美国历史-美国高中教材
2021-2022学年人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件
过一项法案：禁止总统在未经过国会同意拨
款的前提下授权建造海上辑私船。总统约翰
泰勒否决了该法案，但国会推翻了总统的否
决。根据美国宪法，随后
A.这项法案将会自动生效
A
B.国会将自行建造缉私船
C.最高法院可废除该法案
D.总统可再次否决该法案
3.(2016-江苏单科·16）下表是美国制宪会议 中出现的三个国会建设方案。
课程标准： 掌握美国1787年宪法主要内容和联
邦制权力结构，比较美国总统制与英国君 主立宪制异同。
本课知识归纳：
美 国
一、独立之初的严峻形势
联 ——美国联邦政府建立的背景
邦 政
二、1787年宪法的颁布
府 ——美国联邦政府建立的依据
的 建
三、两党制的形成和发展
立 ——美国联邦政府的完善和发展
——孟德斯鸠
绝对的权力将导致绝对的腐败。
在制宪议会上……大州和小州之间的斗 争主要集中在国会代表的比例分配上，反 映大州要求的弗吉尼亚提案主张：各州的 代表人数应根据该州人口在总人口中所占 的比例产生。对此，小州坚决反对，新泽 西州提案主张各州代表名额相等。
1787宪法是如何解决大州与小州的矛盾？
1787年宪法
1个核心 制约权力、平衡利益
2项分权
3个原则
联邦政府的 横向 （三权分立）
内部分权 制衡
共和制
联邦政府和 州政府之间
纵向 制衡
（中央集权和各 州自治结合）
联邦制
分权制衡的原则
联邦制的原则 民主的原则
总统制
总统由选民选出 直接对选民负责
对美国1787年宪法的评价
地位: 第一部资产阶级成文宪法
积极意义: （1）突出“分权与制衡”原则，避免权力过于 集中，体现一定的民主精神； （2）一定程度上调和了中央和地方、大小州和 南北方之间的矛盾，为美国的稳定打下了坚实 基础； （3）对以后其他国家制度的建立起到示范作用。
人教版 高中历史必修一第8课 美国联邦政府的建立 (共20张ppt)
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1、国会复议时以三分之二多数 通过了被总统否决的法律。
√
2、美国情报局局长当选为美国
国会议员。 ×
3、由于克林顿的生活作风问题，
美国众议院对其提出弹劾，并 由参议院审判。
√
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1、奥巴马总统任命希拉里为美 国国务卿，并取得了参议院
的同意。√
2、2003年，奥巴马总统不经国 会同意就下令对某国发动战
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2.两党制的作用
不仅控制了国会，也左右着总统选举和 地方选举。
3.两党制的特点
两党对垒，交替执政，成为美国共和政 体的一大特色。
4.两党制的本质
都代表资产阶级的利益。具体政策有别，
根本立场一致。
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驴子：民主党，1828年正式成立，代表“聪明，勇 敢”
大象：共和党，1854年成立，代表“尊严，力量，智
争。× 3、奥巴马总统对国会颁布的某项法律予以否√决。 4、林肯被刺之后，由副总统接任√。
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1、美国最高法官可以对在美 国宪法，联邦法律及条约 范围内的一切案件都有最
高审判权。√
2、美国总统认为某最高法官 不合格（该法官也没有犯 罪记录），就下令解除该
法官职务。×
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1777年大陆会议通过《邦联条例》， 1781年生效，实行邦联制。
1776.7.4 大陆会议通过
《独立宣言》 2020/6/10
2
美国建国初面临的问题（邦联制的弊端）：
政 治： 邦联政府几乎无权，各州权力很大。
经济：
巨额债务无力偿还（无钱）；国内关卡 林立；对外无统一关税
高一历史美国1787年宪法
共和政治的基本含义是，国家和政府是公共的，而不是私人的，国 家各级政权机关的领导人不是继承的，不是世袭的，也不是命定的， 而是由自由公正的选举产生。
■制约权力、平衡利益的宪法 ■ • 三权分立——立法权、 行政权和司法权在理 论上完全平等独立， 并且互相制衡。每种 权力都有限制另外两 种权力滥用的职能。
■制约权力、平衡利益的宪法 ■
