《铁生锈了》完整
《铁生锈了》说课稿
《铁生锈了》说课稿引言概述：铁生锈了，是指铁在与氧气接触时发生氧化反应，形成氧化铁的现象。
铁生锈不仅给物体带来美观上的影响，还会导致铁的腐蚀和损坏。
本文将从五个方面详细阐述铁生锈的原因、影响以及预防措施。
一、铁生锈的原因：1.1 氧气的作用：铁生锈的主要原因是铁与氧气发生氧化反应。
氧气中的氧分子与铁表面的铁原子结合，形成氧化铁。
1.2 水的作用：水中的氧和铁结合，形成铁离子，进一步加速了铁的氧化反应。
1.3 盐的作用：盐中的氯离子会与铁离子结合，形成氯化铁，加速了铁的腐蚀速度。
二、铁生锈的影响：2.1 美观影响：铁生锈后，物体表面会出现红褐色的斑点，破坏了铁制品的美观度。
2.2 功能影响：铁生锈后，铁制品的强度和耐久性会下降，影响其原本的功能。
2.3 安全影响：铁生锈后，铁制品可能会出现断裂、变形等情况，对使用者的安全构成威胁。
三、预防铁生锈的措施：3.1 防止接触氧气：可以通过涂覆防锈漆、油漆等材料，将铁制品与空气隔离，减少氧气的接触。
3.2 防止接触水：可以在铁制品表面涂覆防水材料，避免水分与铁发生反应。
3.3 防止接触盐：可以定期清洁铁制品，避免盐的积累，减少铁的腐蚀速度。
四、铁生锈的处理方法：4.1 清洁处理：可以使用钢丝刷等工具清洁铁制品表面的锈迹，去除氧化铁。
4.2 酸洗处理：可以使用酸性溶液，如醋酸、盐酸等，将铁制品浸泡一段时间，溶解掉表面的氧化铁。
4.3 防锈处理：清洁和酸洗后，可以在铁制品表面涂覆防锈剂，形成保护膜，防止铁再次生锈。
五、铁生锈的应用：5.1 铁艺制品：铁艺制品在户外环境中容易受到氧气和水分的侵蚀，因此需要定期保养和防护，延长使用寿命。
5.2 钢结构建筑：钢结构建筑常常暴露在空气中，容易受到氧化铁的影响，需要加强防锈措施，保证结构的安全性。
5.3 铁质家具：铁质家具在潮湿的环境中容易生锈，需要定期清洁和防护，保持其美观和使用寿命。
总结：铁生锈是铁与氧气发生氧化反应的结果，会给物体带来美观、功能和安全上的影响。
2020年教科版六年级下册科学《铁生锈了》教学设计 附反思含板书 【共两套教案】
《铁生锈了》教案
一、教材简析：
本课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生锈现象来经历科学探究的 全过程，探究铁钉生锈的原因，并制定防锈的种种措施。学习的重点是能够制定 “影响铁钉生锈因素”的实验方案，教材安排了小组合作学习的形式，意在启发 小组经历“提出问题、做出假设、制定计划、设计实验、搜集信息、得出结论” 的科学探究的全过程，让孩子们“真刀真枪”地搞科学，提高他们的科学探究水 平。
2. 师出示新铁钉和铁锈，提问：对它们可以从哪些方面展开研究？（颜
色、手感、亮度、松软、导电性……）
3.教师提供材料（自制电路检测器、榔头、磁铁、铁、铁锈等），要 求学生观察铁锈，寻找证据，并做好记录。 安全提示：如果你的身体有伤口，请不要接触到铁锈。 （课件出示）铁盒铁锈比较记录表
颜光空手敲导磁 色 泽 隙 感 击 电 铁 …… 铁
究能力以及爱护、保护环境的情感态度。
四、教学重难点： 重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 【教学准备】 教具：相关图片、课件资料。 学具：铁片、铁锈、简单电路、磁铁、榔头等。 说明与提醒：尽可能找到纯的铁锈。
五、教学过程： （一）、创设情境，导入新课
当我们抱着诚挚的心情和学生共同探索科学的奥秘的时候，带给 学生的是探索科学未知世界的浓烈兴趣和不竭动力，使他们不懈地追 求在科学求知大道上；带给我的则是带领学生探索科学的浓浓激情， 一个个的科学实验不仅体现出科学的奇妙，更让我和学生在不断体验 成功的心境之下，引起了彼此心灵的震撼和惊叹！ 科学，真是太美了！
三、教学目标：
