付玉桂四年级下册数学《我说你搭》教学设计
第四单元4.2《我说你搭》》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。
2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。
2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。
3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。
2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。
4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。
要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。
5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。
让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。
6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。
六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。
七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。
八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。
《我说你搭》数学教案二：基础算术加减混合运算的教学设计
《我说你搭》数学教案二：基础算术加减混合运算的教学设计一、教学目标1、能够理解加法和减法的运算规律，能正确使用运算符号“+”、“-”进行计算。
2、加深对列竖式加减法的理解，能根据竖式计算出结果。
3、培养学生对数学的兴趣，提高计算速度、精度和口算能力。
二、教学重点难点1、加深对列竖式的理解。
2、熟练掌握加减混合运算的方法和策略。
三、教学方法1、情境教学法：运用生活中的实物和情境作为教学素材，帮助学生理解加、减的关系和运算规律。
2、体验活动法：活动中的学习，可以增加学生的参与感和主动性，带动学生的兴趣，巩固数学知识。
四、教学步骤：1、引入通过生活中的实例，引导学生演示加减运算，帮助学生理解加减法的规律。
2、直观教学通过绘图与实物演示运算方法，帮助学生理解加减混合运算规律。
示例：邀请三位朋友来玩耍，由玩具中心带领他们去选玩具。
三位朋友选了$ 3 $个玩具，其中汤姆选了$ 2 $个玩具，李明选了$ 3 $个玩具，丛枝选了$ 4 $个玩具，现在还要再选$ 2 $个玩具，请问一共选了多少个玩具？3、引导学生，总结规律以竖式为例，引导学生总结规律，巩固加减混合运算的方法和策略。
示例： $462 - 266 + 346= $4、拓展思路，练习技能通过游戏的方式拓展思路，练习技能，激发学生热情。
示例：用 $ 2 $ 个三位数相加，结果是偶数，千位数为三，个位数为二，请写出这两个数。
五、教学评估1、教师的评价教师要通过观察学生课堂表现，从分组小组成员之间的互动合作、讨论等情况去评价学生的表现，鼓励学生能积极地参与讨论，落实好课堂上的任务。
2、学生的评价学生可以在课堂结束时，反馈自己对所学知识的掌握程度，以便老师及时了解学生的掌握程度并加以调整。
六、结语通过本次《我说你搭》数学教案二的教学设计，相信能够使学生对加减混合运算有更深刻地理解，做到在竖式加减法方面更加熟练自如，掌握计算方法和策略。
本次数学教学模式注重体验和实践，以生动形象的情境、实物模拟为切入点，以提高学生的参与感和主动性，激发学生兴趣为目标，更加符合现代教学理念。
四年级数学下册《我说你搭》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我会以学生熟悉的生活场景为切入点，引发他们对几何图形的兴趣。我会拿出一些彩色积木，在课堂上搭建一个简单的房子模型，并提出问题：“你们看，老师用这些积木搭建了一个房子，你们能看出这个房子是由哪些几何图形组成的吗？”通过这个实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
接着，我会引导学生回顾已学的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，为新课的学习做好铺垫。这样既巩固了学生的基础知识，又为新知的讲授打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地介绍本节课要学习的几何图形及其特征。首先，我会用生动的语言和形象的比喻，让学生理解和掌握各种几何图形的定义和性质。例如，将正方形比作“四条边都相等的好朋友”，将长方形比作“两条长边和两条短边的家庭”。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的积极性和主动性。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的意志品质，增强他们面对挑战的自信心。
3.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用，增强学生的数学应用意识。
