教育版语文八下第十六课《半途而废》word教案

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八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版(汉语)

知识点梳理
本节课的主要知识点包括成语“半途而废”的含义、用法、起源和背后的文化意义。具体知识点如下：
1.成语“半途而废”的含义：成语“半途而废”指的是做事不能坚持到底，中途放弃。它用来形容那些没有恒心、不能坚持到底的人。
2.成语“半途而废”的用法：成语“半途而废”可以用来形容一个人的行为或者事情的发展状态，表示某件事情没有坚持下去，中途放弃了。例如：“他本来计划好了要完成这个项目，但后来却半途而废了。”
教学反思与总结
今天讲授的成语故事《半途而废》让我有了许多思考。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、分组讨论等，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学方法上，我发现通过讲述成语故事并结合实际案例，能够帮助学生更好地理解和记忆成语的含义和用法。学生们在分组讨论和实验操作中也表现出较高的积极性和参与度，这让我感到欣慰。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中避免半途而废”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也发现了一些问题。在讲解成语的起源和背后的文化意义时，我发现部分学生对于古代文化背景的了解较为有限，这导致他们对成语的深层含义理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地引入与学生生活实际相关的内容，帮助他们更好地理解和运用成语。
此外，在分组讨论和实验操作环节，我注意到学生们在表达和交流方面还存在一定的困难。部分学生对于如何清晰、准确地表达自己的观点感到困惑，这影响了他们对于成语含义的深入理解。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养，通过更多的口语练习和小组合作活动，提高他们的表达和沟通能力。

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教案新教版(汉语)

5.能够运用成语“半途而废”解决实际问题，将学到的知识应用到日常生活和学习中，提高解决问题的能力。
6.通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和沟通能力，提高公共表达能力和交流技巧。
7.增强学生的学习兴趣和主动性，激发对成语学习的热情，培养积极的语文学习态度。
8.提高学生的自主学习能力，学会运用有效的学习策略和方法，提高学习效率和成果。
其次，在讲解成语“半途而废”的基础知识时，我发现部分学生对于成语的构成和意义理解不够透彻。这可能是因为我没有充分运用多媒体教学资源，使得课堂内容显得稍显单调。今后，我可以在讲解过程中引入更多生动的图片和视频，以帮助学生更好地理解和记忆成语。
在案例分析环节，我让学生分组讨论，但发现部分小组的讨论并不充分，有些小组甚至出现了冷场的情况。这说明我在组织小组讨论时可能存在一定的问题。今后，我需要更加注重引导学生的思考，激发他们的讨论热情，可以提前给出一些讨论话题和问题，让学生有备而来。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语“半途而废”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
答案示例：
在生活中，我经常会遇到一些困难，有时候会感到疲惫和挫败。但是，我会想起成语“半途而废”的故事，提醒自己要坚持下去。无论是学习、工作还是兴趣爱好，我都会制定合理的目标，并为之努力奋斗。当遇到挫折时，我会调整心态，找到解决问题的方法，继续前进。我相信，只要坚持不懈，最终我都能取得成功。
教学反思
核心素养目标分析

语文版八年级下册语文示范教案导学案教学设计精品教案Word版16滑铁卢之战

16滑铁卢之战【学习目标】1．反复诵读，感受作品中描绘滑铁卢战役的宏大场面。

2．学习文中全景勾勒与细节描写相结合的特点。

(难点)3．了解报告文学综合运用多种表达方式的特点。

(难点)【教学过程】一、新课导入俗话说“千军易得，一将难求”。

赵孝文王选择赵括，四十万赵军命丧黄泉；诸葛孔明选择马谡，军事要塞街亭失与敌国；拿破仑选择格鲁希，滑铁卢兵败，政治生涯结束。

格鲁希是怎样使拿破仑输掉这场战争的呢？我们一起从《滑铁卢之战》中寻找答案。

二、自主预习1．作者简介。

斯蒂芬·茨威格(1881－1942)，奥地利著名小说家、传记作家。

茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。

代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》《人的命运转折点》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《危险的怜悯》等；传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。

茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对在奇特命运下个人心灵和遭遇的热情描摹。

2．读准字音。

厄．运(è) 怯懦．(nuò) 仓．皇(cānɡ) 忐忑．．(tǎn tè)3．理解词义。

鸿篇巨制：形容大部头的作品。

扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。

灭顶之灾：比喻毁灭性的灾难。

灭顶，水漫过头顶。

唯命是从：绝对服从，让做什么就做什么。

孤注一掷：把全部的钱一下投做赌注，企图最后得胜。

比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。

4．快速地从文中找出战争发生的时间、地点、参战双方以及战争的经过与结果等语句，用自己的话写出故事梗概。

明确：时间：1815.6.18上午九点十一点下午一点地点：滑铁卢人物：拿破仑内伊格鲁希热拉尔旺达姆威灵顿布吕歇尔梗概：①“滑铁卢的上午”：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈的检阅及初战时双方首领等待援兵的焦急心情，其中还插入了对“滑铁卢之战”的评述。

2019新疆教育版语文八下第16课《半途而废》word教案

第十六课半途而废第一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语的准确读音和准确用法。

过程与方法：学生能用“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语造句。

情感态度与价值观：了解“半途而废”这个成语典故的来历。

让同学们明白无论做什么事都不要半途而废。

教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.半途而废；（近）有始无终，功亏一篑。

◆我们无论做何事都不能半途而废。

2.抵抗/抵御；（近）抵制，抵消；（同）抵挡，抗击，抗拒，拒绝；（反）投降，接受。

进行抵抗，抵抗敌人。

“抵抗”着重于抗拒反抗，对象常是进攻或威胁自己的人或事，如：抵抗自然灾害，抵抗敌人，遭到抵抗。

“抵御”着重于防御，如：抵御洪水，低于敌人的进攻，抵御恶劣的天气等。

◆我们遭到了敌人顽强的抵抗。

大家要齐心协力抵御敌人的进攻。

3.费尽心机；（近）煞费苦心，冥思苦想；（同）绞尽脑汁，挖空心思，想尽办法；（反）无所用心。

◆他想尽办法来搞好学习。

4.班师回朝；凯旋而归（近）◆我盼着他们班师回朝那一天。

5.敬重；（近）尊敬，敬佩。

（反）侮辱。

◆我们非常敬重他的为人。

6.学有所成；学有所用，学有所成，学有所得。

◆通过三年的努力，他终于学有所成。

7.绝不；（近）从不，决不。

绝不放弃，绝不告密。

◆我们要有一股绝不服输的勇气来战胜困难。

《半途而废》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《半途而废》教学设计教学目标（一）知识与能力1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。

重点掌握“谋、仗、侮、辱、盗、玷、岂、蚕、茧、纺”10个生字。

2．词语学习。

通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的36个新词语，要求会读、懂意思。

重点掌握教材中列举的“抵抗、费尽心机、岂非、而已”4个词语，要求会读、会写、会用。

3．句型学习。

学习本课的“不但……还……”“怎么……不……”2个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。

课文——《半途而废》课内自读课文——《毛遂自荐》5．学习课文，深刻理解“半途而废”这则成语的含义。

（二）过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。

各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。

培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观本文介绍了半途而废这个成语的典故，老师应通过讲授课文，培养学生坚持不懈的精神。

教学时间5课时。

教学过程第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、检查预习情况1．检查生词的预习情况。

（请学生解释本课重点词语并造句）2．检查课文的预习情况。

（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。

三、课文导入导入1：“半途而废”是一个成语，意思是读书或做事半途而废，跟割断织丝没有什么两样。

比喻做事、学习做了一半就停下，无法成功。

下面就让我们来了解这个流传了很久的成语故事。

导入2：我们曾经尝试过做许多事情，但是，有些事未能成功，究其原因，与不能持之以恒有很大关系。

苏教版语文八下《半截故事》word教案(1)

一. 教学内容：《半截故事》《听来的故事》《“三顾茅庐”评点》《白杨礼赞》二. 教学目标：（一）语文基础知识目标1. 生字幡然fān倏然shū彤云tïng衷悃kǔn许诺nuî无边无垠yín坦荡如砥dǐ恹恹欲睡yānyān 虬枝qiú婆娑suō秀颀qí大毯子tǎn 开垦kěn主宰zǎi潜滋暗长qián 诸如zhū倦怠dài桠枝yā晕圈yùn参天cān 初融rïnɡ刹那间chà2. 形似字3. 词语孔武有力：威武而有力量。