（一）科学概念: 1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.铁生锈的原因与水和空气有关。 （二）过程与方法： 1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。 （三）情感、态度、价值观: 1.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 2.愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探
小学科学《铁生锈了》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 科学概念： 1、知道铁⽣锈的原因与⽔和空⽓有关。
2、认识铁⽣锈变成铁锈是⼀种化学变化。
过程与⽅法： 1、懂得运⽤控制变量的⽅法设计实验探究铁⽣锈与哪些因素有关，在实验中能确定⾃变量，并控制⽆关变量。
3、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是⼀种不同于铁的物质。
情感态度与价值观： 1、意识到控制变量在铁⽣锈实验中的重要性。
2、具有收集证据证明铁⽣锈是不同于铁的物质的意识。
⼆、教学重难点： 重点： 1、能对铁⽣锈的原因作出猜测，并能设计实验来证明猜测。
2、认识铁⽣锈变成铁锈是⼀种化学变化。
难点： 1、能正确设计变量控制实验并能在实验中控制⽆关变量，探究铁⽣锈的条件。
三、教学时间： 1课时 四、教具准备： 镊⼦、铁钉、⽔、课件、⼀次性杯、保鲜膜、未⽣锈的铁⽚、锈蚀严重的铁⽚。
五、教学过程： （⼀）、创设⽣锈的情景，引出课题。
引⼊：（PPT出⽰⽣活中⽣锈的图⽚）课前⽼师收集了⼏幅图⽚，我们⼀起来看看！它们怎么了？你知道它们都是⽤什么做的吗？（板书：铁⽣锈了） 师：请你们回顾⼀下，⽣活中你见过有哪些常见的铁器有⽣锈现象？（⼆）、活动⼀：观察铁锈 （1）铁⽣锈是什么变化？请说说你的理由？ （2）那铁⽣锈到底是什么变化呢？我们必须找出⾜够的证据证明⾃⼰的观点。
请各组按要求进⾏研究。
PPT提⽰要求：1、⽤感观观察它们有什么不同？ 2、从⾦属的特征进⾏⽐较？ 3、把研究结果填在记录单上。
（3）观察铁⽚和铁锈，并做好记录。
（4）汇报交流。
（5）通过我们的观察和实验，我们可以得出什么结论？那铁⽣锈是什么变化？ ⼩结：我们寻找到的证据从⼀定程度上说明了铁和铁锈是不同的物质，所以铁⽣锈属于化学变化。
铁生锈了PPT
我们还有什么证据来证明 自己的观点？
怎样观察铁锈
看 摸
砸
光泽、颜色
表面
看痕迹
实验
导电性
铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁
通过观察比较，我们得出 铁片 灰白 能导 能吸 有 无 光滑 较韧 色 什么结论了吗？铁生锈是化学 电 引 铁锈 红褐 无 变化吗？ 不易 不能 有
刷油漆 镀铬 涂油
金属防腐蚀的方法：
1.改变金属的本质: 制成合金钢，如不锈钢 2.形成保护层 a.镀金属保护层：如镀锡、镀锌、镀铬等；白铁皮镀锌，马口铁 镀锡，钢圈镀铬、镍。 b.涂非金属保护层：如喷涂油漆、涂防锈油、在脸盆、杯子表面 烧 涂搪瓷、用橡胶或塑料包在钢铁表面。 C.形成氧化膜保护层：枪套上形成四氧化三铁、 锯条上的烤蓝。 3.改善腐蚀环境等等
铁钉的变化。
观察得到的 现 象
空盘子里的铁钉没有生锈，有水的盘子里的铁钉生 锈了。
实验 结 果：
总结
• 铁生锈是一种化学变化， 铁锈是一种不同于铁的新 物质。铁生锈与水和空气 有关。
人们采取了许多措施， 但每年全世界因生锈而 损失的铁约 占世界年 产量的四分之一！！
如何防锈？
• 自行车的构件如支架、链条、钢圈等， 分别采取了什么防锈措施？
我们的假设：
根据我们设计的方 研究的问题： 铁生锈与空气有 案，进行实验。过 一段时间，我们来 关吗？ 铁生锈与空气有关分享研究成果。
探索铁生锈的原因
1、用同样大小的三个盘子，其中两个分别 实验方法： 装上水和食用油。 2、把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触， 另一枚铁钉完全浸没在食用油中，再有一枚 铁钉一半在水中，一半在空气中。 3、每天观察记录一次。 观察到的现象： 实验结果：
