浙科版(2019)高中生物必修一(教案)细胞通过分裂增殖
高中生物第四章第一节细胞的增殖教学案浙科版必修1
第一节细胞的增殖1．真核细胞的分裂方式主要有两种——有丝分裂和减数分裂。
有丝分裂是真核生物增殖体细胞的主要方式，减数分裂与真核生物产生生殖细胞有关。
2．细胞周期分为分裂间期与分裂期。
细胞周期中，DNA加倍在分裂间期的S期，染色体数目暂时加倍在后期。
细胞周期中的细胞分裂包括细胞核的分裂和细胞质的分裂(胞质分裂)两个过程。
3．与植物细胞相比动物细胞有丝分裂的不同点在于前期纺锤体来源不同(动物细胞纺锤体来自中心体发出的纺锤丝)，末期细胞质分裂方式不同(动物细胞细胞质由膜缢裂分开，不形成细胞板)。
4．有丝分裂的重要特征是染色体复制后平均分配到两个子细胞中。
5．与细胞有丝分裂有关的主要细胞器有核糖体、高尔基体、中心体、线粒体等。
6．洋葱根尖细胞有丝分裂装片制作的流程为：解离(组织细胞分离)→漂洗(洗去组织中的解离液)→染色(染色体着色)→制片 (使细胞分散)。
对应学生用书P751．细胞增殖的方式真核细胞分裂方式主要有两种：有丝分裂和减数分裂，其中有丝分裂是真核生物增殖体细胞的主要方式。
2．细胞周期(1)细胞周期的概念：①条件：连续分裂的细胞；②起点：一次分裂结束时；③终点：下一次分裂结束时。
(2)细胞周期的组成：一个细胞周期包括两个阶段即分裂间期和分裂期(M期)。
(3)分裂间期的分期和特征：蛋白质的合成，为进入分裂期做准备工作(4)不同细胞的细胞周期，时间长短不同，但间期的时间总是长于(填“长于”或“短于”)分裂期。
细胞周期中，细胞分裂包括两个过程：细胞核的分裂和细胞质的分裂(称为细质分裂)。
1．试判断下列细胞有无细胞周期，并说明理由。
①根尖分生区细胞 ②胚胎干细胞 ③皮肤生发层细胞 ④神经细胞 ⑤茎的形成层细胞提示：①②③⑤有细胞周期，它们都是连续分裂的细胞；④是高度分化的细胞，不能分裂，没有细胞周期。
2．若右面扇形图表示细胞周期，请指出分裂间期、分裂期和细胞周期。
提示：分裂间期：乙→甲；分裂期：甲→乙；细胞周期：乙→乙。
浙科版(2019)高中生物必修1第四章第一节《细胞通过分裂增殖》第二课时(共23张ppt)
分裂期
中期： 面易定形：染色体形态数目清晰且染色体的着丝
粒排列在赤道面上
后期： 地（粒）裂体动
着丝粒分裂，染色体数翻倍， 染色体移向两级
末期： 两失三现：着染丝色粒体分移裂向，两染级色体数翻倍，
保证了生物的亲代细胞与子代细胞之间遗传性状的稳定性
动物细胞：
植物细胞与动物细胞有丝分裂的区别
细胞质中有一个中心体 G2期时细胞中已有一对中心体
A、4条 C、 16条 条
B、 8条 D、 32
有丝分裂
核DNA含量
染色体数
4
4
C
N
首先2细胞在分裂间期的s期时，DNA进行复制，形成姐妹染色单体，因此DN2A数增加一倍，同样的对于每条染色体上 的DNCA含量也翻倍，且出现了染色单体，但染色体数不变。接着进入前期，发N 生两失两现，即核膜、核仁消失，染色
小结
• 染色体排列在纺锤体的中央
面易定形
• 染色体形态数目清晰
• 染色体的着丝粒都排列在细胞中央的平面上，这 • 染色体的着丝粒排列
在赤道面上
个平面垂直于纺锤体的中轴 ——赤道面
• 易观察
• 通过着丝粒的数目来确认染色体的数目
G1期
后期
分裂间期
S期
G2期
分裂期
前期 中期 后期 末期
后期染色体会有什么变化呢？
DNA合成后期（G2期）
合成M期所必需的一些蛋白质
G1期
前期
分裂间期
S期
G2期
分裂期
前期 中期 后期 末期
• 松散的染色质状态，光学显微镜下不易分辨 • 细胞核内出现染色体
染色什么？什 么色体？他和 那个什么什么 有什么关系？
高中生物《细胞的增殖》教案4 浙教版必修1
细胞增殖一、教材分析(一)细胞增殖在教材中的地位和作用“细胞增殖”是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。
其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。
(二)教学目标知识与技能1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
2、简述细胞的生长和增殖的周期性。
3、概述有丝分裂的过程。
过程与方法1、尝试用模拟的方法进行科学研究。
2、运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。
