四年级零食对小学生的影响

四年级零食对小学生的影响

零食对小学生的影响

一、主题活动设计

活动主题名称

活动提出：

随着经济的发展，国民膳食模式和饮食行为均发生了较大的变化，儿童吃零食的现象也变得十分普遍。健康的零食行为可以在正餐之余为儿童少年提供一定的营养补充；不健康的零食行为则会影响儿童正常的生长和发育，导致肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为将来的健康埋下隐患，本课题的研究旨在了解明学龄儿童的零食行为现状及存在的问题，引导学生建立健康的零食行为。:为什么小学生特别喜欢吃零食？因为这是一个接近学生生活的话题,学生非常感兴趣的话题,也正是一个很好的综合实践课题。

活动目标：

知识与能力：

1.知道小学生喜欢什么样的零食。

2.从多个角度认识,分析为什么零食会如此受小学生欢迎。

过程与方法：

1.通过上网,去图书馆搜集信息,培养查找,搜集并简单处理资料的能力。

2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力。

3.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展。

情感态度与价值观：

1.通过合作课题小组的集体探究,培养团队意识和团队协作精神。

2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣。

活动过程：

阶段及名称活动环节二次设

计

第一阶段：准备阶段:（1课时）1.主题生成

2.制定计划

第二阶段：实施阶段（课时：）1.分组活动.

2.对吃零食对学生成长的影响进行调查

第三阶段：小组汇报分享成果（课时：）1.小组汇报

2.分享成果

第四阶段：汇报展示

阶段

……

二、阶段教学设计

课题名称：准备阶段

活动目标：

1.1.知道小学生喜欢什么样的零食

2.从多个角度认识,分析为什么零食会如此受小学生欢迎活动准备。

3.通过讨论确定课题，培养学生做课堂的主人。

活动准备：纸、笔

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

激发兴趣师：组织学生讨

论为什么喜欢

吃零食？喜欢

吃零食好不

好？吃零食对

我们有什么样

的影响？

引导学生积极

发言

探究方法围绕主题,展开

讨论,生成子课

题研究内容,归

纳如下:

1)小学生喜欢

吃什么样的零

教师积极引

导，参与其中

食

2)一天要吃多

少零食

3)一般是在什么时候会想吃

零食

4)为什么小学生喜欢零食5什么样的零食才算健康6）要怎么才算科学食用零食

建立子课题(1),在老师指

导下,根据自己

的兴趣爱好,特

长等自由组合

成研究小

组.(根据途径

的不同,分成三

大组:采访组,

考察组,网络

组.)

教师巡视

(2),以小组为单位,讨论设计子课题研究方案.(教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,不必过细,让学生在实践中学习,掌

握.)

交流课题方案各小组代表介

绍自己的课题

研究方案.师生

共同评议,完善

方案.

指导完善二次备课

收集资料1)通过上网,去

微机室搜集信

息等方式收集

信息

2)采访同学,家

长,行人(老

师),专家

教师巡视

课题名称：实施阶段

活动目标：

1．通过活动,让学生明白吃零食对他们成长的影响,培养学生采集信息,数据并分析的能力.

2．通过活动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等能力,引导学生作好记录等工作.

活动准备：纸、笔

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

激发兴趣师：上节课同学

们收集了有关

零食的资料，下

面分组和大家

分享一下。

学生汇报

积极表扬

分组调查师：让我们做个

小记者去实地

调查一下吧。

分组搜集,确定

搜集的内容.各

"研究小组"分

头行动,通过上

跟踪指导

网,查阅书籍,

调查,访问他

人,明白吃零食

对他们成长的

影响,遇到解决

不了的问题,可

以请家长,老师

一起探讨,研

究.

学生调查

课题名称：小组汇报

活动目标：

1.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展。

2.体验学习的快乐和成功感,享受探究,合作,成功的喜悦, 增强自信心,提高学习兴趣。

活动准备：纸、笔

活动过程：

活动环节活动过程教师指导二次备课

师：通过调查收

激发兴趣

集，同学们有什

么收获？

探究方法(1)各小组对

研究资料

进行统

计,归类,

汇总,筛

选,整理,

分析研

究,形成

结论。

(2)(2)指导

学生对实

践活动过

程进行交

流,反思.

教师作相关指

导

撰写结题报告和体会文章。撰写结题报告

和体会文章

教师指导

课题名称：展示阶段

活动目标：

1.能以不同的方式展示研究成果, 在活动交流中互相学习,发现,反思,改进,促进实践能力的不断发展。