《女娲补天》课堂实录

部编版教材
《女娲补天》课堂实录
一、导入
1.老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗？那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？
2.师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

（课件出示这一段话）今天让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习——《女娲补天》，请同学们齐读课题。

二、检查字词
1.师：课文读了吧，读了几遍？那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗？
①指名读（第一排）指导读“隆”
②谁来试试第二排:指导理解“冶炼”
③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么？
你还能说出这样的词语吗？
2.齐读词语
3.课文讲了一件什么事？（生答）课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（课件一阵震
耳的雷电声）到底发生了什么事情啊？
三、品读——可怕
1.同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用
“”划出来
2.到底发生了什么事情呢？（指名反馈）
3.出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。

4.听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景非常可怕？原来天是什么样的，地是什么样的？
5.原来天是蓝蓝的.地是平坦的。

现在天，地真是（天塌地陷），原来田野里.山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上，田野里，真是（水深火热）
6.你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。

7.刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发现了吗？它们有什么特点？（发现了每个词都是两个重复的字组成的。

）
8.老师告诉大家，这叫叠词。

我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。

看你有什么体会？读完后有什么不一样的感受？
9.师引导：同学们看，这个叠词，注意听：一道深沟，一道道深沟。

（有什么不同？生：第一个只有一个字，没这么好。

第二个有2
个字很好。

一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。

）师：叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动，更加真实，读来很有节奏感，你看用了叠词，深沟变得更（多了）天空显得更（深远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了）,又一次让我们深深地感到，天哪，太可怕了——引读
10.发生了这么可怕的事情，作为人类的创造者女娲她非常关心她的子民：生活在大地上的人类怎么了？（出示句子）读着读着，透过这个“围困”“挣扎”，你仿佛看到了什么？好像还有声音，你仿佛听到了什么？
11.看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情？（难过极了）人类的灾难和她有什么关系？引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以；曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，她还没有想出办法了，所以；过渡：望着山岗上.洪水中的孩子们，女娲知道必须立刻行动起来
四、诠释——大爱
1.她又是怎么做的呢？请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事？
2.学生概括（引导学生简洁的表述）
3.三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这一件呢？师小结：对啊。

重点的内容应该围绕着题目去写。

文中求雨灭火、造船救人只用了短短40 个字就带过去了，而找石补天却用
了两大段。

我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，有详有略。

接下来我们跟随女娲一起去补天。

（一）找石
1.女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。

（教师板书在补下面写：找、炼、补）要补天必须先找来五彩石，找五彩石容易吗？默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出来。

2.大家从哪些句子读出找五彩石的不易？
3.（课件15）你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读懂了什么？她是白天找，夜晚寻。

白天找五彩石容易吗？从哪看出不易？（零零星星）请你读出女娲的不易）那晚上呢？（就更难了）想象一下女娲晚上怎样找五彩石（她摸黑找，没有光明，找起来更麻烦）那可真够辛苦的，请你读出女娲的艰辛。

过渡：女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石
4.（课件16）还从哪体会到女娲寻找五彩石的艰辛？①指导读“找啊找啊”②你从哪个词感受到找石的艰难？（终于）终于说明了什么？（找的时间长，很辛苦）请你读出女娲的辛苦。

不过找到五彩石之后女娲是什么样的心情？（请你读出高兴）③这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不容易，看谁眼睛最敏锐？（找啊找啊）老师觉得这里有问题。

怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了，干脆这样于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

行不行呢（不行，去掉就表现不出找得很困难，不容易了。

）哦，看来重复地用还有
非同寻常的意义呢！不能去掉啊。

那你们能通过这个词语读出这种困难吗？（指名读）
5.（课件21）女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？（出示课件）她到了（），但是（）；她到了（），但是还（）；（生练说）那些地方都没找到，但女娲放弃没有？生：没有。

师：是啊！许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于
生（齐）：在一眼清清的泉水中找到了！
6.师：同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过退缩？
生（齐）：没有。

师：有没有过犹豫？
生（齐）：没有。

师：有没有过放弃？
生（齐）：没有！
师：女娲为了寻找五彩石经历了这么多的艰辛都没有退缩，没有放弃，同学们，她心中在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？
女娲心想：无论……都……即使……也……为了……一定……
7.此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：伟大.无私）
（二）炼石补天
1.在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是女娲又开始炼石了。

自己读一读这句话。

(生自由读)
2.联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（女娲太辛苦了）
3.师：是啊！同学们，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，她冒着生命危险。

这就是我们的女娲，一位（指板书）生读；
4.好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！（课件出示“女娲把它装在……被补好了”）
5.老师来读女娲补天的句子，你们边听边圈出女娲的动作。

生勾画师：从这几个动作，你感受到了什么？这简简单单的几个动作，原来还在喷火的大黑窟窿，现在——立刻被补好了。

神奇吧？这就是神话故事的特点。

哪个动作最让你感到神奇是呀，
6.仅仅一个“泼”字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。

看来，作者的这个“泼”字，用的真是恰到好处。

7.女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。

五、拓展延伸
1.拓展：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子，把倒塌的半边天支起来。

女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。

最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。

2.女娲真是功德无量，当人们看到天边出现的五彩云霞的时候，就会想起那美丽善良的女神——女娲，就会想起这一个美丽的传说——女娲补天。

3.其实，天究竟有没有破？有没有女娲和女娲补天这回事呢？对，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。

（板书）神话故事寄托着人们美好的愿望和追求！希望让人类的生活会更美好。

所以女娲补天的故事流传至今。

神话故事除了女娲补天，还有很多，例如后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月等等，希望同学们出读一读，特别是最后这个《共工触山》。