无可救药：病重得无法救治。

比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

当头棒喝：原为佛教禅宗用语，这里指使人醒悟的警告。

幡然悔悟：形容很快悔改醒悟。

倏然：这里形容极快。

疑惑不解：心里不明白，无法理解。

视野：视力所及的范围。

黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。

妙手偶得：〖解释〗技术高超的人，偶然间即可得到。

也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。

〖出处〗宋·陆游《文章》诗：“文章本天成，妙手偶得之。

粹然无疵瑕，岂复须人为。

”无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。

同“无边无际”。

倔强：（性情）刚强不屈。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

秀颀：美而高。

颀，高。

参天耸立：耸立在空中。

开垦：把荒地开辟成可以种植的土地。

主宰：掌握；支配。

婆娑：①跳舞的样子；舞蹈：婆娑呕吟，鼓掖而笑｜高粱叶子舞婆娑。

②舞姿飘逸优美：舞姿婆娑。

③形容枝叶纷披的样子：枝叶婆娑的大树。

鄙视：轻视；看不起：他向来～那些帮闲文人。

4. 作者王鼎钧，曾用名方以直，山东临沂县人，1925年生，抗战末期弃学从军，1949年到台湾。

51岁时移居美国，一直在纽约居住。

20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》三本励志小品文），在台湾总发行量60万册。

他淡泊名利，穷毕生之力于“写出全人类的问题”，风格多样，题材丰富。

新疆教育版语文八下第16课《半途而废》word教案

过程与方法：学生能用“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语造句。

情感态度与价值观：了解“半途而废”这个成语典故的来历。

让同学们明白无论做什么事都不要半途而废。

教学重点：词语的准确读音的掌握。

教学难点：掌握词语的同，近，反义词。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示知识与技能。

④讲解词语，教学重点词语造句。

⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。

⑥布置布置作业。

2. 学生活动①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1. 半途而废；（近）有始无终，功亏一篑。

◆我们无论做何事都不能半途而废。

2. 抵抗/抵御；（近）抵制，抵消；（同）抵挡，抗击，抗拒，拒绝；（反）投降，接受。

进行抵抗，抵抗敌人。

“抵抗”着重于抗拒反抗，对象常是进攻或威胁自己的人或事，如：抵抗自然灾害，抵抗敌人，遭到抵抗。

“抵御”着重于防御，如：抵御洪水，低于敌人的进攻，抵御恶劣的天气等。

◆我们遭到了敌人顽强的抵抗。

大家要齐心协力抵御敌人的进攻。

3. 费尽心机；（近）煞费苦心，冥思苦想；（同）绞尽脑汁，挖空心思，想尽办法；（反）无所用心。

◆他想尽办法来搞好学习。

4. 班师回朝；凯旋而归（近）◆我盼着他们班师回朝那一天。

5. 敬重；（近）尊敬，敬佩。

（反）侮辱。

◆我们非常敬重他的为人。

6. 学有所成；学有所用，学有所成，学有所得。

◆通过三年的努力，他终于学有所成。

7. 绝不；（近）从不，决不。

绝不放弃，绝不告密。

◆我们要有一股绝不服输的勇气来战胜困难。

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口语交际教案新教版(汉语)

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对语文学科的兴趣普遍较高，尤其是对成语故事这类富有文化内涵的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习掌握新知识。在学习风格上，学生大多喜欢互动和参与式的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对成语“半途而废”的含义和用法理解不够深入，难以准确运用到实际语境中。此外，部分学生可能在口语表达方面存在一定的困难，如语言组织能力较弱，表达不清晰等。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中注重引导学生理解和运用成语，提供充足的实践机会，帮助学生提高口语表达能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据成语“半途而废”的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与成语“半途而废”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握成语的应用。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验成语的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
-板书设计：提供实际语境，展示如何恰当使用成语“半途而废”，并强调使用时的注意事项。
4.成语背后的文化意义

半途而废的教案

半途而废的教案教案标题：培养学生持之以恒的毅力：战胜半途而废教案目标：1. 帮助学生认识到半途而废的负面影响，如失去学习动力、无法充分发挥潜力等。

2. 培养学生持之以恒的毅力，增强他们面对困难和挫折时的坚持能力。

3. 提高学生自我管理和自我调节能力，以克服半途而废的倾向。

教学重点：1. 半途而废的原因及其对学习的影响2. 培养持之以恒的毅力的方法和策略3. 学习规划和目标设定的重要性教学准备：1. 幻灯片或黑板板书2. 笔记本和纸张，以便学生记录个人思考和目标设定3. 案例故事或视频，用于引发学生思考和讨论教学过程：Step 1: 引入 (5分钟)通过提问和案例故事/视频引发学生思考：你有过半途而废的经历吗？你认为半途而废对学习有何影响？Step 2: 讨论半途而废的原因 (10分钟)让学生分组讨论他们认为导致半途而废的原因，并将其列在黑板上或幻灯片上。

