初三化学生活中的酸和碱教案
化学：鲁教版九年级第五单元第一节 生活中的酸和碱(教案)
生活中的酸和碱（教案）一、教学/学习目标：知识目标：1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、知道pH与溶液的酸碱度的关系，了解溶液的酸碱度在实际中的意义，知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
3、学会用pH试纸检验溶液的酸碱度。
4、通过观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法，初步树立科学探究的意识。
5、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。
技能目标：1.通过学习，学生已经知道碳酸能使紫色石蕊变红，浓氨水能使无色酚酞变红，对物质的酸碱性有初步认识。
2.掌握基本实验操作技能，初步具有根据猜想设计实验的能力。
二、学情分析：1、学生的年龄特点和认知特点：在对知识的理解和接受能力方面都有一定的局限性，知识的选择应重视学生的可接受性，充分考虑学生的认知发展规律，把握好知识的深度和难度。
要以学生现有的经验为起点，以他们的生活经验为桥梁，循序渐进地引导学生进入新的学习情景。
初三学生通过近七个月的学习，对化学学科的学习方法已有一定了解，具备初步的科学探究能力，能够进行比较有效的合作性学习，初步理解化学对社会的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的问题，懂得运用化学知识和方法去解决生活中常见的实际问题。
学生具有强烈的探究化学奥秘的欲望，学生最感兴趣的问题是最具有驱动性的，但学生自己提出来的问题往往带有随意性、生活化的个性特点，且大多数学生关注结合生活、结合社会的问题情境远比学习所需的问题复杂得多，因此在设计具体的学习任务和学习活动时既要充分关注学生的兴趣所在，又要处理好学生的学习倾向与教学目标之间的关系，满足学生对进一步认识世界的渴望，不断体会到成长的愉悦。
三、教学媒体和教学技术选用：实物教具：24套点滴板及配套滴管，石蕊试液，酚酞试液，氢氧化钠溶液，稀盐酸，氯化钠溶液，蒸馏水，玻璃棒，pH试纸及大量学生自备物品和试剂。
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
生活中的酸和碱教案设计
生活中的酸和碱教案设计一、教学/学习目标：1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、知道pH与溶液的酸碱度的关系，了解溶液的酸碱度在实际中的意义，知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
3、学会用pH试纸检验溶液的酸碱度。
4、通过观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法，初步树立科学探究的意识。
5、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。
技能目标：﹙1﹚通过学习，学生已经知道碳酸能使紫色石蕊变红，浓氨水能使无色酚酞变红，对物质的酸碱性有初步认识。
﹙2﹚掌握基本实验操作技能，初步具有根据猜想设计实验的能力。
二、教学和活动过程：1、导入新课：醋是什么味道？在你的生活中，除了醋还有哪些物质给你留下了酸的印象？（学生举例子：水果、醋、饮料、有些食物放久了也会发酸等）师总结：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。
继续问：洗衣服用肥皂、洗衣粉，谁在家洗过衣服啊，那谁来说说你洗衣服时的感觉啊？或用洗手液洗手的感觉？（可让多个学生起来说：滑腻感）师总结：像这些有滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物——碱。
酸和碱对于我们的生活非常重要，若没有它们，我们的生活就会黯淡无光，食而无味啦。
2、讲授新课：如何来识别酸和碱呢？你有什么办法呢？（学生展开讨论，交流猜测的方法：学生会说可以用尝、触摸等方法）接着问：但是科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性，他们怎样来识别呢？（小组讨论：可能是一种特殊的物质）到底是一种什么特殊的物质呢？大家想不想知道啊？那好，首先我们来认识一位伟大的人物——波义耳。
（打出：波义耳的画像）这位伟大的人物跟花有一段美好的故事，大家想知道吗？想知道那就赶紧看课本4页多识一点“酸碱指示剂的发现”（看完后找学生回答，通过看书，他学会了什么，得到了什么启示？让学生学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
初三化学教案 生活中的酸和碱1
年级学科 初三 化学 课题 生活中的酸和碱（1） 备课人 张卫教 学 目 标知识与技能：（1）学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液酸碱性； （2）学会用间接观察的方法收集证据 （3）记住常见酸和碱的化学式过程与方法：通过学习常见的酸和碱，学会用观点来联系现实，学会科学探究的一般方法。
情感态度与价值观：通过对酸和碱的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。
