《笑与泪》阅读理解及答案
部编小学语文六年级上册快乐读书吧《笑与泪 经历与成长》
这真可笑，使人摸不着头脑，因为我们家楼上住 着几个染了头发的大胡子波斯人，地下室住着一个黄 脸的加尔梅克老头子，是贩卖羊皮的；沿着楼梯，可 以骑着栏杆溜下去，要是摔倒了，就翻着筋头往下 滚——这我是知道得很清楚的。这和水有什么关系呢？ 一切都乱套了，都糊涂得好笑。
请从《爱的教育》一书中， 选择一篇你印象最深的和大家 分享你的阅读感受。
徐光耀的《小兵张嘎》，写了一个在抗日战争中不断成长的 小男孩张嘎的故事。张嘎生活在白洋淀边的鬼不灵村，他机智勇 敢又顽皮淘气，和奶奶相依为命。侦察排排长老锤犯了关节炎， 住在张嘎家养病，受到奶奶周到细心的照顾。敌人在一次突袭中， 杀害了张嘎的奶奶，抓走了他敬爱的老锤叔。怀着对敌人的仇恨， 张嘎参加了游击队。经历着战火的洗礼，张嘎成长很快，完成了 多项重要任务，成为一名合格的八路军小侦察员。
快乐读书吧
部编小学语文六年级上册
笑与泪，经历与成长
我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家 的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的 是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦， 也有磨难和痛苦，这些或甜或苦的经历，教他们一 步步向前，勇敢地面对未来。
你读过这本书吗
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事 的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖 父。外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，曾 把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖 父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、 打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈 祥善良的外祖母安慰他、保护他。
母亲
雅科夫舅舅表哥
小茨冈 外祖母
小说中生动的 故事情节会给我 们留下较深的印 象，这些情节让 我们记住了一个 个性格各异的人 物。
阿廖沙 阿廖沙是一个善于观察和 十分敏感的孩子，他能辨别好坏。他 具有坚定的、不屈不挠的意志和顽强 的精神。虽然生活在一个令人窒息的 充满可怕景象的狭小天地里，但他反 而锻炼成长为一个坚强、正直、勇敢、 乐观、自信的人。他有一颗善良的心， 他同情贫苦的人，另外，他还具有很 强的求知欲，热爱书籍，更热爱生活。
2021年人教版六年级语文上册阅读与理解训练及答案
2021年人教版六年级语文上册阅读与理解训练及答案一、阅读短文，完成练习。
回忆鲁迅先生（节选）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
①若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生会笑得连烟卷部拿不住，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
//我常到鲁迅先生家里做客。
有一天下午，鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室，鲁迅先生就从那圆转椅上转过来，向着我，还微微站起来一点。
“好久不见，好久不见。
”他一边说着一边向我点头。
我不是才来过了吗？怎么会好久不见？就算上午我来的那次先生忘记了，可是我也每天来……怎么都忘记了吗？②先生转身坐在躺椅上自己笑起夹，他是在开玩笑。
梅雨季节，很少有晴天。
一天上午，天刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去，跑上楼还喘着气。
鲁迅先生说：“来啦？”我说：“来啦！”我喘得连茶也喝不下。
鲁迅先生就问我：“有什么事吗？”我说：“天晴啦，太阳出来啦。
”③鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。
//青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。
“字不一定要写得好，但必须得使人一看就认识，年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。
反正这费的工夫不是他的。
这存心是不太好的。
”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
1．从“先生转身坐在躺椅上自己笑起来，他是在开玩笑”可以看出鲁迅先生_____的特点。
2．文中“写得太草率”指的是___________。
3．根据文中所划分的层次，概括第三部分的大意。
______________________4．短文中画“”的句子与鲁迅先生的哪句名言相契合？（）A．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
B．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
小学语文六年级上册 快乐读书吧 笑与泪,经历与成长(第一课时)
阅读计划
六年级 语文
阅读计划
《童年》共13章，260页左右，我
可以根据自己的阅读速度，每天阅读 一章，13天读完；也可以每天读十几 页，20天左右读完。
六年级 语文
阅读计划
帮助 提醒 推进阅读计划地落实
共同阅读的团体
“文学圈” 定期和同学们分享交流
选择共同的读物
深入探讨
先独立阅读，角色分工