4.培养学生尊重他人、善于倾听、友好合作的良好品质，提高他们的人际沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是提高教学质量的关键环节。在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，及时给予针对性的反馈，引导学生进行自我反思。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，从而促进全体学生的全面发展。
此外，我还将运用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、展示评价等，全面评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。通过反思与评价，激发学生的学习动力，提高他们的自信心，为下一阶段的学习奠定坚实基础。五、案例亮点1创设生活化情境，激发学生学习兴趣
《我说你搭》(教案)- 四年级下册数学 北师大版
《我说你搭》（教案）- 四年级下册数学北师大版教学目标：1. 认识分式，理解分式的基本概念。
2. 能够通过图形与实际问题，解决分式的相关计算。
3. 培养学生的分清问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 理解分式的基本概念及其操作方法。
2. 掌握分式的加减运算及应用。
教学难点：1. 通过实际问题解决分式运算。
2. 分式的乘法与除法的应用。
教学方法：1. 指导式教学法：通过实际题目，让学生通过思考，自主发现相关知识点。
2. 合作学习法：让学生小组之间合作，共同解决问题，从而培养学生的团队合作能力。
教学过程：Step 1 导入教师与学生互动，发问：“你们学过什么是比例？”学生回答。
教师再问：“那么如何通过图形来描述比例？”让学生回忆一下。
Step 2 讲解1. 讲解分式的基本概念：展示分式的示意图，让学生理解分子、分母的概念。
然后，向学生解释分式的基本运算：加、减、乘、除。
2. 分式的加减运算：让学生对整数进行加减运算，再让学生将其转化为分式，用同科的分母进行加减。
最后，让学生利用实际问题计算分式的加减，如：小明有3/5的书，小白有5/8的书，两人一共有多少书？Step 3 练习1. 让学生小组间合作，解决一些和分式有关的题目，如：小明有1/2的苹果，小红有13/24的苹果，两个人一共有多少苹果？2. 利用分式计算角度问题：让学生知道圆的周长是2πR，一个圆周是360度，让学生知道圆心角中角所占的比例，然后利用分式进行计算。
Step4 练习反馈让学生报告自己的学习成果，让其他学生对其提出问题，看对课程理解是否深刻。
最后，老师对整堂课进行总结，并提出一些拓展思考的问题。
Homework：1. 写练习题：让学生做一些和分式有关的题目。
2. 拓展题：让学生思考如何利用分式解决其他数学问题。
教具准备：1. 数学分式练习册子。
2. 圆规、直尺等工具。
3. 白板、黑板、彩色粉笔、教案ppt等。
四年级数学下册教案 - 4.2《我说你搭》 北师大版
四年级数学下册教案 - 4.2《我说你搭》北师大版一、教学目标1.能正确使用“搭”做加法并掌握“进位”，以解决两位数的简单加法计算。
2.理解“进十”“退十”概念，结合实物和情境进行练习。
3.培养学生合作意识，增强团队协作能力。
二、教学重难点1.重点：掌握进位法的概念及基本步骤，做到灵活转换不同位数的加法计算。
2.难点：练习时注意进退十策略的正确性，培养学生不断思考的意识。
三、教学过程1.引入新知识教师先出示一张数字卡片：“23”，然后问学生这个数字的意思是什么，让学生自己拆分成十位数和个位数。
过程中老师不断提醒学生：“23可以拆分成2个十和3个个，即20和3”。
2.概念介绍学生已经明白了拆分十位数和个位数的概念，老师就讲解“进位”和“退位”的概念。
首先，老师请几个学生上来举个例子，比如：“如果56+47，11有多少个，10有多少个？”，激发学生的思考。
随后老师告诉学生，当个位数相加超过10时，十位数上要加1，个位数上留下余数，比如5+8=13，12+6=18。
3.进位法练习1.示例计算：43+27=？老师先让学生计算43和27的个位数，符号是“+”。
当得到结果为“10”时，强调表示拉个十出来，加在十的位数上，这就是进位。
随后，学生将余数3写在个位数下面，而进位后的数值即1会被加在十位上，形成“60”。
最后结算，得到结果为：43+27=70。
2.进退十练习：37+58=？老师鼓励学生自己找规律，先计算7+8，并得到结果15。
因为“5”不能再往个位数上加，需要把这个5转移到十位数上。
即向前“进1”，把35+50，得到85。
最后结算，得到结果为：37+58=85。
4.合作练习1.分组合作：请同学们分成3人一小组，做习题集P39-40的1、2、3、4、7题，其中1-4题是加法练习，7题是小组合作。
小组内的同学需要互相帮助，在规定时间内完成所有习题。
2.集体测试：在小组内完成所有习题之后，老师讲解答案，指出每道题需要注意的解法和关键点，再进行集体测试。
我说你搭-北师大版四年级数学下册教案
我说你搭-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.掌握拆数的方法，较熟练地完成数学计算。
2.学会使用图表来表示和分类数据，了解数据的组成方式和基本处理方法。