小学科学六下《2.5、铁生锈了》PPT课件
观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？ 铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用 什么证据来证明自己的观点？
铁片和铁锈比较记录表
颜色 铁片 铁锈
铁片和铁锈比较记录表
颜色 铁片 铁锈
探索铁生锈的原因
研究的问题： 我们的假设： 实验方法：
观察到的现象：
6、把小苏打和白醋混合后生成的气体倒向蜡烛的火焰，
火焰（ ）A。
A、会立即熄灭 B、不会熄灭 C、半分钟后熄灭
铁生锈了
简答 观察小苏打和白醋混合后生成的气体，分 析其特点
答：小苏打和白醋混合后生成气体的特点是： 无色透明，比空气重，能使火焰熄灭
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ 我们的假设： 铁生锈与空气有关 实验方法： 1、用同样大小的盘子，其中两个分别
装上水和食用油。 2、把一枚铁钉放在空盘子里与空气接
触，另一枚铁钉完全浸没在食用油 中，再有一枚 铁钉一半在水中，一 半在空气中。
2.5 铁生锈了
铁生锈了
❖生活中，你看见过生锈的东 西么？
一、填空。
铁生锈了
小苏打的特征是___白_色__细__小_晶__体_，__溶__于_水__。____ 白醋的特征是__无_色__液_体__，__有_酸__味_。__________。
选择
铁生锈了
1、下列选项，属于小苏打的特点的是（ C ）。 A、白色大颗粒 B、都是立方体颗粒 C、粉末状颗粒
2、下列选项，属于白醋的特点的是（ AC）。 A、具有酸味 B、白色液体 C、无色液体
铁生锈变成了铁锈，这是一种化学 变化吗？
怎样观察铁锈
看 摸 砸 实验
光泽、颜色 表面 看痕迹 导电性
六年级科学铁生锈了(粤教版)
什么情况
买来的新 自行车没 有生锈， 用过一段 时间，有 些部位会 生锈
铁生锈了
• 生活中，你看见过生锈的东西么？ • 它们可能出现在什么地方？
铁栅栏 铁钉 铁 塞
•
铁是我们身边常见的物质，生活中铁 制品生锈是一件司空见惯的事每年由于 铁生锈而浪费的铁能达上千万吨。
• 那么， • 铁生锈与什么关？ • 铁生锈是一种什么变化？ • 在什么情况下铁生锈的速度最快？ • 怎样阻止铁生锈？ • 让我们一一来解答。
铁制品的防护措施
防止铁生锈的原理 －－就是破坏铁生 锈的条件
①隔绝空气 ②隔绝水
编号 防止铁生锈的方法
1 金属放在干燥的环境中
2
在铁制品表面涂矿物性油、油漆或烧制搪瓷、喷塑 等．例如：车厢、水桶等常涂油漆；机器常涂矿物 性油等．
在钢铁表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的 金属，如锌、锡、铬、镍等．这些金属表面都能形 成一层致密的氧化物薄膜，从而防止铁制品和水、 空气等物质接触而生锈．
生活中，我们经常会看到一些 铁制品生锈
铁生锈是一种什么变化？
铁生锈是一种什么变化？
• 同学们，你觉得铁生 锈是什么变化？
• 要判断铁生锈是物 理变化还是化学变 化，首先我们就要 判断这个变化有没 有产生新的物质。 那么，铁和铁锈是 不是同一种物质呢？
观察铁锈
• 观察比较铁片与铁锈，它们之间有 什么不同？
研究的问题：
1、铁为什么生锈？ 2、铁生锈与什么因素有关？ 3、铁生锈与空气有关吗？
4、铁生锈与水有关吗？
铁生锈与水的研究报吿
研究的问题：铁生锈与水有关吗？ 我的假设：铁生锈与水有关。因为铁在潮湿的环 境中容易生锈，在干燥的环境中不容易生锈。 试验方法：先准备3枚铁钉，分别放在3个试管里， 标上序号。1号杯装满水让铁钉完全浸入水中，2 号杯中装一半水让铁钉一半在空气中，3号试管不 放水让铁钉保持干燥。把3个试管放在同样的环境 中观察比较。 观察到的现象：
科学《铁生锈了》教案(三篇)
铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。
