《三国演义》曹操献刀
曹操献刀的意思及故事
【成语】：曹操献刀【拼音】：[chū chū máo lú]【解释】：《三国演义》里的情节，为了除掉祸国殃民的董卓，王允和曹操定下刺董之计，曹操手持七星刀刺杀董卓，不料却被发现，曹操随机应变，以献刀为名瞒了过去。
随后，便匆匆忙忙逃出董相府，因此保住了自己的性命。
【出处】：《三国演义》【举例造句】：曹操献刀，随机应变。
【成语典故】：曹操献刀，这是在我国民间广为流传的三国故事。
话说西凉刺史董卓乘朝野之乱，统帅二十万大军进驻洛阳，废了少帝，立了献帝，自封为相国。
他欺主弄权，残暴凶狠;大臣们想除掉他，却没有办法。
校尉曹操(字孟德)暗中早有杀董卓之心，他经常出入相国府，渐渐取得了董卓的信任。
一日，曹操从王司徒处借来宝刀一口，藏刀来到相府，走入小阁，见董卓坐在床上，义子吕布侍立于一侧。
董卓问“孟德今天为何来得这么晚?”曹操说：“我的马走不快，所以迟了。
”董卓听后，命吕布选一匹西凉好马送给曹操，吕布出去了。
曹操心想：“老贼该死。
”想刺他，又怕董卓力大，没敢妄动，只好站在一旁等待机会。
董卓身体肥胖，不能久坐，不一会，即侧身而卧。
曹操见他躺下，急抽刀欲刺，董卓从铜镜内看见曹操抽刀，转身急问：“孟德你要干什么?”这时吕布也牵马回来了，曹操急忙说：“我得了一口宝刀，想要献给相国。
”董卓接刀一看，长足盈尺，锋利无比，果然是一口宝刀。
董卓引曹操出阁看马，曹操谢道：“愿借马一试。
” 曹操牵着马出了相府，快马加鞭往东南疾去。
吕布对董卓说：“曹操好象有行刺之举。
”董卓有些醒悟，于是派人去追。
此时曹操已经飞马奔出东门，逃得无影无踪了。
本故事并无其事，乃虚构。
《三国演义-曹操献刀》课件
曹操献刀情节介绍
1
背景设定
曹操作为战争领导者，迫切需要与关羽建立信任关系。
2
曹操求见关羽
曹操请求见关羽，并献上名刀，以示重视和愿意与关羽合作。
3
的欣赏和支持。
历史背景和文化内涵
乱世背景
三国时期是中国历史上动荡的时期，各种政治和军事争斗层出不穷。
权谋与智慧
小说中曹操献刀的情节展现了角色之间复杂的权谋、策略和智慧。
历史文化影响
《三国演义》对于中国文化有深远的影响，成为了人们对于忠诚、仁义和智慧的重要指引。
角色分析：曹操、关羽
曹操
曹操是《三国演义》中的重要角色，他是一个聪 明、果断且权谋高手的政治家。
关羽
关羽是中国历史上著名的将领，他以武勇和忠诚 受到人们的敬仰。
《三国演义-曹操献刀》 课件
《三国演义-曹操献刀》是一部经典的古代历史小说，讲述了中国历史上著名 的三国时期的故事，通过曹操献刀的情节展现了不同角色之间的权谋与智慧。
三国演义简介
《三国演义》是中国古代四大经典之一，是由明代小说家罗贯中创作的伟大 作品。它描绘了中国历史上三国时期（220-280年）的故事，主要以魏、蜀、 吴三国之间的战争和政治争斗为背景。
忠诚和信任
关羽对曹操的忠诚和信任，引发我们思考在当 代社会中的人际关系。
结论和反思
历史的价值
《三国演义-曹操献刀》通过独特的故事情节，让我们重新认识和思考历史的价值。
人性的探讨
情节中的人物形象和决策，引发我们对人性和道德的深入思考。
艺术的魅力
小说中生动的描写和情节编排，展现了艺术作品的魅力和影响力。
独特的写作手法
1 多线叙事
小说采用多线叙事的方 式，呈现了丰富的故事 情节和世界观。
《三国演义-曹操献刀》课件
CONTENTS
• 曹操献刀的背景 • 曹操献刀的经过 • 曹操献刀的影响 • 曹操献刀的文学手法 • 曹操献刀的历史评价
01
曹操献刀的背景
曹操的出身和早期经历
曹操出生于一个官宦家庭 ，自幼受到良好的教育， 具备文学和武艺的才华。
曹操早期在政治上表现出 色，受到朝廷的赏识，但 同时也面临着权臣的排挤 和打压。
曹操在政治和军事方面都具有 很高的智谋和胆略，善于运用 计谋和策略。
在反抗董卓的过程中，曹操运 用智谋和胆略，成功地策划并 实施了多次起义和战斗。
曹操的智谋和胆略不仅在当时 备受赞誉，也对后世的政治家 和军事家产生了深远的影响。
02
曹操献刀的经过
曹操进入董卓府邸
曹操进入董卓府邸，是为了接近董卓，实 施自己的计划。
叙述方式
在描述曹操献刀的过程中，罗贯中运用了多种叙述方式，如直接叙述、对话、心理描写等，使得故事 更加生动、形象。
修辞手法
在描绘曹操献刀的过程中，罗贯中运用了比喻、夸张、排比等多种修辞手法，使得故事更加富有表现 力和感染力。这些修辞手法的运用，不仅增强了故事的艺术效果，也使得人物形象更加鲜明、立体。
03
曹操献刀的影响
对曹操个人命运的影响
政治生涯的开端
曹操献刀成功后，得到了董卓的 赏识，进而开始了他的政治生涯 。
名声的树立
虽然曹操的行为在当时被视为行 刺，但他的英勇和智慧为他赢得 了部分人的尊敬。
对东汉末年政治格局的影响
加速了董卓的统治
由于曹操的行为，董卓更加确信自己 的统治地位，加速了董卓对东汉末年 的统治。
04
曹操献刀的文学手法
《三国演义》的文学地位和影响
《三国演义》曹操献刀
3．丰富视野 (1)《三国演义》内容评介 东汉末年，朝政腐败，宦官当权。导致黄巾军 农民大起义爆发，各地豪强纷纷建立地方武装，形 成割据势力。天下大乱。 不久，汉灵帝死去，少帝刘辨继位，外戚何进 掌权，被挤出权力中枢的宦官不甘失败，设法杀死 何进，袁绍起兵诛杀了宦官，又被董卓赶走，董卓 废刘辨而立献帝刘协。 其时，司徒王允巧使“连环计”，用美女貂婵 离间董卓与其义子吕布的关系，然后与各路豪强联 络，设计杀死董卓。董卓部将又杀死王允及其同僚。 随之，以袁绍为首的十七镇诸侯以讨伐董卓为名， 先后割据混战。
诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷中，曹操正在进退两难之际，适 庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯敦入帐， 禀请夜间口号。操随口曰：鸡肋！鸡肋！ 敦传令众官，都称“鸡肋”。行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字， 便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯敦。敦大惊，遂 请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？” 修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无
在罗贯中写作《三国志通俗演义》期间，施耐 庵从苏州迁移到兴化，并在洪武三年逝世。为了纪 念他的师友施耐庵，罗贯中在完成《三国志通俗演 义》之后，决定加工、增补施氏的《水浒传》。成 书于洪武四年至十年之间。 在加工、增补《水浒传》的同时，罗贯中继续 创作历史演义系列作品。创作完了这些作品以后， 他已是六十几岁的老人了。大约在公元1400年前后， 罗贯中逝世，享年约七十岁。
历史演义小说叙述多有来历，大都本自正（规）史 传，以描写历史演变朝代兴废为重点，约略为“七实三 虚” 。鉴于此，首先要了解作品写作、发表的社会背景 及作者的写作意图，小说所反映的社会背景，并在此基 础上领会小说所揭示的主题思想；其次要认真分析人物 形象，理解典型环境中人物的个性特点，从而深入领会 小说的思想和艺术；最后还要分析小说的情节、线索、 结构等是怎样为塑造形象、表达主题服务的。
(完整版)《曹操献刀》课件
能哭死董卓否？”遇事理智
勇猛
“操屈身以事卓者，实欲乘间图之 有胆识
耳。”
——体现其英雄的一面
“……操虽不才，愿即断董卓头，悬
之都门，以谢天下。”
①动作描写：
“操径入”
②语言描写：
“马羸行迟耳。” “愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”
④心理、动作、语言描写：
“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽， 乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”
•
总结：本文中曹操形象：智谋机警，志大
才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物形象
刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面
描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本
中的人物形象。
拓展延伸
• 根据本章故事，后人总结了一条 歇后语，曹操误杀吕伯奢----将 错就错。
跳出文本：拓展探究
意犹未尽？再来看 几则曹操的故事？
②动作描写：
“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。” “操挥剑砍伯奢于驴下。”
③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”
多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面
文中写陈宫 、吕伯奢的作用是什么？ 结合课文作简要分析？
• 侧面烘托，突出曹操的形象 • 陈宫，既衬其雄，又写其奸 • 吕伯奢则写出了曹操的奸绝
自私残忍（语言心理描写 侧面烘托）
课文理解： 曹操为什么要杀吕伯奢？
曹操误杀吕伯奢----将错就错
奸雄的标签
本文中曹操形象：
•奸 • 奸诈狡猾 自私自利 损人利己 疑神疑鬼 心
狠手辣 •雄 • 志大才高 有勇有谋 机智果断 监危不乱 随机
应变 善度情势 忠义坦率
《曹操献刀》读后感
《曹操献刀》读后感
《曹操献刀》是中国古代小说《三国演义》中的一段著名故事。
这个故事发生在南征北战之后，曹操统一了中原，号称魏武王。
他召集众将，举行一次盛大的封赏仪式，将功臣们排成方阵，摆开长长的队伍，曹操从容走过去，向每一个人颁发奖品，并嘉奖他们的功绩。
其中有一个年轻的将领叫做关羽，他是曹操的前部下，在曹操发迹的时候就帮助他打下江东，一举成名。
但关羽背叛曹操之后，曹操便刻意忽略他的功勋，没有给他任何奖励。
这一次封赏仪式上，曹操突然向关羽走去，取下自己的宝剑，一脸崇敬地递给他，说道：“将军这段功业，当真是非常可嘉，世间罕有。
玄德不幸于汝，乃命汝三顾茅庐，请图报我，既效吕布之马，又如周郎之卧龙，深为可惜。
今朕不自减于卿，卿何迟而又自毁乎？”曹操这番话，表达出了自己的敬意和羡慕，也表达了对关羽的歉意。
最后，关羽接过宝剑，鞠躬致谢，曹操遂拍着他的肩膀，笑道：“此剑一来，卿当谨守，不可弃之。
”于是，关羽告辞而去，曹操也毫不在意，心满意足地看
着他的背影消失在人群中。
这个故事从一个侧面描绘了曹操的威风和关羽的英勇，表现了封赏制度的重要性和对功臣的尊重与信赖。
同时，这个故事也强调了人情义理和得失平衡的道理，警示后人不要因小失大，决不能损害自己的声誉和功勋。
《曹操献刀》教案
《曹操献刀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确面对困境，勇于追求真理，培养坚定的信念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。
（2）如何从文本中提炼出作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《三国演义》的背景及作者罗贯中。
（2）引发学生对曹操这一历史人物的兴趣，为学生阅读文本奠定基础。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，概括人物形象。
（2）鼓励学生查找相关资料，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如象征意义和寓意。
