社会学概论第二讲社会化共23页
《社会学概论》全套课件 PPT
同时，在庞大的社会科学群中，社会学不仅仅是一门
独立的社会科学，而且是一门基础性的社会科学.。
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二、社会学的学科特点
1.整体性。社会学在研究社会的过程中，始终把社会看作一
个有机的整体，从整体的有机性出发研究社会的结构、功
能，运行、变革。
2.综合性。首先是研究视角的综合性，其次是研究方法的综
合性。
一项调查显示的结果是
男性的自杀率总是高于女性的（尽管女性中企 图自杀的比男性多）。 老年人自杀率明显高于青年人，部分是由于健 康原因。 美国黑人自杀率相对低于白种人。 最近的研究并不支持那种认为节假日是引发自 杀风险之因素的流行观点。 其他一些研究也证明，虽然那些已有自杀风险 的人有可能受到大众传媒中大量的关于自杀报 道的影响，但那些没有自杀风险的人，并不会 因传媒的影响而发生自杀
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第三节
社会学的学科地位和 学科特点
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一、社会学的学科地位
在社会学创立时期，人们把社会学当作一门总体社会 科学，具有凌驾于社会科学之上的性质和地位。社会 学与其他社会科学的关系是整体与部分的关系。
随着社会学研究对象的不断明确，社会学逐渐摆脱了 哲学的怀抱，成为与其他社会科学并列的相对独立的 学科。
度、美学和表现方面的制度
分化和分层、合作调解同化、社会冲突、联络、
社会过程
社会化和教育、社会评价、社会过失、社会整合、
社会变迁
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三、如何看待社会学的对象问题
1.社会学是有其独特的对象的； 2.社会学对象问题的争论是社会学从不成熟走 向成熟过程中的必然现象；
3.在对社会学对象的理解上不应强求一致 。
社会学概论人的社会化PPT精选文档
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• 2、单向说与双向说
• 单向说：人的社会化是一个人学习生活技
能与社会文化，取得合格社会成员资格、 不断适应社会的过程。
• 双向说：人的社会化不仅仅是社会以社会
是人类活动得以实现的根本条件 。
• 人的自然性是与生俱来的，而其社会性则
是在自身生存的社会环境中形成的，是人 在其社会化过程中培养并发展的。
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狼孩的故事
• 世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印
度发现的两个。 1920年，在印度加尔各答附近的一个山 村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育 过的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的 约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚 养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。孤儿院 的主持人J.E.辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详 细记载了这两个狼孩重新被教化为人的经过。 狼孩刚被 发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚 上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了 就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕 开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛 拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始 朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智 力只相当3、4岁的孩子。
• 社会性表现为：人是自身存在的社会环境的产物，
有着人类特有的社会性，如人能制造和使用工具， 能进行有计划有目的的劳动；有一套超越生物性 本能的行为模式，并受一定的伦理规范所指导。