重难点 重点：用酸碱指示剂识别酸和碱的方法难点：从微观粒子H +和OH -的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因课时1 时间 45分钟【导入新知】我们生活中接触到一些有酸味或涩味的物质，你最多能说出几种？它们分别含有什么物质？通常情况下：含有______的物质有酸味，含有_____的物质有涩味和滑腻感。
【教学过程】 一、如何识别酸和碱酸味是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。
那么在化学上我们能否用品尝的方法来识别酸或碱呢？ 1、酸碱指示剂〔探究实验〕P 116酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应实验表明紫色石蕊试液遇酸变______，遇碱变______；无色酚酞试液遇酸变______，遇碱变______。
像石蕊、酚酞这样的物质叫___________，在化学上常用它们来识别酸和碱。
2、石蕊试纸为了方便实验，化学上分别用含有________________的酸溶液或碱溶液制成石蕊试纸，蓝色石蕊试纸遇到酸溶液变成_____________,红色石蕊试纸遇到碱溶液变成_____________,练习：向某溶液中滴入无色酚酞试液后不显色，向该溶液中滴入紫色石蕊试液则（ ） A 、一定显红色 B 、可能仍为紫色，也可能显红色 C 、可能显蓝色 D 、一定显无色白醋 柠檬汁 石灰水 肥皂水 食盐水 蔗糖水 加入石蕊试液后的颜色加入酚酞试液后的颜色（1）指示剂与酸或碱反应，变色的是指示剂，而不是酸碱溶液。
（2）酸或碱能使指示剂变色，但能使指示剂变色的溶液不一定是酸或碱，也可能是显酸性或碱性的溶液。
酸和碱的性质教案6篇
酸和碱的性质教案6篇你一定也在教学工作中，遇到过要写教案的情况吧，教案是日常教学工作开始前需要制定的，以下是作者精心为您推荐的酸和碱的性质教案6篇，供大家参考。
酸和碱的性质教案篇1教学目的1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题． 2．培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力．3．渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育．教学过程一、谈话．我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法．今天我们继续学习分数的有关知识．二、导入新课．（一）教学例1．出示例1：用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小．1．分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数．（1）把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几？（2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？（3）同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？2．观察比较阴影部分的大小：（1）从4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样？（阴影部分的大小相等．）（2）阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来．（把图上阴影部分画上等号）3．分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：（1）4幅图中阴影部分的大小相等．那么，表示这4 幅图的4个分数的大小怎么样呢？（这4个分数的大小也相等）（2）它们的大小相等，也可以用等号连接起来（把4个分数用等号连起来）． 4．观察、分析相等的分数之间有什么关系？（1）观察转化成，的分子、分母发生了什么变化？（的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都扩大了 2倍．）（2）观察（二）教学例2．出示例2：比较的大小．1．出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数．2．观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上可以看出：3．观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律．（1）这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等．（教师板书：）（2）你们分析一下，、各用什么样的方法就都可以转化成了呢？三、抽象概括出分数的基本性质．1．观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律？“分数的分子分母都乘上或都除以相同的数（零除外），分数的大小不变．”（板书）2．为什么要“零除外”？3．教师小结：这就是今天这节课我们学习的内容：“分数的基本性质”（板书：“基本性质”）4．谁再说一遍什么叫分数的基本性质？