六年级 语文
（选自《爱的教育》，人民教育出版社，2019 年）
了解书籍
读了这三个片段，你们有什么感受？
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阿廖沙 反应快
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妙趣横生的情节 小胖儿的可爱 雨来的担当
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六年级 语文
浮想联翩 忍俊不禁
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情节
六年级 语文
推荐方法
故事情节思维导图 围绕主要人物梳
理故事情节，制作成 思维导图。
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推荐方法
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感受小说中 的人物形象
梳理小说中 的故事情节
理清小说中 的人物关系
读书记录
交流分享素材
推荐方法
六年级 语文
作业：
1.浏览《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》，选择一本书， 制订阅读计划。 2.阅读《童年》，完成人物环形图或情节卡片，做好读书记 录。
历，反倒让高尔基成长为一个坚强 而善良的人。他的童年到底经历了 什么呢？
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高尔基
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最新部编版六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪 经历与成长》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪经历与成长》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学重难点】能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；学习单。
【教学课时】机动第2课时读中推进课【课时目标】1.能按计划、有兴趣地进行持续阅读。
2.能在阅读过程中写好记录，理清人物关系，关注故事情节，感受人物形象，获得阅读感受。
【教学过程】一、布置阅读任务，了解阅读进程1.利用课余时间和学生交流，了解他们的阅读进程。
2.布置课外阅读任务。
（1）办黑板报：走进“成长小说”。
①必备栏目：每日阅读排行榜——注明各小组每天看书的章节。
②必备栏目：每周一问——学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题，并提示答案的出处。
（2）每周交流：分组交流。
以“人物专题”“童年回忆”“成长拾趣”等为主题，梳理各自的阅读成果，用手抄报或幻灯片的形式展示交流，达到全班共享的目的。
3.利用课后的时间，分散进行。
4.给予时间，采取小组交流进程的方式，鼓励不同水平的学生间相互学习、相互赶超，共同进步。
【设计意图】长篇小说的阅读，对学生来说难度较大，需要教师加强对阅读进度的关注，通过和学生交流，了解他们的阅读进程，布置相关的课外阅读任务，使学生能更好地持续阅读。
二、分享阅读记录，交流阅读方法1.分享自己读到的主要人物并对人物进行评价，然后说明理由。
2.分享自己读到的故事情节和感受。
如，最紧张的一段是什么，最有趣的一段是什么，最令人回味的一段是什么，有些乏味的部分是什么，自己没有看懂的地方是什么。
3.在阅读中你碰到什么疑问？你又是怎么解决的？（1）预设：理不清小说复杂的人物关系——可以利用人物记录卡，随时整理人物关系。
高考语文语言文字运用练习6.0
高考语文语言文字运用练习6.0学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。
童年少年，我枕着这路上工厂机器的轰鸣声入睡，呼吸着一路的机油味长大。
世纪之交，这条路突然按下暂停键。
城市转型，工业改造搬迁，一路的劳动密集型企业关停并转。
一眼望去，那些曾经_______①______的厂房冷冷清清，人去楼空。
全世界老工业基地都经历过这样的艰难，有的就此_______②_______。
萧瑟秋风今又是，换了人间。
进入新时代，这条路不甘沉沦，重燃起了希望。
10年中，冷灰色的昔日“工业锈带”华丽转身，成了市民们江边漫步、亲近自然的“生活秀带”。
去年10月，我来到这条路，想亲吻这片我________③______的土地。
一路走来，过往的历史和时尚的风采扑面而来。
上海烟草公司仓库被改造成网红打卡地“绿之丘”，一座空中花园。
丘下，芦苇摇曳，杂树生花。
沿着螺旋形的扶梯盘旋而上，登上顶层挑空的环形平台，浩浩荡荡的黄浦江水逶迤而去。
对岸是浦东现代化的摩天楼群，近岸是朱红色的塔吊和墙上混凝土的斑驳痕迹。
江风猎猎，左边杨浦大桥，右边南浦大桥，像两条凌空飘起的绸带，11岁的外孙和他4岁的妹妹像两只小鹿在用木板铺设的沿江栈桥上欢快地奔跑，江边依稀传来他们的笑声。
这条路150岁的光华，堪称中国近代工业波澜壮阔的一首史诗，是中国产业工人的摇篮，孕育了中国工业的光荣和梦想，承担了顽强不屈的强国情怀。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中运用“工业锈带”和“生活秀带”有何妙处？请简要赏析。
3．文中画横线的句子有两处语病，请简述错误之处及其修改办法。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：我因为看电影常流泪，所以看见隔座姑娘拿手绢擤鼻子，或是出来颊上留两条泪痕，便觉得比较喜欢她，相信她大概心肠不错。
