《理智对待不公平》教学设计

《理智对待不公平》教学设计
【教学目标】
1.认知目标：认识生活中存在的不公平现象，公平意识是道德的重要内容。

2.情感目标：培养对待生活中不公平现象的理智感。

3.技能目标：通过感受、体验和分析，学会理智地面对生活中的不公平。

【活动准备】
课件、微视频、荣誉卡
【教学过程】
环节一：游戏――法师捉小鬼
（一）提出游戏，制定规则
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来玩一个“法师捉小鬼”的游戏。

游戏规则是：小鬼在法师面前要端端正正，在背后则可以做各种鬼脸。

如果小鬼被法师捉住，就要淘汰出局。

我还要选出两位公证员，来监督整个比赛过程。

下面同学们分成红蓝两队，看哪队同学能成功挑战法师。

（二）制造假象，引出主题
教师有意偏袒红队，宣布红队获胜。

生：老师，您这样做不公平。

师：怎么不公平呢？
生：您总往我们蓝队这边看。

师：你们这一队都这么认为吗？那红队呢？你们也这么觉得吗？说说你们的想法。

生1：我没有想法。

（比赛结果对自己有利，沾光了，所以偷着乐。

）
生2：我也认为不公平。

比赛双方要公平竞争，您这样做，我们赢了也不觉得光彩。

师：输了说不公平，可以理解，赢了也说不公平，这就有问题了。

接下来，我们请公证员来谈一谈看法。

你认为这个比赛公平吗？为什么？
公证员：不公平。

师：原来偏袒一方就是不公平。

今天我们就来聊一聊关于“公平”的话题。

【设计意图】
根据小学生的身心特点，以游戏的方式引出话题;师生共同参与游戏过程，很自然的引出“公平”这个主题。

环节二：生活中的不公平
（一）教师提问
师：我们的生活和学习中，会遇到各种不公平的现象。

下面请同学们小组交流，列出你遇到过或者看到听到过的不公平的事情。

注意：老师只给大家三分钟的时间哦！计时开
始！
（二）学生汇报交流
（三）教师总结
师：抢电视、买东西、竞选……同学们，遇到这些不公平的事，我们该怎么对待呢？
【设计意图】
通过小组交流，让学生意识到生活中不公平的事情是客观存在的，几乎每个人都会遇到。

环节三：创设情境，方法指导――《迟到》
（一）播放视频《迟到》
视频内容：一教师对两名学生迟到的处理方式完全不同，第一位迟到的学生，直接放行;第二位迟到的学生被老师罚做一个星期值日。