本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。
【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。
【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。
【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。
【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。
但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。
导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。
《铁生锈了》 讲义
《铁生锈了》讲义一、铁生锈的现象在我们的日常生活中，常常会看到铁制品生锈的情况。
比如，露天放置的铁质工具，经过一段时间后，表面会出现一层红褐色的物质，这就是铁生锈的表现。
铁生锈不仅仅会让铁制品的外观变得难看，还会影响其性能和使用寿命。
仔细观察生锈的铁，会发现锈层往往是不均匀的，有的地方锈得厉害，有的地方则相对较轻。
而且，锈的颜色也会有所不同，从浅黄色到红褐色，甚至是深褐色都有可能。
二、铁生锈的原因铁生锈的原因主要有两个方面，一是铁与氧气的接触，二是铁与水的接触。
氧气是导致铁生锈的一个重要因素。
在空气中，氧气无处不在，当铁暴露在空气中时，氧气会与铁发生化学反应，形成氧化铁。
这个过程是一个缓慢的氧化过程，一开始可能不太容易察觉，但随着时间的推移，锈迹会逐渐明显。
水也是促使铁生锈的关键因素。
如果铁长期处于潮湿的环境中，水会加速铁与氧气的反应。
因为水能够溶解空气中的氧气，使得氧气更容易与铁接触，从而加快生锈的速度。
此外，空气中的其他物质，如二氧化碳、二氧化硫等，也会对铁的生锈过程产生影响。
这些物质会与水和氧气一起，共同作用于铁，加速其腐蚀。
三、铁生锈的化学过程铁生锈的化学过程实际上是一个复杂的电化学反应。
当铁暴露在空气中时，其表面会形成无数微小的原电池。
在这些原电池中，铁作为负极，杂质（如碳）作为正极。
在水和氧气的存在下，发生以下反应：负极（铁）：Fe 2e⁻＝ Fe²⁺正极（杂质）：O₂＋ 2H₂O ＋ 4e⁻＝ 4OH⁻生成的 Fe²⁺会进一步与 OH⁻反应，生成氢氧化亚铁：Fe²⁺＋ 2OH⁻＝ Fe(OH)₂氢氧化亚铁不稳定，容易被空气中的氧气氧化，生成氢氧化铁：4Fe(OH)₂＋ O₂＋ 2H₂O ＝ 4Fe(OH)₃氢氧化铁经过失水，最终形成了我们所看到的铁锈——氧化铁（Fe₂O₃·xH₂O）。
四、影响铁生锈速度的因素除了前面提到的氧气和水，还有其他一些因素会影响铁生锈的速度。
小学科学《铁生锈了》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 科学概念： 1、知道铁⽣锈的原因与⽔和空⽓有关。
2、认识铁⽣锈变成铁锈是⼀种化学变化。
过程与⽅法： 1、懂得运⽤控制变量的⽅法设计实验探究铁⽣锈与哪些因素有关，在实验中能确定⾃变量，并控制⽆关变量。
3、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是⼀种不同于铁的物质。
情感态度与价值观： 1、意识到控制变量在铁⽣锈实验中的重要性。
2、具有收集证据证明铁⽣锈是不同于铁的物质的意识。
⼆、教学重难点： 重点： 1、能对铁⽣锈的原因作出猜测，并能设计实验来证明猜测。
2、认识铁⽣锈变成铁锈是⼀种化学变化。
难点： 1、能正确设计变量控制实验并能在实验中控制⽆关变量，探究铁⽣锈的条件。
三、教学时间： 1课时 四、教具准备： 镊⼦、铁钉、⽔、课件、⼀次性杯、保鲜膜、未⽣锈的铁⽚、锈蚀严重的铁⽚。
五、教学过程： （⼀）、创设⽣锈的情景，引出课题。
