杜甫《兵车行》

兵 车 行
杜 甫
兵车行
车辚辚，马萧萧，行 人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送（也 作“爷娘”），尘埃 不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭 声直上干云霄。 车辆隆隆响，战 马 萧萧鸣，出征士兵弓 箭各自佩在腰。 爷娘妻子儿女奔跑来 相送，尘埃飞扬不见 咸阳桥。 拦在路上牵着士兵衣 服顿脚哭，哭声直上 天空冲云霄。
兵车行
长者虽有问，役夫敢伸 恨？ 且如今年冬，未休关西 卒。 县官急索租，租税从何 出？ 信知生男恶，反是生女 好。 生女犹得嫁比邻，生男 埋没随百草。 尽管长辈有疑问，服役 的人们怎敢伸诉怨恨？ 就象今年冬天，还没有 停止征调函谷关以西的 士兵。 县官紧急地催逼百姓交 租税，租税从哪里出？ 如果确实知道生男孩是 坏事情，反而不如生女 孩好。 生下女孩还能够嫁给近 邻，生下男孩死于沙场 埋没在荒草间。
读全诗，感受整体情韵
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云“点行频”。 或从十五北防河，便至四十西营田。 去时里正与裹头，归来头白还戍边。 边庭流血成海水，武皇开边意未已。 君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休关西卒。 县官急索租，租税从何出？ 信知生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。 君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
官府催逼急迫
重男心态改变
赏 析
这是对前两句“或从十五北防河，便至四 十西营田”所作的形象说明，一个刚到束 发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍， 而且要到远离父母的北方去“防河”，这 是何等可怜啊! 头发渐白的人理当休息了， 不料又被派到前线去。从这年龄的跨度中 可以看出壮士们无期限地超期服役，控诉 了统治者的残忍和罪恶。
君不见青海头，古来白骨无人收， 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 平沙茫茫，白骨露野，阴风惨惨，鬼哭凄凄。 古战场寂冷阴森的情景，令人不寒而栗。这里 ，凄凉低沉的色调和开头那种人声鼎沸的气氛 ，悲惨哀怨的鬼泣和开头那种惊天动地的人哭 ，形成了强烈的对照，将唐王朝穷兵黩武的罪 恶也揭露得淋漓尽致。
哪些字词、句子强烈体现了场面的凄惨？
其诗广泛而深刻地反映了安史之 乱前后的现实生活和社会矛盾，被 称为“诗史”。 他诸体兼备，无体不工，沉郁顿 挫，律切精深，被后世尊为“诗 圣”。有《杜工部集》（或称《杜 少陵集》）。 “为人性僻耽佳句,语不惊人死不 休 ”是他严谨创作态度的写照。
这首诗大约作于天宝十年（751）杜甫旅居长安时。 《资治通鉴》记载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于 仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，..军大 败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状， 仍叙其战功。......制大募两京（长安、洛阳）及河南北 兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九， 莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军 所。......于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振 野。”由于两次战事丧师巨万，朝廷乃大举征兵。
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
第一段描绘了一幅什么画面？
这是一幅士兵家属前来送别的震撼人心
的
惨别图。
第一段从哪些角度进行描写这幅
惨别图的？ 方法提示:抓关键字词 修辞的角度 各种感觉 描写方法（如行动、 语言、 心理、细节等）
“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”
赏 析
“信知生男恶,反是生女好。”
在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜， 生女则悲；可是现在不同了，反以生男为 “恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的 兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的。这样 的反语是作者发自肺腑的血泪控诉，是作者对 战争的残酷以及 给人民带来的痛苦所发出的愤 怒的控诉。
如此摧肝裂肺的征兵情景在历史上也是罕见的。 《兵车行》就是诗人见到这样情景的当时或其后 不久而写的。《兵车行》是第一篇为人民呼喊的 杰作，它记录了统 治者的“开边”政策给人民 带来的深重灾难。
听朗读，整体把握-感情基调
思考：萦绕全诗的情感基调 是什么？
把握基调：
这是一首歌行体诗，旨在揭 露当时的最高统治者连年发动 “开边”战争， 而使人民深受 其害。 诗人的情绪是怨愤的，这是 全诗的基调。
造成人哭、鬼哭的根本原因是什么？ 诗眼:点行频
主旨:边庭流血成海水，武皇开边意未 已。
苦难根源