3、培养学生分析图像、解读图像的能力。
4、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律情感、态度与价值观1、树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。
2、形成学生实事求是、一丝不苟的科学态度和精神。
3、养成学生批判性思考的能力。
(三)重点难点教学重点1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。
2、真核细胞有丝分裂的过程。
教学难点1、细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。
2、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
二、教法与学法分析(一)学情分析高二学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。
虽然他们在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。
因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
(二)教法、学法分析本节课教学内容理论性强、抽象复杂，所以课前我会指导学生做好预习，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。
高一生物上册必修1《细胞的增殖》教案
高一生物上册必修1《细胞的增殖》教案高一生物上册必修1《细胞的增殖》教案【一】教学准备教学目标知识方面:1.简述细胞增殖的周期性2.探究学习细胞有丝分裂的过程及各个时期的特点能力方面:探讨细胞分裂各时期特点教学重难点1.教学重点:(1)细胞增殖的周期性。
(2) 真核细胞有丝分裂的过程。
解决方法:(1)用吹塑板做成细胞和染色体模型,探究、分析、讲解相结合。
(2)让学生动分组动手粘贴有丝分裂各时期图。
(3)运用多媒体再现动态的植物细胞有丝分裂过程。
2.教学难点:真核细胞有丝分裂过程中,各个时期染色体行为和数目的变化,以及DNA数量的变化。
解决方法:用传统的教学方式与现代教学手段相结合,既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性,又能克服电教手段转瞬即逝的弊端,再通过表格、曲线图呈现变化。
教学过程一、导课限制细胞长大的原因:1.相对表面积的大小2.细胞核所控制的能力是有限的因此,除了通过细胞的生长使细胞体积变大,还需要通过细胞的增值来使细胞的数目增多。
细胞增殖是重要的细胞生命活动,是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
二、细胞周期(一).细胞以分裂的方式进行增殖。
细胞在分裂之前,必须进行一定的物质准备。
细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。
(二).真核细胞的分裂方式:有丝分裂、减数分裂、无丝分裂引言:有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。
细胞进行有丝分裂具有周期性。
(学生阅读教材P112)学生自主学习、探究,并总结出细胞增殖的阶段和方式,同时由教师带着学生一起分析下面几个问题:1.什么叫细胞周期?2.一个细胞周期包括哪两个阶段?3.什么是分裂间期,什么是分裂期?哪个时期长?4.细胞分裂间期有什么特点?5.新的细胞周期从什么开始?三、植物细胞有丝分裂视频四、细胞分裂各个时期特点细胞的各个分裂时期的细胞都有哪些特点呢?下面我们以高等植物细胞为例,来了解有丝分裂的过程。
教师可先使用多媒体视频让学生观看有丝分裂过程的动画图,然后在以课件的形式来带动学生总结、归纳植物细胞有丝分裂各个时期的不同的特点。
浙科版高中生物必修1《细胞的增殖》教案
第一节细胞的增殖一、学习任务分析1、教材的地位、作用以及与前后知识的联系：《细胞的增殖》选自浙江科技出版社出版的高中生物教材《（必修1）分子与细胞》第四章第一节。
该节内容主要介绍细胞周期以及动植物有丝分裂的过程和意义，最后通过“观察植物细胞的有丝分裂”的活动，巩固所学的有丝分裂知识。
