《囚绿记》课件
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囚绿记PPT课件人教版
答案
1、（1）指太阳照在常春藤的枝叶形成的影子。“我” 囚禁的常春藤的两条枝条。指不屈服与黑暗的顽强抗 争的人。
（2）①绿是自然的颜色，人是在自然中生长的人 需要与绿色为伴。 ②都市、平原让人感到疲累，古城 是孤独陌生的，这绿给“我”安慰快乐。 ③绿色与 “我”对话，让我不感到孤独。
①②③
2. ①想通过绿来安慰自己抑郁的心情，感受关 爱和幸福。 ②由于自己的自私自利，产生了 偏执和异化。 ③ 借自己的固执来赞美绿向着 阳光永不屈服的顽吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后 折磨而死。
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民 不聊生。他不满于人吃人的丑陋现实，一生 追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都 反应了这种思想偏向；而奋斗的历程又充满 艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可 爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉 悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在 生命的XXX与淡淡的喜悦中。绿象征了作者 心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这 一切对他都弥足珍贵。
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀 念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不 尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。 不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿” 深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者 期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏， 重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀 念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情， 令人动容，令人叹惋！
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦·凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，她 已奔赴这所世界上 一流的聋人大学攻 读心理咨询专业硕 士学位。
《囚绿记》(共87张PPT)
他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列 货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
《囚绿记》优质课件
多元解读四：
借赞美常春藤“永不屈服于黑 暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民 族气节，抒发自己忠于祖国的情 怀；并借“有一天”重见常春藤 的期望，祈祝沦亡的祖国河山早 日获得解放。
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
作者简介
多元解读三：
多元解读三：
不是所有的爱都能带来温暖，不是所有
的爱都能滋润心田。爱，有时是一种伤害！
真正的大爱，不是束 缚，也不是占有，而是 给它自由。
爱自由 爱生命 爱自然
3
2
1
作者给文中的“绿”赋予了怎 样的时代意义？ ——卢沟桥事变 蓬勃
昂扬的抗日斗志
象征
向阳
固执
向往民族解放
坚贞不屈的抗敌精神
2、从作者对待“绿友” 的感情中，你领悟到了什么 道理？
Hale Waihona Puke 它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝 条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原 谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内， 我渐渐为着病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲 热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期， 计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢 复自由的时候。 卢沟桥事变发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。 我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留恋于烽烟 四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车 的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了 这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位 置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄， 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不 能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的 室内，我渐渐为着病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固 执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期 ，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是 它恢复自由的时候。 卢沟桥事变发生了。担心我的朋友电催我赶速南归 。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留恋于 烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留 心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重 地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放 在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