既揭露了战争给人民带来的巨大 苦难，又指出了苦难的根源，揭示 了全文的主旨。
首尾画面
诵读要点:
语 速 语气 重音
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
兵 车 行
杜 甫
研读二、三段，讨巨大的苦难 ？
长期服役（对比手法）
田地荒芜（夸张手法） 苛捐杂税的威逼（反问手法） 心理创伤（心理活动）
小结全文：
文章的开头作者以自己亲眼所见为我 们描绘了一幅催人泪下的“惨别图”， 结尾想象青海古战场白骨纵横，鬼哭凄 厉的恐怖场面，而文章的中间又借“行 人”之口，揭示了战争给人民的生活、 心理造成的严重摧残，从而真实地反映 了当时的社会现实，控诉了统治者的残 忍和罪恶，抒发了对统治者满腔的怨愤 之情！
《兵车行》是一首歌行体诗。车行”，兵车就
是士兵和战车，这个题目直接就说明了这是一篇 叙写战争的诗歌。“行”是“行军”的意思。但
杜甫没有沿用古题,而是缘事而发,即事名篇,自创新题,运 用乐府民歌的形式,深刻地反映了人民的苦难生活。
杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于 河南巩县。一生可分四个阶段： —— 读书游历时期（712-746）35岁以前 这一时期作品 具有浪漫主义色彩，代表作 《望岳》，充满豪情壮志，但他还未 接触到 更多的社会现实。 ——困守长安时期（746-755）35-44岁 代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困 守的结果，使他变成了忧国忧民的诗人，文 风走向现实主义。 —— 陷贼与为官时期（756-759）45-48岁 代表作《春望》、《悲陈陶》、《羌村》和 “三吏”、“三别”等，创作达到了现实主 义高峰。 ——漂泊西南时期（759-770）49岁以后 成都浣花溪建草堂后经严武荐任节度使参谋， 检校工部员外郎（后人因称杜工部）不足半 年，辞职回草堂。漂泊十一年间，竟写诗一 千多首，代表作《茅屋为秋风所破歌》、 《闻官军收河南河北》等，770年冬，死在由 长沙至岳阳的一条破船上。
官府催逼急迫 重男心态改变
研读二、三段，讨论思考：
“点行频”到底给人民带来 了哪些巨大的苦难 ？
方法提示:抓关键字词 修辞的角度 各种感觉 描写方法（如行动、 语言、 心理、细节等）
行人所诉
戍边时间之长 牺牲人数之多 家乡经济凋敝 远征生活艰难
悲
愤
道旁过者问行人，行人但云“点行频”。 或从十五北防河，便至四十西营田。 去时里正与裹头，归来头白还戍边。 边庭流血成海水，武皇开边意未已。 君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休关西卒。 县官急索租，租税从何出？ 信知生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
场面描写
出征 士兵 “辚辚”“萧萧”：听觉形 可见出征 象 “弓箭”“在腰”：视觉 士兵之多 形象 “不见咸阳桥”（视觉、夸张） “走相送” 可见分别时的痛苦、 “牵”“顿” 悲伤、绝望 “拦” “哭” （细节描写） 渲 的染 气了 氛凄 惨
士兵 家属
凄惨
结尾给我们描绘了怎样的景象？
结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白 骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时 地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。 (鬼哭图)
悲 痛
君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。
悲 凄
读主体，品味层层悲愤
造成人哭、鬼哭的根本原因是什么？ 诗眼:点行频
主旨:边庭流血成海水，武皇开边意未 已。
苦难根源
既揭露了战争给人民带来的巨大 苦难，又指出了苦难的根源，揭示 了全文的主旨。
兵车行
道旁过者问行人， 行人但云点行频。 或从十五北防河， 便至四十西营田。 去时里正与裹头， 归来头白还戍边。 边庭流血成海水， 武皇开边意未已。
行人所诉
戍边时间之长 牺牲人数之多 家乡经济凋敝 远征生活艰难
悲
愤
道旁过者问行人，行人但云“点行频”。 或从十五北防河，便至四十西营田。 去时里正与裹头，归来头白还戍边。 边庭流血成海水，武皇开边意未已。 君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休关西卒。 县官急索租，租税从何出？ 信知生男恶，反是生女好。 生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
场景描写
视听结合：
“辚辚”“萧萧”是听觉形象， 令人有人马杂沓之感，可以想见出 征士兵之多；“弓箭各在腰”是视 觉形象，表明一切准备就绪，只待 一声令下就要出发。
生离死别图
一个家庭支柱、主要劳动力被抓走了，剩下 来的尽是些老弱妇幼，对一个家庭来说不啻 是一个塌天大祸，怎么不扶老携幼，奔走相 送呢？一个 “走”字，刻画出了眷属们在亲 人出征时追奔呼号，去作那一刹那的生死离 别的情景。 “牵衣顿足拦道哭”，一句之中连续四个动 作，体现了送行者眷恋、绝望、愤恨、悲痛 的复杂情感。
开头写亲人送别出征的战士，朗读时声 音应沉重些。段尾，诗人的怨愤 之情初 现，应用升调读。
接着用“点行频”三字为下文叙事的总 纲，须重读。以下皆用“ 行人”的口气 读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。
最后，作者发出悲天悯人的感慨，读是要注 意体会。