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• 人特有的生理特征为社会化提供可能 • 人的生理状况制约着社会化的程度与水平
社会学概论PPT教学课件 第二章 社会
四、社会的结构
（一）社会结构概念 ★ 结构概念首先出现在自然科学中. 两层意思:(1)任何事 物都由一定的要素组合而成；(2)组成事物的要素是按照
确定方式组合起来的，彼此之间具有相对稳定的关系。
★ 由于结构这一概念能成为分析事物十分有用的工具， 因而被广泛引用到了社会科学和人文科学的各个领域。
人口波动规律理论
由上，马尔萨斯推论出三个命题：（1）人口增加必然要受 到生活资料的限制；（2）只要生活资料增长，人口一定会 不断地增长，除非受到某种有力的抑制；（3）抑制人口增 长的力量使现实人口与生活资料相平衡。 上述命题构成马尔萨斯的人口波动规律理论：当人口增长到 接近食物供给的极限时，所有的预防性和积极性抑制自然就 会以更大的力量发挥作用……直至人口降到食物所能维持的 水平以下；然后，食物再度丰富起来，于是又产生了更多的 人口；经过一定时期，更多的人口又因同样的原因受到抑制。 这种循环往复的人口发展与倒退运动被称作“人口波动理 论”，是“大自然的规律。辅导源自料复习思考本章内容
一般而言，社会学是关于社会的学说。社会是由人口、资
源等若干要素组成的有机整体。个人与社会有机体的关系 问题是社会学的基本问题。本章将在探讨社会本质的基础
上，阐述社会结构及其构成要素，揭示社会运行的条件与
机制。
第一节 社会的本质 第二节 社会的要素 第三节 社会的运行
4.索维的“适度人口论”
马尔萨斯的人口论
（1）建构人口理论的两个前提：一是食物是人类生存所必 需的；二是两性间的情欲是必然的。
（2）两个增长级数理论：人口的增殖力与土地的生产力之 间的关系是不平衡的，前者要大于后者，因为在不加限制的 情况下，人口以几何级数增长，其增殖力是无限的；而生活 资料只能以算术级数增长。因此人口过剩和食物匮乏便成为 必然。
第二章社会化PPT
社会化放在第一个专题，是因为社会化是社会心理学所研究的一个基础 因为这是一个人成为社会人的一个前提。如果没有社会化我们就无从去
研究它的态度、它的人际交往、它的沟通。其他的一些社会心理，无从去进
行研究，他只有是一个社会的人，才有社会心理。这就充分表明社会化是社 会心理学的基础。 社会心理学家霍布斯曾说：人的自然状态（没有社会组织的情况下）将 是孤独的、贫困的、野蛮的和浅薄的。那么，怎样使这些孤独、贫穷、野蛮、 浅薄的自然人，不再孤独、贫穷、野蛮、浅薄就必须进行个体社会化。
三、社会化的特点 1、以遗传素质为基础 2、社会化是通过与个体有关系的个人和团体实现的 3、共同性和个别性的统一 4、社会化贯穿于个体的终生
四、社会化发展的关键时期
第一个成功回答这个问题的是奥地利的生态学家诺贝尔医 学奖的获得者劳伦兹，他对动物行为的研究启示了后人。 动物包括人类的某些行为的形成有一个关键期，即要赶在 生命的一个特定阶段形成，超过这个关键时期，后天的弥补就 难以见效。
等，这些都是文化。 文化对人的社会化的作用当然是非常大的，其实我们社会化的结果就是 获得我们的文化，获得知识，获得价值观念，获得信仰、获得法律，风俗 习惯，生活态度，行为规范等等，就这样一个过程。
2、家庭因素
家庭是个体社会化的第一课堂 有一个著名的社会心理学家卢森堡，它有这样一句话，他说：家庭是孩
劳伦兹在1937年第一次提出了“印记”一词，用以解释
动物的社会行为现象及其形成的关键期。 印记指个体出生后不久的一种本能性的特殊学习方式。印 记式的学习，通常在出生后的极短的时间完成，学得后持久保 存，不易消失。 劳伦兹在研究中发现,刚孵化出的雏鸭对初次见到的活动对 象，如母鸡、人、自动玩具等，很快就学会与之亲近，就像雏 鸭跟随母鸭一样的关系，但是如果孵化后，超过了一定的时间 才接触到外界的活动对象，雏鸭就不会出现印记现象，这一时
第二 社会化(共75张PPT)
二.社会化的影响因素
❖ (一)客观因素 家庭
学校 同辈群体
大众传播媒介 社会文化
社会文化
米德(M.Mead,1935) ❖阿拉佩王：山地，和平相处 ❖姆特克称：河岸，好斗 ❖领勃利：湖边，女性支配男性
(二)主观因素
❖ 遗传素质 ❖ 思维能力 ❖ 语言能力 ❖ 学习能力 ❖ 生活依赖期
三.引导社会化的机制
❖外部：社会角色
❖内部：自我意识
第二节 社会角色
❖ 社会角色的概述 ❖ 角色扮演 ❖ 角色失调 ❖ 角色创造 ❖ 角色偏常
一. 社会角色的概述
❖ (一)什么是社会角色 ❖ 社会角色简称角色(role)，指个体与
其社会地位相一致的行为方式及相应的 内在心理状态。
❖
❖ 角色理论（role theory）是按照人们 所处的社会地位与身份来解释个体行 为并研究其中的规律。