（二）学生谈看法
师总结：面对迟到，这位老师的态度截然不同，这种做法对同学是不公平的。

如果你是片中的男同学小明，面对这种情况，你怎么做？你们想不想演一演？
（三）情景再现，师生表演
情景一：
师：罚你做一周值日。

生：老师，一样是迟到，为什么罚我做值日不罚她？
师：你迟到还有理了？老师不能批评你？赶紧回去坐
好。

什么学生啊，这么没有礼貌！
情景二：
生默默接受。

心里嘀咕：老师不公平。

情景三
当时没说什么，下课后到办公室找到老师。

生：老师，对不起，今天我迟到了。

师：知道错就好。

生：今天早上，我发烧了，一大早就去医院打针了，没想到还是迟到了。

师：老师还以为你贪玩，忘记了上课呢，错怪了你，向你道歉。

值日就不用做了，好好休息，养好身体。

（四）现场采访，方法指导
面对老师的不公平，竟然出现了三种做法。

这是怎么回事呢？现在就请跟随高大记者一起去采访一下。

学生1
师：请问这位同学：你刚才为什么那么做？
生：因为我很生气，觉得老师不公平。

师：哦，原来是生气搞的鬼。

学生2
师：这位同学，你怎么不找老师分辩呢？
生：迟到了，就是做错了，老师批评的对。

师：可是，另一位同学也迟到了，她可没有被惩罚，你
不觉得不公平吗？
生：不公平，但是没有办法。

学生3
师：这位同学，能解释一下你刚才的做法吗？
生：我当时很生气，但是又一想，直接反驳老师，会打扰上课，对老师也没有礼貌，就决定课下去找老师解释清楚。

老师听了我的解释，一定会免除了惩罚的！
师：你怎么知道老师会免除惩罚呢？
生：因为感冒发烧我才迟到的，不是故意的。

说清楚原因，老师就会原谅我们。

师：这位同学多冷静，已经思考怎么找回公平了。

好，采访结束。

到同学们表态的时候了，你赞同哪种做法？为什么？
生：第三种做法。

这样做不但获得了老师的谅解，还免除了惩罚。

面对不公平，我们要做的就是找回公平。

我们来分析一下，刚才小明同学是怎样找回公平，免除惩罚的？
生：不能发火，要冷静。

师：真会发现，我们可以总结为理智对待。

板书：理智对待
生：课上不能解释，课下有空的时候去找老师解释。

师：真会思考！与老师解释就是沟通，课下去做就是注
意了方式方法。

板书：及时沟通注意方式方法
生：把自己当老师想一想，都不希望学生会迟到，但是有病的话，就可以原谅了。

总结：换个角度思考
师总结：同学们，我们崇尚公平。

在面对不公平时，能理智地对待，勇敢提出来，及时沟通，注意方式方法，再换个角度来思考，会让结果不同。

【设计意图】利用视频创设一个生活情境，激起学生探究的欲望：如果使我们遇到这样的事情，应该怎么做呢？再通过三种不同处理方式的对比，总结出遭遇不公平后的处理方法。

环节四：回到生活，辨析导行
（一）教师提问
师：如果遇到下面这些事情，你会怎么做呢？
1.家庭篇
每天晚上，爸爸妈妈在客厅里看电视，却让小蒙在自己房间里写作业。

小蒙多次抢遥控器，都被爸爸妈妈呵斥。

2.校园篇
班里举行讲故事比赛。

李小明准备充分，讲得非常生动。

高雨桐是班干部，却准备得不足，故事讲得支支吾吾。

宋晓却把票投给了高雨桐。

3.社会篇
2014年仁川亚运会，女子十米气步枪团体金牌争夺中，
易思玲、张彬彬和武柳希组成的中国队以1253.8环的成绩轻松获得冠军。

但有裁判认为，张彬彬的枪支肩托设备有偏差，张彬彬一度被取消成绩，中国队的金牌似乎也要旁落。

（二）学生谈做法
（三）教师总结
师：同学们，你们的表现让老师骄傲。

老师相信，你会用所学到的方法，来对待生活中这些不公平的事，让公平、正义永远留在心中。

【设计意图】
对学生的品德教育要落到实处，通过列举生活中发生的问题，让学生辨析导行，让学生在实践操作中强化升华道德情感，从而形成自己正确的价值观。

环节五：榜样示范――公正让我无法选择
（一）教师提问
师：温家宝同志曾经谈道：公平正义比太阳还要光辉！这句话让我想起了德国著名乒乓球选手波尔。

现在有请刘增瑞来讲讲他的故事吧！
（二）学生讲故事
（三）教师总结
师：“公平让我无法选择”，公平地对待他人，显示了人格的力量和高尚的道德水平，让我们不禁对波尔这个蓝眼睛、大个子的外国人刮目相看！
环节六：颁发荣誉卡
师：在我们的身边也有许多像波尔这样捍卫公平的人，他们应该得到尊敬与表彰。

现在，每个同学手中都有一张荣誉卡，你想把他颁发给谁呢？请你拿起笔来写下颁奖词吧！
学生填写荣誉卡。

颁发荣誉卡。

师总结：一张张荣誉卡满载着祝福和赞美，也承载着我们要做一名公平小卫士的决心。

我们崇尚公平。

面对不公平，我们也能以平和的心态理智对待。

希望借助这次主题活动，能让公平这棵小苗在同学们心中长成参天大树。

（作者单位：山东省肥城市汶阳镇砖舍小学）
责任编辑/张丽。