引⼊：（PPT出⽰⽣活中⽣锈的图⽚）课前⽼师收集了⼏幅图⽚，我们⼀起来看看！它们怎么了？你知道它们都是⽤什么做的吗？（板书：铁⽣锈了） 师：请你们回顾⼀下，⽣活中你见过有哪些常见的铁器有⽣锈现象？（⼆）、活动⼀：观察铁锈 （1）铁⽣锈是什么变化？请说说你的理由？ （2）那铁⽣锈到底是什么变化呢？我们必须找出⾜够的证据证明⾃⼰的观点。
请各组按要求进⾏研究。
PPT提⽰要求：1、⽤感观观察它们有什么不同？ 2、从⾦属的特征进⾏⽐较？ 3、把研究结果填在记录单上。
（3）观察铁⽚和铁锈，并做好记录。
（4）汇报交流。
（5）通过我们的观察和实验，我们可以得出什么结论？那铁⽣锈是什么变化？ ⼩结：我们寻找到的证据从⼀定程度上说明了铁和铁锈是不同的物质，所以铁⽣锈属于化学变化。
《第5课铁生锈了ppt课件》
在铁表面电镀一层铬，形成保护膜，具有良好的抗腐蚀性和 耐磨性。
化学处理
钝化处理
通过化学反应使铁表面形成一层致密 的氧化膜，提高铁的耐腐蚀性和防锈 性。
磷化处理
在铁表面形成一层磷化膜，具有良好 的耐腐蚀性和防锈性，同时可以提高 油漆的附着力。
04
铁生锈的应用
在建筑业的应用
01
铁生锈在建筑业中有着广泛的应用，例如在桥梁、建筑 物的结构中，利用铁生锈的特性来固定钢筋，增强结构 的稳定性。
第5课铁生锈了ppt 课件
目录
• 铁生锈的原理 • 铁生锈的影响 • 防止铁生锈的方法 • 铁生锈的应用 • 铁生锈的案例研究
01
铁生锈的原理
铁生锈的化ห้องสมุดไป่ตู้反应
铁与氧气和水反应生成铁锈
铁生锈是一个氧化还原反应，铁与氧气和水反应生成铁锈，即四氧化三铁。
化学方程式
4Fe + 3O2 + 6H2O → 4Fe(OH)3，然后失水形成Fe3O4。
安全风险
某些工业场所的铁制设施生锈可 能导致安全隐患，增加事故风险。
03 防止铁生锈的方法
涂层保护
涂防锈油
在铁表面涂上一层防锈油，形成 保护膜，可以隔绝空气和水，有 效防止铁生锈。
喷涂防锈漆
将铁表面喷涂防锈漆，形成坚固 的保护层，具有良好的防锈效果 。
电镀保护
电镀锌
在铁表面电镀一层锌，形成保护膜，具有良好的耐腐蚀性和 防锈性。
自行车链条长期暴露在空气中，受到雨水和尘土的侵蚀，容易发生腐蚀生锈。
谢谢聆听
铁锈装置等。
在环境艺术中，可以利用铁生锈 的特性来营造出一种古老、历史 悠久的感觉，增加环境的艺术氛
《铁生锈了》课件
结论
通过本课件的介绍，我们总结了铁生锈的原因和过程，重点强调了防腐蚀的 重要性，并展望了未来铁材料防腐的方向。
《铁生锈了》PPT课件
对于铁的基本性质、生锈原因和过程进行介绍。以及如何防止铁生锈以及修 复方法等内容。
概述
铁生锈是一种常见的现象，本节将介绍铁的基本性质，探讨铁生锈的原因和过程。
铁的基本性质
化学元素符号
铁的化学元素符号是Fe，属于过渡金属。
物理性质
铁是一种具有良好延展性和磁性的金属，在常温下呈现银白色。
通过垂直电池腐蚀模型，可以解释铁生锈的过程。
3
氧化还原反应的原理
铁的生锈是一种氧化还原反应，通过电子传递的过程形成了铁锈。
对策与措施
防止铁生锈的方法
可以采用涂层、镀层、防锈剂 等方式来预防铁的生锈。
铁生锈后的修复方法
可以使用研磨、除锈剂等方法 来修复生锈的铁制品。
常见的防腐蚀涂料
如油漆、涂料、喷涂等，可以 提供有效的防腐蚀保护。
化学性质
铁能与氧气、水等发生化学反应，并且容易被腐蚀。
铁生锈的原因
1 空气中含氧气和水分的作用
铁与空气中的氧气和水分结合，形成了铁锈。
2 铁的电化学反应
铁作为一种金属，在电解质溶液中容易发生电化学反应而产生腐蚀。
பைடு நூலகம்生锈的过程
1
铁与氧气的反应
铁与空气中的氧气发生化学反应，产生了氧化铁。
2
垂直电池腐蚀模型的解释
教科版科学六年级下册《铁生锈了》PPT课件
• 2、铁生锈是一种（ B ）变化。
• A、物理变化 B、化学变化 C、物理和化学 变化
• 3、下面三种情况，铁钉最不容易生锈的是（C）
• A、空气中 B、浸在自来水中
• C、浸在食用油中
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20