(二)社会角色的分类
分类标准 获得方式 行为规范化 功能 承担者心理状态
种类 先赋角色、成就角色 规定型角色、开放型角色 功利型角色、表现型角色 自觉角色、不自觉角色
(三)社会角色的功能
❖互动的功能 ❖规范的功能 ❖自我表现的功能
二、角色扮演(role playing)
❖ 角色期 待
社会角色
角色领悟
2.客观化时期(3—14岁)
❖ 个体接受社会文化影响最深的时期，是学习 角色的时期，是获得社会自我的时期。
❖ 个体的眼光是向外的，引起他们兴趣和注意 的是外部世界，他们对自己内心世界视而不 见。
❖ 这是个体接受社会文化影响最深的时期，故 而称为客观化时期。
3.主观化时期（青年期）
❖ 用自己的观点来认识与评价事物,自我概念成为个体认识外 部世界的中介因素,从而使个体的思想和行为带有浓厚的 个人色彩;
社会学概论第二版课件
社会学概论第二版课件
社会学是研究人类社会及其组织结构、社会关系、社会制度等方
面的一门社会科学。
在社会学概论这门课程中，我们将探讨社会学的
基本概念、范畴和理论，帮助学生建立对社会现象和社会问题的分析
能力。
本书旨在为大家提供一份全面、系统的社会学概论课件，帮助
学生更好地理解和掌握社会学的基本知识。
在这份课件中，我们将从社会学的定义、发展历程、研究对象、
研究方法等方面进行介绍。
首先，我们将讨论社会学的定义和范畴，
阐明社会学与其他社会科学的关系。
接着，我们将回顾社会学的发展
历程，从早期的社会思想家到现代社会学理论的演变，帮助学生了解
社会学的发展脉络。
然后，我们将探讨社会学的研究对象和研究方法。
社会学的研究
对象包括社会结构、社会制度、社会变迁等，而社会学的研究方法包
括调查研究、实证研究、比较研究等。
通过这些内容的介绍，我们希
望学生能够对社会学的基本框架有一个清晰的认识，为后续的学习打
下坚实的基础。
总的来说，这份课件将为学生提供一个全面、系统的社会学概论
学习资料，帮助他们更好地理解社会学的基本概念和理论。
希望学生
在学习本课件的过程中，能够对社会学这门学科有一个更深入的认识，拓展自己的社会学思维，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
社会学概论二
第一章第一节什么是社会学社会学，sociology 一词最早在法国社会学家奥古斯特。
孔德的《实证哲学教程》中提出，他想建立一门研究社会的实证科学。
在中国，社会学最早以“群学”命名，取意于战国时期社会思想家荀况的《王制》篇。
该书阐述了三个层次的区别：一是生命有机体与非生命物质的区别；二是动物与植物的区别；三是人与禽兽的区别。
从而分析了人类之所以能结成一定的群体，形成一定的社会结构的原因。
在社会学的研究中，多数学者重视社会关系及其表现的研究。
严复将斯宾塞的《社会学研究》译为《群学肆言》。
涂尔干是最早提出建立道德社会学、宗教社会学、教育社会学等分支社会学的社会学家。
社会学是从社会整体出发综合研究社会关系及其变化发展规律的一门社会科学。
它把社会关系作为一个整体，综合研究它的各个组成部分及其相互关系，探讨社会关系发生、发展及其规律。
社会关系是人们在共同的社会活动过程中所结成的物质关系和思想关系的总和。
它是和人、人类社会一同产生的，它的形成变化是不以人的意志为转移的。
社会关系可以划分为不同的部分，为不同的学科所研究。
之所以要有社会学对社会关系进行整体性研究，主要原因有三：第一是因为社会关系是一综合体，不能孤立地为某一个学科研究某一个部分，必须进行综合性研究；第二是因为不同学科从不同角度研究容易产生片面性，造成失误，整体研究可以避免片面。
第三是因为社会学研究具有开放性，它可以兼怍各学科之成果来得出结论。
以唯心史观和形而上学为指导的社会学家是不能解释社会关系的实质和社会关系不断更替的真正原因的。
社会学的性质：社会学是一门实证性很强的社会科学。
其研究范式是从生活出发，形成理论，再回到生活中去。
社会学的主要特征：一是整体性，即社会学是从社会整体角度考察、研究社会关系及其变化发展规律的；二是综合性；三是广泛性；四是应用性。
（简记：整综广应）关于社会学在社会学科中的地位有三种观点：一是中心论，即把社会学的地位置于其他社会科学之上，其创始人是孔德、斯宾塞；二是平列论，即社会学与其他社会科学处于平等位置；三是特殊论。
社会学概论社会化与人的自由
社会学概论社会化与人的自由首先，社会化是人们获得自由的基础。
人作为社会的一员，无法摆脱社会的影响和制约。
社会化过程使个体接受了社会的传统、规则和道德，从而能够适应社会环境并与他人进行交流与合作。
社会化的目的是培养和发展人的个性、能力和社会责任感，使个体能够在社会中自主地发展和实现其价值。
社会化为人们提供了获取知识、发展技能、交流思想和参与社会活动的机会，使其有更多的选择和机会，从而实现个人价值。