教师板书字母公式：四、应用分数基本性质解决实际问题．1．请同学们回忆，分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似？（和除法中商不变的性质相类似．）（1）商不变的性质是什么？（除法中，被除数和除数都乘上或都除以相同的数（零除外），商的大小不变．）（2）应用商不变的性质可以进行除法简便运算，可以解决小数除法的运算． 2．分数基本性质的应用：我们学习分数的基本性质目的是加深对分数的认识，更主要的是应用这一知识去解决一些有关分数的问题．3．教学例3．例3 把和化成分母是12而大小不变的分数．板书：教师提问：（1）？为什么？依据什么道理？（，因为分母2乘上6等于12，要使分数的大小不变，分子1也要乘上6．所以，）（2）这个“6”是怎么想出来的？（这样想：2×？＝12，2ד6”＝12，也可以看12是2的几倍：12÷2＝6，那么分子1也扩大6倍）（3）？为什么？依据的什么道理？（，因为分母24除以2等于12，要使分数的大小不变，分子10也得除以2，所以，）（4）这个“2”是怎么想出来的？（这样想：24÷？＝12，24÷“2”＝12．也可以想24是12的2倍，那么分子10也应是新分子的2倍，所以新的分子应是10÷2＝5）五、课堂练习．1．把下面各分数化成分母是60，而大小不变的分数．2．把下面的分数化成分子是1，而大小不变的分数．3．在（）里填上适当的数．4．的分子增加2，要使分数的大小不变，分母应该增加几？你是怎样想的？ 5．请同学们想出与相等的分数．规律：这个分数的值是，然后只要按自然数的顺序说出分子是1、2、3、4、……分母是分子的4倍为：4、8、12、16……无数个．六、课堂总结．今天这节课我们学习了什么知识？懂得了一个什么道理？分数的基本性质是什么？这是学习分数四则运算的基础，一定要掌握好．七、课后作业．1．指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的．2．在下面的括号里填上适当的数．酸和碱的性质教案篇2教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。
初中化学碱和酸的用途教案
初中化学碱和酸的用途教案
教学目标：
1. 了解碱和酸的定义和性质；
2. 掌握常见碱和酸的性质和用途；
3. 理解碱和酸在生活中的重要作用。
教学重点和难点：
重点：碱和酸的定义和性质，常见碱和酸的用途；
难点：理解碱和酸在生活中的作用。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 实验器材：红、蓝石蕊溶液、醋酸、氢氧化钠溶液；
3. 实验室安全规范。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾什么是碱和酸，以及它们的性质；
2. 提出问题：碱和酸在日常生活中有哪些应用？
二、探究（15分钟）
1. 展示实验室实验，将红石蕊溶液滴加到氢氧化钠溶液中，观察颜色的变化；
2. 请学生分析实验结果，讨论红石蕊溶液和氢氧化钠溶液的性质；
3. 介绍碱和酸常见的用途，包括肥皂、清洁剂、食品添加剂等。
三、讨论（10分钟）
1. 引导学生讨论碱和酸在生活中的作用，并提出相关问题；
2. 提示学生，了解碱和酸的性质对我们选择和使用化学产品是非常重要的。
四、总结（5分钟）
1. 综合整理碱和酸的性质和用途；
2. 强调碱和酸在生活中的重要性。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课堂练习题；
2. 思考并记录日常生活中碱和酸的应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对碱和酸的定义和性质有了更加深入的了解，也明白了碱和酸在生活中的重要作用。
在教学中，需要引导学生理解碱和酸在生活中的应用，培养学生的实践能力和应用能力。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
以教师的启发性讲授为主，渗透科学计量的思想，使学生了解酸碱性与pH的关系，掌握pH试纸的。
实验探究：
教师巡回指导，重视对学生操作的规范要求。
利用桌上的药品、仪器进行实验，观察实验现象，记录实验结果，进行对比，发现规律。
通过实验探究，提高学生实验技能，培养学生总结归纳，发现规律的能力。
观察实验现象，引发问题：
1．两种溶液的酸性不同，为什么滴入石蕊后颜色却一样。
2．应如何测定和表示溶液的酸碱性强弱？
利用学生的猜想与实验事实的反差，造成思维冲突，激发学生提出问题和研究问题的热情。
问题四：如何准确表示溶液酸碱性强弱的程度呢？
了解溶液的酸碱性强弱在生产生活和科研中十分重要；表示溶液酸碱性强弱最常用的是pH（介绍pH的取值范围及pH试纸的使用方法）。
2．用pH试纸测定溶液酸碱性强弱的方法以及pH与溶液的酸碱性的关系，溶液酸碱性强弱的实质。
难点
1．从微观粒子H+和OH—的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。
2．用pH试纸测定溶液酸碱性强弱。
方法
问题衍生教学法
手段
多媒体辅助教学
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
谈话：学习的核心是通过问题引导思考，鼓励学生积极思考，大胆发言。
初中化学公开教学教案《生活中的酸和碱》
