第4课讲义动感生活

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动感生活ppt

初中美术七年级下册第四课
动感生活
木偶人
速写人物的一面两线
支撑面重心线动态线
重心与支撑面
重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；重心的位置在人体脐孔下方，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线。支撑面是或动物）在动作中呈现出的动态走向。动态线是人体中表现动作特征的主线。动态线是由人体动作变化产生的。画动态线时，要抓住大的部位，抓关键的动势并注意动态的重心。
跳跃动作的动态线
动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少，在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的动态辅助线。
抓住人体各个关键部位的结构关系，如头与肩、手臂与躯干、骨盆与腿、大腿与小腿的关节和小腿与脚的结合处。
练习：仔细观察动画中人物的动态变化，画出2到3个动作。注：可以借助木偶人记忆肢体变化。
感谢观赏
团队名称 2015年6月26日

七年级第四课动感生活

第4课动感生活一．教学目标：1.学生对人体运动结构变化的了解。

2.学习速写生动的表现人的多种运动状态。

3.提高学生线造型的审美能力，增强对艺术的热爱。

二．教学重点：了解运动中人的结构特征，了解动势线在速写中的作用，初步学会用速写的形式塑造人物。

三．教学难点：感受人的运动美，探知人的运动结构特点，借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受的艺术形象，简要明确地描绘下来。

四．教学过程1.新课引入朱自清《父亲》的形象：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走……2.教师启发：人的身体结构中人运动的关键是什么？讲解:人的身体结构中，人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点上，了解了关节就不至于把人画成面条了。

人体动态线是最能代表人动作的一条线。

同学们从老师发下去的的图片中能对人体的基本比例，以及关节处的变化产生的多种不同的动势线也有了深刻的认识。

口诀：正势从头，侧势从背。

行立从肩，弯曲从腰。

奔起四肢，卧起胸腹身体与头部的比例3. 欣赏和讨论让学生欣赏名作，分组进行讨论。

画家们是如何用绘画语言表现运动中的人的？谈谈自己的感受。

教后记:。

苏少版美术七下第四课《动感生活》ppt课件

欣赏舞蹈片断
了了欣解解赏人人动体体态片比比例例断
了解人体比例
把握动态节点
欣欣作赏赏品动态名欣片作赏段了动课作解态堂品动作写练欣节生习赏点
动感
欣色归课赏堂彩纳速练写速总作写结习品
生
归纳总结
活
记录动态
花季写生
钱
锐
返教回学首设页计
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
倾思听考思思考考
欣了赏解动人态体比片断例
动感
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生
归纳总结
活
记录动态
花季写生
钱
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15 义务教育课程标准试验教科书第
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倾思听考思思考考
欣了赏解动人态体比片断例
欣赏舞蹈片断
了了欣解解赏人人动体体态片比比例例断
了解人体比例
把握动态节点
欣欣作赏赏品动态名欣片作赏段了动课作解态堂品动作写练欣节生习赏点
动感生活
花季写生
向左微倾，显出努力的样子。
钱
这时我看见他的背影，我的泪
锐
很快地流下来了。我赶紧拭干
了泪，怕他看见，也怕别人看
见。我再向外看时，他已抱了
朱红的桔子往回走。过铁道时，
他先将桔子散放在地上，自己
慢慢爬下，再抱起桔子走……
返教回学首设页计
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
倾思听考思思考考欣了赏解动人态体比片断例欣赏舞蹈片断了了欣解解赏人人动体体态片比比例例断了解人体比例把握动态节点欣欣作赏赏品动态名欣片作赏段了动课作解态堂品动作写练欣节生习赏点欣色归课赏堂彩纳速练写速总作写结习品归纳总结记录动态

动感生活

动感生活教材分析：造型·表现学习领域是美术课程内容覆盖面最宽、分量最重要的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大的激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。

本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。

教学目标：知识目标：通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知。

技能目标：学习人物速写中必不可少的小技巧（动态线和关节点的理解和运用），初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。

情感目标：通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。

并在这种体验中感受生活的多姿多彩。

教学重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及动势线在速写中的作用。

教学难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

教学准备：多媒体课件、教师绘画工具学生准备：搜集有关素描与速写的资料，速写绘画工具。

教学过程：1、课堂导入艺术来源于什么？艺术与生活的关系？答：艺术来源于生活，艺术高于生活。

生活中,到处都是人们忙碌的身影，我们辛勤劳作,我们努力学习,我们运动休闲……多彩的生活为画家们提供了丰富的创作源泉，他们用艺术的眼光和娴熟的画笔将生活中的一幕幕记录下来，构成了一幅幅缤纷的画卷，今天我们就来学习怎样记录生活。

