公开课《铁生锈了》教案
2024年小学科学铁生锈了教案精选
2024年小学科学铁生锈了教案精选一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然界的奥秘》第四章《金属的奇妙世界》第三节“铁生锈了”。
详细内容包括：铁生锈的基本概念、铁生锈的条件、防止铁生锈的方法以及铁生锈的利与弊。
二、教学目标1. 了解铁生锈的基本概念，掌握铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。
2. 通过观察、实验和思考，培养学生动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养学生关注生活中铁生锈现象，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的条件和防止铁生锈的方法。
教学重点：铁生锈的基本概念，铁生锈的利与弊。
四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、水、植物油、沙子、盐、铁锈、放大镜等。
学生准备：每组一份铁钉、试管、水、植物油、沙子、盐。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示生活中常见的铁生锈现象，如铁栏杆、铁门等，引导学生关注铁生锈问题。
2. 新课导入（10分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是铁生锈？铁为什么会生锈？3. 探究铁生锈的条件（15分钟）学生分组实验，观察铁钉在不同条件下（如水中、沙子里、盐水中）的生锈情况。
4. 讲解铁生锈的原理（10分钟）教师结合实验结果，讲解铁生锈的原理，强调铁与水、氧气充分接触时容易生锈。
5. 防止铁生锈的方法（15分钟）学生讨论并分享防止铁生锈的方法，如涂油、刷漆等。
6. 铁生锈的利与弊（10分钟）教师讲解铁生锈的利与弊，引导学生正确看待铁生锈现象。
7. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
8. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 铁生锈的概念、条件、防止方法2. 铁生锈的利与弊七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的铁生锈现象，记录下来并分析原因。
答案：根据观察到的铁生锈现象，分析铁生锈的原因，如与水、氧气接触等。
2. 作业题目：列举三种防止铁生锈的方法，并说明原理。
答案：如涂油、刷漆等，原理是隔绝铁与水、氧气的接触。
2024年小学科学《铁生锈了》教案
2024年小学科学《铁生锈了》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《铁生锈了》章节，详细内容主要包括铁生锈的原因、过程及防治方法。
通过学习，让学生了解铁生锈的基本知识，培养他们观察、思考、实践的能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解铁生锈的原因、过程，掌握防止铁生锈的方法。
2. 能力目标：培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的好奇心，提高他们学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：铁生锈的原因、过程及防治方法。
难点：理解铁生锈的化学反应原理。
四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、稀盐酸、植物油、实验报告单等。
学生准备：铁钉、试管、橡皮塞、铁片、砂纸、稀盐酸、植物油、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示铁钉、铁片等铁制品，让学生观察其表面现象。
（2）提问：为什么铁制品表面会出现锈迹？2. 探究铁生锈的原因（1）学生分组讨论，推测铁生锈的原因。
3. 验证铁生锈的过程（1）学生分组实验，观察铁生锈的过程。
（2）记录实验现象，完成实验报告单。
4. 讲解防止铁生锈的方法（1）教师讲解防止铁生锈的方法。
5. 例题讲解（1）展示例题：如何防止铁制品生锈？（2）教师引导学生分析问题，给出答案。
6. 随堂练习（1）让学生列举生活中常见的铁制品，分析其生锈原因。
（2）给出防止铁制品生锈的方法，让学生判断其正确性。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。
2. 铁生锈的过程：铁钉→铁锈。
3. 防止铁生锈的方法：隔绝氧气和水，如涂抹防锈油、喷漆等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原因。
（2）列举三种防止铁生锈的方法。
2. 答案：（1）铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。
（2）防止铁生锈的方法：涂抹防锈油、喷漆、镀锌等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验、讨论等形式，让学生掌握了铁生锈的原因、过程及防治方法。
《铁生锈了》教学设计
教育科学出版社六年级科学下册《铁生锈了》教学设计南阳市第十七小学王克选学习目标：1、通过观察、实验获得证据，确定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3、能找出防止铁生秀的办法。
学习难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
学具准备：铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子、铁钉、自制电路检测器（分组准备）。