其次，社会化对人的自由产生一定的限制和影响。
社会化过程中，个体面临着社会期望、群体压力和道德规范等的影响。
个体为了获得他人的认同和接纳，往往会调整自己的行为方式和态度，以符合社会的要求。
社会化可能会对个体的自由意志和选择产生制约，限制他们追求个人利益和满足个人欲望的能力。
此外，社会化还可能导致价值观的同质化，使个体受到社会主流价值观的束缚，难以保持个人独立思考和创新的能力。
因此，社会化与个体的自由之间存在一种“社会约束-个人选择”的关系。
然而，社会化和个体的自由并不是完全对立的。
在社会化的过程中，个体也在不断地塑造和重构社会。
个体通过参与社会生活、与他人进行交流和合作，将自己的主张、需求和意愿与他人互动，形成集体行动和共同决策的力量，推动社会变革和进步。
社会化并不意味着个体完全丧失了自主性和独立思考的能力，而是在社会的框架下，个体能够自由选择和塑造自己的生活方式和期望，实现自我的发展和自我实现。
总而言之，社会化与人的自由是社会学中一个重要的研究领域。
社会化为个体提供了获取知识、发展能力和实现个人价值的机会，是人们获得自由的基础。
但是，社会化也对个体的自由产生一定的限制和影响。
社会化与个体的自由之间存在着一种相互制约的关系，个体通过参与社会生活和与他人互动，实现了社会与个体之间的平衡和共赢。
在现代社会中，社会化和个体的自由是社会稳定和和谐的保证，促进了社会的繁荣和个体的幸福。
社会学概论自考社会化和社会角色概述PPT学习教案
5、角色
角色社会化就是按照社会上规 定的角色的要求来支配自己的 行为，使个人行为符合于一定 社会期望的品质特征。
社会化对人的角色能力的培养 主要体现在以下几个方面： 分清自己角第7色页/共类32页 型的能力； 健全角色扮演的心理状态全
三、社会化的类型
(一）基本社会化 所谓基本社会化，就是“生物人”通过社
影响个人社会化的环境因素，主要有家庭、 学校、伙伴群体、工作单位、社区和大众 传媒等。
这些要素在个体社会化过程中的作用，既 是相互渗透的，各个要素又有自己独特的 社会化功能。
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（三）互联网
优势： 选择权、视野 社会规范、虚拟环境 问题： 网瘾、沉迷虚拟环境等
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五、社会化的条件
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（一）生物因素
社会化的生物因素是指个人所带有的一种 由上代为下代提供的、有利于人类从事社 会活动的特殊遗传素生物学上的基础，为“生物人” 转化为“社会人”提供了可能性。
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社会化的生物因素有：
递和教化过程。 反向社会化是年轻一代用新知识、新观念
影响前辈的过程，这种社会化又称为文化 反哺。
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四、社会化的过程
1、美国心理学家埃里克森的 八阶段划分法
埃里克森认为，社会化的阶段
前后是相互联系的，前一阶段
任务完成的好坏，对后一阶段
有着直接的影响；同时，后一
阶段的成就，又可以补偿前一
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3、政治 政治社会化是个人逐渐学习和接受被现有
政治制度采用和确定的政治信念、思想体 系、社会制度和政治态度的过程。 政治社会化的目的是将个人培养和训练成 为有政治意识和为特定社会发展发挥作用 的社会成员
社会心理学-第二章--社会化PPT课件
social
psychology 3、反社会化与反向社会化
反社会化 定义 指个人接受与主流文化相对立的亚文化
的过程。 反社会化的类型 无理性型 有理性型
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social
psychology
反向社会化 定义
传统的受教育者对施教者反过来施加影响， 向他们传播社会变化知识、价值观念和行为规
角色身份的反映 自我意识:对自我存在的觉察和了解 自我评价:对自我的分析、判断 自我表现：人们以某些方式把自己的某些方
面展示给他人
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social psychology
六、社会化的历程
1、生命不同时期的社会化（Erikson) 2、继续社会化与再社会化 3、反社会化与反向社会化
