最新小学数学优质课评价意见 3篇
小学数学听课评价意见及建议
小学数学听课评价意见及建议小学数学听课评价意见及建议【一】1. 老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，表达了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性开展。
课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分表达了新的理念，表达了数学学科的本质。
2. 老师能有效改变课程施行过于强调承受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
3. 老师可以有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使承受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
4. 老师对学生的鼓励既不形式化，又详细诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
5. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
6. 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。
7. 老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
”——促成了知识的整合，表达了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性开展。
8. 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分表达了新的理念，表达了数学学科的本质：9. 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
10. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自理论，在感知体验的根底上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
11. 学生可以自学的内容，老师让学生自学；学生可以自己表达的，老师鼓励学生去表达；学生自己能做的，老师放手让学生去做。
课堂上学生动起来了，课堂气氛活泼起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
12. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。
13. 课堂上学生动起来了，课堂气氛活泼起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
14. 老师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法。
数学听评课评语以及建议
数学听评课评语以及建议
1. 哇塞，这堂课的老师讲解就像一场精彩的脱口秀！比如在讲几何图形的时候，那生动的描述，难道不是让抽象的图形一下就鲜活起来了吗？建议可以再多一些互动环节，让学生们更积极地参与呀！
2. 嘿，这数学老师的节奏把握得真好，不快不慢的。
就像开车一样稳！比如讲公式的时候，一步步带着大家推导，多棒啊！要是能再加点有趣的例子就更好啦！
3. 哇哦，这位老师的课堂氛围好轻松啊，简直像和朋友们聊天一样！比如讲应用题时，用生活中的例子，多有意思呀！可以再多鼓励下那些不太敢发言的同学呀！
4. 哎呀呀，这堂课的知识点梳理得真清晰，就像整理好的书架一样！比如在讲代数的时候，条理分明，多赞！建议可以增加一些小组讨论的时间哟！
5. 哇，这老师的板书真漂亮，就像艺术品一样！比如那些公式和图形，写得工工整整，看着就舒服！要是能再用点不同颜色的粉笔突出重点就完美啦！
6. 嘿，这堂课上学生们的反应很热烈呀，就像一场热闹的集市！比如回答问题的时候，都很积极踊跃呢！可以给表现好的同学一些小奖励呀！
7. 哇塞，老师讲难题的时候就像一个侦探在破案一样，一步步引导大
家找到答案！比如那道复杂的几何证明题，多精彩！建议再增加一些拓展性的内容呢！
8. 哎呀，这堂课的时间安排很合理呀，不松不紧的！比如每个知识点都有足够的时间讲解和练习，多好！可以再增加一些幽默元素呀！
9. 哇哦，这位老师的提问很有技巧呢，就像钓鱼一样，把学生的思维都钓出来了！比如那些有启发性的问题，多妙！可以让学生们也互相提问呀！
10. 嘿，这堂课整体真不错，但还有提升的空间呀！比如可以多利用多媒体资源，让课堂更丰富多彩呢！
我的观点结论就是：数学听评课真的很重要，能发现好多优点和可以改进的地方，这样才能让教学越来越好呀！。
小学数学教研组评课评语
一、背景为了提高小学数学教学质量，提升教师的教学水平，我校数学教研组于近日开展了一次评课活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互交流、探讨，找出教学中的不足，共同进步。
以下是本次评课活动的评语总结。
二、评课内容本次评课活动涉及多个年级、多节课型，以下是对几节课的具体评语：1. 一年级数学课《认识数字1-10》优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
教师通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字1-10。
（2）教学手段多样化。
教师运用了实物、图片、多媒体等多种教学手段，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位。
教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的动手能力和合作意识。
不足：（1）课堂纪律管理有待加强。