（2）引导学生从文本中提炼出作者的观点和态度。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，谈谈对曹操这一历史人物的看法。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 课后作业：评价学生在作业中对课文内容的理解和感悟。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 文本：《三国演义》中的《曹操献刀》片段。
2. 图片：与《曹操献刀》相关的历史人物、场景的图片。
3. 视频：关于《曹操献刀》的影视作品片段。
4. 资料：关于曹操和历史背景的相关资料。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生深入解读文本。
语文选修人教新课标《中国小说欣赏》第1课《三国演义》——曹操献刀
面就自有一套体例。例如对于曹操，既要突出他的奸诈虚
伪和用心险恶，又不抹杀他的机智和用兵的本领；对于刘 备，则处处强调他是汉室宗亲，继承汉室有合法地位，强 调他的忠厚爱民，待人厚道义气等等。他不讳言蜀国的失 败以至于灭亡，但尊蜀贬魏，却全书贯彻始终。
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3．走入作品
《三国演义》 刻画了近 400 个人物形象， 其中最为成功的有诸葛 亮、 曹操、 关羽、 刘备等人。 诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身， 具有“鞠躬尽瘁， 死而后已”的高风亮节、 经世济民再造太平盛世的 雄心壮志，此外作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。曹操 则被塑造成一位“宁教我负天下人， 不教天下人负我”的奸雄， 既有 雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家和阴谋家。关羽“威猛刚 毅”“义重如山”， 但主要以个人恩怨为前提。 刘备则被塑造成为仁 民爱物、礼贤下士、知人善任的仁君典型。
比喻极有才华。 才高八斗：_________________________________________
指别人已有进步，当刮目相看。这原是鲁肃夸赞吕蒙学 有长进的话，后以形容对人重视。 士别三日：_________________________________________
挂印：是离任、辞官的意思；封金：把金银财宝封存起来，栏 目
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jià nɡ 贱降 ． xiá nɡ 投降 ．
jià n 乘间 ． jiān 距 间 ．
ɡēnɡ 衣 更 ． ɡè nɡ 加 更 ．
栏 目 பைடு நூலகம் 接
2．写对字形 骁 侥 讫 迄 诞 涎 忖 肘
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候
候
3.词语积累
(1)来自《三国演义》的歇后语。
课件5：第1课 《三国演义》——曹操献刀
王允的语言脱离了平俗的表达，整散结合，跌宕起 伏，层层推进，饶有趣味；而曹操的语言则接近白话，简 洁明快，击中要害。
赏技巧 本文是采用什么表现手法来刻画人物的？ [明确] ①通过个性化的语言描写来表现人物性格。如 “宁教我负天下人，休教天下人负我”暴露出曹操自私、狠 毒的本性。②将人物放在尖锐的矛盾冲突中来加以塑造，通 过人物的活动来诠释人物性格。如曹操献刀，董卓倒身卧， 面向内，操急掣宝刀在手，恰待要刺被发现时，其急持刀跪 下献刀，表现其善度势情、临危不乱、随机应变的性格特 征。③用对比和衬托手法表现人物性格。作品中的人物有主 次之分，次要衬托主要，是本文描写人物的一个重要手法。
结构图解
揣摩领悟
赏情节 1．试概括本篇小说的故事梗概。 [明确] ①曹操借刀；②曹操献刀；③路遇陈宫；④错 杀伯奢。 2．众臣在王允家中聚会时，文中写到了王允和众官的 哭，有什么作用？ [明确] 主要有三方面的作用：一是对社会动荡尤其 是董卓弄权、社稷不保而表现出的一种悲愤；二是面对这 样的局势众人却无计可施，从而衬托出曹操的与众不同、 谋略过人；三是设置悬念，为下文曹操的出场做铺垫，从 而更好地吸引读者。
书中把蜀国的刘备、诸葛亮、关羽等君臣作为理想中的 政治道德观念的化身，仁君、贤相、良将的典范，而将魏国 的曹操作为奸邪狡诈、推行暴政的代表，至于孙吴方面只是 陪衬而已，因而具有明显的“拥刘反曹”倾向。
本文通过“借刀”“献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”等 一系列情节，刻画出了曹操的奸雄形象，尤其是“献 刀”“杀伯奢”两节，更是将曹操的诡谲多变、多疑嗜血 的本性活化出来，使一个随机应变、自私自利、心狠手辣 的曹操立在了读者面前。
作者简介
罗贯中(约 1330－约 1400)，名本，字 贯中，号湖海散人。山西太原人。元末明初 著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的 鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有剧本《赵 太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》， 小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉 妆楼》，与施耐庵合著的《水浒传》等，代表作《三国演义》。
三国典故之曹操献刀
三国典故之曹操献刀
范文一：
我最近在读《三国演义》，看到了一个很有意思的典故，那就是曹操献刀。