《囚绿记》ppt课件(16页)
囚绿记
陆 蠡
提前测评
1、给下列红色字注音。 piē hé xiān 瞥见 涸辙 纤 细 yī 猗郁
xǐ 迁徙
xùn jùn 蕈 菌
2、解释下列词语。 揠苗助长： 比喻不管事物的发展规律，强求 速成，反而把事情弄糟。 急不暇择： 迫切，来不及选择。
学习方法
1、 知人论世的方法； 2、 品味语言，把握主旨； 3、 展开联想，理解象征意义； 4、 圈点批注的读书方法。
初读感知
自学指导一
1、“囚绿”在文中具体指什么？
2、本文以对绿的感情变化为线索，请圈划关键句， 分பைடு நூலகம்用两个字概括作者对绿的感情变化过程。
爱绿
囚绿
放绿
念绿
研读探究
圈点批注——解开“‘囚绿’之 谜”
（一）美析‚爱绿‛
一位颇有才情的年轻文人，为什么 会做出‚囚绿‛这样看似不近人情的 举动？
绿的特点及象征意义
蓬勃
希望、生命
向阳
之执
自由、光明
坚贞不屈
（二）解开‚‘囚绿’之因‛
（三）关注“‘绿囚’ 之变 朗读接力，要求有感情地读出“绿
囚”的变化。其余同学圈点常春藤的 变化及“我”的强烈的内心体验，并 把你最深切的感受批注在旁白处。
面对长春藤的固执，作 者的内心又是怎样的？他 又是怎样做的？
后来常春藤的命运如何？ 作者又产生了怎样的内心 体验？你想对作者说点什 么？
陆蠡是一位坚贞的爱国者。1937年8月，他负责上海 文化生活出版社。几年中，在敌机轰炸中出版的书籍竟达 数百种，还有十几种丛书。 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣， 日本宪兵队追踪到上海，查封了书店。陆蠡亲自去巡捕房 交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯。 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国！” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝不可能！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，得到的口供依然如 故。刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
陆 蠡
提前测评
1、给下列红色字注音。 piē hé xiān 瞥见 涸辙 纤 细 yī 猗郁
xǐ 迁徙
xùn jùn 蕈 菌
2、解释下列词语。 揠苗助长： 比喻不管事物的发展规律，强求 速成，反而把事情弄糟。 急不暇择： 迫切，来不及选择。
学习方法
1、 知人论世的方法； 2、 品味语言，把握主旨； 3、 展开联想，理解象征意义； 4、 圈点批注的读书方法。
初读感知
自学指导一
1、“囚绿”在文中具体指什么？
2、本文以对绿的感情变化为线索，请圈划关键句， 分பைடு நூலகம்用两个字概括作者对绿的感情变化过程。
爱绿
囚绿
放绿
念绿
研读探究
圈点批注——解开“‘囚绿’之 谜”
（一）美析‚爱绿‛
一位颇有才情的年轻文人，为什么 会做出‚囚绿‛这样看似不近人情的 举动？
绿的特点及象征意义
蓬勃
希望、生命
向阳
之执
自由、光明
坚贞不屈
（二）解开‚‘囚绿’之因‛
（三）关注“‘绿囚’ 之变 朗读接力，要求有感情地读出“绿
囚”的变化。其余同学圈点常春藤的 变化及“我”的强烈的内心体验，并 把你最深切的感受批注在旁白处。
面对长春藤的固执，作 者的内心又是怎样的？他 又是怎样做的？
后来常春藤的命运如何？ 作者又产生了怎样的内心 体验？你想对作者说点什 么？
陆蠡是一位坚贞的爱国者。1937年8月，他负责上海 文化生活出版社。几年中，在敌机轰炸中出版的书籍竟达 数百种，还有十几种丛书。 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣， 日本宪兵队追踪到上海，查封了书店。陆蠡亲自去巡捕房 交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯。 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国！” “赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝不可能！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，得到的口供依然如 故。刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。
《囚绿记》-PPT标准课件
3、在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格 特点？
作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一 半是带着感情和想象。它具有没的特点，它是 青春、爱和幸福的象征。它是柔弱的，又是倔 强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有 作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条 当作用 《囚绿记》写于抗战前期，作者当时正在沦为孤 岛的上海，由此他怀念一年前暂住北京时，窗外的一 树常春藤。因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后， 地点是又是烽烟四起中的旧都，这就很自然地使读者 联想、体味到，这“永远向着阳光生长”，“永不屈 服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不 拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中 所包含的对民族的光明前景的信念。
破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时 时欣赏。
“绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。 “囚绿”是因为喜爱。
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陆 蠡 故 居
课文插图
整体把握
１．寻绿（1—4段）。从窗户写起，交代绿的 由来。
２．观绿（5—7段）。开始对绿枝条直接描写。 ３．囚绿 （8—12段）。文章主体，与文章标 题相呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４．放绿（13段）。不屈服黑暗，向往光明。 ５．怀绿（14段）。惦念牵挂。
2、语言形象、亲切动人。 （1）《囚绿记》作者将“绿”拟人化，写出 了它的朝气，执着向阳的精神及其坚贞不屈的性 格，并且在描写中始终饱含情感、思绪和愿望， 读来亲切动人。 （2）文章运用比喻表情达意，化抽象为具体， 化平淡为生动。
课堂小结
作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情 思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给 予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的 象征，给人以生命活力的感召力量。