对于哭这件事，成年人多半以为难为情。
《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》阅读交流课(教案)
3.探讨文章表达情感的方式，学习运.鼓励学生分享自己的成长经历，学会倾听、交流，从中得到启发和成长。
5.拓展阅读推荐：《童年》、《草房子》等，引导学生继续关注与成长相关的书籍，培养阅读兴趣。
-理解人物形象：分析课文中的角色特点，如刷子李的敬业、两茎灯草中母亲的深情等，理解他们的情感变化和成长经历。
-学会表达情感：通过学习课文中动作、语言、神态等描写方法，学会表达自己的情感，提升写作能力。
-阅读方法：指导学生运用预测、质疑、总结等阅读策略，提高阅读效率。
举例解释：
-在讲解《刷子李》时，重点强调刷子李对待工作的敬业精神，以及他面对困难时的乐观态度，这是理解文章主题的关键。
《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》阅读交流课（教案）
一、教学内容
《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》阅读交流课（教案）对应人教版五年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容为：
1.回顾课文《刷子李》、《摔跤》、《两茎灯草》、《慈母情深》等，引导学生从故事中体会到生活中的笑与泪，以及伴随每个人成长的过程。
4.培养学生的表达交流能力，通过课堂讨论、分享个人经历，提升语言组织和人际沟通能力。
5.培养学生的情感态度价值观，引导学生从故事中汲取正能量，形成积极面对困难和挑战的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章主题：《快乐读书吧：笑与泪，经历与成长》单元的核心是让学生从故事中体会成长过程中的喜怒哀乐，理解生活中的挫折与成长的关系。
-教师可以通过提供具体场景，让学生尝试用语言描写来表达情感，如“他高兴得跳了起来”与“他脸上洋溢着喜悦”，帮助学生理解描写方法的差异和效果。
“笑与泪，经历与成长”
“笑与泪，经历与成长”作者：陈妙韵来源：《广东教学报·教育综合》2022年第95期【课文内容分析】人教版义务教育教科书语文六年级上册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童相关的中外经典小说。
这是对本册第四单元“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读，可以走近主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和力量。
《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。
《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国人民的爱。
【学情分析】本单元为文体单元，通过对整个单元的学习，六年级学生接触了不同类型的小说。
基本掌握了感知人物形象的方法，课堂上可以有序地交流自己对小说情节的看法与想法，在阅读时了解小说的写作手法，欣赏小说的角度更加多元化。
通过对《穷人》的学习，有意识地多角度品读人物特点，通过心理描写、环境描写等语句把握人物特点。
学生欣赏小说的能力较之前有很大的提升，但阅读长篇小说需要一定的阅读指导与读后反馈活动进行激励。
首先激发学生阅读长篇小说的兴趣的是必不可少的，引导学生自主规划阅读进度，读后分享可以设立不同种类奖项来鼓励学生积极表达，与同学分享读后感受。
【教学目标】1.能够比较准确、流畅地分享自己阅读过的作家成长故事的作品。
2.读懂小说，感受作家的成长与经历。
3.懂得课外阅读的重要性，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学重难点】重点1.通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。
2021年中考语文二轮复习阅读系列——《红楼梦》选文(word版有答案)
2021年中考阅读系列21——《红楼梦》选文阅读下面的文字，完成各题。
正说着，有人来回说：“兴隆街的大爷来了，老爷叫二爷出去会。
”宝玉听了，便知是贾雨村来了，心中好不自在。
袭人忙去拿衣服。
宝玉一面蹬着靴子，一面抱怨道：“有老爷和他坐着就罢了，回回定要见我。
”史湘云一边摇着扇子，笑道：“自然你能会宾接客，老爷才叫你出去呢。
”宝玉道：“那里是老爷，都是他自己要请我去见的。
”湘云笑道：“主雅客来勤，自然你有些警动他的好处，他才只要会你。
”宝玉道：“罢，罢，我也不敢称雅，俗中又俗的一个俗人，并不愿同这些人往来。
”湘云笑道：“还是这个情性不改，如今大了，你就不愿读书去考举人、进士的，也该常常的会会这些为官做宰的人们，谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬世务，日后也有个朋友，没见你成年家只在我们队里搅些什么！”宝玉听了道：“姑娘请别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你知经济学问的。
”袭人道：“云姑娘快别说这话，上回也是宝姑娘也说过一回，他也不管人脸上过的去过不去，他就咳了一声，拿起脚来走了。
这里宝姑娘的话也没说完，见他走了，登时羞的脸通红，说又不是，不说又不是，幸而是宝姑娘，那要是林姑娘，不知又闹到怎么样，哭的怎么样呢。
提起这个话来，真真的宝姑娘叫人敬重，自己讪了一会子去了。
我倒过不去，只当他恼了，谁知过后还是照旧一样，真真有涵养，心地宽大，谁知这一个反倒同他生分了。
那林姑娘见你赌气不理他，你得赔多少不是呢。
