；因着这份 品 善良，他相信，“我”会知错就改！ 味 情
段读读，注意生字的读音及“摊儿、
王大爷”等儿化音、轻声词的发音。
小摊儿 王大爷 便宜 读 准 富裕 赚钱 绸子 铃铛 字 音 蠢事 嘱咐
将字词送入文中再读课文， 你能概括课文主要内容吧，试 试看。能否用上“因为……所以 ……，不但……还……”呢？
儿时，“我”因为太喜欢一个泥玩具，所以干了一件蠢事。
读 书 尝 试
课文共12个自然段，同学们分 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
事后，摊主王大爷不但不追究我的责任，还坚持将玩具送给 我。
优品课件之童年的小花狗
童年的小花狗童年的小花狗【教材简析】课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。
通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。
“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱；透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。
【教学目标】知识与技能： 1、能认读本课7个生字，掌握本课新词。
2、学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。
3、训练学生有感情地朗读课文的能力。
过程与方法：教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。
情感、态度与价值观：通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。
【教学重难点】教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么？三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。
【课时安排】第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线；第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。
第一课时一、导入新课。
1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。
2、（板书课题）知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢？二、指导自学 1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、想想本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？谈谈他留给你的最初印象。
三、检查学生自学情况。
四、初步感受主要人物形象 1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。
2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗？ 3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。
鄂教版五年级语文下册教案童年的小花狗
鄂教版五年级语文下册教案：童年的小花狗教学目标1.了解文学作品《童年的小花狗》中的情节、人物等基本信息；2.掌握文学作品中的一些语言、表达特点，如诗意、形象生动、语言简洁、语感优美等；3.通过文学作品学习珍惜和爱护动物的精神。
教学内容1.文学作品《童年的小花狗》的阅读和分析；2.词汇学习和语言表达训练；3.情感、品德教育。
教学步骤第一步：导入教师呈现脚踏车，询问学生是否了解这个动物形状的物品，引出学习《童年的小花狗》这个课文。
让学生们想象自己的庭院或者我们的学校里有哪些小动物，导入课文。
第二步：阅读理解教师请学生们读课文，并阅读之前做的预习作业。
划线标记生词和感兴趣的内容，让学生们分享自己的感想和思考。
然后，让学生们一起将课文内容串联起来，理清情节。
第三步：词汇学习和语言表达训练让学生们找出文中比较生僻的词汇，并引导他们通过上下文的联系推测其含义。
同时，让学生们进一步探讨文本中的一些语言表达特点，如形象生动、语言简洁、语感优美等。
第四步：合作探究学生们分组阅读课文，并完成小组合作探究任务。
比如可以分组扮演文章中的不同角色，从中感受到不同角色的情感变化。
或者可以对文章中的人物、事件等进行概括和总结，提炼出其中的中心思想。
第五步：感悟总结在完成了文本的阅读和分析后，教师引导学生们通过绘画、写作、演讲等方式表达自己的感受和思考。
鼓励学生们用心品味文本，感受人与动物之间的真挚情感，并反思自己对动物的态度和行为。
总结通过本节课的学习，学生们可以进一步锻炼自己的阅读理解能力，培养自己的感性认识和审美能力。
同时，通过学习文学作品中体现的珍惜和爱护动物的精神，促进学生们对动物保护和实践的认识和思考，从而陶冶情操，提高素质。
《童年的小花狗》预习导读单
课题：《15 童年的小花狗》班级：姓名：
我会读
1.读读课文，标出自然段，圈出生字，把不理解的词语或句子画出来，并打上“？”
2.这篇课文我读了（）遍。
我做得很认真，把笑脸和小花涂上颜色奖励给自己！
我会学
1.读一读：
摆摊、 富裕、 赚钱、 勉强、绸子
铃铛、 蠢事、 爱怜、 趁机、嘱咐
易读错的字：；易写错的字；多音字：。
信息
链接
肖复兴，1947年生，中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京，曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