【教学过程】一、图片导入，出示目标。
1、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
2、出示学习目标：（1）、通过观察、实验获得证据，确定铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
（3）、能找出防止铁生秀的办法。
二、提出问题，自主学习。
1、提出问题认真看课本34 、35页，填写35页《铁片和铁锈比较记录表》，根据提示设计35页实验方案，思考解决以下问题：（1）铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？（2）怎样证明铁锈是不同于铁的新物质？（3）我们在做对比试验的时候，应该注意什么？（4）铁锈是如何形成的？（5）怎样设计实验证明自己的假设？2、自主学习引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。
（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）三、合作交流，汇报展示。
（一）观察铁锈1、小组交流，展示填表。
探讨前三个问题。
2、师生交流、小组展示。
3、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。
（二）探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生分组大胆讨论猜测。
3、制定实验方案。
4、小组交流实验方案，相互质疑补充，（对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？铁生锈与空气有关吗？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工明确、坚持记录且时间固定等）四、总结收获，拓展阅读。
小学科学《铁生锈了》教案三篇
小学科学《铁生锈了》教案三篇篇一一、教学目标：科学概念：1、知道铁生锈的缘由与水和空气有关。
2、熟悉铁生锈变成铁锈是一种化学变化。
过程与方法：1、懂得运用掌握变量的方法设计试验探究铁生锈与哪些因素有关，在试验中能确定自变量，并掌握无关变量。
3、通过观看、试验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的物质。
情感态度与价值观：1、意识到掌握变量在铁生锈试验中的重要性。
2、具有收集证据证明铁生锈是不同于铁的物质的意识。
二、教学重难点：重点：1、能对铁生锈的缘由作出猜想，并能设计试验来证明猜想。
2、熟悉铁生锈变成铁锈是一种化学变化。
难点：1、能正确设计变量掌握试验并能在试验中掌握无关变量，探究铁生锈的条件。
三、教学时间：1课时四、教具预备：镊子、铁钉、水、课件、一次性杯、保鲜膜、未生锈的铁片、锈蚀严峻的铁片。
五、教学过程：（一）、创设生锈的情景，引出课题。
引入：（PPT出示生活中生锈的图片）课前教师收集了几幅图片，我们一起来看看！它们怎么了？你知道它们都是用什么做的吗？（板书：铁生锈了）师：请你们回忆一下，生活中你见过有哪些常见的铁器有生锈现象？（二）、活动一：观看铁锈（1）铁生锈是什么变化？请说说你的理由？（2）那铁生锈究竟是什么变化呢？我们必需找出足够的证据证明自己的观点。
请各组按要求进展讨论。
PPT提示要求：1、用感观观看它们有什么不同？2、从金属的特征进展比拟？3、把讨论结果填在记录单上。
（3）观看铁片和铁锈，并做好记录。
（4）汇报沟通。
（5）通过我们的观看和试验，我们可以得出什么结论？那铁生锈是什么变化？小结：我们查找到的证据从肯定程度上说明白铁和铁锈是不同的物质，所以铁生锈属于化学变化。
(板书：铁铁锈)（三）活动二：探究铁生锈的缘由。
过渡：铁生锈好不好？有什么不好？（1）学生沟通铁生锈的危害。
(2)视频介绍铁生锈的危害。
过渡：铁生锈危害那么严峻，你觉得我们可以做些什么？既然我们想让铁不生锈，那我们就要先讨论铁生锈的缘由。
铁生锈了教学设计
铁生锈了教学设计铁生锈了教学设计铁生锈了教学设计篇一：铁生锈了教学设计教学内容：教科版六年级下册第34－35页的内容。
教学目标：科学概念：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：1.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
2、愿意与同学合作交流，体验合作与分享的快乐，进一步培养学生探究力以及爱护、保护环境的情感态度。
教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想。
教学准备：教师准备：多媒体课件小组准备：新铁钉、生锈的铁钉、一块铁片、锈铁和一些铁锈，电路检测器、磁铁和锤子。
教学设计：一、课前导语：师：同学们在上课以前，老师希望大家在这节课都能做到“认真观察、耐心思考，让观察与思考成为一种习惯，那么创新便成为一种自然！”相信我们每一个同学都是最棒的！师：请大家仔细观察老师手中的两根铁钉，前段时间这两根铁钉是一样的，现在这两根铁钉又有什么不同呢？（学生回答）师：同学们观察的很仔细，想一想我们生活当中有哪些地方有铁生锈的现象发生呢？举例来说一说？（学生回答，教师表扬：看来同学们平时都很善于观察周围的一切，学习科学就需要这种留心观察身边事物的好习惯）师：今天我们一起来研究铁生锈的现象。
（师板书：铁生锈了）师：我也搜集了一些生活中铁生锈的图片，大家一起来看一看。
(出示课件)师：铁生锈是生活中的一种常见现象,每年都有大量的铁生锈而变成铁锈。
那么生锈了的铁还是铁吗?铁生锈是一种什么变化？（学生有不同的看法）二、观察铁锈，和铁形成对比认识师：看来大家有不同的看法，怎样证明自己的观点？老师为大家准备了实验器材对大家的研究会有所帮助的。
(一)观察铁锈，初步感知铁与铁锈的区别。