（教材P139页） 中央政府的权力构建体现了三权分立的原则：最高
行政权属于总统，总统兼武装部队总司令，由选举产生，每届任 期4年。总统对宪法负责，对立法有否决权，但国会在复议之后若 以2／3以上的多数再次通过此法时，即为有效。最高立法机构是 国会，由参议院和众议院组成。参议员每州2名，任期6年，每2年 改选其中的1／3；众议员根据各州人口比例选出，任期2年。司法 权属于各级法院；最高法院大法官由总统任命，参议院批准，终 身任职，他们拥有最高司法权。这部宪法没有废除南方的奴隶制 度，而且还把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数…… 这些规定中如何体现“制约权力、平衡利益”？ 它体现了哪些原则？ 权力的制约与平衡（或三权分立）、人民 主权、民主共和
美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在 于空军和海军，不在于言论自由和自由市场， 在于长盛不衰的法治及其背后的制度。美国强 大的真正力量在于，“我们所继承的良好的法 律与制度体系。有人说，这是一种由天才们设 计，并可由蠢才们运作的体系。”
----《纽约时报》专栏作家汤姆斯· 弗里德曼
人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科 技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱 坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们 关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起 来，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。 ——美国总统乔治· 布什2004年国庆日演说 结合所学知识，说明美国是怎样实现把总统“关在笼 子里的梦想”的。（8分） “这个笼子四周插着五根栅栏，那就是选票，言论自 由、司法独立、军队国家化和三权分立。” 实行三权分立；总统只握有行政权；受到国会和最高法 院的制约；总统由选举产生；有任期限制。
美国高中基本课程分类
美国高中基本课程分类美国高中课程主要分为以下五大类：一、英语English在我们学校，10-11年级修的是英国美国文学，还会学到一些中世纪的英文诗，其中很多单词都是我们闻所未闻的。
考试主要考察一些以人物感情，故事情节为主的问题。
二、数学Math美国数学一般是按照基础代数-几何-进阶代数-预备微积分(pre-calculus)-微积分(calculus)这个顺序授课的。
一般国内完成了初中的学业，可以直接去上pre-calculus，其中主要涉及到一些函数。
接下来就可以学习Calculus。
Calculus属于AP课，指针对高中生开放的大一基础课。
AP Calculus分AB和BC两种，后者比前者多了关于数列，收敛判断，和泰勒展开式的一些内容。
三、外语Foreign Language美国高中所提供的二外有西班牙语，法语，拉丁语，中文，德语等。
各种语言都有AP 课程提供，不过语言类的AP课一般都是在学习一门语言4年之后才提供的。
四、历史History美国的历史课有以下几种：西方历史，欧洲历史，美国历史，AP美国政府。
一般西方历史和欧洲历史针对9-10年级的学生。
美国历史属于必修课，一般在11-12年级上完。
剩下的一年依照个人兴趣学习经济或者美国政府。
值得一提的是，美国历史也分为普通美国历史和AP美国历史。
后者所学的比前者细很多。
综合来说，普通美国历史在于了解历史，AP 美国历史在于了解之后评价历史批判历史。
五、科学Science美国的科学主要是三大类：物理，化学，生物。
这3门都要学过才能毕业。
每门课都有荣誉课程(Honor Course)的设置，荣誉课程比普通课(Regular Course)上得快一点难一点，成绩优异者可以考虑第二年修AP课程，相当于大一基础课。
这三门课中，AP 化学是最简单的，物理和生物并驾齐驱。
AP 物理分为两类，B和C。
不像calculus中的AB和BC，物理的B和C难度相差很多。
高中历史必修一第16课 美国《独立宣言》
2、发表过程 、
提出： 提出： 1776年6月初，弗吉尼亚的代表提出决议案， 年 月初 弗吉尼亚的代表提出决议案， 月初， 宣称各殖民地应是自由与独立的国家。 宣称各殖民地应是自由与独立的国家。 草拟： 大陆会议指派以杰斐逊为首的五人委员会草拟 草拟： 独立宣言。 独立宣言。 通过： 通过： 1776年7月4日修改后分送 州的议会签署及 年 月 日修改后分送 日修改后分送13州的议会签署及 批准。 批准。