部分学生在课堂上注意力不集中，教师应加强课堂纪律管理。
（2）个别学生基础较差，教师应关注他们的学习情况，给予更多关爱和指导。
2. 三年级数学课《分数的认识》优点：（1）教学设计合理。
教师从生活实例入手，引导学生理解分数的概念。
（2）注重学生的探究学习。
教师通过小组合作、讨论等方式，让学生在探究中掌握分数知识。
（3）教学评价多元化。
教师采用口头评价、书面评价等多种方式，关注学生的学习过程。
不足：（1）部分学生对分数的理解不够深入。
教师应加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力。
（2）课堂气氛略显紧张。
教师应适当调整教学节奏，营造轻松愉悦的课堂氛围。
3. 五年级数学课《圆的面积》优点：（1）教学过程清晰，逻辑性强。
教师通过层层递进的教学方法，让学生逐步掌握圆的面积计算公式。
（2）注重培养学生的空间观念。
教师通过实物演示、多媒体动画等方式，让学生直观地理解圆的面积。
（3）课堂气氛活跃。
教师善于运用激励性语言，激发学生的学习兴趣。
不足：（1）部分学生对圆的面积计算公式记忆不牢固。
教师应加强学生的巩固练习。
（2）课堂纪律管理有待加强。
部分学生在课堂上插话、交头接耳，影响课堂教学效果。
三、评课总结1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。
小学数学公开课点评与建议 3篇
小学数学公开课点评与建议3篇建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
以下是本站为大家带来的小学数学公开课点评与建议3篇，希望能帮助到大家!小学数学公开课点评与建议1 3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。
教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。
但教材内容和教学内容并不是等值对应。
因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。
况且，教材本身还有一个不断完善的过程。
因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。
必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。
小学数学优质课学校推荐意见 3篇汇总
评价，读音píng jià，汉语词语，意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。
以下是为大家带来的小学数学优质课学校推荐意见 3篇，希望能帮助到大家!小学数学优质课学校推荐意见·1该同志任现职以来，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，一直担任班主任工作，严谨治学，热爱学生，能为人师表，工作尽心尽责，有奉献精神一、班主任工作该同志具有自己独特的班级管理模式，在班里起到导航、催发、定向的作用。
在敢抓敢管的基础上，从“勤”字入手，多跟班多接触多沟通多交流，以朋友身份与学生相处相学，大胆实施“班级一体、班干一线、老师参与、个人自治”的管理模式，依靠全班同学，以德育为核心，抓德育促学习，遇到管理难题能换位思考，做到公平公正，所带班级具有积极、健康、向上的班风，多年的班主任工作得到同事的好评及学生家长的信任，所带班级二、教学工作该同志具备驾驭教材、处理教材的能力，能根据语文学科的知识特点精研教材及教学模式，在语文课程改革与发展的新形势面前，实现从传授者到组织者、引导者、合作者的角色转换。
平时通过自身学习提高理论水平，转变教学观念，根据时代需要去组织和实施教学，探讨新教法，讲究教学艺术，优化课堂教学，并把德育渗透到教学中去。
我县践行基础教育教学改革，推行“MS-EEPO有效教育”，该同志积极学习、努力创新、深入学生、网上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，本人积极学习、努力创新、深入学生、网上学习等，现已熟练掌握“MS-EEPO有效教育”教学方法，是我校的骨干教师。
三、该同志任现职以来取得的成绩1、2001至2003年度评为来宾市优秀教师。
2、2003——2004学年度评为县级优秀教师。
3、所带班级二(2)班评为2010-2011学年度先进班集体。
4、所带班级在2010秋学期、2011春学期、2011秋学期、2012春学期期末测试中均获全乡同年级组第二名奖。
5、2012年秋学期指导本班学生参加元旦广播体操比赛获校级低年级组第二名奖。
数学优质课教师评价范文(3篇)
数学优质课教师评价范文(3篇)数学优质课教师评价篇1 1)优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2)优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3)优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4)优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5)优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6)优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7)优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8)优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9)优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
数学公开课的评语大全(3篇)