3.培养学生的数学思维和创新能力，加强学生计算能力和合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：拆数与计算、图表的使用及数据的组成。
2.教学难点：大数位数的拆数及计算方法、数据的组成方式。
三、教学内容及方法1. 拆数与计算1.教师用实际例子引导学生进行数的拆分，如：586拆分为500、80、6等。
2.明确用不同的进位方法实现数学计算，如：进位加减、进位乘法等。
2. 图表的使用及数据的组成1.教师用实际例子引导学生认识常见的图表，如：柱状图、折线图等。
2.重点教学学生如何根据数据制作图表，图表的基本要素等。
3. 实践操作及课堂交流1.让学生通过实际操做制作数据表和图形，并与同学分享。
2.引导学生通过团队合作，解决实验过程中的实际难题。
四、教学方式1.通过课堂讲解，让学生掌握理论知识内容。
2.实验操作，让学生对理论内容加以实践，感受数学知识的应用。
3.分组讨论，让学生与同学分享和交流学习心得。
五、教学过程1. 教学准备•教师准备学生需要的教材、教具和实验材料，检查设备运行情况。
2. 知识讲解1.通过教材的引导，讲解数的拆分、计算方法和技巧。
2.通过教材的引导，讲解常见图表的基本知识，如制表、绘图等。
3. 实验操作1.让学生自主制表、绘图，从数据到图形与同学分享。
2.学生按自己的想法绘制图形，然后下课前，教师选取若干份图形进行展示和讨论。
4. 总结和展望1.总结今天的学习成果，并就学生可能存在的疑问进行解答。
2.展望下一节课的内容，鼓励学生进一步加强课下的练习。
六、教学评价1.采用大型实验或作业的方式进行评估，体现学生的理解深度和操作技能。
2.采用小组讨论、个人汇报等形式进行评估。
七、教学注意事项1.学生需要充分了解数学知识，方可顺手应对实验操作。
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现分数的本质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数认知基础，他们对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但是，对于分数的深层含义和实际应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和操作，让学生深入理解分数的意义。
三. 教学目标1.理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.通过实际操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.难点：通过实际操作，深入理解分数的本质，感受数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手，实际操作，感受分数的内涵。
3.语言表达法：鼓励学生用语言描述分数表示的数量关系，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题目。
2.学具：准备分数卡片、实物等，供学生操作和表达。
3.练习题：设计相关的练习题目，巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的实例，引导学生观察和描述蛋糕的分割过程。
提问：这个蛋糕是怎么分的？分成了几份？每一份是多少？2.呈现（10分钟）展示分数卡片，让学生观察并用自己的语言描述分数表示的数量关系。
同时，引导学生通过实际操作，如折纸、切水果等，感受分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用分数卡片进行交换、计算等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题目，让学生独立完成。
第四单元4.2《我说你搭》》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《我说你搭》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版第四单元：几何图形的初步认识4.2《我说你搭》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握几何图形的基本特征和分类。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
教学重点：1. 几何图形的基本特征和分类。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学难点：1. 几何图形的分类和特征的理解。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 几何图形模型或图片。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享自己认识的几何图形，并简要描述它们的特征。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察几何图形模型或图片，提出问题：“你们能说出这些图形的共同特征吗？”2. 学生分组讨论，总结几何图形的共同特征，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的基本特征。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行分类。