5.《独立宣言》的积极意义 《独立宣言》
⑴宣告了美利坚合众国的诞生。 在美国史上） 宣告了美利坚合众国的诞生。 在美国史上） （ ⑵在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布 了民主共和国的原则，被称为世界上“ 了民主共和国的原则，被称为世界上“第一个 人权宣言” （在文件史上） 人权宣言”。 在文件史上） 推动了法国、亚洲、拉美的民族独立运动。 ⑶推动了法国、亚洲、拉美的民族独立运动。
第五单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第16课 课 美国《独立宣言》 美国《独立宣言》
重要的民主政治文献
1.代表性的资产阶级纲领性文献 代表性的资产阶级纲领性文献 《独立宣言》 独立宣言》 《人权宣言》 人权宣言》
《中华民国临时约法》 中华民国临时约法》 2.代表性的资产阶级法律性文献 代表性的资产阶级法律性文献 《权利法案》 权利法案》 《1787年宪法 年宪宪法》 年宪法 年宪法》 年宪法
4、《独立宣言》包含的民主思想 、 独立宣言》
（1）平等与天赋人权思想 ） （2）主权在民学说 ） （3）人民革命权利的理论 ）
试比较《独立宣言》的天赋人权与欧 试比较《独立宣言》 洲的天赋人权思想的异同点
洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说， 洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说，他 把在英国革命中提出的各种基本要求概括成自 由权、生命权和财产权， 由权、生命权和财产权，并把它们说成了天赋 ---洛克 人权 ---洛克 我们认为下述真理是不言而喻的： 我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平 造物者赋予他们若干不可剥夺的权利， 等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其 中包括生存权、 中包括生存权、自由权和追求幸福的权利 --《独立宣言》 --《独立宣言》
高中历史《美国1787年宪法》【教学设计】
《美国1787年宪法》教学设计教师：这表达了美国宪法的什么特点？学生：制约与平衡原则。
教师：美国宪法采用制约与平衡原则的原因是什么？学生：防止绝对权力的出现，保证人民的权力。
教师：所以三权分立原则和制约与平衡原则表达了美国民主的什么精神？学生：表达了集体对个人的尊重。
【设计意图】用图示法可以清晰的揭示三权之间的关系，表达美国宪法制约与平衡的特点。
而且美国宪法采用制约与平衡原则的原因就是防止集权会危害人民的人权，从而表达集体对个人的尊重。
教师：三权的具体构成是怎样的呢？学生：最高立法权归国会，最高行政权归总统，同时总统还是海路空三军总司令，最高司法权归最高法院。
国会由参议院和众议院组成，参议员由各州选举产生，每州两名，任期6年，每两年改选三分之一。
众议员按每州人口比例分配，任期两年。
总统掌握行政权，由联邦各行政机构组成，类似于我国的外交部、财政部、公安部、人事部等，各部部长由总统任命。
总统由选民间接选举产生,每届任期四年，最多连任两届。
司法权由最高法院和各专门法院〔破产法庭、税务法庭、国际贸易法庭〕掌握，最高法院由9名最高大法官组成，最高法院大法官由总统提名、任命，国会批准，终身制。
教师：在决定各州在参议院和众议院的人数时，各州间的争议非常大，概括起来主要有两对矛盾，一对是大州与小州之间的矛盾。
大州由于人口多经济实力强，所以他们希望参议院和众议院的人数都按人口比例来算，这样一来人口少得小州自然不会同意，经过不断的协商，最后决定参议院人数大小州一样，每州两名，众议院人数按州的人口比例来算。
大州并没有凭着自己的优势恃强凌弱，而是在尊重小州利益的前提下，与小州平等协商，达成一致。
这表达了美国民主的什么精神？学生：大州与小州间的相互尊重，特别是大州对小州的尊重。
教师：另一对是南方州与北方州之间的矛盾，南方州主要是种植园州，他们拥有大量的黑人奴隶，所以他们希望黑人奴隶也按白人来算，这样他们在众议院的人数就会更多，如果这样的话，以工业为主的北方州当然不同意了，他们绝大多数都是白人，只有极少数黑人，把黑人算进人口总数当然对他们不利。
