【教学设计】同级混合运算精品教案

同级混合运算

【教学目标】

1、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。

2过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用脱式计算的书写格式。

3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

【教学重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

【教学难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

【教学过程】

一复习旧知

同学们，我们以前学习了100以内加减混合运算，你还记得计算顺序吗？（从左往右）

复习（课件1）

二、新授课

（1）师：同学们喜欢看书吗？你知道世界读书日是哪一天吗？书籍是人类进步的阶梯。希望同学们多读书，多读好书。做一个有知识，有文化的孩子。和老师一起看大屏幕，看看同学们都在做什么？（读书）

1.请一名学生读题、出示例1（课件2）

2.你知道了哪些数学信息，问题是什么？

3、学生独立解题。自己在练习本上列算式解答

请两名学生上前板演（巡视）

学生：53-24=29

29+38=67 53-24+38=67

请两名学生说一说是怎么想的？

4、比较两组算式，告诉学生：后边的算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。（课件3）

师：既含有加法，又含有减法的算式是加减混合算式，你还记得它的运算顺序吗？（从左往右）

师：同学们说的真好，其实，在数学上，为了更方便的看出每一步的运算和计算结果，数学家们又发明了一种新的计算方法————脱式计算，今天我们就一起来研究混合运算的计算方法（板书：混合运算）

5、两步运算脱式计算的格式。

1）示范：特定的书写格式

:教师边板书边阐述基本格式规范。

说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用粉色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来……

53-24+38

=29+38

=67

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左到右按顺序计算。（板书）

师：试一试：学生练习，注意格式：（课件4）同桌互相检查，纠正。

（2）学习15÷3×5

师：对于只含有加减法的综合算式，我们掌握了它的运算顺序和脱式计算方法，那么只含有

乘除法的综合算式，又该怎样计算呢？

师：出示课件（5）

15÷3×5

师：应该怎样计算，同桌互相说一说

学生尝试脱式计算

学生汇报，师板书：15÷3×5

=5×5

=25

师：根据刚才的计算过程，对于只有乘除法的混合运算的计算顺序应该是怎样的？

师：引导学生汇报：在没有括号的算式里，只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

师板书：(只有乘除法，都……)请学生读两遍，体会含义。

师：观察这两组算式：只含加减法

只含乘除法板书：同级（课件6）

师：对于只含有乘除法的综合算计你会计算了吗？试一试（课件7）

三：巩固练习

师：针对只含有加减法或只含有乘除法的综合算式，你学会了吗？考考你

基础训练：填一填课件（8）

计算训练：课件（9）

综合训练：判断对错（课件10）

拔高训练：综合算式，小黑板出示

四、总结：在计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？

五、布置作业：（课件11）

作业：教材第50页练习十一第1题和第3题。