”宝玉道：“林姑娘从来说过这些混账话不曾？若他也说过这些混账话，我早和他生分了。
”袭人和湘云都点头笑道：“这原是混账话。
”原来林黛玉知道史湘云在这里，宝玉又赶来，一定说麒麟的原故。
因此心下忖度着，近日宝玉弄来的外传野史，多半才子佳人都因小巧玩物上撮合，或有鸳鸯，或有凤凰，或玉环金珮，或鲛帕鸾绦，皆由小物而遂终身。
今忽见宝玉亦有麒麟，便恐借此生隙，同史湘云也做出那些风流佳事来。
因而悄悄走来，见机行事，以察二人之意。
《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》+课件-2023-2024学年语文六年级上册(统编版)
外祖母挨打
外祖父重重的把拳头砸在了外祖母的脸上，外祖母差点跌倒，她用手捂着 嘴巴站稳脚跟，却只是心平气和地说了句：“你呀，真傻。”然后把一口血吐 在他脚下。
…… “疼吗？” 她走到角落，把漱口水吐到脏水筒里，平静地回答：“还好，牙齿没事儿 ，只是嘴唇破了。” “他为什么要这样？” “生气呗。”她望着窗外说，“他老了，总觉得有太多的不顺心……你 上床去睡吧，别想这些了。”
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长
经历与成长
成长小说
阿廖沙的不幸生活
外祖父家里弥漫着仇恨的气息，人人都对他人充满敌意。大人之间是这 样，孩子们也免不了受到感染。
后来我从外祖母那儿听说，母亲回娘家的这个时候，她的两个弟弟正闹 着要他们的父亲分家。
我们刚到没几天，就目睹了一场争吵。 那天大家正在厨房吃饭。两位舅舅刷地从座位上站起来，扑到饭桌上， 对着外祖父狂吼乱叫，像狗一样龇牙咧嘴，来回摇晃着身体。外祖父恼火地 拿勺子敲打桌面，脸涨得通红，声嘶力竭地喊道：“都给我滚出去，看你们 除了要饭还能干什么！” …… 突然，米哈伊尔舅舅给了他弟弟一个耳光，于是他弟弟大吼一声，一把 揪住他，两人便在地上扭打起来，喘着粗气，又叫又骂，打得不可开交。
外祖父探望“我”
有一天，外祖父跑来看我，来得那么突然，就像是从天而降。他坐在我的 床头，用冰冷的手指摸了摸我的头：“小伙子，感觉还好吗？说话呀，别不吭 声。嘿，怎么了？”我很想踹他一脚，可身上的伤疼得我无法动弹。“小家伙 ，那天我下手是重了点，当时我有点失控——唉，我当时很生气。不过你这次 多挨几下也不算太坏——下次就少挨几下吧。你应该记住一件事，亲人打你， 都是为了你好，只是要你接受教训！你以为我没挨过打吗？那真比噩梦还要惨 100倍啊，谁也无法想象别人怎么欺负我！他们把我往死里打，那种打法连上 帝见了都会掉眼泪！”
小学语文六年级语文上册快乐读书吧《笑与泪经历与成长》微课教学知识点课件教案
）同步教材▼▼▼▼知识点1.字(1)难读的字淌(tǎnɡ)溅(jiàn)喃(nán)(2)难写的字淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“”。
废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。
唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。
熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。
(3)多音字没宁作柏假2.词(1)必须掌握的词咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾敲门阴冷宁静脸蛋自作自受清新湿淋淋渔网糟糕倒霉忧虑后脑勺(2)近义词咆哮~怒吼惊慌~慌张拥戴~爱戴放肆~肆意祭奠~祭祀势不可当~势如破竹跌跌撞撞~踉踉跄跄抱怨~埋怨怒吼~怒号照顾~照看均匀~匀称沉默~缄默严肃~严厉忧虑~焦虑心惊肉跳~胆战心惊缓慢~迟缓健壮~强壮虚弱~衰弱沉思~思考奇特~奇异平静~寂静不假思索~脱口而出(3)反义词黎明→黄昏惊慌→镇静沙哑→清脆放肆→拘谨痛苦→高兴乱哄哄→静悄悄势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当温暖→寒冷舒适→难受安静→热闹严肃→和蔼潮湿→干燥忧虑→放心清新→浑浊黧黑→白皙缓慢→迅速健壮→瘦弱虚弱→强壮指手画脚→规规矩矩平静→动静寂静→热闹奇特→普通不假思索→深思熟虑(4)词语归类①ABAC式词语:自作自受自言自语类似的词语:自生自灭一生一世无声无息②描写心理的词语:忐忑不安心惊肉跳类似的词语:心急如焚心花怒放心猿意马③描写人物外貌的词语:魁梧黧黑类似的词语:眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿④描写气势的词语:势不可当类似的词语:惊天动地地动山摇山崩地裂⑤量词:一群野马一张破帆一块围巾一股海风⑥动词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯⑦修饰词:窄窄的木桥乱哄哄的人们痛苦地呻吟白茫茫的世界波涛的轰鸣图文讲解▼▼▼▼教学设计教学目标1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
《泪与笑粱遇春》阅读答案
《泪与笑粱遇春》阅读答案《泪与笑粱遇春》阅读答案阅读下文，完成12-15题。
泪与笑粱遇春①匆匆过了二千十年，我自然是常常哭，也常常笑，别人的啼笑也看过无数回了。
可是我生平不怕看见泪，自己的热泪也好，别人的呜咽也好；对于几种笑我却会惊心动魄，吓得连呼吸都不敢大声，这些怪弄的笑声，有时还是我亲口发出的。
当一位极亲密的朋友忽然说出一句冷酷无情冰一般的冷话来，而且他自己还不知道他说的会使人心寒，这时候我们只好哈哈哈莫名其妙地笑了，因为若是不笑荚，叫我们怎么样好呢？我们这个强笑或者是出于看到他真正的性格和我们先前所认为的他的性格的矛盾，或者是我们要勉强这么一笑来表示我们是不会被他的话所震动，我们自己另有一个超乎一切的生活，他的话是不能损坏我们于毫发的，或者……但是那时节我们只觉到不好不这么大笑一声，所以才笑，实在也没有闲暇去仔细分析自己了。