该节内容具有承上启下的作用，与第二章细胞的结构关系紧密，又为学生学习必修二的减数分裂、遗传和变异打好基础，并与选修Ⅲ中细胞工程也有一定的联系，内容较多且知识性很强。
2、教学重点：（1）细胞周期的定义及示意图（2）染色体和DNA的数量关系（3）前期的变化过程以及特点3、教学难点：（1）染色体和DNA的数量关系（2）前期的变化过程二、学情分析从知识起点上来看，学生在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。
而通过高中必修1前三章的学习，他们对细胞已经有了一定的认识。
从认知思维起点上看，该班级的学生上课较为活跃积极，其思维方式已经开始从具象思维转向抽象思维，具备了一定的理论分析能力和逻辑思维能力。
因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，注重学生与教师的双向交流，以视觉媒体来帮助学生对抽象的知识有一个直观的理解，进一步锻炼他们获取信息、建构知识体系的能力。
三、学习目标1.通过阅读细胞周期相关教材及资料，能够概述细胞周期的定义。
2.通过进行观察细胞有丝分裂探究活动，能够说出细胞有丝分裂的过程，并能区别各时期的细胞分裂图。
3.通过观看细胞分裂动画，结合教师引导性讲解，能够概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。
四、教学准备（1）多媒体课件（2）壁虎断尾生长、植物细胞有丝分裂完整过程视频（3）日常生活中的壁虎照片（4）毛线、磁钉、胶带五、教学过程（一）新课导入【视频观看】观看小壁虎借尾巴的视频（儿童故事）【图片展示】展示真实拍摄到的日常生活中的壁虎照片【问题引导】小壁虎尾巴长出来主要是由于细胞体积增大还是细胞数目增多？【学生思考】（学生在第二章第一节中已经学习过生物体的长大，不是由于细胞体积的增大，而是由于细胞数目的增多）联系前面所学的知识，学生容易得出小壁虎尾巴长出来主要是由于细胞数目增多这个结论。
浙科版高中生物必修一教案设计：4.1细胞的增殖
浙科版·生物学·必修一§4.1细胞的增殖一、教材分析《细胞的增殖》是浙科版高中生物必修一第四章第一节的内容，本节课涉及的主干知识有细胞周期的组成、细胞有丝分裂的过程以及有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化情况。
教材对于有丝分裂的引出，首先介绍细胞周期的概念，即有丝分裂的准备阶段。
观察植物细胞有丝分裂装片的实验，旨在能熟练地将理论知识运用到实践中，在观察中更形象地加深对有丝分裂过程的理解。
本课时的内容学习对后续知识如细胞减数分裂的内容学习很有帮助，特别是要发掘其中蕴含的生物学方法和观点，对于学生生物科学素养的养成具有重要作用。
二、学情分析根据本节课的授课对象是高二年级的学生，他们正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能有自主学习和独立学习的能力。
学生在之前已经学习了细胞的结构的内容，对细胞的内部结构如细胞质、细胞核较为熟悉，教师在讲授有丝分裂过程中只要说明过程经过，学生能较快理解有丝分裂过程中物质变化。
通过学生实验，更能训练学生的动手能力，让学生在做中学。
三、教学目标【知识与技能】1.概述细胞有丝分裂的过程。
2.区别各时期细胞分裂图。
3.概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。
【过程与方法】1.经历抽象过程在脑中具体化的过程，有利于学生更好地学习以后更抽象的生物学知识。
通过对染色体模型的制作，培养学生对理论知识的运用和动手实践能力。
2.【情感态度价值观】1.通过对有丝分裂意义的学习，体会生物自身发展的规律，培养对立统一和发展变化的观点。
2.建立起生物学基础理论，保持对生物学的兴趣，这样可以维持学生学习生物的热情。
四、重点难点重点：细胞有丝分裂的过程难点：细胞有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。
五、教法学法【教法】问题导学法、传授法、讨论法、flash动画演示法【学法】自主、探究、合作学习六、教学过程环节一：创设情境，导入新课（约3min）【教师活动】展示大小长颈鹿的图片，引导思考：在图片上你发现了什么？能得到什么结论。
高中生物 《细胞的增殖》教案 浙科版必修1