引导学生回顾自己的经历，思考是否有这些原因导致他们半途而废。

Step 3: 半途而废的影响 (10分钟)讨论学生列出的原因对学习的影响。

引导学生认识到半途而废会使他们失去学习动力、阻碍个人成长和发展等。

Step 4: 培养持之以恒的毅力 (15分钟)介绍一些培养持之以恒的毅力的方法和策略，例如设定明确的目标、制定学习计划、寻找动力和支持等。

同时，鼓励学生分享他们自己的成功经验和有效的战胜半途而废的策略。

Step 5: 学习规划和目标设定 (15分钟)引导学生制定个人学习规划和目标。

让他们思考并记录下他们想要实现的长期目标和每天、每周、每月的具体行动计划。

同时提醒学生目标要具体明确，并制定可衡量的标准。

Step 6: 总结与反思 (5分钟)让学生进行个人反思，回答以下问题：你对半途而废的理解有了哪些变化？你有信心克服半途而废的倾向吗？你将会采取什么行动来持之以恒地坚持学习？Step 7: 作业 (5分钟)要求学生将制定的学习规划和目标交给你，并承诺在一个月内和你汇报自己的进展情况。

2018学年八年级语文下册第四单元16滑铁卢之战学案语文版 .doc

2018学年八年级语文下册第四单元16滑铁卢之战学案语文版【重点难点点拨】一、需要掌握的字的读音妨碍（fáng ài）阴郁（yù）牝马（pìn）倏然（shū）疲惫不堪（kān）焦灼（zhuó）揉皱（róu）召唤（zhào）弥补（mí）孤注一掷（zhì）色子（shǎi）黑魆魆（xū）歼灭（jiān）擎着（qíng）岿然不动（kuī）濒于殆尽（bīn dài）箍桶（gū）步履艰难（lǚ）喘咻咻（xiū）厄运（è）目眩（xuàn）忐忑不安（tǎn tè）两鬓（bìn）殉难（xùn）二、掌握下面的多音多义字三、辨析下面的形似字四、词语积累妨碍：使事情不能顺利地进行。