1.师：要证明铁锈是不是铁，最好是与铁进行对比观察；在对比之前，先看看实验要求吧(课件出示要求)A.仔细观察，并用简洁的词记录好实验记录单；B. 实验时要注意安全C、如果你的手上有伤口,请不要接触到铁锈!师：请各组拿出铁片和锈铁,（相应板书：铁铁锈）进行对比观察. 师：老师这里给同学们提供一些方法,1、用感观观察它们有什么不同？还要从金属的特征进行比较？有困难的同学们可以阅读课本，小组设计出实验来证明我们的猜想？2.小组汇报观察情况。
《铁生锈了》教学设计
《铁生锈了》教学设计《铁生锈了》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解铁生锈的原因和条件，掌握防止铁生锈的方法。
2. 过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点：铁生锈的原因和条件，防止铁生锈的方法。
2. 教学难点：实验探究铁生锈的条件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解铁生锈的原因和条件，防止铁生锈的方法。
2. 实验法：通过实验探究铁生锈的条件。
3. 讨论法：组织学生讨论铁生锈的原因和条件，防止铁生锈的方法。
4. 观察法：引导学生观察铁生锈的现象，分析铁生锈的原因和条件。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生锈的铁制品，如铁钉、铁丝、铁片等，引起学生的兴趣，然后提问学生：“这些铁制品为什么会生锈？”引导学生进入新课的学习。
2. 讲授新课讲解铁生锈的原因和条件。
铁生锈是铁与空气中的氧气和水发生化学反应的结果。
铁生锈的条件是铁与氧气和水同时接触。
讲解防止铁生锈的方法。
防止铁生锈的方法有很多，如涂油、喷漆、镀锌、镀镍等。
这些方法的原理是在铁的表面形成一层保护膜，阻止铁与氧气和水接触，从而防止铁生锈。
3. 实验探究实验目的：探究铁生锈的条件。
实验材料：铁钉、水、食用油、干燥剂、试管、橡皮塞等。
实验步骤：将铁钉放入试管中，加入适量的水，使铁钉浸没在水中。
在另一个试管中加入适量的食用油，将铁钉放入食用油中，使铁钉浸没在食用油中。
在第三个试管中加入适量的干燥剂，将铁钉放入干燥剂中，使铁钉浸没在干燥剂中。
将三个试管用橡皮塞塞紧，放在室温下观察。
实验现象：铁钉在水中很快就生锈了，表面出现了红褐色的锈斑。
铁钉在食用油中没有生锈，表面仍然保持光亮。
铁钉在干燥剂中也没有生锈，表面仍然保持光亮。
实验结论：铁生锈的条件是铁与氧气和水同时接触。
4. 课堂小结总结铁生锈的原因和条件，防止铁生锈的方法。
小学科学第13课铁生锈了(教学设计)
小学科学第13课铁生锈了（教学设计）【教学设计】小学科学第13课《铁生锈了》一、教学目标1. 知识目标：了解铁生锈是由于铁与水和氧气接触产生的化学反应；了解如何预防铁的生锈。
2. 能力目标：通过观察实验，培养学生的观察、记录和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，增强他们的科学探究能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生观察铁生锈的过程，理解铁生锈的原因；培养学生的观察和记录实验现象的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解铁生锈的化学反应，以及如何预防铁的生锈。
三、教学准备1. 实验器材：铁器和铁丝、干燥剂、塑料袋、水、湿布、试管、试管架、酸性和碱性溶液。
2. 实验液体：几种不同酸性和碱性溶液。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1. 老师用引入铁锈的图片或用具体的例子，激发学生的兴趣，引起思考，告诉他们今天将学习什么内容。
2. 通过提问让学生想一想，铁为什么会生锈。
步骤二：观察实验（15分钟）1. 准备一些铁制品，如铁丝和铁器，并放置在不同的环境中，例如潮湿的环境、干燥的环境等。
2. 让学生观察这些铁制品在不同环境下的变化，记录下观察到的现象。
步骤三：实验现象总结（20分钟）1. 组织学生共同总结观察实验中铁生锈的现象，引导他们观察到铁生锈的规律。
2. 帮助学生理解铁生锈是由铁、水和氧气发生的化学反应。
步骤四：预防铁生锈实验（20分钟）1. 准备一些铁制品和一些预防铁生锈的材料，如涂有保护层的铁制品或将铁制品放入塑料袋中，并加入一些干燥剂。
2. 将这些铁制品置于潮湿环境中，观察它们的变化。
3. 引导学生观察到预防铁生锈材料的作用，理解预防铁生锈的原理。
步骤五：知识总结与拓展（15分钟）1. 通过总结，帮助学生理解铁生锈的原因，并列举如何预防铁的生锈的方法。
2. 进一步扩展，介绍一些重要的铁制品的保护方法，如汽车、船舶等。
五、教学反思通过这节课的教学设计，学生能够亲自观察实验现象，从而深入理解铁生锈的原因以及如何预防铁的生锈。
公开课《铁生锈了》教案
５、铁生锈了【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
如何防锈过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因，及如何防锈。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、电池、导线【教学过程】一、预习、激趣导入。
1、预习课文P34-35、P42-43页。
2、学生说一说生活中哪些生锈的铁制品，他们出现在什么地方。
（小组2号研究员回答）3、教师出示生活铁锈实例图片。
4、学生看完图片提出质疑。
铁生锈是一种什么变化？铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？如何控制铁生锈速度？如何防锈？二、探究活动一（一）观察铁锈，和铁形成对比认识，探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？1、引导学生说一说观察方法，眼睛看，手摸、耳朵听等。