高中生物《细胞的增殖》教案浙科版必修1必修1 第四章细胞的增殖和分化第一节细胞的增殖（2课时）一、教学目标：1、简述细胞周期2、概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图3、概述有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律。
4、绘制各时期细胞简图。
二、重点难点1．教学重点：有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图；有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律。
三、教学方法：讨论比较四、教学准备：多媒体课件五．教学设计教学程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境引出课题导入新课【提问】：1、大家知道人体大约有多少个细胞构成？2、人体是有什么开始发育而来的？3、从受精卵到这么多的细胞，是通过什么过程来完成的？4、人体中的细胞形态也是不同的，是什么原因导致细胞形态多样？【小结】细胞数目的增多是细胞增殖的结果，细胞类型的变化是细胞分化的结果。
今天我们来学习第四章细胞的增殖和分化首先来学习第一节细胞的增殖学生思考讨论：大约1014个细胞受精卵细胞增殖细胞分化激发学生思考，使学生进入本课探讨细胞增殖的意义和方式生物体的细胞增殖普遍存在，大家举例说明一下？细胞增殖有什么意义呢？【讲述】：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有比如单细胞的生物要繁殖，产生子代个体；多细胞的生物要长大；一些衰老死亡的细胞需要新细胞的更新等。
这些都是通过细胞增殖实现的。
学生总结：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。
引起思考进入状态三种：有丝分裂、减数分裂。
有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。
探讨有丝分裂的细胞周期【动画演示】：有丝分裂的动画每个细胞分裂一次都要经历这样一个过程，我们称之为细胞周期。
学生看书，思考问题：1、什么是细胞周期？2、一个细胞周期包括哪些过程？3、一个细胞周期应该先是哪个阶段开始？多媒体展示细胞有丝分裂的周期性，从而总结细胞周期及其概念和过程。
学生看书，思考并回答问题：连续分裂的细胞从上一次细胞分裂结束到下一次细胞分裂结束所经历的整个过程。
高中生物必修一细胞增殖教案
高中生物必修一细胞增殖教案1. 知识与技能：了解细胞增殖的基本概念和过程；掌握有丝分裂和无丝分裂的区别；掌握细胞增殖在生物体生长和发育中的重要性。
2. 过程与方法：通过实验、图表、视频等多种形式，帮助学生理解和掌握细胞增殖的过程和原理。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使他们认识到细胞增殖对生物体的重要性。
二、教学重点与难点1. 重点：细胞增殖的基本概念和过程；有丝分裂和无丝分裂的区别。
2. 难点：有丝分裂和无丝分裂的原理和过程。
三、教学内容1. 什么是细胞增殖？2. 细胞增殖的意义。
3. 有丝分裂和无丝分裂的区别。
4. 有丝分裂的过程和原理。
5. 无丝分裂的过程和原理。
四、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，引出本节课的主题。
2. 学习内容的呈现：通过实验、图表、视频等形式展示细胞增殖的过程和原理。
3. 细胞增殖的意义：让学生理解细胞增殖对生物体发育和生长的重要性。
4. 有丝分裂和无丝分裂的区别：通过比较分析，让学生掌握两种细胞增殖方式的区别。
5. 有丝分裂的过程和原理：详细讲解有丝分裂的过程和原理，帮助学生理解。
6. 无丝分裂的过程和原理：同样详细讲解无丝分裂的过程和原理，帮助学生掌握。
五、教学方法1. 讲授2. 实验3. 图表4. 视频六、教学资源1. 实验器材2. 图表、图片3. 视频资料七、课堂练习1. 选择题2. 解答题八、作业1. 完成课堂练习的作业2. 复习细胞增殖的概念和过程九、教学反思本节课主要围绕细胞增殖展开，通过多种形式帮助学生理解和掌握相关知识，同时培养其对科学的兴趣和探究精神。
在教学过程中，要注重激发学生的思维，引导他们积极参与，从而提高课堂效果。
高一生物浙科版必修1教学教案第四章第一节细胞的增殖第2课时
