班级管理点滴经验论文

班级管理的点滴经验

班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动，是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作管理教育的活动。在管理过程中，我的主要做法是：

一、对学生要说到情上

班主任工作是一种调动学生情感的工作，对学生要动之以情，情感的引力是相当大的，能使学生调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱来感动学生、感染学生、感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生。如以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生在情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。班主任要带好班级的学生，首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。因此，班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。要

为自己的谈心找机会。比如同学担任了班干部，做了好事或比赛获奖，这时找他谈心，说说他还需要努力的方向，最容易激起学生思想的“浪花”，取得学生的共识，谈心的效果就会更好。

有一种情，它永远占据在你心里最柔软的地方，你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情，你可以肆意的索取，却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级，来自可以避风的港湾，那就是浓浓的亲情，这个亲情需要班主任去缔造、去维护、去经营。温暖来自情感陶冶，班主任应选好陶冶的环境和方式，因为陶冶的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。

二、赏识学生、扬长避短，增强凝聚力

教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重、关心、爱护等情感，使他们团结在教师周围和统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。在教学中教师不应是单纯的知识传授者，更重要的是与学生的情感交流，建立平等和谐的师生关系，转变观念，调正位置，做好教师角色的转换，与学生一同建立民主和谐的氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中。将学生的人格教育作为教师职业的终极目标，擦亮学生的每一点火花，点亮学生人格之殿堂。

三、以学生为本，培养独立自主的精神

人没有独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，这是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。

四、用宽容的胸怀包容后进学生

宽容是一种智慧，是从善良心灵中流淌出来的爱的教育的源泉，宽容蕴藏着一种殷切的希望和潜在的教育动力。宽容学生的错误不是姑息迁就犯错误的学生，而是采用和风细雨的方法督促其改正，从而体现教师博大的胸怀。学生是可爱的、淳朴的，每个学生有每个学生的特点，特别是有着明显个性的学生，他们更需要我们进行耐心细致的教育。用宽容的胸怀包容他，用真诚的爱心感化他，用赏识的眼光看待他，使他有明显的转化。只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。面对一个个思想复杂、性格迥异的“问题学生”，作为班主任的我们，该如何做好学生的思想转化工作呢？柏拉图说：“教育是灵魂转向的艺术，而真正的灵魂转向只能发生于内心生活改变之时。”对于一个思想丰富、个性独特的学生，老师越是排斥他，他就越抵触，从而产生破罐子破摔的心理。鉴于此，

班主任要力图与他们进行内心接触，用真诚的爱去解读他们的内心世界，关心他们的生活，关注他们的学习，与他们谈心，让他们体会到老师给予的温暖。我们要走进后进生的心灵深处，去轻轻地、不露痕迹地拨动他们那根心弦，要让他们的心底流淌出美丽的音符和生动的旋律。

总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着学生一生的生活道路。多年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。

（作者单位甘肃省成县镡河学校）