这个故事是这样的：曹操在与刘备的战争中，打败了他的敌人，并夺取了他的宝剑“借东风”。
后来，曹操得知刘备有意前来向他借刀，他就命令自己的部下把宝剑送回给了刘备。
这个故事教导我们要有宽容，要看到别人的长处。
这个故事的重点是曹操在胜利后把“借东风”还给了他的敌人刘备。
这个举动让很多人感到佩服，也让曹操在人们心中树立了很好的形象。
在这个故事中，曹操教会了我们要宽容和有礼貌，这些品质是做人的重要素质。
我们在写这篇作文时，要注意用词的准确性，例如：“宽容”、“礼貌”这样的词语。
同时，在表达观点时，需要理智、中肯，不要太过主观，以避免给读者带来误解。
范文二：
曹操献刀是一个非常有名的三国典故。
这个故事发生在曹操战胜了刘备的时候，他得到了刘备的宝剑“借东风”。
后来，曹操听说刘备需要一把好剑，就把宝剑送还到了刘备手中。
这个故事教给我们一个重要的道理：即使在敌对的环境下，我们也应该保持尊重和宽容。
关于这个故事的重点，在于曹操宽容的举动。
他不仅打败了刘
备，而且还把宝剑还给了他，这样做就是要教育我们尊重别人。
在写这篇作文时，在用词上要用恰当的表达方式，可以选择使用表达尊重、宽容、礼貌的词汇。
同时，还需要理性地表达我们的观点，尽量不给读者带来不良的印象。
《九四版。三国演义》之曹操献刀(下)
曹操逃出京城之后，便向着老家所在之地而去。
但是他在经过县衙之时，看到有官吏张贴榜文追捕与他。
曹操正发愁之际，看到一家老小经过，于是生出一计想要谋混过关，但是计划失败了。
原来曹操打算借着那家人做掩护使自己能够安然出城，于是他让小孩坐在马上，他牵马而行以此蒙混过关。
但是坐在马上的小孩年幼无知，看到告示便说了一句，叔叔那不是你吗？此话刚落便引起了守城官兵的注意，顿时将曹操捉住送往了县衙。
曹操无奈只能伪造身份并大喊自己是冤枉的。
此件县令一看曹操便心中犯难。
如果将曹操压回京城自己便会遭到很多人的仇恨与看不起，但是如果不把他压回去，不仅得不到那些丰收的奖赏，自己升官也不知道得什么时候。
思虑良久最终决定还是不把曹操送到京城去了。
主意已定他便说把这个人拘压起来吧。
等到晚上曹操又被大堂，此时静悄悄一片。
忽然曹操一听有人叫他。
曹操没回头便说了句你认错人了。
只听这人说，我陈宫上次去死求官的时候便认识你曹操了，你还敢狡辩。
原来此人正是此间的县令陈宫，他亦是一个大有抱负的人，问清了曹操犯事的原因后，便决定放曹操离去。
后来听到曹操的志向觉得他是做大事的人，便决定不做县令了准备跟着曹操做大事。
于是第二日两人便飞奔出城而去。
在通往曹操故居的路上有一户人家。
此间房子的主人是曹操父亲的朋友，于是曹操便于陈宫住在了这儿。
为了招待好两个人主人决定出去买好酒，并吩咐了下人杀猪以款待客人。
夜晚十分在床上睡觉的曹操突然听到了磨刀石，于是心中大惊连忙叫醒了陈宫，并说道吕伯奢买酒这么久不回了，而且园中又有磨刀声，莫不是要杀你我，你我应当早些动手。
于是便将园中的人除掉了，但是等他们二人沿着下人活动的踪迹来到厨房后发现有一只猪绑在那儿，两人顿时后悔不已。
原来曹操父亲的好友就是吕伯奢，他看到曹操远到而来特别高兴于是就吩咐了家人好生招待，但是没想到为自己召来了灭门之祸。
曹操，陈宫见到错误已经犯下无法挽回便只能离去，在路上碰到了吕伯奢，曹操怕吕伯奢回到家中看到惨状后，领人追上来抱复自己，为除去后患于是杀了吕伯奢。
曹操献刀(公开课)课件
董卓的反 应
董卓对曹操的献刀行为表示感谢， 并赐予高官厚禄。
曹操趁董卓高兴之时，借机离开 洛阳，开始了自己的逃亡生涯。
董卓事后得知曹操的真实意图， 愤怒地下令追捕曹操。
03 曹操献刀的影响
对曹操个人的影响
提高了曹操的政治地位
塑造了曹操的权谋形象
通过献刀行为，曹操得到了董卓的赏 识，进而提高了在朝廷中的地位和影 响力。
曹操献刀是机智勇敢的表 现，他为了除掉董卓而冒 险献刀。
忠Байду номын сангаас之行
曹操的献刀行为体现了对 汉室的忠诚和对天下苍生 的关心。
无奈之举
在当时的历史背景下，曹 操的献刀行为也是出于无 奈的选择。
历史评价的意义和影响
历史评价有助于我们了解曹操和献刀 事件的历史背景和意义。
历史评价的影响是多方面的，可以影 响我们对历史人物和事件的认识和评 价，也可以影响我们对现实世界的思 考和判断。
曹操认为董卓的暴政是天下大乱的主 要原因之一，因此决定行刺董卓，为 民除害。
02 曹操献刀的过程
曹操与董卓的相遇
曹操在洛阳担任骁骑 校尉，一日在街上偶 遇董卓。
曹操表面答应，内心 却对董卓的暴政不满。
董卓对曹操的才华有 所耳闻，邀请他担任 官职。
曹操献刀的经过
为了除掉董卓，曹操决定借献刀的机会接近他。 曹操向董卓献上一把宝刀，称可助其平定天下。
其他小说中的改编
后世的一些小说家在创作中，对曹操 献刀这一情节进行了加工和改编，使 得故事更加丰富和多彩。
艺术作品中的表现
绘画作品
许多画家曾以曹操献刀为题材创作了绘画作品，通过画面形象地表现了故事中 的关键时刻。
戏剧和影视作品
新人教版选修《曹操献刀》教案
新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第二单元《三国演义》选段，具体内容包括《曹操献刀》章节。
该章节详细描绘了曹操为救父亲曹嵩，单骑献刀给董卓的经过，展现了曹操的智勇与果敢。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其主要情节和人物性格特点。
2. 培养学生对古代文学作品的理解和鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析曹操的形象，引导学生学习其勇敢、智慧的品质，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操在献刀过程中的心理变化和性格特点。
2. 教学重点：理解《曹操献刀》的故事情节，鉴赏古代文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》选段、《曹操献刀》故事插图。