2. 学生分组操作，将几何图形按照特征进行分类，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的分类。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行命名和描述。
2. 学生分组操作，给出几何图形的名称和特征描述，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的命名和描述。
五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行组合和分割。
2. 学生分组操作，给出几何图形的组合和分割方法，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的组合和分割。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结几何图形的基本特征和分类。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生可以通过观察周围的物体，找出其中的几何图形，并描述它们的特征。
《我说你搭》教案
我说你搭。
(教材第55、56页)1. 能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。
2. 培养学生的动手操作能力及空间想象能力。
3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。
重点:根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角度观察立体图形。
难点:培养学生的空间想象能力。
多媒体课件。
教师:我从正面看一几何体看到的是正方形,你知道我看到的是什么立体图形吗?学生1:1个正方体。
学生2:有一个面是正方形的长方体。
学生3:由2个大小相同的正方体拼成的立体图形,如图。
……教师:如果我从左面和上面看到的形状都是正方形,你知道我看到的是什么图形了吗?学生:1个正方体。
教师:所以我们要全面了解一个物体,必须从不同方向去观察。
教师:笑笑搭了一个立体图形,淘气按笑笑的指令,搭出同样的立体图形。
想不想知道淘气和笑笑到底搭出的是什么立体图形呢?学生:想。
1. 教师:请同学们以小组为单位,一起按照笑笑的指令来搭一搭。
请用3个正方体搭立体图形。
从正面看是3个正方形。
你搭成的立体图形是哪种呢?学生1:我们小组搭成的是。
学生2:我们小组搭成的是。
学生3:我们小组搭成的是。
学生4:我们小组搭成的是。
教师:从正面看是3个正方形,我们可以把3个正方体放成一列,如图,或者放成一行,如图;也可以放成两行,从下向上第一行放2个正方体,第二行放1个正方体,如图或。
2. 教师:继续听要求,从右面看是两个正方形,你搭成的立体图形又是哪种呢?学生1:搭成的立体图形是。
学生2:搭成的立体图形是。
教师:此时满足条件的拼搭出的立体图形只能是把3个正方体摆放成两行,共有2种情况,如图或。
教师:认真听最后一个要求,上面的正方体在右面,搭成的立体图形又是哪种?学生:只能是。
教师:我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的立体图形了,你们真棒!看来只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。
3.教师:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,第三个正方体能放在什么位置?请小组之间搭一搭,说一说。
《我说你搭》(教学设计)-2023-2024学年北师大版四年级数学下册
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）实践操作法：通过让学生亲自动手搭建和拼接立体图形，使其在实践中理解和掌握立体图形的特征和拼接方法。
（2）小组合作法：鼓励学生分组进行讨论和实践，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）实物模型展示：使用实物模型和教具，让学生触摸和观察立体图形，加深对立体图形真实感知的理解。
（4）在线学习平台：利用在线学习平台提供额外的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。
（5）评价与反馈：通过在线学习平台收集学生的学习情况和反馈，及时进行教学评价和调整教学策略。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
- 学生需要学会正确命名和识别各种立体图形。
6. 立体图形在实际生活中的应用：
- 立体图形在日常生活中随处可见，如家具、建筑、包装等。
- 学会理解和应用立体图形有助于学生更好地理解和设计三维空间。
课堂课堂提问的方式了解学生对立体图形的理解和掌握情况。例如，教师可以 ask students to describe the properties of different立体图形 or to explain the process of building a specific立体图形.