《细胞的增值》（第二课时）教学设计【学习任务分析】1.教材的地位、作用以及与前后知识的联系《细胞的增殖》选自浙科版高中生物教材《（必修1）分子与细胞》第四章第一节，共三课时。
本节内容主要介绍细胞周期以及动植物有丝分裂的过程和意义，最后通过“观察植物细胞的有丝分裂”的活动，巩固所学的有丝分裂知识。
是学生学习必修2的减数分裂的基础，也为后面的细胞分化、细胞的衰老和死亡打下铺垫；同时，本节内容又与第二章《细胞的结构》关系紧密，并与选修3中细胞工程也有一定的联系。
内容较多且知识性很强，分为3个课时，本设计是其中的第二课时。
2.教学重点（1）有丝分裂各时期细胞图的识别（2）有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数目变化规律。
3.教学难点有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数目变化规律。
【学情分析】本课时的授课对象是磐安中学高一（7）班的学生，比较内敛，课堂上踊跃发言的少。
从知识起点上来看，学生在第一课时中已经学习了细胞周期的概念和植物细胞有死分裂过程，对有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期等各时期的特点有了初步认识。
从认知思维起点上看，高一的学生已经具备了一定的理论分析能力和逻辑思维能力，但是对微观的有丝分裂过程中分子水平的变化，学生的抽思维能力还是比较弱。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，注重学生与教师的双向交流，以视觉媒体来帮助学生对抽象的知识有一个直观的理解，通过学生自己归纳染色体、染色单体、核DNA的数量变化规律，并画坐标图的形式，把抽象的分子水平上数量变化转化为具体表格数据、图形，突破本节课的重难点。
【教学目标】1.知识目标（1）说出有丝分裂间期（G1期、S期、G2期）、前期、中期、后期、末期的主要特点，并能识别各时期的细胞图。
（2）概述有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数量变化，并在题目情境中应用。
2.能力目标（1）尝试以表格的形式归纳有丝分裂各时期染色体、染色单体、核DNA的数量变化。
高中生物 细胞的增殖教案 浙科版1
细胞的增殖一、学情分析：高一学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强,同时,对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。
他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律,通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
二、教材分析：本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。
细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与绪论中生物的基本特征有关。
有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
三、教学目标：1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
2、举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
3、简述细胞生长和增殖的周期性，图解一个细胞周期的大体分期。
4、概述细胞的有丝分裂的过程.5、养成学生批判性思考的能力。
6、形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
四、教学重点和难点：1、教学重点细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程。
2、教学难点真核细胞有丝分裂过程中,各个时期染色体的变化特点。
五、教学方法探究、讲述和讨论的方法。
六、教具准备3 cm×3 cm×6 cm的含酚酞的琼脂块、质量分数为0.1％的NaOH溶液、塑料餐刀、胶皮手套、毫米直尺、塑料勺、吸水纸、烧杯.七、教学过程八、教后小记本节课教师要注重课程资源的选择、整合和优化。