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social
1、生命不同时期的社会化（Erikson)
social psychology
第二章 社会化
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social psychology
一、社会化的涵义 二、社会化的基本途径 三、社会化的心理机制 四、社会化的社会文化因素 五、人格、自我与社会化 六、社会化的历程
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social psychology
一、社会化的涵义
社会学： 偏重人与社会的互动，关注社会规范的内化
3、主动性对内疚感(四岁——五岁) 如果危机成功得到解决，就会形成方向
和目的的美德。 如果危机不能成功地解决，就会形成自
卑感。 4、勤奋感对自卑感(六岁一十一岁)
如果危机成功地得到解决，就会形成能 力的美德。 如果危机不能成功地解决，就会形成无能。
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social psychology
5、同一性对同一性混乱(十二岁—二十岁) 如果危机成功地得到解决，就会形成忠 诚的美德。 如果危机不能成功地解决，就会形成不 确定性
社会学课件 社会化
• 特点三：专门社会化的机构的地位突出。 现代社会分工细密，功能分化严重。出 现了专门的社会化机构。
• 特点四：大众传媒深刻地影响社会化。
• 特点五：有计划的社会化。
• 心里断乳 • 过度社会化与适度社会化
第五节、社会化的途径或方式
从社会化的实施者与社会化对象的关 系看
社会化的途径或方式有：
• 教化、学习和互动
• 内化和外化
第六节、社会化的类型
• 依据社会化的方式，社会化分为施 化和内化 施化即社会通过灌输、强制等途 径向个体的人传递社会文化。 内化（internalize）即个体的人 对社会既有文化的认可、吸纳，转 化为自己认识中的一部分。
社会化
课外阅读
• 王思斌，《社会学教程》第三章《人的 社会化》。
• 波普诺，《社会学》第六章《社会化》 • Anthony Giddens， 8th Chapter “the Life
Course” of Sociology (6th ed.),
第一节、社会化的含义及其
地位
社会化是人学习社会生活技能、 规范、获得个性，从生物人成长 为社会人，成为合格社会成员的 过程。即在社会生活中，个人生 活技能不断增加的过程，社会规 范不断增加的过程，个性不断丰 富的过程。
社会化的意义（significance ）
1,社会化是把个人与社会联系起来的必要 环节。
2，它使个人获得社会规范、价值标准、语 言、技能、思考方式及行为方式。
3，使社会世世代代延续下去。因为社会化 过程中社会将其文化传递给新的社会成 员、培养符合要求的合格社会成员。
社会学概论第二讲社会化
社会化与自由之辨……
推荐阅读文献： 推荐阅读文献：
1、黄育馥. 人与社会——社会化问题在美国. 沈阳：辽 宁人民出版社，1986 2、小巫，《给孩子自由——中西理念冲撞中的早教（修 订版）》，民主与建设出版社，2008年版。 3、李强等. 社会变迁与个人发展：生命历程研究的范式 与方法. 社会学研究，1999（6） 4、［美］阿妮达·陈．毛主席的孩子们：红卫兵一代的 成长与经历．史继平译．天津：渤海湾出版公司，1988 5、［德］马克斯·韦伯. 《新教伦理与资本主义精神》. 于维、陈晓纲等译. 北京：三联书店，1987
四、社会化的环境因素
1、家庭 2、学校/日托中心 3、朋辈群体 4、工作组织 5、大众传媒
五、人格发展理论
1、库利（Charles Horton Cooley,1864-1929） “镜中我” 自我的三个阶段： （1）我们觉察到自己在他人面前的行为方 式。 （2）我们领悟到别人对我们行为的评价。 （3）基于对他人反应的理解，我们评价我 们的行为。
举例
狼孩的故事 马加爵事件 孟母三迁
二、人的生物性与社会性
1、人的生物性 （1）较长的依赖生活期 （2）独特的语言、思维及学习能力 2、人的社会性 （1）阶层 （2）文化
三、社会化的类型
1、初始社会化/早期社会化 主要发生在儿童期。主要任务是向儿童 传授语言和其它认知本领，使其内化社会 文化规范和价值标准，能够正确理解社会 关于各种角色的期望和要求 2、预期社会化 人们在此过程中学习的不是现在要扮演 的角色，而是将来要扮演的角色。预期社 会化发生在青年时期。
2、米德（Geoge Herbert Mead,1863-1931） “角色借用”概念