2. 强调重点和难点：在讲解立体图形的性质和特点时，我采用了对比和归纳的方法，帮助学生加深记忆。同时，对于立体图形的命名和识别，我通过实例和练习题，帮助学生理解和区分不同类型的立体图形。
3. 提供额外资源：为了巩固学生对立体图形的理解，我提供了在线学习平台和额外的练习题，方便学生自主学习和复习。
第四单元《我说你搭》教案
（2）针对空间想象力，教师可以提供一些简单的立体图形，让学生从不同角度观察，并在纸上画出对应的视图，以提高学生对空间关系的理解。
（3）在团队协作中，教师可以引导学生进行有效沟通，如先倾听同伴的描述，然后复述对方的意思，确保双方理解一致。此外，教师还可以设置一些障碍，让学生在解决问题的过程中，培养沟通与协调能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我说你搭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述物体位置或搭建结构的情况？”（如：在玩积木时，如何告诉朋友你想要的搭建样子）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索语言描述和空间搭建的奥秘。
第四单元《我说你搭》教案
一、教学内容
《我说你搭》为四年级下学期第四单元课程，主要包括以下内容：1.运用描述性语言和指令性语言，进行物体位置的描述和搭建；2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧；3.结合日常生活，使学生学会用基本的方向词和距离词描述物体位置；4.让学生在搭建过程中，体验空间观念和立体思维。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调准确使用描述性语言和指令性语言这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
第四单元《我说你搭》》(教案)
第四单元《我说你搭》》（教案）教学内容：《我说你搭》一、教学目标1. 掌握“搭”法的概念和方法。
2. 能够利用“搭”法求解简单的数学问题。
二、教学重点1. 掌握“搭”法的概念和方法。
2. 能够利用“搭”法求解简单的数学问题。
三、教学难点1. 加减混合运算的应用。
2. 求解问题的思维能力。
四、教学过程Step 1 教师引导学生认识“搭”数学法：以加法为例，从题目中找到两个数，为更方便的计算，将一个较小的数搭在另一个数上，从而将两个数合并为一个大的数，写下求和式。
Step 2 以加法搭法的练习为例。
老师出三到五道适合小学生的较为简单的加法题目，按照“搭”法进行计算，并解释每一步。
为了提高学生的兴趣和参与度，可以让他们在黑板上模拟计算的过程。
Step 3 学生自主练习。
让学生分小组互相出题，进行计算，并展示答案。
学生之间可以进行比较，找到错误并改正。
Step 4 恶化计算的情形。
在上一步的基础上，可以让学生尝试较难的计算，创造困难的条件，让其更好地掌握“搭”法的本质。
同时，老师还可以给出部分题目的答案，鼓励学生通过推理和思考来解决问题。
Step 5 拓展应用。
将“搭”法应用到减法、乘法和除法上，教师可以在人工呈现的练习基础上，给出几个实际的例子，以此展示数学理论的实际用途。
五、教学方法1. 以教师引导为主，以学生自主练习为辅。
2. 小组交流分享学习成果。
3. 营造比较、推理、思考的氛围。
六、教学工作分配教师负责教学，督导学生合作交流，答疑解惑，同时掌握学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
七、教学评价及反思1. 在教学过程中，老师发现学生的思维难度不是很高，可以增加学生的抽象思维练习（例如，给出上下两个三角形，让学生讲一个三角形“搭”在另一个三角形上，然后计算面积）。
2. 老师要与学生积极交流，共同探讨有关“搭”法的问题，督促他们通过小组互动深入学习。
3. 应充分发挥学生的主动性和思考能力，慢慢激发他们对于数学学科的兴趣和热情。
第四单元《我说你搭》(教案)2023-2024学年数学四年级下册
第四单元《我说你搭》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和动手操作，理解并掌握图形的平移、旋转和对称等变换，提高学生的空间想象力和创造力。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 图形的平移、旋转和对称等变换。
2. 图形的特征和性质。
3. 图形的组合和分解。
三、教学重点和难点1. 教学重点：图形的平移、旋转和对称等变换，图形的特征和性质。
2. 教学难点：图形的组合和分解，运用数学语言进行表达和交流。
四、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式教学：引导学生通过观察、思考和动手操作，探索图形的变换和性质。
3. 合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过简单的图形变换，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍图形的平移、旋转和对称等变换，让学生通过观察、思考和动手操作，理解并掌握这些变换。
3. 深入学习：引导学生探索图形的特征和性质，通过实例让学生感受图形的美丽和奇妙。
4. 实践操作：让学生动手操作，进行图形的组合和分解，培养学生的动手能力和创造力。