第1篇一、课堂组织与教学设计1. 课堂组织严谨，教学流程清晰，能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
2. 教学设计合理，教学内容丰富，注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学环节紧凑，时间分配合理，保证了教学任务的顺利完成。
4. 教学手段多样，运用多媒体技术，提高了课堂效率，让学生更加直观地理解知识。
5. 教学目标明确，重点突出，难点解析到位，有助于学生掌握核心知识。
6. 教学内容丰富，紧跟时代发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
7. 教学过程注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
8. 教学设计富有层次性，能满足不同层次学生的学习需求。
9. 教学过程中注重学法指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
10. 教学设计注重跨学科融合，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容与知识传授1. 教学内容充实，涵盖了数学学科的核心知识，有助于学生全面掌握数学知识。
2. 教学内容与实际生活紧密结合，让学生感受到数学的实用价值。
3. 教学内容深入浅出，让学生在轻松愉快的氛围中理解抽象的数学概念。
4. 教学过程中注重知识点的衔接，使学生对数学知识体系有整体把握。
5. 教学内容具有前瞻性，引导学生关注数学领域的新动态。
6. 教学内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学习动力。
7. 教学过程中注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
8. 教学内容注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的数学素养。
9. 教学内容具有挑战性，让学生在克服困难的过程中提高自己的能力。
10. 教学内容注重培养学生的数学审美观念，提高学生的审美情趣。
三、教学方法与手段1. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，让学生在探索中学习。
2. 教学手段先进，运用多媒体技术，提高了课堂效率。
3. 教学过程中注重互动交流，让学生在讨论中提高自己的思维能力。
4. 教学方法注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。
小学数学优质课评价表专家评语 3篇(最新)
为规范学生作业,增强书写能力,提高作业质量,6月22日,武陵源区军地小学举行数学优秀作业展评活动.本次数学优秀作业展评,面向全校27个班级,每班的数学教师从平时作业中挑选出4个作业本,送交学校统一展评.该校教导处出台了《军地小学学生作业评价标准》:作业书写认真,整洁美观,正确率高,订正及时;教师批改作业准确,格式规范,有等级评价和鼓励性评语.该校选派8名教师当评委,按照“优秀作业标准”,对全校各班共推选的108本数学作业逐一进行打分,共评出了一等奖30本、二等奖48本、三等奖30本.通过这次优秀数学作业展评活动,不仅营造了广大学生“学优秀、赶优秀、当优秀”的学习氛围,还促进了教师们优化作业设计、严谨规范教学的工作作风.一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说：要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.三、优质的语文课应上得扎实高效扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效;二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸;再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力;真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.小学市级骨干教师推荐表的鉴定评语怎写该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。
数学课堂评课评语大全3篇
数学课堂评课评语大全第一篇：数学课堂评课评语1. 教学内容：本堂课的教学内容紧密贴近教材，涉及到数学概率、图形的计算和应用问题，理论与实践结合，学生们大多数能够跟上老师的讲解。
2. 教学方法：本堂课的教学方法灵活多变，老师运用了题海战术，让学生们积极参与课堂互动，激发了学生们学习数学的主动性和积极性。
3. 教学态度：老师对待学生的态度亲近而严谨，对学生提出的问题能够逐一给出详细回答，让学生们感到老师充满了耐心和爱心，激励了学生们对数学的热情。
4. 课堂氛围：本堂课的课堂氛围热烈而活跃，学生们与老师的互动非常融洽，学生们之间也能够积极互动，让整个课堂充满了欢声笑语。
5. 教学效果：本堂课的教学效果总体来说还是不错的，老师对学生的指导得当，学生对数学的认识和理解都得到了提高和巩固，但是需要注意的是需要更加关注学生们的个别差异，针对不同学生实现差异化教学。
第二篇：数学课堂评课评语1. 教学目标：本节课的教学目标清晰明确，能够很好地引导学生了解和掌握数学模型的基本知识和概念，理论知识与实践能够比较好地结合，让学生们学到了有用的知识。
2. 教学方法：本节课的教学方法运用灵活，老师通过多种方式展示数学模型的计算和应用场景，引导学生们理解和掌握数学模型的应用方法。
同时，老师让学生自行解决数学问题，锻炼学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 教材选用：本节课的教材选用得当，与教学目标、教学内容和教学方法相结合，突出实用性和科学性，让学生们能够更好地理解和掌握数学知识。