美国高中的五大主课程有哪些
美国高中的五大主课程有哪些由于目前国内的高考教育体制还不完善，很多家长选择把孩子送去国外完成高中教育。
美国高中，以优质的教学质量成为国内高中学生的留学首选。
那么美国高中的课程设置有哪些呢？美国高中的五大主课程有哪些--英语美国学生从小学到高中毕业，每天至少有一个小时的英语学习时间，英文好的学生小学四年级就可以读小说，词汇量就差不多两万了。
咱们就算从小热爱英语，跟美国人说了十几年还是有差距，一般口语、听力2-4个月就能适应，文学修养、阅读速度就要慢慢培养了。
建议第一年应先选些普通课程或者选修 ESL，第二年适当修强化课程如美国文学，到了十一二年级，再选英国文学、古典文学、当代文学、英语写作和文学等课程。
美国高中的五大主课程有哪些--数学高中大多要求学生修读3年。
在美国，中国被称为数学大国，数学是咱们的强项，而美国学生一般小学毕业还不会背乘法口诀，初中毕业可能还不会解一元二次方程。
通常美国学生9-12年级数学学习的顺序是：代数→几何学→高等代数(代数II)→微积分预科(or三角函数和普通解析几何),微积分算是一门大学课程，九、十年级代数、几何开设有强化班，十一、十二年级高数、微积分有AP班，建议可适当加强难度学些数学强化、AP课程，并且要在此项上拿高分，甚至可以冲刺一下全美的一些竞赛。
美国高中的五大主课程有哪些--自然科学有些课程中国学生没学过，像海洋科学、生理学，中国学生有基础的是物理、化学、生物、地理这几门课。
美国学生9-12年级普遍学习顺数是：生物→化学→AP生物或化学→物理。
据反映中国学生物理课普遍问题不大，可适当选些难度课程，化学、生物有大量实验，内容比较深，中国人不一定就能适应，9年级刚去不要选难度太大的课程。
美国高中的五大主课程有哪些--社会科学美国政治、历史、圣经等课程，中国学生不仅不了解背景，如果词汇达不到，阅读弄明白就非常吃力，再加上要用英文写论文作业，难度可想而知，刚到的学生往往要花3-5倍于其他同学的时间来完成作业。
高中历史 美国《独立宣言》考点解析 新人教版选修3
山西省运城中学高中历史美国的《独立宣言》考点解析新人教版必修3【课标考点】说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
【解析考点】1.简述美国独立战争爆发的背景及过程。
A．背景：（1）北美殖民地的自由传统；（2）启蒙思想在北美的传播；（3）北美人民的抗税斗争；（4）导火线：“波士顿倾茶事件”B．过程：1）1775年4月“莱克星顿枪声”拉开了美国战争的序幕；（2）1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》，向世界宣告建国；（3）1783年9月，美国与英国签订了《巴黎条约》，英国正式承认美国独立。
2．简述《独立宣言》的内容和意义内容：运用天赋人权阐述独立理由；运用民主原则阐述新国家的基本原则。
《独立宣言》表述了“天赋人权”、“人民主权”、“社会契约论”的思想，阐述了殖民地人民争取独立的理论根据。
意义：宣告建国，为北美人民的武装斗争提供了理论依据；为美国民主制度的建立奠定了理论基础。
它第一次以政治纲领的形式宣布了“主权在民”的原则，它最早阐述了“天赋人权”的政治纲领。
宣称人的权利是神圣不可侵犯的，反映了北美人民独立的愿望和要求，成为殖民地人民反英斗争的旗帜。
它比《人权宣言》早13年，成为法国资产阶级革命时所发表的《人权宣言》的蓝本，对拉丁美洲的独立战争有深刻的影响。
【考点释疑】《独立宣言》标志着美国的诞生，7月4日被定为美国国庆日。
马克思把《独立宣言》称作为“第一个人权宣言”。
这是因为《独立宣言》第一次以政治纲领形式确立了资产阶级的革命原则——人权原则。
《独立宣言》具有一定的局限性。
宣言中虽谈到“人人生而平等”和“主权在民”的原则，但它所说的“人人”，实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。
它不包括黑人和印第安人，美国所说的人权主要是白人的权利，黑人乃至有色人种的人权不断遭到破坏。
这个《独立宣言》有它的阶级局限性。
【考点综合】《独立宣言》是英属北美殖民地人民宣布独立的纲领性文件。
人教版必修1 历史：第8课 美国联邦政府的建立 教案
美国联邦政府的建立一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
高中历史专题3欧美资产阶级革命时候的杰出人物二美国首任总统乔治华盛顿一二教案人民版选修4082903