1.针锋相对，比喻双方在策略、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学好 汉语就 得弱化 英语” ，这不 是敌对 的双方 ，也不 是“不能 同时存 在”， 而是人 们对这 两者的 学习方 面存在 严重分 歧，故 选“针锋 相对” 较好。
《囚绿记》用 ppt课件
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
山间的绿
沙漠里的生命
6
2020/12/2
悬崖边的树
7
2020/12/2
石缝中的小草
8
希望、生命 象征
自由、光明 爱、幸福
• 1、请用与“囚绿”相同结构的动宾短词来 概括本文的写作思路。
• 2、因爱绿而囚绿，作者为什么喜欢绿？
• 3、囚绿之前，作者的哪些举动反应了他对 绿藤的喜爱？
• 4.被囚后的绿藤生长状况如何？它的尖端 总朝向窗外，有什么寓意？
• 5.你如何评价作者这种因爱而囚的举动？
• 6、联系写作背景，结合13段，进一步探
获得民族独立的心声。
2020/12/2
27
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执
2020/12/2
坚贞不屈的抗敌精神
28
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
2020/12/2
*初：它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比 在外边长得更快。
*它的尖端总朝着窗外的方向。
*它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄； 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
显示出不屈不挠的反抗意识，折射出追求光
明和自由的精神，展现出不可侵犯的生命尊
严。 2020/12/2
19
5.你如何评价作者这种 因爱而囚的举动？
到虹口日本宪兵拘留所，刑拘数
月，惨遭杀害，年仅34岁。主要
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
山间的绿
沙漠里的生命
6
2020/12/2
悬崖边的树
7
2020/12/2
石缝中的小草
8
希望、生命 象征
自由、光明 爱、幸福
• 1、请用与“囚绿”相同结构的动宾短词来 概括本文的写作思路。
• 2、因爱绿而囚绿，作者为什么喜欢绿？
• 3、囚绿之前，作者的哪些举动反应了他对 绿藤的喜爱？
• 4.被囚后的绿藤生长状况如何？它的尖端 总朝向窗外，有什么寓意？
• 5.你如何评价作者这种因爱而囚的举动？
• 6、联系写作背景，结合13段，进一步探
获得民族独立的心声。
2020/12/2
27
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执
2020/12/2
坚贞不屈的抗敌精神
28
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，追求光明、 征
志 自由，坚贞不屈的抗战精
神 以小见大
2020/12/2
*初：它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比 在外边长得更快。
*它的尖端总朝着窗外的方向。
*它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄； 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
显示出不屈不挠的反抗意识，折射出追求光
明和自由的精神，展现出不可侵犯的生命尊
严。 2020/12/2
19
5.你如何评价作者这种 因爱而囚的举动？
到虹口日本宪兵拘留所，刑拘数
月，惨遭杀害，年仅34岁。主要
《囚绿记》ppt课件
司马迁，受宫 刑，却能忍受 这世间最大的 耻辱，因为他 心中有未完成 的《史记》。
张海迪，高位截瘫。 以顽强的毅力自学 了小学、中学、大 学及研究生的专业 课程。其间克服病 痛和困难进行创作， 至今已出版大量的 作品。
为 专 业 作 家 。
潜 心 文 学 创 作 ， 现
瘫 痪 ， 顽 强 生 活 ，
④ 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我
把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，
愿它繁茂苍绿。 体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友” 到“绿囚”到“囚人”词义的转移，体现了什么？
（由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变
化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重”、
“祝福”，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重，
写作思路
赏绿（1～7） 囚绿（8～11） 放绿（12～13） 思绿（14） 抒 情 线 索
情感变化
喜爱 留恋 无比的喜悦 爱怜 尊敬 祝福
怀念 期盼
品读课文
1.读一 读你最喜欢 的语段或语 句，并说说 你喜欢的理 由。
1.绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长， 依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更 快。 2.可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的 “绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。 甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。
3.它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿， 变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好 象病了的孩子。
4.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗 的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
品读第10、11段
① 这两段对被“囚”的绿的描写主要运用了那种修辞
手法？怎样表现绿藤的“固执”？这样写有什么用意？ ② 作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。 这两段写出了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态， 试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。
