公开课大江保卫战
大江保卫战公开课第2课时(有同名配套ppt)
《大江保卫战》第二课时教学设计一、回顾整体，复习导入。
1.同学们，这节课让我们继续回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。
（齐读课题）上节课我们学习了课文的第一部分。
初步了解了课文内容，老师想考考你们，有信心吗？2.出示词语：撕咬暴怒肆虐铭记日夜兼程惊心动魄气壮山河铮铮铁汉这些词语大家会读吗？（指名读，齐读）大家生字词掌握的不错。
那你们能从中选择一两个词语来说一句跟课文内容有关的话吗？是的，九八年的夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。
沿江人民的生命财产受到了严重的威胁。
让我们一起来亲身感受一下那场特大的洪涝灾害。
透过你们的表情，老师读懂了你们内心在澎湃，谁来说说自己的感受。
这个抢险的场面用文中的一个成语来概括再恰当不过了。
你们说是哪个词？3理解，惊心动魄文中是如何具体描写这惊心动魄的抗洪救险的场面的呢？二、品词析句感悟情感学习事迹一:大堤抢险1.请同学们用心读第二小节。
一边读一边想象当时的情景。
看课文哪些句子最令你惊心动魄，用笔画下来，在空白处写下你的体会。
可以是一个词，也可以是一句简短的话。
2.师：都读好了，谁来说说，哪儿最让你惊心动魄。
（指名）你先读句子，如果你读出了你内心的惊心动魄，你的回答就已经成功了一大半了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”师：读得真好告诉大家，你为什么读了这些句子惊心动魄？体会的真好，来把你的感受送到文字中，再来读读这句话生：官兵们肩扛沉重的沙包，（师：战士们肩上可是一百多斤的沙包，读得再沉重点。
）在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
（师：索性是什么意思？生：干脆。
师：你再读读，干脆点！）嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”师：就这句话还有谁有话要说吗？指名说。
《大江保卫战》教案
大江保卫战教案一、教学目标1.了解《大江保卫战》的背景和内容，了解大江文学运动的重要性；2.掌握《大江保卫战》中的关键词汇和表达方式；3.启发学生对社会问题进行思考，并培养学生的批判性思维能力。
二、教学准备1.一份《大江保卫战》的文本材料；2.多媒体设备。
三、教学内容和步骤第一步：背景介绍（10分钟）1.利用多媒体设备播放一段关于大江文学运动的视频，为学生介绍1979年-1981年的大江文学运动的背景和意义。
第二步：文本分析（30分钟）1.分发《大江保卫战》的文本材料给学生，让学生大致浏览一遍，并提醒学生注意关键词汇；2.针对文本中的关键词汇和表达方式，老师可以逐一解释，并请学生记录在笔记中；3.引导学生观察文本中使用的修辞手法，例如比喻、夸张等，分析这些手法为何能够突出表达的内容。
第三步：小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段话进行讨论和分析；2.鼓励学生就文本中提出的社会问题展开讨论，培养学生的批判性思维能力；3.每个小组派一名代表将讨论结果向全班汇报。
第四步：个人思考（15分钟）1.老师提出一个开放性问题，让学生就《大江保卫战》中所提出的社会问题进行个人思考；2.学生展示自己的思考结果，可以以小组或个人形式进行。
四、教学延伸1.学生可以选择一篇自己喜欢的大江文学作品，进行更深入的阅读和分析；2.学生可以用Markdown格式写一个读书笔记，记录对《大江保卫战》的理解和思考；3.学生可以组织一个辩论活动，讨论《大江保卫战》中的社会问题，并提出自己的观点和建议。
五、教学评价1.课堂表现：注意学生在课堂上的积极参与和讨论的程度；2.作业评价：评价学生对《大江保卫战》的理解和思考的深度，以及用Markdown格式写的读书笔记的质量；3.辩论评价：参与辩论的学生的辩论能力和表现。
以上是《大江保卫战》教案的大致内容和步骤，希望能为您提供一些参考。
《大江保卫战》教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：教案简介1.1 教学目标了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容故事梗概和人物介绍。
分析故事中的冲突和解决方式。
探讨作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法采用问题引导法和小组讨论法。
利用多媒体材料辅助教学。
引导学生进行思考和表达。
第二章：故事梗概和人物介绍2.1 故事梗概简要介绍《大江保卫战》的故事背景和情节发展。
突出故事中的主要事件和冲突。
2.2 人物介绍介绍故事中的主要人物及其性格特点。