当我们心里有说不出的苦痛缠着，正要向人细诉，那时我们平时尊敬的人却用个极无聊的理由来解释我们这穿过心灵的悲哀，看到这深深一层的隔膜，我们除开无聊赖地破涕为笑，还有什么别的办法吗？我们一生忙碌，把不可再得的光阴消磨在马蹄轮铁，以及无谓敷衍之间，整天打算，可是自己不晓得为什么这么费心机，为了要活着用尽苦心来延长这生命，却又不觉得活着到底有何好处，自己并没有享受生活过，总之黑漆一团活着，夜阑人静，回头一想，哪能够不吃吃地笑，笑里感到无限的生的悲哀。
这几种笑声发自我们的口里，自己听到，心中生个不可言喻的恐怖，或者又引起另一个鬼似的狞笑。
若使是由他人口里传出，只要我们探讨出它们的源泉，我们也会惺惺惜惺惺而心酸，同时害怕得全身打鼓。
此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离永别时节的苦笑--这些笑全是“自然”跟我们为难，把我们弄得没有办法，我们承认失败了的表现，是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡②。
莎士比亚的妙句“对着悲哀微笑”说尽此中的苦况，传出“笑”的悲剧的情调。
泪却是肯定人生的表示。
含泪的笑声阅读理解及答案
含泪的笑声阅读理解及答案笑，也是一种运动，不断地变化发展。
笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有速有慢；有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的；有现实的，有浪漫的；有冷笑，有热情的。
笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。
笑有笑的哲学。
苦笑的本质，就是精神开心。
笑的现象，是让笑容、笑声伴随着你的生活。
苦笑的形式，多种多样，千姿百态，无时不存有，无处不存有。
笑的内容，丰富多采，包括人的一生。
笑话、笑料的题材，比比皆是，可以编订成专集。
笑有笑的医学。
笑能治病。
神经衰弱的人，要多笑。
苦笑可以消解肌肉过分紧绷的状况，避免疼痛。
笑也有一个限度，适可而止，有高血压和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。
苦笑存有苦笑的心理学。
各行各业的人，对于苦笑都存有他们自己的观点，都存有他们的心理特点。
售货员对顾客一苦笑，这苦笑就是存有礼貌的笑，并使顾客深感温暖。
苦笑存有苦笑的政治学。
搞政治思想工作的人，非存有笑容不容，无法板着面孔。
笑有笑的教育学。
孔子说“学而时习之不亦说乎!”这是孔子勉励他的门生要勤奋学习。
读书是一件快乐的事。
我们在学校里，常常听到读书声，夹着笑声。
苦笑存有苦笑的艺术。
演员的.苦笑，笑得那样悠闲，那样高兴，所以，人们在看看喜剧、滑稽戏和马戏等演出时，剧场里总笑声满座。
苦笑存有苦笑的文学，相声就是苦笑的文学。
笑有笑的诗歌。
在春节期间，<人民日报》发表了有笑的诗。
其内容是：“当你撕下、年的第一张日历，你笑了，笑了，笑得这样甜蜜，是坚信：青春的树越长越葱茏?是祝愿，生命的花愈开愈艳丽?呵!在祖国新年建设的宏图中，你的笑一定是浓浓的春色一笔……”1．恳请从第一段中找到两组反义词，写下在下面。
（1）＿＿＿＿（2）＿＿＿＿2．“苦笑的，多种多样，千姿百态”，恳请你举例说明“苦笑的形式”。
3．选文是如何说明“笑能治病”的？4．“研习而时习之，不亦GBPJPY”出自于《论语》，表明读书就是一件欢乐的事。
统编版六年级语文上册第四单元——快乐读书吧：笑与泪,经历与成长
整理情节
读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事 件呢？请展示你的情节链。
生病
去外祖父家
第一次挨打
与工人交 朋友
与“好事儿” 成为好朋友
与将军家 的孩子玩
上学
在园子里开 照顾弟弟和 辟个人空间 生病的母亲
街头生活
从四岁到十一岁，你发现阿廖沙的变化了吗？
阿廖沙从一个可爱、胆小、倔强、执着的孩子， 逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
板书设计
《童年》阅读分享课
分享阅读记录 交流人物特点 感受主人公形象
阅读拓展
小结：在高尔基四岁到十一岁的童年生活中，还 发生了很多的故事，我们读小说时，可以关注这些故 事情节，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与 痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。《爱的 教育》《小英雄雨来》这两部小说分别讲了什么内容 呢？读了教材上的简介，你对哪些内容特别好奇呢？
阅读任务
第2课时
1. 办黑板报：走进“成长小说”。
（1）必备栏目：每日阅读排行榜——注明各小组每天看书的 章节。
（2）必备栏目：每周一问——学生围绕人物、情节等，各出 一道选择题、填空题、问答题，并提示答案的出处。
2. 每周交流：分组以“人物专题”“童年回忆”“成长 拾趣”等为主题交流。
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他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削。 这些为他的创作提供了丰富的素材。他第一次投稿时，署名 为马克西姆.高尔基（俄文意思为“最大的苦难”），以高 尔基（“最大的苦难”）作为笔名，开始了自己的创作生涯， 而他的原名是阿列克塞.马克西莫维奇.彼什科夫。他在作品 中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削 和压迫。
统编版语文六年级上册《第四单元快乐读书 笑与泪》教案