预兆：预先显露出来的迹象。

阴郁：（气氛）不活跃。

就绪：事情安排妥当。

牝马：母马。

倏然：形容极快的样子。

疲惫不堪：非常疲惫。

焦灼：非常着急。

无忧无虑：没有任何忧愁，从不多虑。

悉心：用尽所有心思。

惟命是从：绝对服从，让做什么就做什么。

迂腐：拘泥于陈旧的准则，不适应新时代。

倘若：表示假设的意思。

显而易见：露在外面很容易就看出来，很明显。

拘泥：不知变通，固执。

闷闷不乐：心情不舒畅，烦躁。

鸦雀无声：形容非常安静。

消逝：消逝。

弥补：补充、填足缺憾。

孤注一掷：把全部的钱一下投做赌资，企图赢得最后的胜利。

比喻在极为危险的时刻把全部的力量都拿出来冒一次险。

色子：一种赌具或游戏用具。

黑魆魆：形容黑暗。

擎着：高高地举着。

蜂拥而上：像蜂群一样一起拥挤而来。

岿然不动：高耸屹立不动。

岿然，高大独立的样子。

优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

濒于殆尽：接近彻底失败。

响彻：很响亮。

彻，穿透，透过。

边缘：周围的界限或界限的两侧。

气喘咻咻：喘气的声音很急促。

浩浩荡荡：声势壮大，行列广阔。

厄运：不幸的遭遇。

仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。

半途而废的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

半途而废的教案教案是教师在教学过程中用于指导和安排学生学习活动的重要工具。

一个好的教案可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，提高教学效果。

然而，在实际教学中，半途而废的教案是一个普遍存在的问题。

半途而废的教案通常是指在编写教案的过程中，教师没有充分考虑教学目标和学生特点，没有合理安排教学步骤和教学资源，导致教案无法顺利进行或无法达到预期效果。

这种教案往往给教师和学生带来很大的困扰和浪费。

半途而废的教案可能由于以下几个原因造成：1. 缺乏清晰的教学目标：教案编写的第一步是明确教学目标。

如果教师在编写教案时没有清晰的教学目标，就会导致教案缺乏重点和方向，从而无法进行下去。

2. 忽视学生特点和需求：教案应该根据学生的特点和需求来设计，以满足学生的学习需要。

如果教师没有充分了解学生的特点和需求，就难以制定适合学生的教学活动和资源。

3. 教学步骤不合理：教案应该合理安排教学步骤，从而帮助学生逐步达到教学目标。

如果教案中的教学步骤不合理或缺乏连贯性，就会导致教学无法顺利进行，学生难以理解和掌握知识。

4. 资源选择不当：教案编写的另一个重要方面是选择合适的教学资源。

如果教师在选择教学资源时没有考虑到学生的学习特点和教学目标，就会导致教案无法有效实施。

解决半途而废的教案问题的关键在于教师的专业能力和教学思维。

教师应该具备清晰的教学目标，在编写教案前对学生进行调研，了解学生的特点和需求。

在教学步骤的安排上，应该根据学生的学习过程和认知规律，设计合理的教学活动和资源。

此外，教师还应该注重教学反思，在教学过程中及时调整和改进教案。

另外，学校和教育机构也应该为教师提供相关的支持和培训，帮助教师提高教案的编写和实施能力。

学校可以组织教师之间的交流和分享，促进教师的专业成长和互相学习。

教育机构可以开设相关的培训课程和研讨会，提供教案编写的指导和技巧。

总之，半途而废的教案是一个常见的问题，但可以通过教师的努力和学校的支持来解决。

2018春语文版语文八年级下册第16课《滑铁卢之战》word教案

16*滑铁卢之战【导学目标】1.培养科学的思辨能力。

2.学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。

3.继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。

【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二,第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入生成问题世界战争史上,英雄人物层出不穷,但在困难面前不屈服、一生几起几落的人物并不多见,拿破仑就是其中一位。

1815年的那一天,如果老天爷肯帮忙,滑铁卢战役的胜利者非他莫属。

今天让我们一起走进茨威格的《滑铁卢之战》去一探究竟。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,认准字形。

妨碍．．(fáng ài)阴郁．(yù)牝．马(pìn)倏．然(shū) 疲惫．不堪(bèi) 焦灼．(zhuó)揉．皱(róu) 召．唤(zhào) 弥．补(mí)孤注一掷．(zhì) 色．子(shǎi) 黑魆．魆(xū)擎．着(qíng) 岿．然不动(kuī) 濒．于殆．尽(bīn dài)箍．桶(gū) 步履．艰难(lǚ) 喘咻．咻(xiū)厄．运(è) 目眩．(xuàn) 忐忑．．不安(tǎn tè)两鬓．(bìn) 殉．难(xùn)2.记住重点词语的意思。

牝马：母马。

倏然：形容极快的样子。

无忧无虑：没有任何忧愁,从不多虑。

唯命是从：绝对服从,让做什么就做什么。

闷闷不乐：心情不舒畅,烦躁。

鸦雀无声：形容非常安静。

孤注一掷：把全部的钱一下投做赌资,企图最后得胜。

比喻在危急时把全部力量拿出来冒一次险。

岿然不动：高耸屹立不动。

岿然,高大独立的样子。

濒于殆尽：接近彻底失败。

仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。

疲于奔命：不断受到威胁与逼迫而奔走疲劳。

抱头鼠窜：形容急忙逃命的狼狈相。

头昏目眩：头脑不清,眼睛昏花。

3.作者简介。

斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。

2017-2018学年八年级语文下册(语文版)教案：16 滑铁卢之战

16*滑铁卢之战1．理解并积累生字生词，了解滑铁卢之战的历史背景及其过程；体会新闻特写的语言特点。

2．领会文章主旨，学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写法。

3．认识战争给人类发展带来的影响，培养热爱和谐社会的情感。

1．领会文章主旨，学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写法。

2．认识战争给人类发展带来的影响，培养热爱和谐社会的情感。

一、导入新课世界战争史上，英雄人物层出不穷，但在困难面前不屈服、一生几起几落的人物并不多见，拿破仑就是其中一位。

1815年的那一天，如果老天爷肯帮忙，滑铁卢战役的胜利者非他莫属。

俗话说“千军易得，一将难求”。

赵孝文王选择赵括，四十万赵军命丧黄泉；诸葛孔明选择马谡，军事要塞街亭付敌国；拿破仑选择格鲁希，滑铁卢兵败，政治生涯结束。

格鲁希是怎样使拿破仑失去这场战争的呢？二、资料助读拿破仑·波拿巴(1769—1821)，即拿破仑一世，出生于科西嘉岛，十九世纪著名军事家、政治家，法兰西第一帝国的缔造者。