搜集、积累一些描写童年的精彩句子：
资料读得认真就奖励自己一个笑脸。搜集了有关童年的精彩句子再奖励自己一朵小花吧！
2．写一写（词语的意思）：（方法提示：①联系上下文，②查查词典，③查阅有关资料，④请教同学、老师。）
1）随和：
2）怜：
3）嘱咐：
4）（）：
3.想一想：这篇课文主要写了什么？
这些内容我都会奖励自己一个笑脸，用笔记录下来再奖励自己一朵小花吧！
我会问
我还有什么不懂的问题？
我思考得认真就奖励自己一个笑脸，提出了有价值的问题再奖励自己一朵小花吧！
童年的小花狗阅读理解答案
《童年的小花狗》阅读理解答案【题目】阅读下文，完成练习。
童年的小花狗小时候，我们家外边的街上，摆着一个小摊，卖些画片儿、风车、泥玩具之类类的东西，这些东西既便宜又受我们小孩子欢迎。
小摊儿的主人是王大爷，就住在我家大院里。
他人很随和，逢人就笑。
那时候，小街上的人都不富裕，王大爷赚的钱自然就不多，只能勉强生活。
王大爷手艺好，能做各种各样的泥玩具，涂上不同的颜色，非常漂亮。
那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。
①黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
我太喜欢这只小花狗了。
每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等有钱把它买下来。
我一招呼，就会扑进我的怀里。
那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把他买下来。
春节一天天近了。
小花狗肯定也要过节了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。
一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。
②在这样的心情下，我干了一件蠢事。
那一天，天已经黑了，摊儿前围着不少人。
趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。
跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的心还在不停地跳。
孩子，孩子一年都会不高兴的!这件事很快就被爸爸发现了。
他让我抱着小花狗给王大爷送回去。
跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。
王大爷爱怜地看着我，坚持要把狗送给我。
爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。
最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸:"千万别打孩子!过年打孩子，孩子一年都不会高兴的。
过了一年，王大爷要到其他地方去。
最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。
他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。
那一天，小街上显得冷冷清清的……第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。
等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。
部编版小学语文《童年的小花狗》教案
15 童年的小花狗教材分析：鄂教版五年级下册第五单元围绕“童年往事”这个话题，安排了三篇课文，《童年的小花狗》是第三篇课文。
这篇课文语言质朴、流畅，记叙了作家肖复兴小时候因为太喜欢一个泥玩具小花狗，而干了一件蠢事，事后王大爷不但不追究责任，还坚持要将玩具送给他的童年往事。
作者通过对童年往事的回忆，表达了他对一位善良、宽容的王大爷的怀念之情，体味到童年生活中的酸甜苦辣以及对整个人生的影响。
在这篇课文中，作者重点通过“嘱咐爸爸不要打孩子”和“赠送小花狗”这两件事，抓住人物的神态、动作、语言等鲜明地刻画了一个善良、宽容的老大爷形象。
第10、11自然段用了省略号，是本文一个突出的特点，包含着深刻的含义，能够让读者充分地发挥想象。
教学目标：1.学会本课8个生字，能联系上下文理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
3.通过关键句子的品读感受“我”对小花狗的喜爱之情。
4.抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
5.联系课文内容，了解“三十多年过去了，‘我’为什么一直把小花狗带在身边”，理解王大爷的宽容、善良的人格魅力及其对“我”的影响。
6.学习文章的表达方法和省略号的用法，体会平实表达中的丰富内涵。
教学重点：1.通过关键句子的品读感受“我”对小花狗的喜爱之情。
抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。
2.通过营造情境体会人物思想感情，理解王大爷的宽容、善良的人格魅力及其对“我”的影响。
3.学习文章的表达方法和省略号的用法，体会平实表达中的丰富内涵。
教学难点：1.感受王大爷的善良、慈祥、有爱心，学会在生活中做一个时时处处播撒爱心的人。
2.联系课文内容，了解“三十多年过去了，‘我’把一直把小花狗带在身边”的一个重要原因是自我督促、自我警醒。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时（8:40-9:20）教学目标：1.学会本课8个生字，能联系上下文理解重点词语的意思。