高中历史专题3欧美资产阶级革命时候的杰出人物二美国首任总统乔治华盛顿一二教案人民版选修408290322学习目标：1．概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹。
2．评价华盛顿的历史贡献。
1.重点：华盛顿在领导独立战争和建国初期及担任总统期间的主要贡献。
2．难点：客观公正地评价华盛顿。
教材整理1 青年时代1．1732年出生于弗吉尼亚大种植园奴隶主家庭。
2．曾参加英、法争夺北美殖民地的斗争，并屡建战功。
3．1758年当选为弗吉尼亚议员后，对英国殖民政策不满，1765年曾参加反印花税抗议集会。
4．1773年波士顿倾茶事件后，认识到北美完全独立的必要性。
5．1774年参加费城第一届“大陆会议”，推动通过了武装抵抗英国的决议。
教材整理2 大陆军总司令的岁月1．建军(1)1775年，列克星顿打响反抗英国殖民统治的第一枪，在第二届大陆会议上被任命为大陆军总司令。
(2)整编训练大陆军，并于1776年取得波士顿大捷。
2．建国1776年7月4日，《独立宣言》的发表，标志着北美抗英斗争进入了一个崭新阶段。
3．转折(1)率军先后取得特伦顿城和普林斯顿战役的胜利，成为独立战争的旗帜。
(2)1777年萨拉托加大捷，成为北美独立战争的转折点。
教材整理3 约克镇铸就辉煌1．1778年，法国、西班牙、荷兰加入反英斗争，大陆军和民兵游击队取得一系列胜利。
2．1781年被联军包围在约克镇的英军投降，这是独立战争以来最大的胜利。
3．美国独立战争至此实际上宣告胜利结束。
【深化拓展】美国独立战争的性质双重性质：既是一次资产阶级革命，同时也是一次民族解放运动。
教材整理4 主动放弃权力1．背景(1)国会(即邦联政府)松散无力，一些军人要求华盛顿大权独揽接管政府。
(2)1783年3月，美英签署了和平协议。
2．离职(1)向各州州长提出组建联邦、维护公众利益、合理安排民兵、各地相互团结的四点建议。
(2)1783年12月辞去所有公职回到弗农山庄。
美国高中历史教材
章节
Ch.1-美国的地理
Ch.2-宪法:美国社会的基础
Ch.3-宪法测试:民族主义和地方主义
Ch.4-美国工业化:重建国家
Ch.5-工业化的美国:美国商业的崛起,工业和劳动
Ch.6-美国工业荣(1917- 1929)
美国高中历史教材
美国高中历史教材，很多国内的学生希望通过先学习美国高中历史教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习美国高中历史。 下面是美国高中历史教材简介：
课程描述
本课程探讨了美国历史上重要的转折点事件导致了美国革命开始,我们的宪法的起源,改革运动,命运,内战和重建,前沿的影响,企业和政府的变化,第一次世界大战、大萧条时期,第二次世界大战,美国的增长作为一个世界强国,冷战和难以实现类,民族、种族和性别平等。延伸到现代。当代世界全球化等问题,经济相互依存、恐怖主义和世界文化也将国际冲突与合作的因素在我们的分析。加州州立标准提供框架和这个类的步伐。课程和学术期望会有区别,以适应天赋和高度自我激励学生。
高中历史人教版选修2第3单元第1课美国《独立宣言》 名师公开课国家级获奖课件(33张)
探究点 《独立宣言》与启蒙思想的关系 史 料 史料一 洛克第一次系统地提出“天赋人权”学 说，他把在英国革命中提出的各种基本要求概括成 自由权、生命权和财产权，并把它们说成了天赋人 权。 解 读 史料中“天赋人权”“自 由权、 生命权和财产权”是 关键信息。
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教材整理 1 1．背景
《独立宣言》的发表
(1)理论基础：欧洲启蒙思想中的“自然权利”“社会契约 ”理论、“主权 在民”思想和三权分立 等学说。 (2)内在动力：英属北美殖民地民族民主意识的觉醒。 ①富兰克林：反对奴隶制，主张普选制。 ②杰斐逊：强调自由、平等，主张建立民主共和国 。 ③潘恩：发表《常识 》 ，激励更多的人为独立而勇敢地走向战争。
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2．民主思想 (1)平等与天赋人权：认为人生下来就应该是 自由平等的，权利是不可剥夺 或转让的。 (2)主权在民：人民是 主权者，政府的一切权力来自人民 ，政府应服从人民 意志。 (3)人民革命权利：人民为了保障自己的自然权利 ，有权起来革命 以改变或 推翻不履行自己职责或侵犯人民权利的政府。