六上第四单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教学目标1.鼓励学生阅读成长故事，在交流阅读感受的过程中体验成长故事阅读的乐趣。
2.引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
核心素养文化自信：能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣。
语言应用：能与同学交流阅读心得,体会成长的快乐。
思维能力：能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。
审美创造：能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。
教学重难点重点：引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
第一课时一、谜语导入有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。
（打一物）同学们能说几句关于书的名言警句或古诗词吗？1. 书是人类进步的阶梯。
——高尔基2. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德3. 书籍是人类知识的总结。
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚4. 书读百遍其义自见。
阅读是人生中必不可少的活动之一，在阅读中，我们能够拓宽眼界，学到知识，也可以在书中认识不同的人物。
今天，我们的学习就是关于阅读的——快乐读书吧。
（板书课题）二、这次阅读的主题是“笑与泪，经历与成长”。
我相信在大家的童年里有很多记忆深刻的事情。
我是也一样，最令老师难忘的一件事是……1.说说我最难忘的一件事我们每一次的经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们勇敢向前。
今天，我们阅读的这几部小说，他们的主人公都和我们差不多大，这里面记录了他们的笑与泪，经历与成长。
我们一起去看看吧！2.感知人物有一个小孩叫阿廖沙，三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。
外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。
《笑与泪,经历与成长》名师教案
《笑与泪，经历与成长》名师教案教学目标：1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
4.能感受课外阅读的快乐，乐于跟大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中感受成长的快乐与辛酸，懂得笑与泪都是生活的一部分，珍惜生活中的每一天。
教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！3.我们从出生起，就踏上了成长之旅。
很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。
他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。
这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。
4.你读过哪些反映人的成长经历的书？学生自由交流。
预设：高尔基的《童年》。
二、一起阅读1.请用自己喜欢的方式阅读67页的《童年》故事片段，结合你读过的这本书，想一想本书的内容，交流你的读书感悟。
2.作者简介。
高尔基（1868—1936），苏联作家。
1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，从此驰名文坛。
代表作有《鹰之歌》《海燕之歌》，剧本《小市民》《底层》《太阳的孩子们》，长篇小说《福玛·高尔捷耶夫》《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
3.读了《童年》你有什么感受？预设：《童年》是苏联著名作家高尔基的自传体小说三部曲中的第一部，通过记叙主人公阿廖沙的童年经历，生动地再现了苏联下层人们的生活状况。
4.关于《童年》你还知道什么？出示作品梗概：《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活经历，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的勇气与坚强。
部编版小学语文六年级上册快乐读书《笑与泪 经历与成长》优质教案
快乐读书吧：笑与泪，经历与成长【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”,引导学生阅读与儿童成长相关的小说。
这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。
学生通过阅读,可以走进书中主人公的生活,与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦,从中汲取成长的智慧和力量。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式,引导学生读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。
《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生活。