看：颜色、状态、质地、听敲击后声音等。
2、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）看是否导电、看是否被磁铁吸引等。
3、做实验时注意事项：观察时，注意安全不要弄伤手；有伤口地方不要接触到铁锈；小组合作时，分工明确，各司其责，态度认真；汇报时声音响亮清晰。
4、学生观察、实验操作。
（1号研究员汇报，3号研究员评价）5、小结：哪个小组长小结同学观察、实验汇报情况。
展示填表。
如何用你的发现说明你的看法的？我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。
6、教师：铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。
《铁生锈了》教案精选
《铁生锈了》教案精选一、教学内容本节课选自《化学》教材第二章第一节《金属的腐蚀与防护》，详细内容主要围绕铁生锈的原因、过程以及防止铁生锈的方法进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解铁生锈的原因和过程，掌握防止铁生锈的方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 增强学生对化学与生活联系的认识，激发学生学习化学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和过程，防止铁生锈的方法。
教学重点：铁生锈的实验现象观察，防止铁生锈的方法及应用。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、橡皮塞、导线、电流表、电池、砂纸、氯化钠溶液、稀硫酸等。
学具：实验报告单、笔、橡皮擦等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组铁生锈的图片，引发学生对铁生锈现象的兴趣，进而提出问题：“为什么铁会生锈？如何防止铁生锈？”2. 新课内容学习：（1）铁生锈的原因：讲解铁与氧气、水接触时容易发生化学反应，铁锈。
（2）铁生锈的过程：通过实验演示，让学生观察铁钉在氯化钠溶液中的生锈现象，引导学生分析铁生锈的过程。
（3）防止铁生锈的方法：介绍涂油漆、镀层、使用不锈钢等防止铁生锈的方法。
3. 实践操作：（1）学生分组进行实验，观察铁钉在氯化钠溶液中的生锈现象。
4. 例题讲解：讲解一道关于铁生锈原因及防止方法的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些关于铁生锈原因、过程及防止方法的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。
2. 铁生锈的过程：实验现象观察。
3. 防止铁生锈的方法：涂油漆、镀层、使用不锈钢等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述铁生锈的原因及过程。
（2）列举三种防止铁生锈的方法，并说明其原理。
2. 答案：（1）铁生锈的原因：铁与氧气、水接触发生化学反应。
过程：铁钉在氯化钠溶液中生锈，产生铁锈。
（2）防止铁生锈的方法：涂油漆：隔绝铁与氧气、水的接触，防止铁生锈。
小学科学铁生锈了教案精选
小学科学铁生锈了教案精选一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然与生活》第四章第一节《铁生锈了》。
详细内容包括：铁生锈的原因、铁生锈的过程、如何防止铁生锈以及铁生锈的利用。
二、教学目标1. 了解铁生锈的原因，掌握铁生锈的过程。
2. 学会如何防止铁生锈，培养环保意识。
3. 了解铁生锈的利用，激发学生的创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因及防止方法。
教学重点：铁生锈的过程及其利用。
四、教具与学具准备教具：铁钉、试管、铁片、砂纸、醋、食盐、水、滴管等。
学具：每组一份铁钉、铁片、砂纸、醋、食盐、水、滴管等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生锈的铁钉和一个崭新的铁钉，让学生观察并提问：为什么这两个铁钉的差距这么大呢？2. 例题讲解：（1）铁生锈的原因：铁与氧气和水接触时容易生锈。
（2）铁生锈的过程：铁与氧气和水反应，铁锈。
（3）防止铁生锈的方法：保持铁制品干燥、清洁，涂抹防锈油等。
3. 随堂练习：让学生观察教室内的铁制品，分析其生锈原因，并提出防止方法。
4. 实验探究：分组进行实验，观察铁钉在不同环境下生锈的速度，引导学生思考如何防止铁生锈。
六、板书设计1. 铁生锈的原因：铁与氧气、水接触2. 铁生锈的过程：铁→ 铁锈3. 防止铁生锈的方法：保持干燥、清洁，涂抹防锈油等七、作业设计1. 作业题目：观察家中的铁制品，分析其生锈原因，并提出防止方法。
2. 答案：根据观察，分析铁制品生锈的原因，并提出合理的防止方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了铁生锈的原因、过程和防止方法，但实验过程中部分学生操作不够熟练，需要加强实验技能训练。
2. 拓展延伸：让学生了解铁生锈的利用，如铁锈转化为颜料、铁锈艺术品等，激发学生的创新思维。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的设置。
2. 例题讲解中防止铁生锈的方法。
3. 实验探究的分组及观察。
4. 作业设计中的观察与分析。
5. 课后反思及拓展延伸的创新思维激发。
《铁生锈了》教学设计
《铁生锈了》教学设计《铁生锈了》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握文中的生字词，感受大自然的神奇和美丽。