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21
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17
•
化学家们证明:在绝对无水
的空气中，铁放上几年也不生锈。
然而光有水也不会使铁生锈。人们
蒸馏水瓶里，铁也不生锈。
只有当空气中的氧气溶解在水里，
才会使铁生锈。
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当堂检测题
• 一、判断题
• 1、把铁钉放在真空中就不会生锈。（√ ）
• 2、铁锈很脆，一砸就碎。（√ ）
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12
一段时间后
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13
观察到的现象：A中的铁钉生锈，BC中没有 生锈。
实验结果：铁生锈的条件为：水和空气
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14
思维扩展
• 1，铁生锈的危害？
• 2，防止铁生锈的措施？
（1）制成合金；（2）铁制品表面涂防护层； （3）保持铁制品表面的洁净和干燥。
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15
• 1，危害：破坏光泽，破坏器物表面结构， 如果是机械配合件，铁生锈了还会导致配 合松动或者锈死等。
敲击比较：若韧性大的为铁片，
脆的为铁锈
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4
导电性比较：能导电的为铁片，
不能导电的为铁锈。
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5
还可以磁铁吸引铁片和铁锈
能被磁铁吸引的为铁片，不能的为铁锈。
注意：若铁锈不是纯铁锈（铁没有完全锈蚀 掉）的话，任然可以被磁铁吸引。
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6
比较铁片与铁锈的四种方法: 颜色、敲击、导电性、磁铁吸引
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
合作探究
小结： 铁生锈是一种化学变化，铁
锈是一种不同于铁的新物质。
合作探究
（三）探索铁生锈的原因
研究的问题 我们的假设
铁生锈与什么有关？ 铁生锈与空气和水有关 1.用3个同样大小的试管，其中两个分
别装上水、菜油。2.把一枚铁钉放在带
B.不能
2.铁锈有光泽吗 （ B ）
A.有
B.没有
3.铁和铁锈有区别吗 （ A ）
A.有
B.没有
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家庭作业
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板书设计 铁生锈了
观察铁锈 探索铁生锈的原因
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
《铁生锈了》物质的变化 完美课件
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
《铁生锈了》
研究的问题： 我们的假设： 实验方法： 观察到的现象： 实验结果：
探索铁生锈的原因 实验结果 （1）铁器生锈是因为和空气接触，是铁和空气中 的氧气发生了变化； （2）铁器生锈是因为水的存在，是铁和水发生化 学反应； （3）铁器生锈是因为水和空气对铁的共同作用的 结果。
思考： 因为钢铁制品的生锈，为此全世界每年损失的钢 铁占当年钢铁产量的20-30％。 2007年我国的钢铁产量约有5亿吨。那么我们一 年将会损失多少钢铁啊?