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囚绿记
陆蠡
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
石缝中的小草
常 春 藤
常
春
藤
关 于 作 者
优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 生命真纯，节奏美好。
陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。 ——李健吾
作者简介
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江 天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友 人创办泉州语文学社。1933年到1934 年在泉州中学教书，同时开始写散文。 太平洋战争爆发后，日军进驻上海租 界，由于在沦陷后的上海坚守文化工 作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕 房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数 月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文 集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等， 译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。
• 背景：
• 1、我住在北平的一家 公寓里。 • 2、卢沟桥事件发生了。 • 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后 折磨而死。
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以 发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？ 请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来 说明。
喜悦满足 （寻绿）；
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）； 祝福 （放绿）；
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民 不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生 追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都 反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满 艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可 爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉 悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在 生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者 心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这 一切对他都弥足珍贵。
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀 念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不 尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。 不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿” 深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者 期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏， 重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀 念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情， 令人动容，令人叹惋！
散 文 家 陆 蠡
值得骄傲的朋友
优美的性格和黄金的心 ——巴金
和一个崇高的灵魂接触
词语汇集 陆蠡(lǐ) 涸(hé )辙 婆娑(pósuō) 猗(yī)郁 囚系(xì ) 蕈(xù n )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏的样 子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
蓬勃
希望、生命
象征
固执
向阳
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
绿 托
物 言 志
生命、希望，追求光明、 自由，坚贞不屈的抗战精 神
蓬勃、 向阳、 固执
象
征
以小见大
如何评价陆蠡对绿 藤因爱而囚的这种举动？
陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想， 值得称道；但是，因爱而占有，反而是被爱者难 以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流 于自私和残忍，是一种畸形的情感。
本文给你什么深刻 的人生启示？
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
课后练笔 描写一种植物，抓住它 的特征，并能寄情于物。
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？ “囚绿记”是指记述“囚绿” 的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的 两条柔枝从窗子的破洞中牵进 房间，让它垂在自己的书桌上， 以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。
题目为“囚绿记”，课文中 哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
绿藤被囚后尖端总是朝 着窗外的方向，给你怎样的 启示？
被囚后，绿藤的尖端总指向 窗外，显示出它不屈不挠的反抗 意识，折射出它追求光明和自由 的精神，展现了他不可侵犯的生 命尊严。 我们也要不屈服于逆境，要 追求生命的阳光。
联系当时的写作背景， 领悟Leabharlann 者表达的思想感情。社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，请在预习的基础上，再 次快速扫描课文，找出关于这些 背景的语句。