教学难点：体会作者在文中表达的思想感情，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
分析法：分析课文的写作特点和表达方式，帮助学生提高写作能力。
四、教学过程导入新课 （1）展示一些铁生锈的图片，让学生观察并描述这些铁生锈的特点。
（2）提问学生：你们知道铁为什么会生锈吗？ （3）引出课题：《铁生锈了》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？ （3）检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
（4）让学生说说课文主要讲了什么内容。
精读课文 （1）学习第一自然段 ① 指名朗读第一自然段，其他学生思考：这一段主要写了什么？ ② 引导学生理解“铁生锈”的含义，体会作者对铁生锈的观察和思考。
③ 指导学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学习第二至四自然段 ① 指名朗读第二至四自然段，其他学生思考：这一段主要写了什么？ ② 引导学生理解作者对铁生锈原因的分析和探究，体会作者的科学精神和严谨态度。
③ 指导学生分角色朗读第二至四自然段，注意读出作者的科学精神和严谨态度。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.（3）学习第五自然段 ① 指名朗读第五自然段，其他学生思考：这一段主要写了什么？② 引导学生理解作者对铁生锈的危害的认识和思考，体会作者的环保意识和社会责任感。
2024年《铁生锈了》教案
《铁生锈了》教案一、教学目标1.了解铁生锈的原因和条件。
2.掌握防止铁生锈的方法。
3.培养学生的观察、实验、分析问题的能力。
二、教学重难点重点：铁生锈的原因和条件。
难点：防止铁生锈的方法。
三、教学准备1.实验材料：铁钉、食醋、盐水、植物油、干燥剂等。
2.实验工具：试管、烧杯、酒精灯、镊子等。
3.教学课件、视频。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师展示生锈的铁钉，引导学生观察铁钉的颜色、形状等特征。
二、探究铁生锈的原因1.教师提出问题：铁为什么会生锈？a.铁与氧气接触b.铁与水分接触c.铁与盐分接触3.教师展示实验：将铁钉分别放入试管中，加入食醋、盐水、植物油等，观察铁钉的变化。
三、探究铁生锈的条件1.教师提出问题：铁生锈需要哪些条件？a.氧气b.水分c.盐分3.教师展示实验：将铁钉分别放入干燥剂、植物油等环境中，观察铁钉的变化。
四、防止铁生锈的方法1.教师提出问题：如何防止铁生锈？a.涂抹防锈油b.刷漆c.镀锌d.防锈膜3.教师展示实验：将铁钉分别涂抹防锈油、刷漆、镀锌等，观察铁钉的变化。
第二课时一、课堂复习1.教师提问：上一节课我们学习了铁生锈的原因、条件和防止方法，谁能概括一下？二、实践操作1.教师将学生分成若干小组，每组发一份实验材料，要求学生根据所学知识，设计实验方案，验证铁生锈的条件。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导。
3.实验结束后，学生分享实验结果，教师点评。
三、课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，我们掌握了哪些知识？四、课后作业1.结合所学知识，设计一份防止铁生锈的方案。
2.观察生活中的铁器，分析其防锈措施。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、分析问题，让学生了解了铁生锈的原因、条件和防止方法。
在教学过程中，教师充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的实践能力和创新精神。
课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点：理解铁生锈的化学原理。
《铁生锈了》教案
《铁生锈了》教案一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解铁生锈的过程和条件。
2.培养学生的观察能力、实验能力和合作交流能力。
3.激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：观察铁生锈的过程，分析铁生锈的条件。
2.教学难点：如何引导学生从实验中发现铁生锈的条件。
三、教学过程1.导入新课老师出示一块生锈的铁块，引导学生观察铁锈的颜色、形状和质地。
学生发表观察到的现象。
2.观察铁生锈的过程老师将铁钉放入装有水的试管中，密封好，放置一段时间。
学生观察铁钉的变化，记录观察结果。
3.分析铁生锈的条件老师引导学生从实验现象中分析铁生锈的条件。
学生分组讨论，得出铁生锈需要空气、水分和铁三种条件。
4.实验验证学生分组进行实验，记录实验结果。
学生分享实验过程中的观察和感受。
6.拓展延伸老师提问：如何防止铁生锈？学生发挥想象，提出防止铁生锈的方法。
学生分享学习心得。
四、课后作业1.观察家中的铁制品，记录铁生锈的过程和条件。
2.思考如何运用所学知识防止铁生锈，并付诸实践。
五、教学反思1.本节课通过观察和实验，让学生直观地了解铁生锈的过程和条件，提高了学生的观察能力和实验能力。
2.在教学过程中，注意引导学生从实验现象中分析问题，培养学生的思维能力和合作交流能力。
3.课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
4.教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