2、教学过程：A、展示画家的作品。

提出问题：如何记录生活的动态呢？设计意图：通过画家作品的赏析，让学生形象直观的感受画家笔下速写的艺术之美，为下面的活动奠定了知识基础，同时也引起下文对人体比例的介绍。

B、人体比例：出示人体比例的图片，人物的比例通常以头长为单位。

我国成年人身高约为7个半头长度，上肢约为3个头的长度。

下肢约为四个头的长度。

“立七坐五蹲三半”坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。

苏少版七年级美术下册教案-第4课动感生活

《动感生活》第一课时教学目标（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。

了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。

（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。

（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。

教学重、难点教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。

教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。

教学准备各种动态人物图片、铅笔、纸等教学过程一、导入大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。

教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。

那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。

教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。

（板书课题：《动感生活》）【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。

】二、新授1、抓住人物头身比例、动态线及关节（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。

除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？学生：重心线和动态线。

教师：这里我就不再重复赘述了。

（2）抓住关节教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。

第4课.动感生活

深入刻画四肢和头部。
进一步充实形象，完成画面。
•拓展
捕捉灵感，展开想象进行更广阔的艺术创作
《演说家》英国兰尼·索曼斯（1943-）
《足迹》苏介平
• 艺术家的记录方式
《逆风行走的人》水彩陈丹青
《窗前的女教师》水彩姚红
《端着一蓝石头的男孩》木炭法国库尔贝
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册
倾听舞蹈家的胳膊如此柔软有很多节么？欣赏舞蹈片断思考动态写生了解人体比例欣赏名作记录动态色彩速写花季写生
动感生活
钱锐
思考：人的身体结构中人运动的关键是什么？
义务教育课程标准实验教科书第
钱锐
义务教育课程标准实验教科书第
15 册
第
4
生活中,到处都是人们忙碌的身影，我们辛勤劳作,我们努力学习,我们运动休闲……丰富的生活构成了一幅幅缤纷的画卷，让我们那起画笔记下课动感生活这生活的律动。
寻找身边精彩的瞬间
《做作业的女孩》素描亨利 ·摩尔
《油彩未干的的画布》油画洛克威尔
《端着一蓝石头的男孩》素描库尔贝
速写：在比较短的时间内，用简练的线条概括、扼要、准确地将自己感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来的一种绘画形式。速写是素描的一种， 18世纪以后，成为一种独立的艺术形式。在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。
• 赏一赏：艺术家笔下的精彩瞬间
结构
义务教育课程标准实验教科书第
列宾《伏尔加河纤夫》
猜一猜：这些都是什么运动？
射箭

七年级美术下册教案-第4课动感生活1-苏少版

3.情感目标
感受速写动态图的表现美，享受艺术创造的乐趣。
教学重难点
1.重点
了解人在运动中的结构特征，并了解动态图在速写中的作用。
2.难点
通过寻找节点,利用节点连线画动态图。
教学准备
教师
课件、多媒体设备、运动运动视频等。
学生
绘画工具
教法设计
欣赏感知、观察讨论、合作探究。
板书设计
动感生活
1.运动中的关节点。
学情分析
对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以我采取化难为简的方法，先学会用关节点相连的方法画出动态线，为下节课速写做好铺垫。
设计思路
依据教材和学生实际，在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察探索——理解创作——实践体验，在教学中努力将静态的知识结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
初中美术动感生活教案设计
课题
动感生活
课型
造型表现
课时安排
第一课时
教材分析
本课是苏少版第七年级下册的第四课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构、比例、动态的基本知识，通过寻找节点，利用节点相连来抓住人物的动态线，是本课的学习的重点。也是将复杂的速写简化学习的方法。本课力求通过观察、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生学习美术的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
具体措施
1.课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。