——“问题衍生教学法”教学实例之一
学校学学科化学年级九年级
授课人
课型
新授
时间
课题
第五单元常见的酸和碱第一节生活中的酸和碱
教学目标
一、知识与技能
1．学会用酸碱指示剂、石蕊试纸检验溶液的酸碱性。
2．知道pH与溶液酸碱性强弱的关系，会用PH试纸检验溶液酸碱性强弱。
碱和酸初中化学教案
碱和酸初中化学教案
教学目标：
1. 了解碱和酸的概念及特点；
2. 能够区分碱和酸的性质和应用；
3. 掌握常见的碱和酸的实验室检测方法。
教学重点：
1. 碱和酸的定义和特点；
2. 碱和酸的性质和区分方法；
3. 常见的碱和酸的实验室检测方法。
教学难点：
1. 碱和酸的实验室检测方法；
2. 碱和酸的化学反应机制。
教学准备：
1. 教学PPT；
2. 实验器材：试管、酚酞指示剂、苏打粉、盐酸等；
3. 实验操作指导书。
教学步骤：
一、引入：通过展示一些生活中的实例，引导学生思考什么是碱和什么是酸，有什么不同
之处。
二、概念讲解：通过PPT介绍碱和酸的定义、性质和特点，引导学生了解碱和酸的区别。
三、实验操作：进行实验操作，让学生亲自体验碱和酸的性质和区别。
例如，将酚酞指示
剂加入试管中的酸和碱中，观察颜色变化。
四、讨论总结：引导学生总结实验的结果，探讨碱和酸的性质、区别和化学反应机制。
五、课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、拓展延伸：介绍碱和酸在生活中的应用和环境意义，激发学生的兴趣。
七、作业布置：布置相关的作业，加深学生对碱和酸的理解。
八、课堂总结：对本节课的内容进行总结和回顾，强调碱和酸的重要性。
教学反思：本节课在概念讲解和实验操作方面主次分明，引导学生主动参与，激发了学生学习的兴趣。
但在实验设计上，可以多增加一些有趣的实验，使学生更加深入理解碱和酸的特点和区别。
初中化学酸和碱教案
初中化学酸和碱教案教学目标：1. 了解酸和碱的定义；2. 能够区分酸和碱的性质；3. 掌握使用指示剂进行酸碱检测的方法。
教学重点：1. 酸和碱的定义；2. 酸和碱的性质；3. 指示剂的使用方法。
教学难点：1. 化学概念的理解；2. 酸碱指示剂在实验中的应用。
教学过程：一、导入环节（5分钟）老师向学生提出问题：什么是酸？什么是碱？让学生按照自己的理解回答这两个问题，然后进行讨论。
二、知识讲解（15分钟）1. 酸和碱的定义：通过讲解酸和碱分子中所含的氢离子和氢氧根离子来介绍酸和碱的定义；2. 酸和碱的性质：讲解酸和碱的味道、溶解性、导电性等性质，引导学生注意观察和思考。
三、实验操作（20分钟）1. 实验一：使用酸碱指示剂进行酸碱测试。
材料：醋、苏打粉、盐酸、溴蓝溶液、盐酸、红色和蓝色试纸。
步骤：（1）将醋、苏打粉、盐酸分别加入不同的试管中；（2）用溴蓝溶液滴加到各试管中，观察变化并记录；（3）用红色和蓝色试纸分别测试试管中溶液的酸碱性质。
2. 实验二：使用天然指示剂进行酸碱测试。
材料：红甘蓝叶片、醋、苏打粉、盐酸。
步骤：（1）将红甘蓝叶片放入三个杯子中，分别加入醋、苏打粉、盐酸；（2）观察叶片的颜色变化并记录。
四、总结反思（10分钟）让学生总结酸和碱的特点，并讨论不同酸碱指示剂的特点及在实验中的应用。
五、作业布置（5分钟）布置作业：总结本节课学习的内容，包括酸和碱的定义、性质以及指示剂的使用方法。
六、课堂小结（5分钟）老师对本节课进行总结，并强调学生在课后应及时完成作业，以便加深对酸碱知识的理解。
教学反思：本节课通过实验操作的方式，让学生亲自体验酸碱的性质，并且利用指示剂进行酸碱测试，激发了学生的学习兴趣。
但在今后的教学中，应注重培养学生的观察能力和实验技能，以提高他们的化学实验水平。
《酸和碱》教学设计
《酸和碱》教学设计酸和碱课题1 常见的酸和碱第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？学生演示：向试管中吹气。
紫色石蕊溶液变成红色创设情境，回顾已学的知识，引入课题〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的变化呢？学生回答：二氧化碳与水反应生成碳酸。
常见的酸和碱教案优秀9篇
常见的酸和碱教案优秀9篇【设计理念】2.教师主导，学生主体，为学生创造问题情境，启发学生思考，激活学生思维，培养学生能力。
【复习目标】1.了解几种常见酸和碱的物理性质和化学性质。
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，会用ph试纸检验溶液的酸碱度。
【教学方法】实验探究法。
问题探究法。
讨论归纳等【复习流程】一、酸和碱的概念1.酸常见酸的化学式：2.碱常见能溶于水的碱的化学式：二、酸和碱的物理性质浓硫酸浓盐酸状态气味密度打开瓶口的现象naohca(oh)2俗名颜色。
状态溶解性露置在空气中的现象三、酸和碱的化学性质稀盐酸稀硫酸酸的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色zn+hcl－fe+h2so4－金属氧化物fe2o3+hcl－cuo+h2so4－碱fe(oh)3+hcl－cu(oh)2+h2so4－盐agno3+hcl－bacl2+h2so4－氢氧化钠氢氧化钙碱的化学性质指示剂1.使石蕊溶液变色2.使酚酞溶液变色氧化物co2+naohso2+naohco2+ca(oh)2—酸naoh+hclca(oh)2+hcl—盐cuso4+naohna2co3+ca(oh)2例题：有下列四种实验设计及操作，实验过程中其现象不能说明co2与naoh溶液发生了反应的是四、ph应用1.溶液酸碱度测定方法在_________或___________上放一小片ph试纸，用__________或________将被测液滴到_______上，把试纸显示的颜色与____________比较，即可得出被测液的ph。