六、教学资源1.实验材料：铁钉、试管、水、密封材料。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.参考书籍：《化学与生活》、《科学实验教程》。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况、合作交流情况等。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，评价学生对课堂内容的掌握程度。
重难点补充：教学重点：观察铁生锈的过程：老师可以设计一个互动环节，比如问学生：“你们看到了什么变化？铁钉的颜色有什么不同？”分析铁生锈的条件：老师引导学生进行思考，“我们注意到铁钉在水中发生了变化，那么还有哪些因素可能是铁生锈的原因呢？”对话示例：老师：“同学们，你们知道铁为什么会生锈吗？”学生：“因为跟水接触了吧？”老师：“对，水是一个因素。
小学科学《铁生锈了》精品教案
小学科学《铁生锈了》精品教案一、教学内容本节课选自小学科学教材《自然界的秘密》第四章第三节《铁生锈了》。
详细内容包括：铁生锈的原因、过程及防止方法；认识铁锈的性质和特点；探讨铁锈在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解铁生锈的原因，掌握防止铁生锈的方法，认识铁锈的性质和特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生珍惜金属资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：铁生锈的原因和防止方法。
教学重点：铁锈的性质和特点。
四、教具与学具准备教师准备：铁钉、试管、水、植物油、砂纸、盐等。
学生准备：放大镜、铁制品、实验记录本。
五、教学过程1. 导入：通过展示铁钉在潮湿空气中生锈的图片，引发学生对铁生锈现象的兴趣，提问：“为什么铁会生锈？我们如何防止铁生锈呢？”2. 讲解：讲解铁生锈的原因，解释铁与水、氧气反应铁锈的过程。
3. 实验：分组进行实验，观察铁钉在不同环境中（干燥、潮湿、有盐）的生锈速度，记录实验结果。
5. 认识铁锈：引导学生观察铁锈的颜色、质地等，了解铁锈的特点。
6. 应用：探讨铁锈在日常生活中的应用，如铁锈颜料、铁锈除去剂等。
7. 例题讲解：讲解一道关于铁生锈的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
8. 随堂练习：设计练习题，检验学生对铁生锈知识点的掌握。
六、板书设计1. 铁生锈的原因铁与水、氧气反应2. 铁生锈的防止方法保持干燥涂抹防锈剂刷漆3. 铁锈的性质和特点红棕色松脆七、作业设计1. 作业题目：请举例说明铁生锈的原因和防止方法，并谈谈铁锈在日常生活中的应用。
2. 答案：铁生锈的原因是铁与水、氧气反应；防止方法有保持干燥、涂抹防锈剂、刷漆等；铁锈可用于制作颜料、除去剂等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验、观察、分析，使学生了解了铁生锈的原因、过程和防止方法，认识到了铁锈的性质和特点。
《铁生锈了》教学设计(两篇)
【引言】【概述】《铁生锈了》是一本以科学为主题的课本，旨在帮助学生了解铁生锈的原理、对人类生活和环境的影响，并学习如何预防铁的生锈。
为了使学生真正理解和掌握这一知识，我们需要设计一套教学方案，包括明确教学目标、选择合适的教学方法和策略，以及评估学生的学习成果。
【正文内容】1. 明确教学目标1.1 知识目标：学生能够了解铁生锈的原理和影响。
1.2 技能目标：学生能够观察、实验、分析和解决铁生锈问题。
1.3 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。
2. 选择合适的教学方法和策略2.1 启发式教学法：通过提出问题、引发学生思考来激发学生的学习兴趣，并培养解决问题的能力。
2.2 实践教学法：设置实验环节，让学生亲自观察和实验，通过实践来加深对铁生锈原理的理解。
2.3 多媒体教学法：运用图表、图片、视频等多媒体资料来呈现铁生锈过程，使学生更直观地理解。
3. 教学内容3.1 介绍铁生锈的原理和化学反应机制。
3.2 分析铁生锈对环境和人类生活的影响。
3.3 探讨铁生锈的预防方法和措施。
3.4 进行实验观察，让学生亲自操作和记录铁生锈过程。
3.5 进一步扩展思考，让学生探索铁生锈问题的更多应用与解决方案。
4. 细化教学步骤4.1 导入阶段：通过展示铁生锈的图片或视频引发学生的兴趣和好奇心。
4.2 知识掌握阶段：利用多媒体资料介绍铁生锈的原理和化学反应机制，并解答学生提出的疑问。
4.3 实践操作阶段：组织学生进行实验，观察铁生锈的过程，并培养学生记录和分析实验结果的能力。
4.4 案例分析阶段：引入铁生锈对环境和人类生活的影响，让学生思考如何预防铁的生锈。
4.5 拓展应用阶段：通过探讨其他金属的腐蚀现象，引发学生对铁生锈问题的更多思考和应用。
5. 学习评估5.1 定期小测验：通过小测验检查学生对铁生锈原理和预防方法的理解程度。
5.2 实验报告：让学生撰写实验报告，评估他们的实践操作能力和实验结果分析能力。
5.3 开放性问题：提出开放性问题，让学生展开思考和讨论，评估他们的综合应用能力。
教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案[共五篇]
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教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案[共五篇]第一篇：教科版六年级科学下册第二单元《铁生锈了》教案《铁生锈了》教案【教学目标】科学概念：●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
●铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