苏少版七年级下册美术：第4课动感生活

感生
写传神、
活
飘逸、灵
钱锐
动，堪称
画坛一绝
。
作业要求：
男生组：《世界杯》女生组：《雀之灵》
用速写的方式加以简单的色彩完成一幅人物速写作品。 1、抓住人物动态线与重心 2、男生组注意踢球的各种姿态，画出人物的动态与力度。 3、女生组注意舞姿的柔美感。
• 作品发布会
以小组为单位，把各自完成的不同动态人物进行有机组合,形成完成的构图。
头部
胸部
骨盆
四肢的运动起到了协调平衡的作用。腿的运动灵活自由，显示了四肢的动作的多样性。
人体动态
人体正立时肩胛带与骨盆带呈水平状。
倾斜状人。体
在运动时肩胛带与骨盆带呈
什么是重心线？
温馨提示同学
们在进行人物绘画时一定要把握好人物的重心线。
《端着一筐石头的男孩》库贝尔（法国）
《饥童》凯绥·珂勒惠支（德国）
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思考
了解人体比例欣赏动态片段了解动作节点欣赏速写作品
记录动态花季写生
素描？速写？有什么不同？
素描：强调以单色造型，对时间长短并
无限制。
动感
生
活
速写：用绘画工具，简练、迅速地描
钱锐
绘对象。强调速度快，对是否使用色
彩并不限制，它的目的一般是记录形
以墨与白粉勾勒衣纹，以刻画半具体半抽象的环境，营造一种朦胧的情调。
《绿衣仕女》中国林风眠
《演说家》英国兰尼·索曼斯（1943-）
象，为创作收集素材。
素材的收集
从
动
态
出

七年级美术下册教案-第4课动感生活3-苏少版

动感生活
教材分析：
本课属于造型•表现领域。

教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。

在本节课中，重点让学生以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。

教学目标：
情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。

认知目标：通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。

技能目标：初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。

并在这种体验中感受生活的多姿多彩。

教学重点：了解全身人物的比例及掌握记录动态中人物的方法。

教学难点：学会借助动态线，用速写的表现手法简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

教学准备：相关课件
教学过程：
一、导入课题
欣赏学生各种动态的照片导入新课。

二、讨论探究
1.学生讨论探究人物比例。

2.通过观看视频，讨论探究人能够运动的关键是什么？
三、欣赏作品，寻找绘画方法
1.借助动态线
2.欣赏名家作品，学习绘画方法
3.观看视频学习用速写的表现手法描绘人物的动态
四、实践体验
自由选择工具，体会速写线造型的艺术魅力，可以是单个人物也可以是人物组合。

五、展示评价
六、课堂小结
七、课堂拓展。

第4课_动感生活

第四课《动感生活》教材分析本课属于造型•表现领域。

生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。

学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。

课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。

在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。

一、教学路径观察──生活中到处都是人们忙忙碌碌的身影，辛勤劳作、努力学习、运动休闲。

在丰富多彩的生活中观察各种状态人物的动作变化，使我们了解身体运动时的动态特征和结构特征，发现生活的多姿多彩。

发现──用速写的手法可以快速地记录下生活中的精彩瞬间。

速写的方法有很多，可以是水彩的、线条的，也可以是块面与线结合的，我们可以从真实的生活中获得速写的素材，也可以在报纸、杂志及影像作品中捕捉精彩的瞬间，锻炼我们的人物造型能力。

体验──运用速写的方法，借助动态线，尝试快速画出身边同学的各种动态。

研究──通过经典作品的研究，进行有主题、有场境的人物创作分析。

创作──十四五岁，好动的年龄，如花灿烂、美丽。

选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。

2. 课时建议本课建议2课时。

第一课时，观察、了解，体验动态人物速写；第二课时，动态人物的主题创作。

教学内容一、教学目标认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，体会绘画人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。

通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。

技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。

情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。

《动感生活》课件

《动感生活》课件一、教学目标认知目标：通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。

技能目标：运用线条和块面，写实的画法，表现动态生活。

情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩, 体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。

二、教学重点、难点教学重点：借助动态线快速描绘人物。

教学难点：比例、结构的掌握三、教学过程一）欣赏与尝试1.欣赏对比《做作业的女孩》，《端着一篮石头的男孩》，发现用速写的手法不仅展现了身体运动的变化、画中人的情绪与生活状态，也揭示了画家的思想。

2.师生一起用速写的手法，初步尝试描绘同学的瞬间动作。

3.在自我尝试的基础上，以小组为单位探讨各自遇到的困难与问题。

二）寻找与发现1.艺术家笔下的精彩作品2.师生讨论：如何捕捉精彩的瞬间？描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢？知识点：动态线、关节结构、比例、重心3.带着问题共同欣赏各种风格与主题的动态人物速写作品。

4.师生重点研究分析《电视中的拳击比赛》，发现一: 作者把人物当成移动的影子，分成几块变化的形状，靠近分开，再随性加画伸缩的拳脚，用线和块面相结合，抓住快速的印象，完成了这一组生动有气势的拳击比赛。

发现二：我们要画的不仅仅是这个东西像什么，还要关注它在做什么，要去感受形体产生的各种动作。

三）实践练习：完成人物速写四）总结：今天我们一起学习了速写人物，练习了抓形的同时要掌握比例、动态、结构以及重心。

以小组为单位, 共同欣赏学习其他名家的作品。

五）拓展与延伸十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。

关注生活，关注生活中快乐的身影。