既要让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又要克服多媒体手段转瞬即逝的弊端.此外，本节课将模拟实验引入课堂,通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用，使学生感知知识的形成，领悟科学的研究方法──模拟的方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。
这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新一轮课程改革所倡导的。
浙科版生物必修1第一节《细胞的增殖》word教案
中学第 1 节细胞的增殖【教课理念】情形模拟是需要观点思想和表象思想参加的过程。
在中学生物教课中，合理进行情形模拟，能让很多复杂的问题简单化，抽象的问题详细化，从而降低问题的难度。
浸透模拟思想，关于提升学生的学习成效以及教师的教课成效，都有踊跃的意义。
本节课以学生发展为本为设计理念，采纳“情形模拟”来打破细胞增殖中的难点。
该理念的运用有益于培育学生的科学修养、协作精神，有益于培育学生的创新精神和实践能力，有益于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的感神态度与价值观。
它不单重视知识的获得，并且更为重视学生获得知识的过程及方法，更为突出地培育学生的学习能力。
课程标准重申要面向全体学生，是着眼于全体学生的发展。
因为培育全体学生拥有优秀的科学修养是科学教育最根本的任务，培育拥有高度科学文化修养和人文修养的人为最后教课目的。
【学习任务剖析】本节内容是《一般高中课程标准实验教科书生物浙江科技第一版社（必修Ⅰ）分子与细胞》第四章（细胞的增殖与分化）的第一节内容：细胞的增殖（第 1 课时）。
该节内容承前启后，上与第二章细胞的构造关系密切，下为减数分裂、遗传和变异的基础，还与选修Ⅲ中细胞工程也有必定的联系。
内容许多且知识性很强，分三个课时，本设计是此中第一课时，【学习者剖析】奥苏伯尔的认知同化学习理论提出：学生对新知识的学习一定以已有的认知构造为基础，学习的收效取决于学习者已有的认知构造；学习新知识的过程就是学习者踊跃主动地从自己已有的认知构造中提取与新知识最有联系的旧知识，并且加以“固定”或许“归属”的一种动向的过程。
教师在教课中要点是让学生把新知识与脑筋中已有的有关知识联系起来。
只有把新的学习内容中的因素与已有认知构造中特别有关的部分联系起来，才能存心义地习得新内容。
学生在学习了前方三章有关细胞的分子构成、细胞的构造和细胞的代谢以后，知道了动植物细胞构造的差异。
为了充足利用原有认知构造对新知识的固定作用，激活学生原有的知识系统，在旧知识与新知识之间搭建桥梁，指引学生利用自己原有的知识构造中的有关经验去同化温适应目前学习到的新知识，达到对新知识的意义建构。
高一生物浙科版必修1教学教案第四章第一节细胞的增殖第3课时
第四章第一节细胞的增殖第3课时活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片一、教学目标1、知识目标（1）识别有丝分裂的不同时期图像。
（2）描述植物细胞有丝分裂不同时期染色体的行为变化。
2、能力目标（1）学会制作临时装片并使用显微镜进行观察的实验方法。
（2）尝试染色体染色技术。
3、情感态度与价值观目标（1）体验制作临时装片并观察的研究过程，养成实事求是的科学态度。
（2）通过合作和讨论等教学活动，培养协作精神。
二、学情分析本实验安排在高中生物必修一“分子与细胞”模块（浙科版），第四章第一节“细胞的增殖”第三课时进行，课堂时间45分钟。
学生经过前两节课的理论学习，对细胞周期、细胞有丝分裂过程中发生的变化（特别是染色体的变化）已经有了一定程度的理解。
在实验中，学生通过动手制作有丝分裂临时装片，围绕染色体的存在状态进行观察、分析和讨论，对有丝分裂过程有进一步、直观的认识，既能准确地辨认出有丝分裂的各个时期，又能养成在观察中发现和提出问题的习惯。
显微镜是高中生物教学和研究中最常用的工具，很多学校由于条件限制，未配置数码互动显微镜，导致实验教学中很难产生互动。
因为在传统显微镜进行实验的过程中，很难将学生观察到的物象直接呈现出来，导致实验结果的展示和讨论环节难以开展。
现在已经越来越普及，摄像头的像素也越来越高，在将镜头对准目镜，就可以拍摄到非常清晰的物象。