分析人物在故事中的作用和影响。
第三章：冲突和解决方式的分析和讨论3.1 冲突的类型分析故事中出现的不同类型的冲突。
引导学生理解冲突的重要性和作用。
3.2 解决方式的分析探讨故事中人物冲突的解决方式。
引导学生进行思考和表达自己的观点。
第四章：作品中的主题和寓意4.1 主题的探讨引导学生分析和表达故事中的主题。
鼓励学生从不同角度思考和解读作品。
4.2 寓意的理解解释故事中的寓意和象征意义。
引导学生联系现实生活进行思考和反思。
强调学生对故事情节和人物特点的理解。
5.2 拓展活动设计相关的阅读拓展活动。
引导学生进行自主学习和合作学习。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方法采用课堂讨论、小组分享和课后作业等方式进行评估。
关注学生的参与度、思考能力和表达能力。
6.2 反馈机制提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
第七章：教学资源与材料7.1 教材和辅助材料推荐适合的教材和辅助材料，如相关的小说、评论和研究文章。
利用多媒体资源，如图片、视频和音频等，丰富教学内容。
7.2 教学资源的使用合理利用教学资源，提高教学效果。
培养学生的信息素养，教会他们如何查找和使用相关资源。
第八章：教学计划调整与反思8.1 教学计划的调整根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学计划和内容。
灵活应对教学中的突发情况，调整教学策略。
《大江保卫战》教案范文
《大江保卫战》优秀教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
培养学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容故事梗概：《大江保卫战》是一部以我国长江为背景的科幻小说，讲述了主人公们在面对长江流域生态环境危机时，勇敢奋斗、保护家园的故事。
主要人物：主人公小江、科学家赵博士、环保志愿者小杨等。
重要事件：长江流域生态环境危机的发现、组建保卫战团队、制定保卫战计划等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解故事背景、人物关系和情节发展。
讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
任务驱动法：布置相关的阅读任务，促使学生深入阅读。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
纸质教材：分发《大江保卫战》的纸质教材，方便学生阅读和做笔记。
在线平台：利用在线平台，发布学习资源，方便学生随时查阅和交流。
第三章：教学过程与任务3.1 教学过程导入：介绍《大江保卫战》的故事背景，引发学生的兴趣。
阅读理解：学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
讨论分享：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
任务驱动：布置相关的阅读任务，促使学生深入阅读。
总结提升：教师总结故事主题和寓意，引导学生思考。
3.2 教学任务任务一：阅读《大江保卫战》的故事，了解故事背景和人物关系。
任务二：分析故事中的重要事件和情节发展，总结故事主题。
任务三：讨论故事中的环保意识，思考如何保护生态环境。
任务五：进行角色扮演，模拟故事中的保卫战场景。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的学习效果。
同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和收获。
教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和建议。
4.2 教学反馈学生反馈：学生向教师反馈学习过程中的问题和困惑，寻求帮助。
教师反馈：教师针对学生的反馈给予解答和指导，促进学生的学习进步。
大江保卫战(公开课课件)
黄晓文大声说：“来不及 了！”说着，一咬牙，猛地把 铁钉一拔，一股鲜血涌了出 来。黄晓文随即从身上扯下一 绺布条，三下两下把脚捆了个 结实，二话没说，转身扛起地 上的麻包，又爬上了大堤……
风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。
在＿＿，他们＿＿＿＿
在＿＿，他们＿＿＿＿
……
高建成、杨德胜、岳福勇、李向群、吴良珠、彭志龙……英勇牺牲。他们、大江保卫战
执教：张家港市青龙小学 须惠琴
风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。