怀念 （怀绿）。
请同学们逐段找出文中直接描 写常春藤被囚之前、之后生长状 况的句子,并说说表现了它什么样 的特点。
常春藤的特点:
柔弱但却蓬勃、向阳、固执
对于绿藤被囚前后 的生态变化，你会想些 什么？
爱自由是生命与生俱来的天性，应 该让生命在自然中生长。人为的约束会使 生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱 是欣赏而非占有。
陆蠡
山间的绿色
沙漠里的生命
悬崖边的树
石缝中的小草
常 春 藤
常
春
藤
关 于 作 者
优美的性格和黄金的心 和一个崇高的灵魂接触 ——巴金 生命真纯，节奏美好。
陆蠡的成功得力于他的璞石一般的心灵。 ——李健吾
作者简介
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江 天台,散文家和翻译家。 1931年毕业于上海国立大学，后与友 人创办泉州语文学社。1933年到1934 年在泉州中学教书，同时开始写散文。 太平洋战争爆发后，日军进驻上海租 界，由于在沦陷后的上海坚守文化工 作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕 房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数 月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文 集：《海星》《竹刀》《囚绿记》等， 译著《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。
• 背景：
• 1、我住在北平的一家 公寓里。 • 2、卢沟桥事件发生了。 • 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后 折磨而死。
寻绿（1 - 4） 赏绿（5 - 7） 囚绿（8 -12） 放绿（ 13 ） 怀绿（ 14 ）
2、依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以 发现作者对待“绿”的心情有怎样的变化过程？ 请大家再次浏览文本，尽量使用文中的词语来 说明。
喜悦满足 （寻绿）；
留恋欢喜 （赏绿）；
喜悦、可怜、恼怒 （囚绿）； 祝福 （放绿）；
陆蠡生活的时代，民族衰微，社会黑暗，民 不聊生。他不满于人吃人的丑恶现实，一生 追求进步，他的不少作品，像《竹刀》等都 反映了这种思想倾向；而奋斗的历程又充满 艰辛和坎坷，他不免感觉疲惫和痛苦。这可 爱的“绿”使“我”感受到生命的美丽和愉 悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在 生命的宁静与淡淡的喜悦中。绿象征了作者 心中的自由、光明、幸福、希望和理想，这 一切对他都弥足珍贵。
《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛” 上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀 念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实际上不 尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗” 的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。 不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿” 深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者 期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏， 重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀 念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情， 令人动容，令人叹惋！
散 文 家 陆 蠡
值得骄傲的朋友
优美的性格和黄金的心 ——巴金
和一个崇高的灵魂接触
词语汇集 陆蠡(lǐ) 涸(hé )辙 婆娑(pósuō) 猗(yī)郁 囚系(xì ) 蕈(xù n )菌 ⑴了截：直截。 ⑵涸辙：干涸的车辙。 ⑶急不暇择：因着急而没时间选择。 ⑷婆娑：①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏的样 子③眼泪下滴的样子。 ⑸猗郁：茂盛的样子．
蓬勃
希望、生命
象征
固执
向阳
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
绿 托
物 言 志
生命、希望，追求光明、 自由，坚贞不屈的抗战精 神
蓬勃、 向阳、 固执
象
征
以小见大
如何评价陆蠡对绿 藤因爱而囚的这种举动？
陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想， 值得称道；但是，因爱而占有，反而是被爱者难 以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流 于自私和残忍，是一种畸形的情感。
本文给你什么深刻 的人生启示？
当我们的生命之绿被囚住 时,我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳光生 长!勇敢地追逐生命的美丽和辉 煌！
课后练笔 描写一种植物，抓住它 的特征，并能寄情于物。
解题：
本文题目“囚绿记”作何解释， “囚绿”是怎么回事？“绿”又是指什 么？作者为什么“囚绿”？ “囚绿记”是指记述“囚绿” 的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的 两条柔枝从窗子的破洞中牵进 房间，让它垂在自己的书桌上， 以便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。
题目为“囚绿记”，课文中 哪几段是写“囚绿”？“囚绿” 之前、之后主要写了哪些内容？
绿藤被囚后尖端总是朝 着窗外的方向，给你怎样的 启示？
被囚后，绿藤的尖端总指向 窗外，显示出它不屈不挠的反抗 意识，折射出它追求光明和自由 的精神，展现了他不可侵犯的生 命尊严。 我们也要不屈服于逆境，要 追求生命的阳光。
联系当时的写作背景， 领悟Leabharlann 者表达的思想感情。社会背景
在文中隐约交代了当时的写 作背景，请在预习的基础上，再 次快速扫描课文，找出关于这些 背景的语句。
怀念 （怀绿）。
请同学们逐段找出文中直接描 写常春藤被囚之前、之后生长状 况的句子,并说说表现了它什么样 的特点。
常春藤的特点:
柔弱但却蓬勃、向阳、固执
对于绿藤被囚前后 的生态变化，你会想些 什么？
爱自由是生命与生俱来的天性，应 该让生命在自然中生长。人为的约束会使 生命力萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱 是欣赏而非占有。