4. 课堂氛围：本节课的课堂氛围比较温馨，老师和学生之间互动融洽，学生们在经历了活跃的课堂互动之后，充分发挥了自己对数学的思考和探索能力，创造了一个相对轻松的课堂氛围。
5. 教学效果：本节课的教学效果还是不错的，老师对学生的指导得当，学生对数学的认识和理解都得到了提高和巩固，但是需要增加练习环节，让学生们更加熟练地掌握应用数学的计算方法和技巧，从而更好地应对考试。
数学课评价语
数学课评价语
一、教学内容方面
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
教学内容充实，既涵盖了基础知识，又有适当的拓展延伸，能够紧密围绕课程标准进行教学内容的选择和组织。
2、教师对教材的把握精准，能够深入挖掘教材背后的数学思想方法。
在教授几何证明题时，不是单纯地教学生如何证明这一道题，而是引导学生分析题目背后所蕴含的逻辑推理思维。
二、教学方法方面
1、老师利用情境引导学生学习新知，情境创设巧妙，与教学内容紧密结合，能够充分激起学生的学习兴趣。
2、教师在教学新知时循循善诱，采用启发式教学方法，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。
在讲解数学公式时，不是直接告诉学生公式是什么，而是通过一系列的问题引导学生自己去推导公式，
3、探究活动的设计合理，注重学生的动手动脑能力。
通过让学生亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知。
三、教学组织方面
1、课堂组织有序，能够很好地管理课堂纪律，营造良好的学习氛围。
学生们都能积极参与到课堂活动中，课堂秩序井然。
2、教师能面向全体学生，关注到不同层次学生的学习需求。
在提问环节，既会向学习较好的学生提出有挑战性的问题，又会照顾到学习基础较弱的学生，提出一些基础性的问题，让每个学生都能在课堂上有所收获。
四、教学效果方面
1、从学生的课堂反应来看，教学效果显著。
整节课学生情绪高涨，兴致勃勃，能够积极回答问题，课堂参与率极高。
在教师的引导下，学生能够较好地掌握本节课的知识内容，并且能够运用所学知识解决相关的数学问题。
2、学生的课堂习惯非常好，这也反映出教师平时的训练有素。
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数学优质课评价表评语
数学优质课评价表评语
数学优质课评价表评语：
1. 教师讲解清晰、简洁，逻辑严谨，使学生易于理解和掌握；
2. 教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生自主发现和解决问题；
3. 教师注重与学生互动，激发学生的学习兴趣，使学生参与度高；
4. 教师注重对学生的个性化引导，根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学方法和策略；
5. 教师注重拓展学生的数学思维，引导学生思考数学与现实生活的联系；
6. 教师注重培养学生的数学学习兴趣和自信心，激发学生的学习热情和动力；
7. 教师注重巩固和提高学生的数学基础，让学生掌握数学的基本概念和方法；
8. 教师注重学生的实际应用能力，引导学生将数学知识应用到实践中；
9. 教师注重培养学生的数学思维习惯，让学生养成良好的数学学习
习惯；
10. 教师注重学生的综合素质培养，使学生在数学学习中不断提高自身素质。
以上是数学优质课评价表中常见的评价内容，可以帮助教师和学生更好地了解数学优质课的特点和标准，促进数学教学质量的提高。
小学数学优质课评价意见简短 3篇汇总
教师会经常出听其他老师的课，这时候对他们上课的评语是非常重要的，能对课堂教学提供很好的意见，改进教学的方法。
以下是为大家带来的小学数学优质课评价意见简短 3篇，希望能帮助到大家!小学数学优质课评价意见简短·1探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
小学数学优质课评语范文(3篇)
小学数学优质课评语范文(3篇)评语才是评价一个人的语言。
适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。
而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。
以下是作者整理的小学数学优质课评语内容(精选3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学数学优质课评语为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据中心校的联系与统一安排,我们数学组校际交流观摩课于#年10月25日举行。
现将活动情况小结如下：本次活动有哲觉各个学校的数学老师、岔河、大街、黑石、五里岗等地的领导及数学老师参加，由中心校统一安排，语文、数学、英语各教研组分别组织听评课。
我们数学组安排了三位老师的三节不同类型、不同年级的数学课，整个活动安排的井井有条。
活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为各校教师提供了展示、交流、学习的平台。
另外，我们学校全体数学教师都参与了听课，并及时参加了讲课教师和听课教师进行的评课，对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。
课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。
各位教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。
一、各位教师观摩课的优点及建议：黑石镇的朱兴珍老师：在《相交与平行》一课的"教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的知识经验，创设情景进行教学，使学生的兴趣得到最大激发。