5. 总结提高：通过问题引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置与图形变换相关的作业，让学生在课后进行巩固和提高。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识、动手能力等。
2. 结果评价：检查学生对图形变换的理解和应用，如作业完成情况、测试成绩等。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七、教学反思本节课通过启发式、探究式和合作式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形的变换和性质。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使学生在实践中感受数学的乐趣。
我说你搭(教案)2023-2024学年数学四年级下册
我说你搭（教案）2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和操作，培养空间想象力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握图形的平移、旋转和翻转的基本方法，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生合作学习、动手操作和解决问题的能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 图形的平移、旋转和翻转2. 我说你搭游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的平移、旋转和翻转的基本方法。
2. 教学难点：运用图形的平移、旋转和翻转解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：图形卡片、磁性黑板、多媒体设备。
2. 学具：学生用图形卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示图形卡片，引导学生观察并说出图形的名称。
（2）教师提问：你们知道这些图形可以怎么变换吗？2. 探究新知（1）图形的平移教师引导学生观察图形卡片，并提问：你们知道什么是平移吗？学生回答后，教师总结：平移就是将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
教师示范图形的平移操作，并让学生动手操作图形卡片，体验平移的过程。
（2）图形的旋转教师提问：你们知道什么是旋转吗？学生回答后，教师总结：旋转就是将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。
教师示范图形的旋转操作，并让学生动手操作图形卡片，体验旋转的过程。
（3）图形的翻转教师提问：你们知道什么是翻转吗？学生回答后，教师总结：翻转就是将一个图形绕着某一条线对折的图形变换。
教师示范图形的翻转操作，并让学生动手操作图形卡片，体验翻转的过程。
3. 实践应用我说你搭游戏：教师说出图形的名称和变换方法，学生用图形卡片进行搭建。
4. 总结拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：你们还能想到其他图形变换的方法吗？学生回答后，教师总结：图形变换的方法有很多，我们可以通过观察、思考和操作，发现更多的变换方法。
5. 课后作业（1）完成练习册上的相关题目。
（2）用图形卡片搭建一个自己喜欢的图案，并尝试进行平移、旋转和翻转。
四年级下册《我说你搭》数学教案
四年级下册《我说你搭》数学教案四年级下册《我说你搭》数学教案从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。
下面我们来看看四年级下册《我说你搭》数学教案，仅供大家参考！教学目标1、知识与技能。
能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状，自己动手操作。
2、过程与方法。
在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
3、情感态度与价值观。
让学生体验数学与生活的密切联系，培养同学之间合作的习惯。
教学重难点1、正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
2、根据空间想象能力准确把指令条件转化为成立体图形。
教学用具多媒体课件，学生准备若干个正方体积木。
教学过程一、课程回顾。
同学们，我们在上节课已经学过，从不同方向观察立体图形，观察到的形状可能不同。
那么同学们现在回答一下，老师画的形状是在哪个方向观察到的呢？（课件展示）学生回答。
同学们知道老师是怎样搭出这个立体图形的吗？今天就让我们一起学习怎么根据指令搭立体图形。
二、导入新课。
1、笑笑搭出了一个立体图形，淘气根据笑笑的指令，搭出了一个一样的图形。
现在同学们拿出手里的正方体积木，跟着笑笑的指令一起搭一搭。
（课件展示）（1）请你用3个正方形搭立体图形，从正面看是3个正方形。
（课件展示）同学们搭一搭发现有4种情况。
会是哪一种呢？（2）从右面看是2个正方形。
从右面看第一个是1个正方形，第3个是3个正方形，只有第2个和第4个是2个正方形。
只剩下2种情况。
（3）上面的正方体在右面。