2.向盛有naoh的烧杯中滴入几滴酚酞溶液，溶液变为____色，此时溶液的ph____,向此溶液中滴加稀盐酸，并不断振荡，直至溶液刚好无色时，溶液呈____性，ph____继续滴加稀盐酸，溶液呈____色，ph____,在整个实验中溶液发生了____反应，化学方程式为___________________。
3.现有白纸和几种溶液，有人用这些材料设计了一个名为“雨落叶出红花开”的趣味实验。
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解酸和碱的概念、分类及性质。
（2）学会使用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性。
（3）掌握常见酸和碱的化学式、俗称及其用途。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察酸碱与指示剂的反应，培养观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组讨论，分析酸碱性质在生活中的应用，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
（2）培养学生珍惜化学药品，注意安全的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）酸和碱的概念、分类及性质。
（2）常见酸和碱的化学式、俗称及其用途。
2. 教学难点：（1）酸碱指示剂在溶液酸碱性检测中的应用。
（2）酸碱反应的离子方程式。
三、教学准备1. 实验室用具：试管、滴定管、烧杯、试剂瓶等。
2. 化学试剂：盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钠、氢氧化钙、酚酞、石蕊等。
3. 教学课件：酸碱性质的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考酸和碱的概念。
（2）通过生活中的实例，引出酸碱的性质及其应用。
2. 知识讲解：（1）讲解酸的概念、分类及其性质。
（2）讲解碱的概念、分类及其性质。
（3）介绍常见酸和碱的化学式、俗称及其用途。
3. 实验操作：（1）分组进行实验，观察酸碱与指示剂的反应。
（2）引导学生总结实验现象，归纳酸碱性质的特点。
4. 课堂练习：（1）完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论：酸碱性质在生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 调查生活中常见的酸和碱，了解其用途，下节课分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和讨论主动探究酸碱性质。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增强课堂的趣味性和直观性。
3. 注重学生实验操作能力的培养，提高学生的实践能力。
4. 创设生活情境，让学生体会化学与生活的紧密联系。
化学初中酸和碱教案
化学初中酸和碱教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 理解酸和碱的定义及性质；
2. 掌握酸和碱的常见性质和实验方法；
3. 能够区分酸和碱，并知道常见的酸碱指示剂。
教学重点：
1. 酸和碱的定义及性质；
2. 酸碱指示剂的使用。
教学难点：
1. 区分酸和碱的性质；
2. 酸碱指示剂的选择和使用。
教学准备：
1. 实验室常见的酸碱溶液；
2. 酸碱指示剂；
3. 滴定管；
4. 试管。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问和引入，引导学生回顾物质的性质及判断酸和碱的方法。
二、讲解酸和碱的定义及性质（10分钟）
1. 讲解酸和碱的定义；
2. 分别介绍酸和碱的性质，如酸的酸液质、碱的碱液质等。
三、实验操作（25分钟）
1. 让学生分组进行实验操作，使用酸碱指示剂分别检测几种常见的酸碱溶液；
2. 学生观察实验现象，并讨论实验结果；
3. 教师指导学生总结酸和碱的性质及区分方法。
四、课堂讨论（10分钟）
学生分享实验心得，讨论酸碱指示剂的选择和使用及实验中可能遇到的问题。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，并强调重点和难点。
六、作业布置
布置相关练习作业，巩固本节课内容。
教学反思：
通过本节课的学习，学生掌握了酸和碱的定义及性质，能够利用酸碱指示剂进行实验判断，提高了对酸碱性质的认识和理解。
下节课可以继续拓展酸碱反应的内容，加深学生对酸碱
化学的理解。
化学初中强酸强碱教案
化学初中强酸强碱教案
教学目标：
1. 让学生了解强酸和强碱的定义和特点。
2. 让学生掌握强酸和强碱的化学性质。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：