铁锈
铁锈
铁锈
铁锈
ห้องสมุดไป่ตู้
生活中，我们经常会发现一些铁制品生锈。
观察铁锈 观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？铁生 锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据 来证明自己的观点？
观察铁锈 铁片和铁锈比较记录表 颜色 铁片 铁锈
探索铁生锈的原因 铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有 关呢？设计实验验证自己的假设。
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铁生锈是一种什么变化？
第二单元
物质的变化
5、铁生锈了
观察探究
铁生锈了，是一种什么变化呢？我们用什么证据来证明 自己的观点？
我们还有什么证据来证明 自己的观点？
安全提示：
铁片和铁锈比较记录表
颜色 光泽 空隙 手感 敲击 导电 磁铁
通过观察比较，我们得出 铁片 灰白 能导 能吸 有 无 光滑 较韧 色 什么结论了吗？铁生锈是化学 电 铁生锈的过程是化学变化。 引 铁锈 棕红 无 变化吗？ 不易 不能 有
观察到的现象： 实验结果：
填一填：
铁片的颜色是（ 灰白色 ）,而铁锈的颜色是（ 棕红色 ）;铁片表 面光滑度（ 光滑 ）而铁锈表面光滑度（ 粗糙 ）；铁片连接在小灯泡
电路中（ 能 ）导电，铁锈连接在小灯泡电路中（ 不易 ）导电。铁片
（ 能 ）被磁铁吸引，铁锈（ 不能 ）被磁铁吸引。
水
判一判：
1、铁锈没有铁那么坚硬，很容易脱落。（ √ ）
探索铁生锈的原因
根据我们设计的方案，进行实验。过一段时间，我们来 分享研究成果。
结束
探索铁生锈的原因
研究的问题：铁生锈与空气有关吗？
我们的假设：铁生锈与空气有关。 实验材料：3个盘子、3枚铁钉、水、菜油
示例
实验方法：
1.用同样大小的盘子，其中两个分别装上水、菜油。 2.把一枚铁钉放在空盘子中与空气接触，另一枚铁钉 完全浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。 3.每天观察记录一次。
2、铁生锈是一种物理变化。（ × ） 3、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。（ × ）
4、铁和铁锈实际上就是同一种物质。（ × ）
金属生锈的危害
金属生锈后，表面会受到 腐蚀，失去原有的金属光泽， 原来平整的表面会粗糙不平， 严重的会生洞、剥落。
全世界每年因金属腐蚀造成的直 接经济损失约达7000亿美元。因为钢 铁制品的生锈，全世界每年损失的钢 铁占当年钢铁产量的２０-３０％， 造成了资源的巨大浪费。
色
粗糙 较脆
Hale Waihona Puke 导电 吸引探索铁生锈的原因
• 铁为什么生锈？ • 铁生锈与什么因素有关呢？
探索铁生锈的原因
与空气有关吗？
与水有关吗？
我们来设计实验验证自己的假设。
实验要点： • 采用相同的杯子或瓶子，相同的具有 光泽的钉子；不同的是杯子或瓶子里 的物质。 • 一枚铁钉完全隔绝空气（如放入菜油 中），另一枚铁钉暴露在空气中。 • 每天观察一次，并做好记录。