●通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感、态度、价值观：●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】能区别铁和铁锈的区别，能分析铁生锈的原因。
【教学难点】通过对比实验探究出铁生锈的原因。
【教学准备】提供给学生一块生锈的铁片，一块不生锈的铁片、电路检测器等其他生锈的物品。
【教学过程】一、谈话导入同学们，当你看到新买的自行车和用了一段时间后，它们有什么明显的不同？学生汇报，有的说颜色旧了，有的说有些地方生锈了等。
在生活中你还看到哪些铁制品生锈的情况？学生汇报。
看样子生活铁生锈的现象还是很多，那铁生锈是一种什么变化呢？今天我们就一起来学习。
教学过程中让学生回忆在哪里见过铁制品生锈的现象，调动学生的生活经验，引起学生对生锈环境的关注，并为后续研究生锈的原因作好铺垫。
二、观察铁锈1、（拿出一块生锈的铁片和一块不生锈的铁片），这两个都是铁片，你发现了它们有什么不同的地方？铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？我们用什么证据来证明自己的观点呢？2、学生汇报观察的方法。
（1）颜色上观察；（2）光泽上观察；（3）利用放大镜观察它们的空隙；（4）用手摸摸；（5）用锤子击打；（6）用电路检测器进行导电性能检测等。
3、分组研究活动。
4、汇报阐述，通过观察比较得出铁片和铁锈的不同点，得出铁生锈产生了新的物质是属于化学变化。
三、探索铁生锈的原因1、在日常生活中，铁在什么情况下容易生锈？2、生汇报：铁器可能放在潮湿处易生锈，在干燥处则不易；涂油漆或电镀过的铁器不容易生锈，而在空气中的“裸”铁器则易生锈。
3、由此可见铁生锈与哪些因素有关呢？我们每一小组来设计验证自己的假设吧？4、小组设计实验。
公开课《铁生锈了》教案范本
公开课《铁生锈了》教案范本一、教学目标1、科学概念（1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）铁生锈的原因与水和空气有关。
2、过程与方法（1）通过观察、实验和比较，能够描述铁生锈的过程和现象。
（2）能够设计对比实验，探究铁生锈的条件。
3、情感态度价值观（1）培养学生的观察能力和探究精神，激发学生对科学的兴趣。
（2）让学生意识到铁生锈会给生活带来不便和危害，培养学生节约和保护资源的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）探究铁生锈的原因。
2、教学难点设计合理的对比实验，探究铁生锈的条件。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组实验材料：铁钉、水、食用油、干燥剂、试管等。
2、演示实验材料：生锈的铁钉、未生锈的铁钉、放大镜、磁铁等。
3、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课1、展示一根生锈的铁钉和一根未生锈的铁钉，让学生观察并比较它们的不同。
2、提问：铁为什么会生锈？生锈后的铁还是铁吗？（二）探究新知1、观察铁锈（1）给学生发放生锈的铁钉和未生锈的铁钉，以及放大镜，让学生观察铁锈和铁的外观有什么不同。
（2）学生观察后汇报观察结果，教师总结：铁锈是红褐色的，比较疏松；铁是银白色的，比较坚硬。
（3）用磁铁分别吸引铁锈和铁，观察现象，引导学生发现铁锈不能被磁铁吸引，而铁能被磁铁吸引，说明铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化。
2、探究铁生锈的原因（1）提出问题：铁生锈与什么因素有关？（2）作出假设：学生分组讨论，提出自己的假设，如铁生锈可能与水有关，可能与空气有关，可能与水和空气都有关等。
（3）设计实验：①教师介绍实验材料和实验方法。
②学生分组设计实验方案，教师巡视指导。
③各小组汇报实验方案，其他小组进行评价和补充，教师最终确定实验方案。
（4）进行实验：①学生分组进行实验，将铁钉分别放入以下三种环境中：A 铁钉完全浸没在水中。
《铁生锈了》教学设计
《铁生锈了》教学设计《铁生锈了》教学设计一、教学目标科学概念 （1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法 （1）通过观察、实验和比较，描述铁生锈的过程和现象。
（2）设计对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观 （1）培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点教学重点 （1）认识铁生锈是一种化学变化。
（2）设计对比实验，探究铁生锈的原因。
教学难点 （1）理解铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）控制实验条件，保证对比实验的准确性。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备教师准备 （1）生锈的铁钉、未生锈的铁钉、砂纸、试管、蒸馏水、植物油等实验材料。
（2）多媒体课件。
学生准备 （1）收集生活中铁生锈的现象。
（2）准备记录实验现象的表格。
五、教学过程导入新课 （1）展示生锈的铁钉和未生锈的铁钉，让学生观察它们的外观有什么不同。
（2）提问：铁为什么会生锈？生锈后的铁还是铁吗？新课讲授 （1）观察铁锈 ①学生用砂纸打磨生锈的铁钉，观察铁锈的颜色、形状和质地。
②教师引导学生比较铁锈和铁的不同之处，如颜色、光泽、硬度等。
③学生分组讨论：铁锈是一种新物质吗？为什么？（2）探究铁生锈的原因 ①提出问题：铁生锈与什么因素有关？ ②学生根据生活经验和已有的知识，提出自己的假设。
③设计实验方案：学生分组设计对比实验，探究铁生锈与水、空气的关系。
④进行实验：学生按照实验方案进行实验，观察并记录实验现象。