1. 强酸和强碱的定义和特点。
2. 强酸和强碱的化学性质。
教学难点：
1. 强酸和强碱的化学性质的理解和应用。
教学准备：
1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钾等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾酸和碱的定义，让学生思考什么是强酸和强碱。
2. 提问：强酸和强碱有什么特点和区别？
二、讲解（15分钟）
1. 讲解强酸的定义和特点，如：硫酸、盐酸等。
2. 讲解强碱的定义和特点，如：氢氧化钠、氢氧化钾等。
3. 讲解强酸和强碱的化学性质，如：与金属的反应、与指示剂的反应等。
三、实验（15分钟）
1. 实验一：强酸与金属的反应
让学生观察硫酸与铁的反应，引导学生了解反应的现象和产物。
2. 实验二：强碱与指示剂的反应
让学生观察氢氧化钠与酚酞的反应，引导学生了解反应的现象和产物。
四、总结（5分钟）
1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结强酸和强碱的定义、特点和化学性质。
2. 提问：强酸和强碱在实际生活中的应用有哪些？
五、作业（5分钟）
1. 让学。
初中化学九年级下《生活中的酸和碱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解酸和碱的定义，知道生活中常见的酸和碱，理解酸碱指示剂的变色规律。
2.学会使用pH试纸测定溶液的酸碱度，并能根据酸碱度判断溶液的酸碱性。
3.掌握中和反应的概念，了解中和反应在生活中的应用。
4.能够运用所学知识，分析解决实际问题，提高实践操作能力。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的优点和不足，鼓励他们不断进步。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
总字数：2503字
五、作业布置
为了巩固本节课所学的酸碱知识和中和反应，提高学生的实践操作能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：根据课堂所学，独立完成课后练习题，巩固酸碱的定义、性质、酸碱度测定及中和反应等知识点。
a.选择题：判断下列物质的酸碱性，并说明理由。
c.组织学生进行实验报告撰写，评估他们的实验操作和总结能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：“在我们的日常生活中，有哪些常见的酸和碱？它们有什么作用？”引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。
2.利用图片、实物等展示生活中常见的酸和碱，如柠檬、肥皂等，让学生对酸和碱有直观的认识。
5.预习下一节课内容：提前预习下一节课关于酸碱中和反应的应用，了解其在实际生活中的重要性。
作业布置要求：
1.作业要注重培养学生的实践操作能力和观察力，鼓励他们主动探索、创新。
2.学生需认真完成作业，保持字迹清晰、卷面整洁。
3.家长要关注孩子的学习情况，协助孩子完成家庭小实验，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
2.学生在实验操作方面存在一定差异，需要教师耐心指导，确保实验安全，提高实验效果。
初中化学了解生活中的酸碱现象教案
初中化学了解生活中的酸碱现象教案一、教学目标：1. 知识目标：了解生活中的酸碱性物质及其常见的表现形式，包括柠檬汁、肥皂水、苏打水等。
2. 能力目标：能够准确识别和描述生活中的酸碱现象，并且能够简单地解释其原理。
3. 情感目标：培养学生的观察力和动手能力，促进学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学重难点：1. 重点：了解生活中酸碱性物质及其常见表现形式，培养学生观察和实验的能力。
2. 难点：学生对酸碱现象的原理的理解和解释。
三、教学准备：1. 实验材料：柠檬汁、红、蓝两种紫外光指示剂、肥皂水、苏打水、纸巾、试管等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程及内容安排：1. 导入（约5分钟）：教师可以通过提问和展示图片等方式，引导学生回忆生活中存在的酸碱物质及其特点，并与学生进行讨论。
例如，苹果上的果酸使其味酸，柠檬汁和葡萄汁的酸味，洗衣粉和肥皂的碱性等。
2. 实验演示（约10分钟）：教师通过展示实验的过程和结果，让学生亲身体验生活中的酸碱现象。
例如，将柠檬汁滴在纸巾上，观察纸巾的颜色变化；将红、蓝两种紫外光指示剂分别放入试管中，并加入柠檬汁和苏打水，观察颜色变化。
教师可以引导学生观察、记录实验现象，并与学生共同解释实验结果。
3. 知识讲解（约10分钟）：教师通过多媒体设备展示酸碱性物质的定义和常见表现形式，并解释其原理。
通过有趣而简单的语言，引导学生理解酸碱性物质的特点。
4. 小组合作（约10分钟）：将学生分为小组，每个小组选择一个日常生活中的酸碱性物质，并设计一个小实验，观察其在特定条件下的变化。
小组成员合作完成实验并记录实验过程和结果，最后向全班汇报。
5. 拓展练习（约10分钟）：教师出示一些图片或文字描述，让学生判断其中的物质是酸性、碱性还是中性。
通过练习，巩固学生对酸碱性的理解，并培养其观察和分析问题的能力。