《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说,在抗日战争中，雨来不断成长,完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国和人民的爱。
三本小说围绕这两个要素作了编排：《童年》侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象；《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形象；《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物。
本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读,除了引导学生迁移运用小说阅读的方法,还希望与初中衔接,引导即将升入初中的六年学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的地阅读。
【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.与同学交流阅读的心得，体会成长的快乐。
【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
《笑与泪,经历与成长》 学习任务单
《笑与泪，经历与成长》学习任务单一、学习目标通过对“笑与泪，经历与成长”这一主题的深入学习和探讨，使学习者能够：1、理解笑与泪在人生经历中的意义和价值。
2、认识到经历的多样性和复杂性对个人成长的影响。
3、学会从自己和他人的经历中汲取成长的智慧和力量。
4、培养积极面对生活中各种经历的心态，增强心理韧性和适应能力。
二、学习内容1、笑与泪的含义及表现形式笑的类型，如欢笑、微笑、大笑等，以及它们所代表的情感和情境。
泪的种类，如悲伤之泪、感动之泪、喜悦之泪等，分析背后的原因和心理状态。
2、经历的分类与特点个人经历（如学习、工作、社交等）社会经历（如重大事件、时代变迁等）分析不同类型经历的独特性和共通性。
3、笑与泪在经历中的作用笑如何缓解压力、增强人际关系、促进积极心态。
泪如何释放情绪、引发反思、促使内心成长。
4、成长的内涵与标志从心理、认知、情感等方面理解成长的概念。
探讨成长的外在表现和内在变化。
5、典型案例分析选取一些知名人物或身边人的经历，分析他们在笑与泪中的成长历程。
从这些案例中总结出可供借鉴的经验和教训。
三、学习资源1、相关书籍推荐《平凡的世界》：展现了普通人在生活中的笑与泪，以及他们的坚韧成长。
《活着》：讲述了主人公充满苦难却又坚强面对的一生，体现了在泪水中的成长。
2、影视作品《当幸福来敲门》：主人公在困境中努力追求幸福，经历了无数的泪水与欢笑。
《阿甘正传》：阿甘凭借着单纯和坚持，在人生道路上不断成长。
3、网络文章与博客搜索关键词“笑与泪成长经历”，获取相关的个人分享和感悟。
4、学术论文在学术数据库中查找关于情感与成长、经历对人格塑造等方面的研究。
四、学习方法1、自主阅读按照推荐书单，认真阅读相关书籍，并做好读书笔记，记录自己的感悟和思考。
2、影视赏析观看指定的影视作品，分析其中人物的情感变化和成长轨迹，可撰写观后感。
3、案例研究选择一两个典型案例进行深入研究，收集更多资料，形成案例分析报告。
4、小组讨论组织学习小组，与同伴分享自己的经历和感受，共同探讨笑与泪对成长的影响。
《笑与泪》阅读理解及答案
《笑与泪》阅读理解及答案太阳从那秀丽的公园里收起了它最后一道霞光，月亮从天边升起，温柔的月光泼洒在公园里。
我坐在树下观察着瞬息万变的天空。
透过树技的缝隙，仰望夜空的繁星，就像撒在蓝色地毯上的银币一样，远远地，听得见山涧小溪凉凉的流水声。
鸟儿在茂密的枝叶间寻找栖所，花儿闭上她困倦的眼睛在wanlaijuji之中，我听见草地上有轻轻的脚步声，定睛一看，一个青年伴着一个姑娘朝我走来。
他们在一棵葱郁的树旁坐下来。
我能看到他们，但他们却看不到我。
那个青年往四周看了看，说道：“坐下吧，亲爱的，请你坐在我的身边。
你说吧!笑吧!你的浅笑，就是我们将来的象征，你快乐吧!整个时代都为我们欢呼。
我的心对我说，对你那颗心的疑心，对爱的疑心是一种罪恶，亲爱的!不久，你将成为这银色月光照射下的广阔世界中的一切财产的主人，成为一座可以和王宫媲美的宫殿的主人。
我将驾驭我的骏马，带你周游天下名胜，我将驾驶我的汽车，陪你出入跳舞厅、娱乐场。
浅笑吧，亲爱的，就像我宝库中的黄金那样浅笑吧!你看着我，要像我父亲的珠宝那样地看着我。
你听着，亲爱的!我要是不向你倾诉衷情，我的心就不会安宁。
我们将欢度蜜月。
我们要带上许多黄金，在瑞士的湖畔，在意大利游览胜地，在尼罗河的宫殿旁，在黎巴嫩翠绿的杉树下度过我们的蜜月。
你将与那些贵公主阔夫人相会，你的穿戴一定会引起她们的妒忌。
我要给你所有这一切，难道你还不满意吗?啊!你笑得多么甜蜜啊!你浅笑就仿佛我的命运在浅笑。
”过了一会儿，我看到他俩悠然自得地走着，就像富人的脚践踏穷人的心那样踩着地上的鲜花。
他们从我的视野中消失了，而我却在思考着金钱在爱情中的地位。
我一直在这些思想的舞台上彷徨。
突然我发现两个身影从面前经过，坐在不远的草地上。
这是一对从农田那边走过来的青年男女。
农田那边有农民的茅舍。
在一阵令人伤心的缄默之后，随着一声长叹，我听见从一个肺病的嘴里说出了这样的话：“亲爱的!擦干你的眼泪，至高无上的爱情已经打开了我们的眼界，使我们成了它的崇拜者。
小学六年级语文上册 第4单元 快乐读书吧 笑与泪, 经历与成长
一、学习阅读方法 阅读小说时, 下列做法恰当的是( AB)(C多选) A. 小说中人物众多, 理清人物关系能够帮助我们更好地读 懂故事。 B. 把握小说的故事情节, 能够让我们记住一个个性格各异 的人物。 C. 关注小说的环境描写。 D. 由开始部分的次要人物展开想象, 猜测故事的结局。