在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获取知识，培养了学生的观察分析能力、运用数学知识解决实际问题的能力。
教师课前准备充分，教学引导自然，课堂结构完整，由浅入深，层层递进，知识点设计连贯，重点难点突出；课堂评价即时，能熟练运用现代教育手段，充分发挥现代教育设备，扩大了课堂教学容量，教师特别注重学生细节的训练。
小学数学评课稿的名师评语
小学数学评课稿的名师评语小学数学评课稿的名师评语小学数学评课稿的名师评语篇一:小学数学评课用语精选及优秀评课稿小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探索的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层考虑和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自个儿的语言阐明自个儿的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能故意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地举行分工合作，会聆听不人的意见，可以自由表达自个儿的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决咨询题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系举行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，并且还要注意学生进展性目标的实现。
6、新的课程观以为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开辟和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的日子实际。
7、课上浮现了教学内容泛化的现象，教材备受冷降，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味别浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探索，对学生的即时评价具有进展性和激励性。
9、学生可以自学的内容，教师让学生自学;学生可以自个儿表达的，教师鼓舞学生去表达;学生自个儿能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师别仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调同意学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式。
12、教师可以有效地组织和引导学生开展以探索为特征的研究性学习，使同意与探索相辅相成，学生的学习境地更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既别形式化，又具体、诚恳。
关于学生浮现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自个儿的教学行为，以自个儿的教学行为来诠释自个儿的教学思想。
小学数学优质课评价意见 3篇
小学数学优质课评价意见3篇(一)情境创设"好的开端是成功的一半"，对于一节课来说，情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。
在讲授新知之前，应为学生努力创造一个轻松和谐的学习环境，让学生产生积极的情感体验，从而具有参与课堂活动的动力与热情。
如在《有趣的平衡中》的一节课中，课前让学生做一系列的动作：单脚站立、踮起脚尖。
用一只手指头支撑直尺，不让直尺掉下来;看视频遐想：站在纤细的绳丝上又会怎样?播放视频，这一系列激发了学生的兴趣，确定平衡的主题;总之，好的情境创设是一堂好课的开始，它的重要性从另一方面也说明了它的不易性。
要创设一个合适的情境并不是一件容易的事情，需要教师对本节课的授课内容有一个整体的把握，既富有趣味性，又要有知识性。
(二)关注学生学习过程在具体的教学过程中，教师要尽量的少说，为学生留有探索与思考的时间与实践，给他们提供"做"数学的机会。
实践同时也证明，学生亲身体验过的，他们更容易接受，这部分知识也更容易转化为技能，因此对于数学学习而言，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
在这些课堂中，欣喜的看到课堂中学生探索知识的过程，学生自己寻找因数中间有0的乘法计算技巧，通过自己动手操作，画一画运动轨迹，用尺子和绳子测量周长。
(三)重视巩固练习，关注课堂效率一堂好课应该是让学生进行有价值的学习，学生学习的目的是为解决生活中的实际问题而服务的，因此对于一节课来说，必须关注学生对知识点的掌握情况，而这一点只能通过练习予以体现并进行强化和提高，可见练习的重要性。
在《小数的意义》这一节课中，老师和学生一起举例生活中的小数，认识小数和以前学的数的不同，在通过教学掌握小数的读写，设计的游戏环节，摸硬币，写小数。
巩固学生对小数的认识和理解。
再提高层次，生活中小数的使用，让学生既丰富了知识，又学的扎实有效。
小学数学优质课评价意见简短 3篇
小学数学优质课评价意见简短 3篇小学数学优质课评价意见简短 3篇1将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
小学数学优质课评语十篇
小学数学优质课评语十篇
1. 这堂数学课程紧扣小学课程标准，通过生动有趣的教学方式，使学生充分理解了几何图形的性质和分类，同时也激发了学生对数学的兴趣。
2. 本堂数学课程以实际生活中的问题为引导，激发了学生的思维，提高了他们的数学应用能力，同时也深化了学生对加减乘除等基本概念的理解，收获颇丰。