五、教学过程1. 导入：通过展示《曹操献刀》故事插图，激发学生的兴趣，引导学生关注故事情节和人物形象。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事背景、情节，分析曹操的性格特点。
3. 例题讲解：选取典型例题，如“曹操为何要献刀给董卓？”引导学生深入思考，提高分析问题的能力。
4. 随堂练习：让学生复述《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的性格特点。
5. 小组讨论：分组讨论曹操在献刀过程中的心理变化，培养学生合作探究的能力。
六、板书设计1. 板书《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：三国时期，曹操为救父曹嵩情节概括：曹操单骑献刀，董卓赠马人物形象：曹操智勇双全，果敢勇敢七、作业设计1. 作业题目：分析《曹操献刀》中曹操的性格特点，结合故事情节进行论述。
2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中表现出智勇双全的性格特点。
在面临困境时，他果断采取行动，利用智慧化解危机，最终成功救出父亲。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论等形式，使学生较好地理解了《曹操献刀》的故事情节，提高了学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解曹操及其他人物形象，提高阅读兴趣。
高中语文 第一单元 第1课《三国演义》曹操献刀课件 新人教版选修《中国小说欣赏》
5．简析“杀伯奢”一节在塑造曹操形象上所起的作用。 明确：如果说“献刀”一节写尽了曹操的诡谲机警，那么 “杀伯奢”一节则淋漓尽致地突现了他的多疑、狡诈、自 私自利、心狠手辣。
伯奢是曹父的结义弟兄，面对朋友之子，“义”字当头， 极为盛情，先是安排住宿，继而沽酒而杀猪相款待，岂料 招来杀身之祸。曹操先是误杀伯奢家人，写尽了他的多疑 狡诈，继而杀死吕伯奢，完全暴露了他自私自利、心狠手 辣的本性。尤其是杀死吕伯奢后说的那句话“宁教我负天 下人，休教天下人负我”成了他的经典名言，更奠定了他 的“奸雄”地位。
允持不同意见，于是百官皆散。后吕布杀丁原而投董卓， 董卓废帝而立陈留王，自立为国相，又因所谓“怨诗”而杀 帝。彼时，董卓在宫内宫外横行霸道，不可一世。越骑校 尉伍孚欲杀董卓，未果，卓问曰：“谁教汝反？”孚瞪目大 喝曰：“汝非吾君，吾非汝臣，何反之有！汝罪恶盈天， 人人愿得而诛之。吾恨不车裂汝以谢天下。”在这种形势 下，袁绍与王允书，图谋杀死董卓。
2.简析“献刀”一节的精彩之处。 明确：“献刀”一节被大多数小说家视为刻画曹操机警 多变的极佳的故事情节，其精彩之处正在于它通过环 环相扣、险象环生的情节安排来突现人物的性格。
曹操入府行刺，偏遇吕布侍陪，顿时加大了行刺难度， 不禁让人为曹操捏一把汗，曹操随机一句“马羸行迟”，一 石二鸟，调走吕布，为自己的行刺备足了机会，此一折； 正待曹操举刀欲刺时，事情却发生了戏剧性的变化，意外 之事陡然出现，董卓自镜中看见了曹操的举动，让读者暂 时放下的心再次提起，笃定曹操必死无疑，但绝处方显曹 操的机警、诡谲，“下跪”“献刀”乃是意外中之意外，更使 曹操有惊无险，此二折；此时恰遇吕布牵马至阁外，曹操 再生一计，借试马之机，逃之夭夭，此三折。
节选部分曹操形象的成功塑造，得益于多种手法的综 合运用：
三国演义中的曹操献宝刀读后感
三国演义中的曹操献宝刀读后感
——读《曹操献刀》有感
在《三国演义》中，曹操是反面人物，但曹操也是一位枭雄，虽然曹操残忍多疑、奸邪狡诈，但是他有统一天下的雄心壮志、珍惜贤才、有胆识的人，自古就有“乱世出英雄”。
在东末时期，整治黑暗，出现许多地方割据势力，民不聊生，生活在水深火热的环境中。
而在《曹操献刀》中，可以感觉到曹操是一个做大事的人。
就如杀死救命恩人吕伯奢全家可看出，他做大事不拘小节。
他生活的时代是乱世，他也有许多无奈，在乱世中没有绝对的公正。
只有强者才不能被压迫，在乱世中，你不把别人杀死就是别人把你杀死，只有把自己变强才不会受到伤害。
曹操他有自己的理想，他只是为自己的理想而奋斗。
曹操功成名就后把陈宫的母亲接来好生养着，这说明曹操并非忘恩负义，杀伯奢全家也是无奈之举，并非他真想杀他们。
曹操在梦中杀人，是由于他睡觉不安、精神紧张，老觉得有人对他不利，这是由于在乱世中，长期在战斗中所压迫出来的警觉，他也厚葬了那位被杀之人。
总之，曹操是一位枭雄，他没生在和平的年代，他生活在苦难的时代，他在逆境中艰难地前行，他不畏权贵、不畏艰难，勇敢地为他的理想而拼搏奋斗，面对失败他并不气馁而是勇敢向前。
他有英雄气概，并非全是奸邪。
留得青山在，不怕没柴烧。
选修语文《曹操献刀》教案
选修语文《曹操献刀》教案一、教学内容本节课我们将学习选修语文课程中《三国演义》的经典章节《曹操献刀》。
具体内容包括：曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀一节，分析其背后的智谋与勇气；对董卓的性格特征进行分析；探讨曹操此举对其个人命运及三国历史的影响。
二、教学目标1. 理解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象。
2. 掌握文章的语言特点，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操献刀背后的智谋与勇气，理解董卓的性格特点。
教学重点：通过对《曹操献刀》的学习，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对智谋和勇气的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象，讲解文章的语言特点。