二、制订阅读计划 1. 《童年》共13章, 260页左右, 我可以每天读___略__。___ 章, ________天读完。 2. 《爱的教育》共10卷, 由100篇文章构成, 我可以每天 阅读________篇文章, ________天读完。 3. 《小英雄雨来》一共有41章, 我可以每天阅读_______ 章, ________天读完。
三、了解作者及故事内容 判断对错, 对的打“√”, 错的打“×”。 1. 《童年》是苏联作家高尔基的小说。小说的主人公 是阿廖沙。( )
2. 《爱的教育》原√名《心》, 是澳大利亚作家亚米契斯
的作品, 这是一部日记体小说。( )
×
3. 《小英雄雨来》这本书写了雨来为掩护交通员被鬼子 抓住后机智逃脱, 给八路军送鸡毛信, 和小伙伴们制造 假地雷, 为八路军站岗放哨等情节。( )
好事儿
五、关注故事情节
把正确答案的字母填入括号里。
1. 阿廖沙和母亲回到外祖母家的原因是( )
A. 父亲去世。
A
B. 外祖母需要一个帮手。
C. 外祖父想他。
2. 两个舅舅互相争斗的主要原因是( A )
A. 都想得到父亲的财产。
B. 为了阿廖沙的舅妈。
C. 为了照顾阿廖沙。
3. 使阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴的原因是( )
A. 不幸的童年。
B．生活所迫。 B
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《笑与泪》阅读理解及答案
太阳从那秀丽的公园里收起了它最后一道霞光，月亮从天边升起，温柔的月光泼洒在公园里。
我坐在树下观察着瞬息万变的天空。
透过树技的缝隙，仰望夜空的繁星，就像撒在蓝色地毯上的银币一样，远远地，听得见山涧小溪凉凉的流水声。
鸟儿在茂密的枝叶间寻找栖所，花儿闭上她困倦的眼睛在wanlaijuji之中，我听见草地上有轻轻的脚步声，定睛一看，一个青年伴着一个姑娘朝我走来。
他们在一棵葱郁的树旁坐下来。
我能看到他们，但他们却看不到我。
那个青年往四周看了看，说道：“坐下吧，亲爱的，请你坐在我的身边。
你说吧!笑吧!你的微笑，就是我们未来的象征，你高兴吧!整个时代都为我们欢呼。
我的心对我说，对你那颗心的怀疑，对爱的怀疑是一种罪过，亲爱的!不久，你将成为这银色月光照耀下的广阔世界中的一切财产的主人，成为一座可以和王宫媲美的宫殿的主人。
我将驾驭我的骏马，带你周游天下名胜，我将驾驶我的汽车，陪你出入跳舞厅、娱乐场。
微笑吧，亲爱的，就像我宝库中的黄金那样微笑吧!你看着我，要像我父亲的珠宝那样地看着我。
你听着，亲爱的!我要是不向你倾诉衷情，我的心就不会安宁。
我们将欢度蜜月。
我们要带上许多黄金，在瑞士的湖畔，在意大利游览胜地，在尼罗河的宫殿旁，在黎巴嫩翠绿的杉树下度过我们的蜜月。
你将与那些贵公主阔夫人相会，你的穿戴一定会引起她们的妒忌。
我要给你所有这一切，难道你还不满意吗?啊!你笑得多么甜蜜啊!你微笑就
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仿佛我的命运在微笑。
”
过了一会儿，我看到他俩悠然自得地走着，就像富人的脚践踏穷人的心那样踩着地上的鲜花。
他们从我的视野中消失了，而我却在思考着金钱在爱情中的地位。
我一直在这些思想的舞台上徘徊。
突然我发现两个身影从面前经过，坐在不远的草地上。
这是一对从农田那边走过来的青年男女。
农田那边有农民的茅舍。
在一阵令人伤心的沉默之后，随着一声长叹，我听见从一个肺病的嘴里说出了这样的话：“亲爱的!擦干你的眼泪，至高无上的爱情已经打开了我们的眼界，使我们成了它的崇拜者。
是它，给了我们忍耐和刚强。
擦干你的眼泪!你要忍耐，既然我们已经结成亲爱的伴侣。
为了美好的爱情，我们得忍受贫穷的折磨，不幸的痛苦，离别的辛酸。
为了尽快获得一笔在你面前拿得出手的钱财，以此度过今后的岁月，我必须与日月搏斗。
亲爱的，上帝就是那至高无上的爱情的体现，他会像接受香烛那样接受我们的哀叹和眼泪，他会给我们适当的报酬。
我要同你告别了，亲爱的!我不能等到月光消逝。
”
然后，我听见一个亲切而炽热的声音打断了伤感的长嘘短叹。
那是一个温柔的少女的声音，这声音倾注所有蕴藏在她肺腑里的热烈的爱情、离别的痛苦和苦尽甘来的快慰：“再见，亲爱的!”
说完，他们便分别了。
我坐在那棵树下，这奇妙的宇宙间的许多秘密暴露在我的面前，要我伸出同情之手。
那时，我注视着那沉睡的大自然，久久地注视着。
于是，我发现那里有一种无边无际的东西，一种用金钱买不到的东西;一种用秋天
凄凉的泪水所不能冲洗掉的东西;一种不能为严冬的苦痛所扼杀的东西;一种在日内瓦湖畔、意大利游览胜地所找不到的东西;它是那样坚强不屈，春来shengjibobo，夏到shuoguoleilei。
我在那里看到了爱情。
阅读题：
1、在文中的空格处按拼音填词。
Wan lai ju ji sheng ji bo bo
Shuo guo lei lei
2、文章开头的景物描写，是一个怎样的氛围?它在文中有什么作用?
景物描写是一个的氛围
作用
3、第一对恋人是一对富有的上层贵族青年。
从男青年向女青年的爱情表自中，他是用的手段来追求爱情的。
4、"我看到他俩悠然自得地走着，就像富人的脚践踏穷人的心那样地踩着地上的鲜花。
"这个比喻含义是什么?(不超过25个字)
5、第二个男青年向女朋友告别为什么“不能等到月光消逝”?
6、在这篇散文的篇末，作者对真正的爱情的含义作了哲理性的思考。
请概括出作者通过哲理性的思考所得出的结论。
(不超过25个字)
7、你为文章拟个恰当的标题。
参考答案：
1、万籁俱寂生机勃勃硕果累累
2、静谧秀美为两对恋人的出场和作者的思索设置适宜的环境.
3、完全以金钱诶钓饵，用物质上的享受来取悦对方。
4、以金钱为基础的爱情是对爱情的亵渎，对美的践踏。
5、因为他知道自己是个“一个肺病的”的人，必须抓紧生命的分分秒秒;为了尽快获得一笔在你面前拿得出手的钱财，以此度过今后的岁月。
6、爱情在同甘苦共命运中孕育，而与金钱无缘。
7、爱情与金钱真爱无价。