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3．评价 (1)地位： 《独立宣言》不仅宣告了美利坚合众国的诞生，而且更重要的是， 它在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了 民主共和国的原则。被马克思 称之为世界上“第一个人权宣言”。 (2)积极作用 ①推动了欧洲反封建的资产阶级革命，直接影响了 法国大革命。 ②对亚洲、拉丁美洲的民族独立运动也具有一定的推动作用。 ③它体现的民主思想，成为一代又一代美国人不断追求的理想。
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[深度点拨]
《独立宣言》具有一定局限性的原因
① 北方工商业资产阶级和南方种植园主共同领导了独立战争，宣言必然体 现双方的利益。 ②在阶级社会中，民主从来都是一定阶级的民主。 ③ 法律所赋予人民的各项权利并不是立即兑现的，这些权利的取得与逐步 扩大，需要人民群众经过长期的艰苦斗争才能实现。
美国高中教材《世界历史》内容特色简析——以中国史部分为例
图1《亚洲》一章单元导言中的时间轴（部分）
图2《中国的统一》一节中的时间轴
教材对历史事件发生的地理条件也非常重视。
书中用大量的历史地图展示国家的疆域、资源的分
布、人类的迁徙……内容丰富多样。
更为用心的是，
编者通过简图标示出某个地区在世界中的位置，如
图1中用红色的方框标示出亚洲的地理位置。
在内
容上，教材也注意考察地理因素对于历史形成的影
响。
当讲到华夏文明的起源时，专门简介了中国的
地理状况，指出它与“统一的多民族国家的建立与
发展”之间的联系。
2. 跨学科的视角
这本教材在前言部分已经阐明了编者的理念：本文系珠海市教育科研“十三五”规划课题《对话理念下的珠海历史文化课程的开发与实施》（课题编号：。
高中历史 第3单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第8课 美国联邦政府的建立教材梳理点拨 新
第8课美国联邦政府的建立学习目标：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
1.重点：1787年宪法的主要内容、两党制的本质和影响。
2.难点：美国联邦制某某制和英国君主立宪制的异同。
教材整理1独立之初的严峻形势1．美国独立(1)1776年，英属北美13个殖民地宣布独立，美国诞生。
(2)1781年，美国终于打败英国殖民军队。
(3)1783年，英国承认美国独立。
2．严峻形势(1)独立之初的美国实际上是13个州的松散联盟，即所谓的邦联。
国家无权征税，也不掌握军队。
(2)各州有权征兵、征税和发行货币；各州之间互设关卡，造成商品流通不畅；各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。
(3)美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济的发展受到严重影响。
3．政体选择(1)必要性：必须建立强有力的中央政府，促进美国的繁荣发展。
(2)可能性：华盛顿等美国资产阶级领导人深受启蒙思想影响，希望建立统一而强大的某某制国家。
教材整理21787年宪法的颁布1．制定：1787年，费城制宪会议通过了联邦宪法，即1787年宪法。
2．宪法内容原则内容意义联邦制①规定美国是一个联邦制国家，联邦权中央集权和地方力高于各州权力，拥有政治、经济、军事和外交大权②各州在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权分权相结合，有利于美国资本主义的发展分权制衡①国会掌立法权：国会由参议院和众议院组成②总统掌行政权：总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，对宪法负责③最高法院掌司法权：对法律拥有最高司法解释权三者独立平等，但互相制约，以防止专制的出现3.评价(1)1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。
(2)它强调加强国家权力，在权力结构中突出“分权与制衡”原则，体现了一定的某某精神。
(3)它仍然存在着不足，后来，陆续以修正案的形式加以弥补。
4．确立政体(1)1789年，华盛顿当选为美国第一任总统，并开启了美国总统任期一般不超过两届的先例。
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世界历史