米德认为社会化的实质是“角色借用”，即把 自己想象为处于他人的角色或地位，从而发展起从 他人的角度看待自我与世界的能力。 客我发展的三个阶段：模仿、嬉戏、群体游戏
社会学概论社会化与人的自由
平衡与协调
在限制与约束的同时，社会化过 程也会为个体提供必要的支持和 资源，帮助个体实现自由和发展。
人的自由在社会化过程中的体现
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自我实现
个体在社会化过程中逐渐明确自己的兴趣、价值 观和目标，通过不断学习和成长，实现自我价值 的最大化。
自主选择
个体在社会化过程中拥有一定的自主选择权，可 以根据自己的意愿和需求选择适合自己的生活方 式和社会角色。
批判思考
个体在社会化过程中需要具备一定的批判思考能 力，对社会的现象和问题进行独立思考和分析， 以实现自由和独立。
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社会化与人的发展的关 系
社会化对人的发展的影响
塑造个体行为和价值观
通过家庭、学校、媒体等社会化渠道，个体 逐渐形成自己的行为和价值观，成为社会的 一员。
促进个体适应社会
通过社会化过程，个体学习社会规范、角色和行为 模式，更好地适应社会生活。
社会学一种理解和解释社会现象的框架和方法，帮助我们 认识和理解社会现象的本质和规律。
促进社会进步
社会学研究社会问题和社会不公，提出改革和改进的建议，有助于 推动社会的进步和发展。
提高个人素质
通过学习社会学，人们可以更好地理解自己和他人，培养批判性思 维和独立思考的能力，提高个人素质。
社会学概论社会化与人的自由
目录
• 社会学概述 • 社会化与人的自由 • 社会化与人的发展的关系 • 社会化与文化传承
01
社会学概述
社会学的定义与特点
定义
社会学是一门研究人类社会行为、社 会关系和社会结构的学科，它探讨社 会秩序、社会变迁和发展等宏观层面 的现象。
特点
社会学具有综合性、实证性和应用性 的特点，它综合运用各种社会科学和 自然科学的方法，通过实际调查和实 验来验证假设，解决现实问题。
社会学概论社会化与社会控制的作用与机制解析
社会学概论社会化与社会控制的作用与机制解析社会学概论：社会化与社会控制的作用与机制解析社会化与社会控制是社会学中的两个核心概念，它们在社会中起着重要的作用并影响着个体在社会中的行为和发展。
本文将从不同角度分析社会化与社会控制的概念、作用及其机制。
一、社会化的概念及其作用社会化指的是个体在成长与发展过程中逐渐适应社会规范、价值观和角色要求的过程。
通过社会化，个体学会了如何与他人相处、如何遵守社会规则，并形成了自己的身份认同和价值观念。
社会化起到以下几方面的作用：1. 帮助个体适应社会社会化让个体从出生起就接触到社会的各种元素，从而快速适应社会环境。
通过接触和参与社会活动，个体学会了与他人相处的技巧，养成了适应社会的习惯和行为模式。
2. 塑造个体身份认同社会化过程中，个体从家庭、学校、工作等各个方面接受到不同的社会化影响，形成了自己的身份认同。
这种身份认同使个体能够在社会中找到自己的定位，并与其他成员建立起联系和互动。
3. 传承社会文化社会化不仅仅是个体适应社会环境的过程，也是社会文化的传承过程。
通过社会化，社会能够传递自己的价值观念、道德标准和行为规范给后代，并延续和发展社会文化的内涵。
二、社会化的机制社会化过程中的机制主要包括家庭社会化、学校社会化和同侪社会化。
这些机制通过不同的方式对个体进行社会化：1. 家庭社会化家庭是个体最早接触到的社会化机制，也是社会化的基础。
在家庭中，个体通过模仿父母和家庭成员的行为，学习语言和价值观念，并形成初步的社会角色认同。
家庭的社会化机制对个体在后续的社会化中起着决定性的作用。
2. 学校社会化学校是个体接受正规教育的重要场所，也是社会化的重要机制之一。
在学校中，个体不仅学习学科知识，还学习如何与他人合作、如何尊重他人、如何适应规则等等。
学校社会化培养了个体的学习能力和社交能力，为其在社会中的发展奠定基础。
3. 同侪社会化同侪关系在个体社会化中扮演着重要的角色。
在同龄群体中，个体学会了如何与其他人建立良好的互动关系，培养了合作和分享的意识。
第五章 人的社会化 《社会学概论》
4.老年期
❖老年社会化所要面对的是身 体机能、社会地位和声望的下 降，疾病和死亡。 ❖典型的老年社会化问题：一 些老年人难以接受退休后社会 声望下降的后果而丧失自我认 同的结果）；因身体机能下降、 疾病而产生的对死亡的恐惧、 忧虑等消极的生活态度等。
二、社会化过程中的问题
民主型、专制型、权威型
2. 学 校
❖ 学校是专门为社会化目的而 设立的学习机构，强调社会化 的专门性、系统性，带有强制 性。
学校是一个组织机构。有一 系列的规章制度。学生必须学 习和遵守这些行为规范和准则， 按规范的要求扮演自己的社会 角色，理解和把握在组织群体 中的人际关系。