3. 例题讲解：分析曹操献刀过程中的智谋和勇气，引导学生从不同角度看待问题。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件对个人命运及三国历史的影响，每组选代表进行汇报。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要人物：曹操、董卓3. 情节概括：曹操献刀，董卓性格分析，事件影响4. 重点语句：文章中的精彩描述和重要论述七、作业设计1. 作业题目：分析曹操在《曹操献刀》中的智谋与勇气，结合现实生活，谈谈你对智谋和勇气的理解。
2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中展现了极高的智谋和勇气。
他在危急关头，巧妙地利用董卓的贪婪，成功救出父亲。
这让我想到，在现实生活中，我们也要具备智谋和勇气，面对困难时，善于运用智慧，勇敢应对。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析曹操、董卓等人物形象，提高文学鉴赏能力和思辨能力？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国历史，提高文学素养。
原创2：第1课《三国演义》——曹操献刀
2．学习本文以语言来刻画人物的方法； 学习本文选取典型事件来塑造人物的技巧。
3．了解《三国演义》的写作背景，体会 曹操这一人物在历史发展中所起的作用，从 性格化的人物身上，吸收其精华，提高自己 的修养。
1．读准字音 赍(jī) 沥(lì)酒 羸(léi)行 暗忖(cǔn) 解鞘(qiào) 鞍辔(pèi) 小觑(qù)
2．本文作者对曹操这一人物持什么态度？ 《三国演义》描写了汉末三国时期近百年间各个社会集团之间的政治、 军事、外交斗争的生动画面，思想内容丰富复杂，其中最引人注目的是书中 “拥刘反曹”的思想倾向。历史上的曹操，为统一国家起过积极的作用，在 文学史上也做出了突出的贡献，但《三国演义》却把他塑造成“托名汉相， 实为汉贼”的奸雄形象。为了达到自己的目的，不择手段，虽有统一天下的 雄心壮志，但劣迹斑斑，受到人们的唾弃。本文中的曹操既是一个英勇机智、 胸怀大志的英雄，又是一个多疑自私、心狠手辣的奸贼。同样渗透着作者对 曹操这一人物有否定态度的思想倾向。
恣(zì)其跋扈 言讫(qì) 沽(gū)酒 掣(chè)宝刀 惶遽(jù) 前鞒(qiáo) 成皋(gāo)
2．解释词语 赍：送。 恣：放纵。 跋扈：专横暴戾，欺上压下。 贱降：古代对自己生日社稷，后来就用“社稷”代表 国家。
奄有天下：统一天下。 暗忖：暗想。 惶遽：惊慌。 矫诏：假托皇帝的命令。 言讫：说完。 沽一樽：买一杯。
东汉末年，政治黑暗，皇帝昏庸无能，爆发了张 角领导的黄巾起义。在镇压黄巾起义的过程中，形成 了许多地方割据势力。朝廷中，丞相董卓弄权，废掉 了汉少帝，立陈留王刘协为皇帝，即汉献帝，这一行 为引得朝野震怒。满朝文武却对董卓束手无策，甚至 敢怒不敢言，只有曹操在此时挺身而出，献出一计， 借献刀之机，刺杀董卓，本文就围绕曹操献刀一事来 写曹操在献刀的前前后后及献刀过程中的语言、行为， 从而来表现曹操这一人物形象。
三国演义曹操献刀ppt课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 曹操的崛起与野心 • 董卓的暴政与天下大乱 • 曹操献刀计划的制定与实施 • 曹操献刀失败的原因分析 • 曹操献刀事件的影响与意义
01
引言
背景介绍
02
01
03
三国时期的历史背景 曹操的政治地位和影响力 曹操与董卓的关系
故事概述
曹操献刀的起因 曹操的行动和计划
民众起义不断
介绍因董卓暴政引发的民 众起义事件，如黄巾军起 义等。
社会动荡不安
分析当时社会的动荡状况， 包括经济崩溃、人口锐减、 文化衰落等。
曹操对董卓的态度
早期依附与观察
阐述曹操在董卓掌权初期的依附 策略及暗中观察形势的举动。
对董卓暴政的不满
描述曹操逐渐认识到董卓暴政的危 害，内心产生不满和反抗情绪。
政治斗争需要谨慎和果断
政治斗争往往涉及到复杂的利益关系和人际关系，需要谨慎处理各 种关系，同时在关键时刻要果断采取行动。
历史事件具有深远影响
历史事件往往会对当时的社会和后世产生深远的影响，我们应该认 真研究和总结历史事件的经验教训。
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感谢聆听
ห้องสมุดไป่ตู้
事情的发展和结果
故事概述
对曹操的影响和意义
在背景介绍部分，可以详细介绍三国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的情况， 以及曹操在这个时期的政治地位和影响力。同时，也可以介绍一下曹操与董卓的关系，为后 续的故事做铺垫。
在故事概述部分，可以按照时间顺序，详细介绍曹操献刀的起因、经过和结果。可以重点描 述曹操的行动和计划，以及这些行动对后续事件的影响。同时，也可以分析一下曹操在这个 事件中的表现和特点，以及这个事件对曹操的影响和意义。
【读书札记】《三国演义》之曹操献刀刺董卓
【读书札记】《三国演义》之曹操献刀刺董卓
曹操从小胸怀大志，善用谋术。
他二十岁时在洛阳当上了一个小官，叫北都尉。
洛阳城中住的皇宫国戚，达官显贵很多，他们经常违法作乱，但城中没有人敢管。
曹操一上任，就叫人做了几十根五色棒，放在门前，表示无论是什么显贵，只要触犯了法规、禁令，就要挨棒子。
有一回，宦官蹇硕的叔父犯了夜行罪，偏偏碰上曹操巡夜，给拿住了，蹇硕的叔父根本不把曹操放在眼里，拒不认罪，被曹操用五色棒活活的打断了气。
这件事后，曹操的威名一下子传了出去。
六年级:zyx qq1294958142。
【】新人教版选修《曹操献刀》教案