世界历史教材，很多国内的学生希望通过先学习世界历史教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习世界历史教材。
下面是世界历史教材简介：
COURSE DESCRIPTION：
The students will study history and the impact that historical events have on the world.The curriculum spans ancient civilizations through the1700s(chapter1-5) and1700sthrough modern day(chapter6-10).Students will be given opportunities to analyze and evaluate the impact of these historical events.Diverse instructional methods are used throughout this course including interactive presentations,DBQs, unit assessments,and research projects.Lessons are designed using a best practice model that includes scaffolding,vocabulary,guided practice,independent practice, and written response opportunities for students to synthesize,evaluate,and debate topics.New York Learning Standards and unit alignment were utilized in building this curriculum,as well as the Common Core Literacy Standards in the History/Social Studies,Science,and Technical Subjects
CHAPTERS：
Ch.1–Introduction to Global Studies A Introduction to Global History and Ancient Civilizations
Ch.2–The Middle Ages
Ch.3–The Byzantine Empire,Russia and Eastern Europe
Ch.4–Expansion of Islam
Ch.5–African Kingdoms and Trade-States and Ancient Mesoamerica Ch.6–The Renaissance and Reformation
Ch.7–Exploration and Absolutism
Ch.8–The Enlightenment,Scientific Revolution and American Revolution Ch.9–The French Revolution and Napoleon
Ch.10–The Industrial and Economic Revolutions
Ch.11–Revolutions and Nationalism
Ch.12–Imperialism and Global Patterns
Ch.13–World War I and the Russian Revolution
Ch.14–Between the Wars
Ch.15–World War II
Ch.16–The Cold War
Ch.17–Independence Movements
Ch.18–20th Century Trends
COURSE OBJECTIVES
Master a broad body of historical knowledge related to World History. Demonstrate a multi-faceted understanding of historical knowledge. Identify different themes found throughout human activity and history. Work effectively with others create projects and solve problems.。