第4个上面的正方体在左面，只有第2个符合题意。
我们就可以确定，是第2个图形。
搭这个立体图形，笑笑一共发出了3个指令才确定，请你想一想笑笑发出的指令有什么特点？1个指令可以完成吗？下面我们一起来看下一个问题。
2、淘气用3个正方体积木有搭出了一个立体图形，从正面看是2个正方形组成的长方形，第3个正方体积木能放在什么位置？同学们拿出自己的正方体积木试着搭一搭，想一想，搭出的立体图形是唯一的吗？（课件展示）结论：只有从三个方向观察才可以确定立体图形的'形状，从2个方向或者1个方向观察，都是不能确定立体图形形状的。
2023-2024学年四年级下学期数学4.2我说你搭(学案)
20232024学年四年级下学期数学4.2我说你搭（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家一起分享我在20232024学年四年级下学期数学课程的教学设计。
今天我们要学习的内容是4.2我说你搭，这是一个既有趣又有挑战性的课题。
一、教学内容我们使用的教材是《数学四年级下册》，今天我们要学习的章节是4.2我说你搭。
这部分内容主要讲述了利用三角形和其他几何图形进行搭建的方法，以及如何利用这些方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用三角形和其他几何图形进行搭建的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用三角形和其他几何图形进行搭建的方法。
而教学难点则是如何引导学生将这些方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括三角形、正方形、长方形等几何图形卡片，以及一些实际的搭建问题。
五、教学过程1. 引入：我将以一个实践情景引入，例如：“同学们，你们有没有玩过搭积木的游戏？你们知道吗，搭积木其实也是一种数学游戏，今天我们就来学习一下如何用三角形和其他几何图形进行搭建。
”3. 练习：在讲解完理论知识后，我会给学生一些随堂练习的机会。
我会设计一些实际的搭建问题，让学生独立解决，以此来检验他们是否掌握了所学知识。
六、板书设计板书设计将包括本节课的主要知识点，如三角形和其他几何图形的搭建方法，以及如何将这些方法运用到实际问题中。
七、作业设计作业设计将包括一些实际的搭建问题，让学生运用所学知识进行解决。
例如：“用三角形和正方形搭建一个长方形。
”答案可以是：“用两个直角三角形和一个正方形可以搭建一个长方形。
”八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了搭建方法。
同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够在课后继续探索和学习。
这就是我在20232024学年四年级下学期数学4.2我说你搭的教学设计。
4.2 我说你搭 (教案 )- 2023-2024学年数学四年级下册
4.2 我说你搭教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握我说你搭的玩法和规则。
2. 培养学生的观察能力、反应能力和团队合作能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和积极性。
教学重点：1. 我说你搭的玩法和规则。
2. 观察能力和反应能力的培养。
教学难点：1. 理解我说你搭的规则。
2. 在游戏中提高观察能力和反应能力。
教学准备：1. 教师准备我说你搭的教具。
2. 学生准备我说你搭的学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示我说你搭的教具，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍我说你搭的玩法和规则。
二、探究（10分钟）1. 教师组织学生进行我说你搭的游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。
2. 教师引导学生观察游戏中的数学元素，如形状、颜色、大小等。
3. 教师提问，引导学生思考如何在游戏中运用数学知识。
三、实践（10分钟）1. 教师组织学生进行我说你搭的比赛，培养学生的团队合作能力。
2. 教师引导学生总结游戏中的经验和教训，提高学生的观察能力和反应能力。
四、总结（5分钟）1. 教师组织学生进行我说你搭的总结，让学生分享自己的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对我说你搭的游戏非常感兴趣，积极参与其中。
在游戏中，学生的观察能力和反应能力得到了锻炼和提高。
同时，我也发现一些学生在游戏中存在一些困难，如对规则的理解不够深入，观察能力较弱等。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持，帮助他们提高观察能力和反应能力。
作业：1. 家长与学生一起进行我说你搭的游戏，提高学生的观察能力和反应能力。
2. 学生写一篇关于我说你搭的作文，分享自己的游戏经验和感受。
板书设计：我说你搭玩法：我说你搭规则：我说你搭观察能力反应能力团队合作能力需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握我说你搭玩法的核心环节，也是培养学生观察能力和反应能力的关键时期。
