《念奴娇》教学设计_11

《念奴娇》教学设计

【教学目的】

1、了解苏东坡的生平思想、感受苏词的豪放风格。

2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。

【教学重点】

分析、对比、归纳、感悟风格特点。

【教学时数】

一课时。

【课型】

多媒体。

【教学过程】

一、导入

宋词是我国古代文学史上继唐诗之后的又一支文艺奇葩，词按风格分婉约豪放，“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。”上一节课，我们学习了柳永的代表作品《雨霖铃》，其景凄美，其事缠绵，其情凄凉，“杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉，融情于景。今天我们学习苏东坡的一首风格与之截然相反的词作。

二、解题(多媒体展示了解作者及创作背景;)

1、回顾上节课内容：

⑴文学常识：

①词又分为诗余、长短句、填词、乐章，原全称“曲子词”，即歌曲中的歌词。起源于民间，兴于隋唐，盛于宋，每首词都有

一个调名称为词调或词牌。

词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令、中调、长调。

②作者简介：

苏轼：(1037～1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。

⑵背景简介：

北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

三、品读《念奴娇·赤壁怀古》

1、配乐朗读。让学生在音乐中感受词的意境。

2、学生有感情朗读全词。读后教师作诵读提示：

本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势奔腾，应读得铿锵有力，表现出诗人对英雄人物的景仰，全诗应读得慷慨洒脱。

3、请一生朗读。

4、具体分析：

⑴关于这首词，或者说关于苏东坡还有个小故事。当年苏东坡在翰林院工作，有一次大家在一块儿聊天，苏东坡向一个幕僚问起关于词的一些看法，幕僚就说，您的词和柳永的词不一样，柳永的词应该是十七八岁的小女孩，拿着红木牙板敲起来，唱“杨柳岸晓风残月”之类的，您的词应该是一位关西大汉，拿着铜琵琶、铁敲板高亢而歌。当时苏东坡也非常高兴，为之绝倒。现在我就来问大家一个小问题，当那位幕僚在说起一位关西大汉拿着铜琵琶、铁敲板唱起来的时候，如果他唱的是《念效娇·赤壁怀古》，那么应该是哪一句最适合这样唱呢?

明确：当然是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

(齐读词的第一句)

老师提问：读得很有气势。为什么会读得有如此气势呢?这里面我们要注意到这一句，它起首就是一个“江”，大家注意到它前后的这些词语，这条江是怎样的一条江?一个字?

学生答：大。

老师提问：大。江的前面有个“大”宇。气势如何?它不说“流”、不说“淌”等，说什么?说“淘”。淘的程度怎么样?

学生答：尽。

老师追问：淘了多少时间?

学生答：千古。

老师继续追问：都淘些什么人物?

学生答：风流人物。

老师总结：词一开篇就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、

千古风流人物融为一片，创造了一个旷远、深沉的意境。

(再次齐度第一句。)

⑵在这样旷远、深沉的意境之下，作者将会写出一种怎样的内心活动?表达一种怎样的情感?我们接着往下看。一首词，按照古代的宋词来说的话，它只有调，叫做词牌，它后面是没有题目的，而这一首词很奇怪，它有个“赤壁怀古”的名字。它“怀”的是什么“古”?(是事?还是人?)

学生答：是周瑜。

老师问：不错，是周瑜。那么作者可以怀的内容千千万万，为什么他单单要怀念周瑜呢?或者说首先他是从什么角度来形容周瑜的?我们一起先把有关周瑜的词句捕捉一下。

(首先请一位同学描写周瑜的几句读一读)

老师问：下面我们考虑一个问题，他是从哪些角度来形容周瑜的?

板书小结：

年龄──小乔初嫁了──(初24岁，实际34岁)──美女衬英雄，潇洒的英姿。

姿态──雄姿英发──英俊潇洒，有气魄。

装束──羽扇纶巾──儒雅的将军。(文绉绉的──文将?东吴的大都督——武将?──能文能武)

气魄──谈笑间，墙橹灰飞烟灭──大智大勇(曹操80万大军，周瑜谈笑间就把他们消灭了)

⑶请问：现在我们该用一个什么样的称呼才配得上周瑜呢?

明确：风流人物。

老师问：“风流人物”，周瑜的确当之无愧。“时势造英雄”──那么，作者又把他放在一个什么背景下描写的呢?

⑷上阕中描写景色的有哪些句子?

齐读“乱石穿空”一句，讨论。

文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色?用了什么修辞?从几个角度?基调怎样?

字词特点角度修辞基调

乱险怪形夸张豪迈奔放

穿高峭

惊汹涌声比拟

拍水石相击

卷狂澜奔腾形比喻

雪水色纯白色

总结：“景语皆情语”──寥寥数语，便勾画出了它的雄伟壮丽，会令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，从而为下片追怀周瑜渲染环境氛围。

⑸接下来我们就要考虑一个问题了，三国演义、赤壁之战，里面的人物千千万万、英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢?

讨论一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己见(大家讨论的，没有标准答案)。

明确：这个大家可以百花齐放。关于他为什么会怀周瑜呢?的确是有多种原因的，我想这里面有几个意思：

第一个，功绩。周瑜对于苏东坡说来应该算少年得志，从二十四岁开始被重用，一直到三十四岁建立功勋，而苏东坡呢?同学