【】新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第四章《三国演义》选读，具体内容为《曹操献刀》一节。
该章节详细描绘了曹操在官渡之战前夕，为取得袁绍支持，向其献上宝刀的经过，展现了曹操的智谋和胆识。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其历史意义。
2. 培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析曹操的人物形象，培养学生的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对文言文的理解，曹操人物形象的分析。
教学重点：把握故事情节，理解曹操献刀的意义，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《曹操献刀》原文及注释、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三国时期的地图，简要介绍官渡之战的背景，引发学生对曹操献刀的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的原文，解释重点词语和句子，分析曹操的人物形象。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是曹操，如何说服袁绍接受献刀。
4. 例题讲解：分析曹操献刀时的言行举止，探讨其智谋和胆识。
5. 随堂练习：让学生翻译《曹操献刀》中的重点句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：官渡之战前夕曹操智谋：献刀取得袁绍支持人物形象：曹操的智谋与胆识七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《曹操献刀》中的重点句子。
（2）分析曹操献刀时的心理活动，结合历史背景，评价其智谋和胆识。
2. 答案：（1）见教材注释。
（2）曹操在献刀时，充分考虑到袁绍的心理，以退为进，表现出极高的智谋和胆识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文言文的理解程度较好，但在分析曹操人物形象时，部分学生存在理解困难，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中其他关于曹操的章节，深入了解曹操的人物形象，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实效性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排二、教学目标的设定教学目标应具体、明确，可操作性强。
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3.解词义 (1)跋 扈 :专横暴戾,欺上压下。 (2)隐 讳 :有所顾忌而隐瞒不说。 (3)鸿 鹄 之志:比喻志向远大。 (4)小 觑 :小看;轻视。 (5)粉 身 碎骨:身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。 (6)暗 忖 :暗自揣测。 (7)惶 遽 :惊慌。 (8)下 榻 :(客人)住宿。
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罗贯中(约 1330—约 1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人,一说
钱 塘 (现浙江杭州)或庐陵(现江西吉安)人。元末明初小说家、戏曲家,是中 国章回小说的鼻祖。据一些片段材料说,他性格孤僻,“与人寡合”,因“遭时多 故”,东奔西走,“不知其所终”。他在文学上的成就是多方面的,据说小说创作 有 数 十种,曾写过十七史演义,除《三国演义》外,还有《隋唐志传》《残唐 五代史演义》《三遂平妖传》等。他写过杂剧 ,有《赵太祖龙虎风云会》。
读音 jù hù jiǎo pèi gāo gū qiáo
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加点字
弄
弄．权 弄．堂
屏．退
屏 屏．障
屏．营
读音 nòng lòng bǐnɡ pínɡ bīnɡ
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4.辨近义 (1)推 托 ·推 脱 辨析:两者的读音相同,但是意思差别很大。“推托”专指借故拒绝或推 辞,后常接表示托词或拒绝的原因的词语。“推脱”着重指摆脱、开脱,使与 己无关,多指推卸责任、问题等。 ①改革,需要强调实干精神。假若懒字当头,调研推给他人,见着矛盾就 绕道走,遇到问题就推托,甚至会埋下引发社会矛盾的隐患。 ②作为这个部门的领导,老王有着不可推脱的责任。 (2)质 疑 ·置 疑 辨析:两者都有提出问题的意思。“质疑”指提出疑问;“置疑”指怀疑(多 用于否定式),如“无可置疑”“不容置疑”。 ①对于这个问题,大家是不容置疑的。 ②学习的过程就是一个质疑问难的过程。
卧 龙 一出震寰宇,初出茅庐的你,三烧曹营,令曹军闻风丧胆,你的脸上 充满智慧与谋略。羽扇纶巾是你的风度,抒写着不凡的历史。从草船借箭到 三 气 公瑾,从七擒孟获到六出祁山,一张睿智的笑脸传遍中原。
你 睿 智,同时你的脸上又充满哀伤。先帝创业未半而中道崩殂,你受先 帝 临 终之托,“受任于败军之际,奉命于危难之间”。你哀伤先帝不听你良言 劝 告 ,你哀伤后主昏庸无能,你哀伤自己未能完成先帝之遗愿。
提示:小 说 虽然展示了曹操雄才大略、有勇有谋、惜才爱才的一面,但 是 他 多疑、残忍、奸诈、自私的一面却被无限夸大了。在罗贯中的笔下, 曹操成了一代“奸雄”的代表。这是一种艺术加工,“艺术真实高于生活真实”。