6. 拓展知识（约15分钟）：教师可以通过向学生介绍一些特殊的酸碱现象，如当柠檬汁滴在切开的苹果上时，可以防止苹果褐变；红酒中的酸性物质会与酒杯上的碱性物质发生反应，导致酒渍变蓝等等。
初中化学酸碱性教案
初中化学酸碱性教案1. 了解酸、碱的概念及性质；2. 掌握酸、碱的常见性质和实验方法；3. 能够识别酸、碱的特征。
教学重点和难点：重点：酸、碱的定义和性质；难点：酸、碱的实验方法及区分。
教学准备：1. 实验室器材：试管、试管架、酚酞指示剂等；2. 实验药品：盐酸、氢氧化钠等；3. 教学资料：PPT、教科书等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察下图中的实验现象，并引导学生思考为什么会产生这样的变化。
（图片展示：盐酸和氢氧化钠在试管中反应，生成氯化钠和水。
）二、讲解酸碱的概念（10分钟）1. 定义：酸和碱是化学反应中常见的两种物质，具有酸性和碱性的特征。
2. 特点：酸的常见性质有酸味、对金属有侵蚀作用等；碱的常见性质有苦味、腐蚀皮肤等。
三、实验操作（15分钟）1. 实验一：使用酚酞指示剂进行酸碱中和反应。
2. 实验二：用盐酸和氢氧化钠混合反应制备氯化钠。
四、总结归纳（10分钟）1. 梳理酸碱的性质和实验方法；2. 引导学生总结酸碱的特征及区分方法。
五、练习与讨论（10分钟）1. 小组讨论：酸、碱在日常生活中的应用；2. 练习题：判断下列物质是酸、碱还是中性物质（白砂糖、苹果醋、肥皂）。
六、课堂反馈（5分钟）1. 随堂测验：简答题，描述氯化钠的制备过程。
七、课后拓展（5分钟）1. 拓展阅读：查阅相关资料，了解酸碱中和反应在生物体内的应用。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握酸碱的概念和性质，具体了解了酸碱的实验方法及区分方式。
同时，通过实验操作和课堂讨论，提高了学生的实践能力和思维能力，培养了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，还需要加强学生对酸碱实验的操作技能和反应机理的理解，提高他们的实验能力和专注力。
初中化学酸与盐与碱教案
初中化学酸与盐与碱教案一、教学目标1. 让学生了解酸、碱、盐的概念及其性质。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生对化学实验的兴趣和团队合作精神。
二、教学内容1. 酸的概念及其性质2. 碱的概念及其性质3. 盐的概念及其性质4. 酸碱中和反应三、教学方法1. 采用实验探讨法，让学生通过实验观察酸、碱、盐的性质。
2. 分析归纳式讲解法，引导学生总结酸、碱、盐的性质规律。
3. 多媒体辅助教学，利用图片、动画等形式展示酸、碱、盐的性质。
四、教学用具1. 仪器：烧杯、试管、滴定管等。
2. 药品：硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、氨水、氯化钠、碳酸钠等。
五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中常见的酸、碱、盐的图片，引导学生思考这些物质的共同特点。
2. 酸的性质：（1）实验观察：让学生分组进行实验，观察硫酸和盐酸与石蕊试液、金属、碱性氧化物、盐的反应。
（2）分析归纳：引导学生总结酸的性质，如：酸能与石蕊试液反应使其变红；酸能与金属反应生成氢气；酸能与碱性氧化物反应生成盐和水；酸能与盐反应生成另一种酸和另一种盐。
3. 碱的性质：（1）实验观察：让学生分组进行实验，观察氢氧化钠和氢氧化钙与酚酞试液、金属氧化物、酸的反应。
（2）分析归纳：引导学生总结碱的性质，如：碱能与酚酞试液反应使其变红；碱能与金属氧化物反应生成盐和水；碱能与酸反应生成盐和水。
4. 盐的性质：（1）实验观察：让学生分组进行实验，观察氯化钠、碳酸钠与酸的反应。
（2）分析归纳：引导学生总结盐的性质，如：盐能与酸反应生成另一种酸和另一种盐。
5. 酸碱中和反应：（1）实验观察：让学生分组进行实验，观察硫酸与氢氧化钠的中和反应。
（2）分析归纳：引导学生理解酸碱中和反应的实质，即酸与碱反应生成盐和水。
六、课堂小结本节课我们学习了酸、碱、盐的概念及其性质。
通过实验观察和分析归纳，我们掌握了酸、碱、盐的性质规律，以及酸碱中和反应的实质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过学生说自己的感受引出：这些都是我们生活中的酸和碱。
如何来识别酸和碱呢？你有什么办法呢？
（学生展开讨论，交流猜测的方法：学生会说可以用尝、触摸等方法）
接着问：但是科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性，他们怎样来识别呢？
实验的结果由学生总结，让学生自己评判。
师：如果你是一位科学家，要到野外考察，携带试剂方便吗？所以，通常为了方便，我们可以用红、蓝石蕊试纸来检测溶液的酸碱性。
继续问：你认为怎样使用试纸呢？
学生亲自操作然后回答结论。
师：现在你会识别酸和碱了吗？哪位同学来回答一下啊？
如果答不全，可多找几个学生来总结。
刚才有的同学的回答非常确切，紫色石蕊遇到稀盐酸和白醋都变红，但深浅不一样，这是我们下节课的内容，能观察到这一点说明同学们非常的细心。大家考虑过没有：为什么酸能使紫色石蕊试液变红，不同的碱都能使无色酚酞试液变红呢？提出疑问：引导学生继续探究：（设计附后面）首先我们来回顾一下食盐在水中的溶解（让学生略加思考后回答）然后给出盐酸、氢氧化钠溶液中的微粒。（见课件）在盐酸、氢氧化钠溶液中，到底是哪些离子是指示剂变色呢？