所以本次活动中，教师采用“ +普通显微镜”组成的互动平台，弥补了普通显微镜互动功能差的缺陷，对很多学校的显微实验教学有一定的示范作用。
三、重点难点1、教学重点（1）掌握植物细胞有丝分裂不同时期染色体的行为变化。
（2）制作并观察植物细胞有丝分裂临时装片的原理和操作过程。
2、教学难点（1）有丝分裂各个时期染色体行为的区别与联系。
（2）根尖临时装片的制作和高倍显微镜的使用。
四、教学过程活动环节活动过程设计意图方法步骤讲解果胶质层分散，细胞彼此容易分开。
（2）漂洗：待根尖变软后，用镊子取出，放入盛有水的培养皿中漂洗约10min。
浙科新版高中生物必修1(新课课件)：细胞通过分裂增殖
3 亲子细胞如何保持遗传物质的稳定？ 遗传物质(染色体)复制和平均分配。
有丝分裂
•进行有丝分裂的细胞具有周期性。
一、细胞周期
1.概念：连续分裂的细胞，
分裂
从一次分裂完成时开始，
间期
到下一次分裂完成时为止。
2.过程：包括：分裂间期和分裂期。
亲细胞
子细胞
分裂 期
结束 开始
后期
末期
行为 变化
染色质 复制
染色质 染色体着 姐妹染色单
变成染 丝粒排在 体分离，平 色体 赤道面上 均移向两极
染色体 变成染 色质
位置 变化
数量 变化
散乱细 胞核中
2n
散乱细 胞质中
2n
集中细 胞中央
2n
拉向两极 4n
散乱细 胞核中
2n
●染色体在细胞周期中的数量变化
臂 着丝粒 臂
复制 间期
着丝粒分裂 后期
DNA以一长串复杂 的线圈形式缠绕在 若干蛋白质上，形 成一串“念珠”结 构即染色质，染色 质又可折叠卷曲形 成染色体。
蛋白质 姐妹染 色单体
染色质
DNA
染色体 着丝粒
染色体的复制和染色单体及DNA的关系
DNA 蛋白质
臂 复制
着丝粒
染色单体
●染色体数 1
1
●染色单体数 0
2
●DNA数 1
2
间期可分为：
1条 染色体
2n
①G1期(DNA合成前期)： 主要是合成DNA复制所 需的蛋白质和核糖体的 增生。
②S期(DNA合成期)： 主要是DNA复制(1个DNA 复制成两个相同的DNA，存在于姐妹染色单体上)。
2019-2020年高中生物《细胞的增殖》教案1浙教版必修1
【教学理念】情景模拟是需要概念思维和表象思维参与的过程。
在中学生物教学中，合理进行情景模拟，能让许多复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，进而降低问题的难度。
渗透模拟思想，对于提高学生的学习效果以及教师的教学效果，都有积极的意义。
本节课以学生发展为本为设计理念，采用“情景模拟”来突破细胞增殖中的难点。
该理念的运用有利于培养学生的科学素养、协作精神，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观。
它不仅重视知识的获取，而且更加重视学生获取知识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习能力。
课程标准强调要面向全体学生，是着眼于全体学生的发展。
因为培养全体学生具有良好的科学素养是科学教育最根本的任务，培养具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标。
【学习任务分析】本节内容是《普通高中课程标准实验教科书生物浙江科技出版社（必修I）分子与细胞》第四章（细胞的增殖与分化）的第一节内容：细胞的增殖（第1课时）。
该节内容承上启下,上与第二章细胞的结构关系紧密，下为减数分裂、遗传和变异的基础，还与选修川中细胞工程也有一定的联系。
内容较多且知识性很强，分三个课时，本设计是其中第一课时，【学习者分析】奥苏伯尔的认知同化学习理论提出：学生对新知识的学习必须以已有的认知结构为基础，学习的成效取决于学习者已有的认知结构；学习新知识的过程就是学习者积极主动地从自己已有的认知结构中提取与新知识最有联系的旧知识，并且加以“固定”或者“归属”的一种动态的过程。
教师在教学中重点是让学生把新知识与头脑中已有的有关知识联系起来。
只有把新的学习内容中的要素与已有认知结构中特别相关的部分联系起来，才能有意义地习得新内容。
学生在学习了前面三章有关细胞的分子组成、细胞的结构和细胞的代谢之后，知道了动植物细胞结构的差异。
为了充分利用原有认知结构对新知识的固定作用，激活学生原有的知识体系，在旧知识与新知识之间搭建桥梁，引导学生利用自己原有的知识结构中的有关经验去同化和顺应当前学习到的新知识，达到对新知识的意义建构。