3. 同龄群体
特点：
S 同龄群体
❖（1）大多数活动不由权威事先 安排，而以独立的姿态，在平等
指由那些在年龄、兴趣爱好 、家庭背景等方面比较接 近的人们所自发结成的社
的基础上与他人交往。可以培养 儿童的独立意识、灵活性，提高 能力。
会群体。
❖（2）形成较为明晰的群体亚文
化。
4.工作单位
❖ 工作单位是个人进行 职业社会化的主要场 所。
❖ 美国心理学家埃里克森不同意弗洛伊德的泛性生物学观点，他
认为社会文化对于人格发展也有重要影响，并且人格的发展贯
穿人的一生。
❖ 埃里克森将社会化的过程分为八个阶段：
（1）婴儿期(0～1岁，信任与不信任)
（5）少年期（12～18岁，认同与混淆）
（2）幼儿期(2～3岁，自主与羞怯、怀疑) （6）（18～30岁，亲密与孤独感）
❖ 工作单位给人们提供 了一个检验和发展家 庭及学校社会化成果 的场所。
5.大众传播媒介
含义: ❖指社会组织为在广大社会成员之间传递信息、互通 情报所采用的各种通讯手段，如广播、电视、报纸、 书籍等。 ❖在现代社会中，它的影响表现出形式上的多样性、 内容上的丰富性和受众的广泛性，对人们的价值观念 具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用。
专题：社会化PPT课件
性别角色社会化：按照社会上规定 的男女性别角色的要求来支配自己的行 为。由于男女生理结构的不同，社会上 的习惯势力向男女性别提出了不同的要 求，男子按男性角色要求行事，女子按 女性角色要求行事
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道德社会化：使人们按照道德标准 来支配自己的行为。
道德社会化与法律社会化的区别： 违反道德标准，会受到众人的指责；违 反法律的规定，要受到法律的制裁
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（五）、大众传播工具的影响
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个人观点供参考，欢迎讨论！
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三、社会化的内容与类型
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（一）、社会化的内容 划分1：人格的发展、社会性的发展、社会
态度的形成、性别角色的获得等 划分2：政治社会化、民族社会化、法律社
会化、性别角色社会化、道德社会化等
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总之，社会化体现在社会生活的各各 方面
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政治社会化：使自然人成为政治人 的过程。政治化的个人，总是赞成或反 对某一种政治制度，各个国家也十分重 视培养自己国家的公民，使他们忠于自 己的社会制度
大众传播工具等
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（一）、社会文化
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“文化”的最早定义：文化是一个复
合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、
道德、法律、风俗以及人们获得的许多
能力和习惯
美 B.泰勒
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文化：是凝聚在一个民族的世世代 代和全部财富中的生活方式的总和
文化包括衣食住行等用物的制作方 式，待人接物、举止言谈等交际方式和 风度，以及哲学、宗教、道德、法律、 文学艺术、风俗传统、科学中的思想方 法等等
第七专题：社会化
童万波
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一、什么是社会化
1、社会化的定义： 在特定的社会与文化环境中，个体 形成适应于该社会与文化的人格，掌握 该社会所公认的行为方式
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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
社会学概论第二讲社会化
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