3. 这堂数学课程注重培养学生的逻辑思维能力，通过课堂讨论和问题解决，促进了学生的团队合作和创新能力，授课老师也以耐心细致的态度受到了学生的欢迎。
4. 本堂数学课程采用了多种教学方法，包括游戏和实践演练，使学生在快乐中学习，掌握了大量实用的数学技能和知识。
5. 这节数学课堂打破了传统教学的束缚，通过互动、活泼的课程设计，让学生得到了充分的参与，引导学生勇敢表达自己的看法，认真思考问题。
6. 本堂数学课程结合了生活实际，让学生在解决各种数学问题的过程中提高了自己的创造性思维，同时也深化了学生对数学的认识。
7. 这堂数学课程注重培养学生的自主学习能力，通过民主小组探究和自主学习，学生的主动性和独立思考能力得到了全面提升。
8. 本次数学课堂结合了多种教学手段，通过模拟游戏、小组合作等方式，让学生在愉快的氛围中学习知识，在课后也继续深入思考。
9. 这节数学课程使学生受益匪浅，通过透彻深入地讲授方法，让学生在求解数学问题时有了依据，也增强了他们对数学的信心。
10. 本堂数学课程优先关注学生的思考和能力，通过设计巧妙
的数学游戏和实验，促进学生感性认识，有益于塑造主动学习、勇于尝试的精神。
小学数学听课评语
小学数学听课评语本次数学课上，老师结合学生的实际情况，巧妙地设计了一堂生动有趣的数学课。
在教学目标的设计上，老师注重了学生的能力培养，不仅要求学生能够掌握基本概念和方法，还要求他们能够运用所学知识解决实际问题。
同时，课堂上加入了一些趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高数学素养。
在教学内容的选择上，老师循序渐进，由浅入深地引导学生了解数字、大小关系、加减法等基本概念，并通过实际操作的方式帮助学生巩固所学内容。
例如，老师通过让学生进行游戏，让他们更好地理解数字之间的大小关系。
同时，老师还巧妙地设计了一些习题，让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学方法上，老师灵活多样，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂上，老师不仅采用了讲解、示范、演算等方式进行教学，还结合学生的实际情况，让学生参与到教学中来，亲自动手解决问题。
同时，老师还运用了多媒体技术，配合丰富的图片、视频等教具，使得学生更加直观地理解抽象的数学概念。
通过这种多元化的教学方法，老师有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。
在课堂管理上，老师严格要求学生的纪律，注重学生的思维能力培养。
在课堂上，学生积极参与互动，严格遵守纪律，表现出了良好的学习态度。
同时，老师也给予学生充分的肯定和鼓励，鼓励学生勇敢发言，积极思考。
这种良好的课堂氛围对于学生的学习积极性和参与度起到了积极的促进作用。
综上所述，本次数学课堂教学内容丰富、方法多样，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握了数字和大小关系概念，并使他们能够运用所学知识解决实际问题。
同时，通过严格的课堂管理和良好的教学环境，激发了学生的学习兴趣和主动性。
希望老师能够继续保持这种教学状态，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。
小学数学听课评语（二）本次数学课堂教学内容丰富，层次分明，能够满足不同层次学生的学习需求。
从课程设计来看，老师充分考虑了学生的实际水平和兴趣，设置了多个层次的习题，使得不同水平的学生都能够有所收获。
小学数学公开课评语
小学数学公开课评语上课时，学生的情绪是饱满的，是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。
下面为大家整理的是小学数学公开课评语，欢迎大家阅读！篇一：小学数学公开课评语呈现亮点1、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
吴老师能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功喜悦。
2、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
课堂语言简洁明了,教态亲切自然,能与学生融合在一起,并在整堂课中倡导学生自主发展,自主探究,为学生创造了一个良好的学习氛围.吴老师首先以游戏的形式充分激发了学生学习的兴趣.接着让学生小组,掷双色片,添表格.在这个过程中,发挥了小组合作的优势,让学生在自己亲手实践与同学的合作中,初步感知规律.然后,全班同学交流。
改进和研讨：1、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。
2、课堂中各环节过渡不够自然，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。
3、在学生小组合作的过程中发生了很多问题,学生有了自主活动的权利,他们就显得异常兴奋,说停手还不停,一个劲地在桌上玩,汇报交流时老师特意有规律排列，没有让学生自己发现并总结规律。
篇二：小学数学公开课评语呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。
3、贡老师的语言。
我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。
改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。
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(一)情境创设
“好的开端是成功的一半”，对于一节课来说，情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。
在讲授新知之前，应为学生努力创造一个轻松和谐的学习环境，让学生产生积极的情感体验，从而具有参与课堂活动的动力与热情。