2、对酸碱性实质的微观理解
能力：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能了。
情感：培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
重点
识别酸和碱的几种方法
难点
溶液酸碱性实质的微观理解
教学准备
多媒体课件的制作；学生分组实验的准备
教学方法
创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合
如何来识别酸和碱呢？你有什么办法呢？
（学生展开讨论，交流猜测的方法：学生会说可以用尝、触摸等方法）
接着问：但是科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质的酸碱性，他们怎样来识别呢？
大家想不想知道啊？（激发学生的好奇心）
那好，首先我们来认识一位伟大的人物——波义耳。（打出：波义耳的画像）这位伟大的人物跟花有一段美好的故事，大家想知道吗？想知道那就赶紧看课本114页“酸碱指示剂的发现”
下面我们继续探究：
通过实验引导学生用排除法总结出：不同的酸都能是指示剂变色是因为都含有：氢离子；不同的碱都能是指示剂变色是因为碱溶液中都含有一种共同的离子：氢氧根离子
让学生总结本节课的收获，一个学生说不全，可让多个学生回答。最后教师汇总。
学生对自己这节课的学习进行反思，学会了哪些知识，还有哪些疑问，对自己满意的是什么，不满意的是什么？
教学内容与方法
备注
导入新课
（从学生已有的生活感受）
讲授新课
师：在你的生活中，那些物质给你留下了酸的印象？（学生举例子）
师总结：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。
继续问：谁在家洗过衣服啊，那谁来说说你洗衣服时的感觉啊？（可让多个学生起来说）
通过学生说自己的感受引出：这些都是我们生活中的酸和碱。
（实验的步骤和设计附在教案后。）
在介绍仪器时可问：问什么要使用点滴板呢？
实验完毕后让学生回答现象，各组说自己的结果，最后教师总结：
白醋、稀盐酸（红）酸性
肥皂水、氢氧化钠溶液（蓝）碱性
食盐水（不变色）中性
酸碱指示剂很多，酚酞也是一种常见的指示剂，它遇到酸和碱怎样变色呢？还是让我们亲自来体验吧！
（实验设计附后面）
难点
溶液酸碱性实质的微观理解
教学准备
多媒体课件的制作；学生分组实验的准备
教学方法
创设情景导入课题，启发诱导学生提出问题、分析问题、解决问题；讲授与实验相结合
仪器药品
肥皂水、白醋、氢氧化钠溶液、食盐水、水、稀盐酸、玻璃棒、烧杯、滴管、无色酚酞试液、紫色石蕊试液、红、兰是瑞士制、点滴板。
教学过程
教学环节
仪器药品
肥皂水、白醋、氢氧化钠溶液、食盐水、水、稀盐酸、玻璃棒、烧杯、滴
教学过程
教学环节
教学内容与方法
备注
导入新课
（从学生已有的生活感受）
讲授新课
师：在你的生活中，那些物质给你留下了酸的印象？（学生举例子）
师总结：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。
让学生明白要用化学方法研究物质，渗透科学方法教育
让学生学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
进行分组实验
学习石蕊试纸
从学生回答实验现象时提出的都变红，但便红的颜色深浅不一样入手引入对：酸碱实质的讲解。
小结
反思
练习题：
大家如果有兴趣，自己也可以制作你的酸碱指示剂。现在，你想不想亲自用波义耳的方法试试啊？那我们就动手吧。
介绍仪器，实验过程中教师巡回指导，及时纠正学生操作中的错误，和学生一块讨论。
实验过程中巡回指导
让学生认识试纸
（学生会说出很多方法，让学生自己比较得出最方便最科学的方法）
让学生知道它们在溶液中是以离子形式存在的，帮助学生更好的理解酸碱的实质。
学生实验过程中会有一些错误和疑问，教师要给予及时的指导。
初三化学生活中的酸和碱教案
课时安排
1课时
课题
第五单元常见的酸和碱
第一节生活中的酸和碱（第一课时）
课型
新授
教学目的
知识：1、初步学会测定酸碱性的方法
2、对酸碱性实质的微观理解
能力：增强对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能了。
情感：培养学生集体主义精神，团结合作的品德。
重点
识别酸和碱的几种方法
大家想不想知道啊？（激发学生的好奇心）
那好，首先我们来认识一位伟大的人物——波义耳。（打出：波义耳的画像）这位伟大的人物跟花有一段美好的故事，大家想知道吗？想知道那就赶紧看课本114页“酸碱指示剂的发现”
（看完后找学生回答，通过看书，他学会了什么，得到了什么启示？）
学生会举出很多例子，学习兴趣高涨
提起学生的兴趣
（看完后找学生回答，通过看书，他学会了什么，得到了什么启示？）
学生会举出很多例子，学习兴趣高涨
提起学生的兴趣
让学生明白要用化学方法研究物质，渗透科学方法教育
让学生学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
课时安排
1课时
课题
第五单元常见的酸和碱
第一节生活中的酸和碱（第一课时）
课型
新授
教学目的
知识：1、初步学会测定酸碱性的方法