法兰西第一共和国第一执政官(1799—1804)，1804年11月6日加冕称帝，把共和国变成帝国。

1814年退位，被流放于厄尔巴岛。

1815年建立百日王朝后再度战败于滑铁卢后被流放。

1821年，拿破仑病逝于圣赫勒拿岛。

1840年，他的灵柩被迎回法国巴黎，隆重安葬在法国塞纳河畔的巴黎荣军院。

三、预习检测1．生字注音牝．马(pìn)倏．然(shū)色．子(shǎi)咻．咻(xiū)岿．然(kuī)黑魆．魆(xū) 擎．着(qínɡ) 箍．桶(ɡū) 忐忑．．(tǎn tè)2．生词注解扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。

唯命是从：绝对服从，让做什么就做什么。

孤注一掷：把全部的钱一下投做赌注，企图最后得胜。

比喻在危险时把全部力量拿出来冒一次险。

优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

灭顶之灾：比喻毁灭性的灾难。

四、合作学习——探究与交流(一)整体感知1．学生交流自己查找的资料(提示：重点介绍如下内容)。

八年级语文下册错过教案教学设计苏教版-word

八年级语文下册错过教案教学设计苏教版●教学目标1、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

2、理解文章中心，启示学生对错过要习惯它、品味它，把握住作者充满哲理的体验与积极向上的人生观，含笑对待生活。

3、结合自己的体验品味语言的哲理性。

4、了解随笔（杂文）的文体特点。

●教学过程一、导入人生的旅途中，我们时时都面临着各种各样的机会，可以游玩赏景，可以埋首苦读，可以享受亲情，可以勤奋工作……有的机会抓住了，有的机会就错过了。

同学们，你们有过错过吗？有什么体会呢？让我们一起走进刘心武的《错过》，看看作家是如何看待错过的。

（板书课题）作者介绍：刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。

《错过》写于2018年春。

二、朗读课文，感受“错过”1、自由读文，正音，解词贻（yí）误斑斓（lán）颟顸（mān hān）渊薮（su）惆怅（chóu chàng）驾驭（yù）咀嚼（jǔ jué）侥（jio）幸滞（zhì）涩情愫（sù）、颟顸：糊涂而又马虎。

渊薮：比喻人或事物集中的地方。

（颟顸的渊薮→糊涂和马虎集中的地方→糊涂虫）错过：失去时机或对象。

过错：过失、错误。

（意识到错过却不加以补救，这样的错过就是错误）2、用一句话说说你自己的“错过”可用文中的词句来个点评。

三、梳理课文，认识“错过”1、默读，圈画，用文中的话说说我们应该如何认识和对待“错过”第4－6小节、第7－13小节，第14－15小节各一句明确：错过是人生的常态－对“错过”的认识；习惯、品味－对待；不能错过预定的到站－警示。

师小结课文脉络，完成板书：课文开头的第1-3小节是引出“错过”这个话题。

2、做一件有意思的事：写课文浓缩文。

对课文的重要信息进行筛选和概括，将较长的课文压缩成短文，这就是浓缩文。

浓缩文是一种很好的把握文意的办法。

近年八年级语文下册第四单元16滑铁卢之战教案语文版(2021学年)

２01８八年级语文下册第四单元16滑铁卢之战教案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（2018八年级语文下册第四单元1６滑铁卢之战教案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2018八年级语文下册第四单元 16滑铁卢之战教案语文版的全部内容。

１６滑铁卢之战【学习目标】1．反复诵读,感受作品中描绘滑铁卢战役的宏大场面。

２.学习文中全景勾勒与细节描写相结合的特点．(难点)3.了解报告文学综合运用多种表达方式的特点.(难点）【教学过程】一、新课导入俗话说“千军易得，一将难求”.赵孝文王选择赵括,四十万赵军命丧黄泉;诸葛孔明选择马谡,军事要塞街亭失与敌国；拿破仑选择格鲁希,滑铁卢兵败,政治生涯结束．格鲁希是怎样使拿破仑输掉这场战争的呢?我们一起从《滑铁卢之战》中寻找答案。

二、自主预习1.作者简介。

斯蒂芬·茨威格(１88１－1９42),奥地利著名小说家、传记作家。

茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣,尤以小说和人物传记见长。

茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画,以及对在奇特命运下个人心灵和遭遇的热情描摹.2.读准字音。

厄．运(è)怯懦．（nｕò)仓．皇（ｃānɡ) 忐忑．．（ｔǎn tè）3.理解词义。