我说你搭(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
我说你搭（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版教学目标：1. 让学生通过观察、思考和合作，理解并掌握图形的平移、旋转和对称等变换。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用图形变换解决问题的能力。
教学重点：1. 图形的平移、旋转和对称等变换的概念和性质。
2. 运用图形变换解决问题的方法。
教学难点：1. 对图形变换的理解和应用。
2. 解决实际问题时，如何运用图形变换。
教学准备：1. 教师准备：多媒体教学设备、课件、教学用具（如剪刀、彩纸等）。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的图形变换现象，引导学生观察并思考。
2. 学生分享自己的观察和发现，教师总结并引入本课的主题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，探究图形的平移、旋转和对称等变换。
2. 学生分组讨论，总结出图形变换的性质和规律。
3. 教师通过课件和教学用具，进一步解释和演示图形变换的概念和性质。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些图形变换的问题，学生独立思考并解答。
2. 学生分组合作，共同完成一些图形变换的练习题。
3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
四、应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用图形变换的方法解决。
2. 学生独立思考，提出解决问题的方案。
3. 教师组织学生进行交流，分享自己的解题思路和方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学的内容，总结图形变换的概念、性质和应用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过观察、思考和合作，让学生理解并掌握了图形的平移、旋转和对称等变换。
在教学过程中，教师注重启发学生的思维，引导学生主动探究和解决问题。
通过实践和应用环节，学生能够将所学知识运用到实际问题的解决中。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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四年级数学下册《我说你搭》教学设计
高台县国庆小学付玉桂
教学内容：北师大版四年级数学下册第四单元观察物体第二课时，课本P55－56页“我说你搭”。
教材分析：在学生学习了从三个位置观察立体图形的基础上，教科书设计了“我说你搭”的两个问题：第一个问题是体验用三个正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形；第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。
通过这样开放的设计，让学生更好地体会立体图形与平面图形的转化过程，进一步发展空间观念。
教学目标：
1.经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。
2.结合搭立体图形的活动，进一步体验根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
3.通过实践活动，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学重点：能根据一定的指令，正确搭出立体图形。
教学难点：体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。
教具准备：多媒体课件、实物投影仪
学具准备：每人3个同样大的小正方体
一、问题引入，激发兴趣
1.老师提出问题，让学生帮忙解决。
2.游戏激趣，板书课题。
二、师生互动，探究新知
活动一：根据指令搭立体图形
1.师生合作玩游戏
老师发出指令，学生四人一组合作搭立体图形。
搭完后小组展示成果，并说说是怎么搭的。
游戏结束后，引导学生说说你们发现了什么？
2.同桌合作玩游戏
同桌快速分工发出指令和搭的情况，并请发指令的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。
开始发令并行动，并指名上台搭。
同桌两人互换角色进行练习。
活动二：通过提问来判断并搭出立体图形
淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是
，第三个正方体能放在什么位置？
三、巩固练习，拓展延伸
1.请你按照淘气的指令搭一搭。
课件出示课本56页练一练第1题，学生先独立搭一搭，再从不同方向观察并交流。
2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。
请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。
课件出示课本56页第2题,引导学生先按要求搭一搭，仔细观察后再分别画出不同位置看到的形状。
四、回顾总结，反思评价
今天这节课你有什么收获？并对自己的表现进行自我评价。