⑤分析实验结果：学生根据实验现象，分析铁生锈的原因。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1. 2.（3）铁生锈的危害 ①教师介绍铁生锈的危害，如影响铁制品的使用寿命、造成环境污染等。
②学生讨论：如何防止铁生锈？课堂小结 （1）学生回顾本节课所学的知识，包括铁生锈的现象、原因和危害。
铁生锈了教案范本
铁生锈了教案范本一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解铁生锈的原因和条件。
（2）学生能够掌握防止铁生锈的方法。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学现象的好奇心和探究欲望。
（2）培养学生关注生活中的化学现象，增强节约资源和保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）铁生锈的原因和条件。
（2）防止铁生锈的方法。
2、教学难点（1）设计实验探究铁生锈的条件。
（2）理解铁生锈的本质是铁与氧气、水等发生的化学反应。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、实验器材：铁钉、蒸馏水、植物油、干燥剂、试管、橡皮塞等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课展示一些生锈的铁制品图片，如生锈的铁钉、铁锁、铁链等，引导学生观察并思考：铁制品为什么会生锈？生锈后的铁制品有什么变化？（二）新课讲授1、铁生锈的现象让学生观察生活中常见的铁生锈的现象，如铁锈的颜色、质地、形态等，然后引导学生描述铁生锈的特征。
2、铁生锈的原因（1）提出问题：铁生锈与哪些因素有关？（2）学生猜想：可能与氧气、水、温度等因素有关。
（3）设计实验：实验一：将铁钉放入干燥的试管中，并用橡皮塞密封，观察铁钉的变化。
实验二：将铁钉放入装有蒸馏水的试管中，使铁钉一半浸没在水中，一半露在空气中，观察铁钉的变化。
实验三：将铁钉完全浸没在蒸馏水中，并在水面上滴加一层植物油，观察铁钉的变化。
实验四：将铁钉放入装有干燥剂的试管中，观察铁钉的变化。
（4）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
（5）分析实验结果，得出结论：铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果。
3、铁生锈的化学方程式讲解铁生锈的本质是铁与氧气、水发生的复杂的化学反应，化学方程式为：4Fe ＋ 3O₂＋ 6H₂O ＝ 4Fe(OH)₃，2Fe(OH)₃＝Fe₂O₃·xH₂O ＋（3 x)H₂O 。
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５、铁生锈了
【教学目标】：
科学概念：
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
如何防锈
过程与方法：
通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：
懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因，及如何防锈。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、电池、导线
【教学过程】
一、预习、激趣导入。
1、预习课文P34-35、P42-43页。
2、学生说一说生活中哪些生锈的铁制品，他们出现在什么地方。
（小组2号研究员回答）
3、教师出示生活铁锈实例图片。
4、学生看完图片提出质疑。
铁生锈是一种什么变化？铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？如何控制铁生锈速度？如何防锈？
二、探究活动一
（一）观察铁锈，和铁形成对比认识，探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
1、引导学生说一说观察方法，眼睛看，手摸、耳朵听等。
看：颜色、状态、质地、听敲击后声音等。
2、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一
性，以及实验注意点）看是否导电、看是否被磁铁吸引等。
3、做实验时注意事项：观察时，注意安全不要弄伤手；有伤口地方不要接触到铁锈；小组合作时，分工明确，各司其责，态度认真；汇报时声音响亮清晰。
4、学生观察、实验操作。
（1号研究员汇报，3号研究员评价）
5、小结：哪个小组长小结同学观察、实验汇报情况。
展示填表。
如何用你的发现说明你的看法的？我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。
6、教师：铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。
（二）、探索铁锈形成成因
1、学生提出提出质疑：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。
如何控制铁生锈？
2、学生大胆讨论猜测。
（可能与水有关系、空气有关系、水和空气共同作用有关系，，，，
3、组内成员交流，制定研究计划。
4、全班交流研究计划，（4号研究员汇报，1号研究员评价质疑补充）
5、师生共同结论：铁在水和空气两个因素共同作用下变成铁锈。
三、知识拓展：
1、教师讲述：面对铁裸露空气中在水和空气两个因素共同作用下变成锈铁这个难题，给生活带来了哪些不好后果？每个小组一位同学来谈一谈你的看法。
2、请3号研究员说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因，引导学生讲出隔绝空气和水就可以防锈。
3、教师出示PPT。
内容是铁锈的形成是空气和水的共同作用，介绍防止方法。
4、PPT我学会了。
5、PPT习题。
开火车式回答。