如在《有趣的平衡中》的一节课中，课前让学生做一系列的动作：单脚站立、踮起脚尖。
用一只手指头支撑直尺，不让直尺掉下来;看视频遐想：站在纤细的绳丝上又会怎样?播放视频，这一系列激发了学生的兴趣，确定平衡的主题;总之，好的情境创设是一堂好课的开始，它的重要性从另一方面也说明了它的不易性。
要创设一个合适的情境并不是一件容易的事情，需要教师对本节课的授课内容有一个整体的把握，既富有趣味性，又要有知识性。
(二)关注学生学习过程
在具体的教学过程中，教师要尽量的少说，为学生留有探索与思考的时间与实践，给他们提供“做”数学的机会。
实践同时也证明，学生亲身体验过的，他们更容易接受，这部分知识也更容易转化为技能，因此对于数学学习而言，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
在这些课堂中，欣喜的看到课堂中学生探索知识的过程，学生自己寻找因数中间有0的乘法计算技巧，通过自己动手操作，画一画运动轨迹，用尺子和绳子测量周长。
(三)重视巩固练习，关注课堂效率
一堂好课应该是让学生进行有价值的学习，学生学习的目的是为解决生活中的实际问题而服务的，因此对于一节课来说，必须关注学生对知识点的掌握情况，而这一点只能通过练习予以体现并进行强化和提高，可见练习的重要性。
在《小数的意义》这一节课中，老师和学生一起举例生活中的小数，认识小数和以前学的数的不同，在通过教学掌握小数的读写，设计的游戏环节，摸硬币，写小数。
巩固学生对小数的认识和理解。
再提高层次，生活中小数的使用，让学生既丰富了知识，又学的扎实有效。
(四)教师评价语
除了教师精湛的讲课艺术使我受益匪浅之外，给我留下印象最深刻的教师对学生的评价语了。
教师的评价除了对这个学生是一种鼓励与表扬外，对其他的.学生来说也起到了一种激励的作用，使他们明白正确课堂表现是怎么样的。
而平时我们说到的“你真好”、“你真棒”诸如此类的话对于孩子来说起不到实际的意义，没有明确的行为指向性。
这次的授课老师针对学生具体行为的表扬诸如“某某用他正确的坐姿告诉我他已经完成了”、“老师还没讲完话，小朋友的眼睛都在看老师呢”、“你能说出自己的想法，真了不起”等等，从这些评价语中，学生知道了哪种行为是值得
肯定与鼓励的，他们也会力求朝着那一方向努力，在课堂上我们也看到了这种评价所带来的实际效果。
课堂教学是一门艺术，数学课堂也不例外，它充满着创造。
一堂好课没有绝对的标准，用叶澜老师的话来说，应该是扎实、充实、丰实、平实和真实的。
这些说起来很容易，但真正做起来却很难，在今后教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
”
我认为本堂课上得比较成功，她能够贯彻生本教育的新观念，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高，具体表现在以下几个方面：
一评教学目标：***老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标，能力目标和情感目标去选取材料和开展活动：如学校手机报里赴文成结对助学报道，大学生杨芳的案例，身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都体现了这一点。
二评教学重难点：
课标给出的重点是受教育是公民的基本权利，难点是如何实现公民受教育权利，欧淑央老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，通过学生的讨论思考，教师的点拨，加上各种情景的创设，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维能力和表达能力。
三评教学方法：
欧老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将讨论教学，案例教学融为一体，通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，通过多媒体教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触更多的社会实际问题。
四评教学过程：
1、导入新课中，老师很好地利用学校现有的教学资源：手机报关于赴文成结对助学的报道，实现贫困地区的儿童受教育权利，引出主题案例，贴近学生生活，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。
2、能够贴近学生的生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生的共鸣，例如：观点对对碰栏目，大学生杨芳的案例，促进学生去思考当前教育面临的认识误区问题，从而为学生及家长对教育权利实现提高思想认识，从而为下面珍惜受教育的机会作了铺垫。
3、在师生研讨共同交流这一环节上，老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的感受和疑惑，教师的作用在于点拨，诱导并及时进行鼓励表扬，且能适时精讲，注意讲练结合。
以上是我认为该老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，下面还有几点是关于本人的粗浅的建议：
1、整堂课结构设计不甚合理，思路清晰度不够，前后过度契合度有待提高。
2、个别案例的引用，去课堂要阐明的观点的适合度值得斟酌。
3、在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好的体现学生的主体作用。
车文娟老师这节课教学思路清晰,灵活处理教材,通过“厨房刨磨器”实物,让学生感受不同刀片结构达到不同功能的效果,实物演示,简单易懂;设计“塑料瓶大变身”的自主探究活动,让学生在动手实践中加深对知识点的理解和掌握,从而达到对本课教学重点的突出和突破,教学效果十分明显.只是对课堂时间把握不够好,有些超时,在“结构与功能的关系”知识点总结不足,较为仓促.