要公正地评价历史上的曹操,他的历史功绩是不可磨灭的。他自幼放任 不 羁 ,但很有才华,又足智多谋,善于随机应变。当年,许劭评论曹操为“治世 之 能 臣,乱世之奸雄”。陈寿认为,曹操在三国历史上“明略最优”,“揽申、商 之 法 术,该韩、白之奇策,官方授材,各因其器,矫情任算,不念旧恶”。曹操御 军 三 十余年,但手不释卷,登高必赋,长于诗文、草书、围棋。他生活节俭, 不 好华服;与人议论,谈笑风生。曹操虽生性狡诈多疑、残忍自私,然功过持 平 ,历史上真实的曹操仍不失为一个具有雄才大略的杰出的政治家、军事家 与 文 学家。
1.《三国演义》 曹操献刀
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罗贯中对魏、蜀、吴三国自有一套顺逆是非的看法。他认为刘备的蜀 国应该是合法继承汉朝的,是正统的;而魏、吴两国是僭位和篡窃。基于这 种认识,他在人物塑造、故事演述和材料取舍方面就自有一套体例。例如, 对于曹操,突出他的奸诈虚伪和险恶用心,同时又不抹杀他的机智和用兵的 本领;对于刘备,便处处强调他是汉室宗亲,继承汉室有合法地位,强调他的 忠厚爱民,待人厚道义气,等等。他不讳言蜀国的失败以至灭亡,但尊蜀贬魏 却是一根主线,贯串始终。
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2.文章运用了哪些艺术手法塑造人物形象? 提示:①用对比和衬托手法表现人物性格。作品中的人物有主次之分, 次要衬托主要是本篇描写人物的一个重要手法。如写陈宫对待曹操错杀吕 伯奢及全家的事情时,“默然”,而曹操却堂而皇之地认为自己错杀有理。② 通过生动的语言情态描写表现人物性格。如通过曹操自身的语言表现他的 思想性格。
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二是作者在对作品进行艺术虚构时,采用了多种技法。 (1)巧于构思:如“空城计”一段作者将其插在“失街亭”和“斩马谡”之间, 使之成为两个一般性情节之间的点睛之笔。 (2)采用传说:作者大胆采用民间传说,以增加作品的艺术魅力,如“桃园 三结义”“借东风”“孔明吊丧”等。 (3)改变史实:如关羽“单刀赴会”既与拥刘反曹的倾向一致,又突出了关 羽勇武凛然的气概。 (4)张冠李戴:如“怒鞭督邮”本来是刘备所为,小说中改到张飞头上,以 免有损于刘备的“仁君”形象,并突出张飞爽直鲁莽的性格。 (5)善于铺叙:如“三顾茅庐”在《三国志》中只有几个字,而《三国演义》 却对此进行了精心构撰,先是先声夺人,进而又写刘备在三次寻访时一再误 认,既突出了诸葛亮的神秘魅力,又表现了刘备求贤若渴的迫切心情。
《三国演义》虚实相间的艺术观念和写作技法
《三国演义》是我国第一部长篇历史小说,它在艺术上取得成功的基本 条件,就是正确地处理了历史真实与艺术创造的关系问题。
一是《三国演义》七分史实,三分虚构。 “七分史实”指作品的主要框架、主要人物、主要事件是按照史书记载 的真实情况来设计和组织安排的,从而给人以基本的历史真实感;“三分虚 构”指在人物和时间的细节描绘上,尽量采用民间传闻中的精彩片段,并附 之以作者本人的虚构想象,使之在不影响基本史实的前提下,最大可能地增 强故事和人物的艺术魅力。
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1.注字音
加点字 读音Leabharlann 赍．jī恣．
zì
小觑．
qù
樽．
zūn
羸．行
léi
掣．
chè
解鞘．
qiào
加点字
惶遽． 跋扈． 矫．诏 鞍辔． 成皋． 沽．酒 前鞒．
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1.在《三国演义》中,作者表现出强烈的“拥刘反曹”的思想倾向,因此作 者在塑造曹操这一形象时,尽管没有忽略他的可取之处,但毕竟夸大了他性 格中阴险狡诈、自私冷酷的一面,而历史上的曹操并不完全是这样的。请结 合史实谈谈你的看法。
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目标二鉴赏人物形象
1.“曹操借刀”这一情节中有哪些地方打动了你?它能反映出曹操的什 么性格特点?
提示:主 要 是神态、动作描写,如“抚掌大笑”;语言描写,如:“……还能哭 死 董 卓否?”“……操虽不才,愿即断董卓头,悬之都门,以谢天下”。
易错字
骁 侥 挠 诞 涎 讫 迄 纥
词语
思 cǔn 掣 zhǒu zhòu 王 万户 hóu 伺 hou 下 tà 一 tā 糊涂 糟 tà
易错字
忖 肘 纣 侯 候 榻 塌 蹋
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目标一把握故事情节
1.速读全文,依照章回小说回目的形式,概括每部分内容。 提示:(1)王允旧臣哭社稷 曹操奇谋借宝刀 (2)孟德献刀欲弑贼 李 儒献计操脱身 (3)识谎言陈宫擒曹 仰曹志二人携手 (4)访伯奢孟德心 疑 杀无辜陈宫识操 2.本文是按照什么顺序来安排情节的?这样安排有何好处? 提示:本 文 作者在情节安排上是按照时间顺序来进行的:借刀、献刀、 出逃、遇陈宫。这样安排故事情节,使结构紧凑,发展合理,让读者易于接受。 3.课文写众臣在王允家中聚会时,写到了王允和众官的哭,这有什么作 用? 提示:主 要 有三方面的作用:一是对社会动荡尤其是董卓弄权、社稷不 保 而 表现出的一种悲愤;二是面对这样的局势众人却无计可施,从而衬托出 曹操的与众不同、谋略过人;三是设置悬念,为下文曹操的出场作铺垫,从而 更 好 地吸引读者。
说明曹操识大义,谋大略,勇猛有胆识 ,体现其英雄的一面。借宝刀之举, 进可以将董卓一刀毙命,退可以献刀为名找到保全自己的漂亮借口。可以说 进 退 自如,足见曹操智勇双全。