王堂辉(白沙)《控制系统的干扰》通用技术课点评:
从王老师的本节课中可以看出他对这节课是下了一定的功夫,做了精心的准备,在教学各环节中,设置了能够让学生参与和体验的内容,来形象地理解和分析“控制系统的干扰”的知识,把学习的主动权交给学生,注重学生的合作探究,整堂课教学气氛活跃,学生参与度高,教学效果明显.只是教师的教学语言组织不够简洁精练,对知识的总结提升方面也不够深入.
黄世昌(嘉积)《常见结构的认识》通用技术课点评:
黄老师能通过一些典型的案例,让学生对常见结构进行认识,案例讲解简洁易懂,还设置自主探究环节,让学生在动手体验中了解构件的受力形式,符合课程理念.教态自然大方,语言通畅富有激情,展示了良好的教学基本功.“比萨斜塔、杂技演员踩鸡蛋、不倒翁”图片案例引入恰当,但通过学习,没有回过来对它们进行总结分析,加以升华,显得头尾不接;基于教材,在知识拓展方面也略显不足.
吴培云(文昌)《设计的一般原则》通用技术课点评:
吴老师课堂上教态亲切、自然,语言简洁、流畅,展示了良好的个人素质,是一个很有潜力的年青教师.对课的设计也很有自己的想法,设计动手实践环节,让学生在设计制作的实践中,理解和掌握设计的美观和实用原则,很好地体现了“做,在学中做”的教学理念.只是对课堂结构把握得不是很好,实践环节较为仓促,展示、评价蜻蜓点水,总结得不到很好的升华,稍显遗憾.
李宝玉(陵水)《知识产权及其保护》通用技术课点评:
李老师在知识产权及其保护这一课中,对案例的挖掘和拓展方面做得很好.除了搜集国内外的一些丰富、典型案例外,还充分挖掘本地的案例资源,讲解细致,透彻,学生兴趣高.只是对课题的选择造成在省级评比中难以取得较好的成绩.
曾天(澄迈)《设计中的人机关系》通用技术课点评:
教师能够运用“学校教学区域布局图”“电梯楼层按键”等一些贴近学生生活实际的案例,引导学生对如何实现合理的人机关系等知识点的理解和掌握,符合学生的认识实际,学生容易参与对知识点的分析和讨论,师生互动性好.只是案例、图片过多,信息量过大,容易引起视觉疲劳,对某些知识点的分析显得不够深入.
关永亮(农垦实验)《发现问题》通用技术课点评:
故事引入生动,符合题意,容易吸收学生的学习注意力;案例丰富、新颖,教师对案例的分析十分细致、到位,学生很容易理解;教师的语速平和,语言准确、流畅,体现了良好的基本功.只是以讲授为主,学生分析、思考方面稍显不足.
高喜光(乐东)《认识流程》通用技术课点评:
这节课在把握学生认知,引导学生体验方面做得很好.运用神六飞船发射动画恰当地引入课题,通过讲解其发射过程让学生认识流程,并设置动手体验三色笔的拆装过程来理解时序、环节的特点.只是感觉这堂课预设过多,生成太少,显得整堂课学生跟着老师走,不够放.。