暴雨，大暴雨，一场 接着一场，奔腾不息的长 江，转瞬间变成了一条暴 怒的巨龙，疯狂地撕咬着 千里江堤。荆江告急！武 汉告急！九江告急！
四百
官兵们
战士们
黄晓文
四百多名官兵闻 讯赶到。支队长一声 令下：“上！” 顿时, 一条长龙在崩塌的堤 坝下出现了。
作业： 1、选取课文中的一个或几个
场景，写下你的读后感。 2、摘抄课文中令你感动的句
子。
官兵们肩扛沉重的沙包， 在泥水中来回穿梭，有的为了 行走快捷，索性赤脚奔跑
起来。嶙峋的片石 割破了脚趾， 他们 全然，不心顾中只 有一个念头：“大堤，保住大 堤！”
风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。
战士们高声喊道：“狂风 为我们呐喊！暴雨为我们助 威！巨浪为我们加油！” 一个个奋然跳入水中，用 自己的血肉之躯筑起了一 道人墙。
《大江保卫战》教案设计范文2
《大江保卫战》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读名著的兴趣和能力。
（3）提高学生分析和评价文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《大江保卫战》。
（2）运用多媒体手段，展示文本内容，增强学生的直观感受。
（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验文本中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇奋斗的精神风貌。
（2）引导学生关注普通人物在特定环境下的命运，增强同理心。
二、教学内容1. 文本内容：《大江保卫战》讲述了一场特大洪水来袭，村民们奋起保卫家园的故事。
文本通过描绘洪水来临时人们的恐慌、团结抗洪的英勇以及最终战胜洪水的喜悦，展现了我国人民在自然灾害面前顽强拼搏、英勇斗争的精神风貌。
2. 人物形象：文本中有力的塑造了以韩老七、赵永贵、李翠花等为代表的英勇无畏的抗洪英雄形象。
3. 主题思想：作品主题是歌颂我国人民在自然灾害面前团结一心、英勇斗争的精神风貌，体现了人与自然抗争的艰难历程。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《大江保卫战》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）培养学生阅读名著的兴趣和能力。
（3）提高学生分析和评价文学作品的能力。
2. 教学难点：（1）深入解读《大江保卫战》文本，理解作品中所蕴含的深刻思想。
（2）如何运用多媒体手段，展示文本内容，增强学生的直观感受。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生在课前预习文本，了解故事情节、人物形象和主题思想。
2. 合作探讨法：课堂上分组讨论，共同分析文本内容，深入解读作品。
3. 多媒体教学法：运用多媒体展示文本内容，增强学生的直观感受。
4. 角色扮演法：开展角色扮演活动，让学生身临其境体验文本中的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生分享预习成果，了解文本内容。
23公开课《大江保卫战》第二课时教学设计 2
《大江保卫战》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、比较2 、4 自然段写法的不同，品悟点面结合写法的好处。
仿照练习写一个劳动的场面。
教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，抓住重点段落及词语句子，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，感受语言文字的魅力。
教学过程一、复习导入二、学习第一自然段1、（课件）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！……2、长江中下游地区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。
但由于长江中下游平原地势普遍地于洪水几米甚至是十几米，完全依靠两岸的3000多公里抵挡洪水，万一大江决堤会造成什么样的后果呢？（国家和人民的生命财产都会面临着巨大的威胁）3、此时此刻真是——万分危急！（课件：课文）课文中用了三个“告急”，三个“！”，还有一个“……”，让我们感受到了情况的万分危急。
你能把这种情况读出来吗？指导朗读，齐读。
4、灾情就是命令，灾区就是战场。
（课件：课文）在这万分危急的关头，……（齐读）5、（录像：解放军奔赴）解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江——挺进；在飘泼大雨中朝着大江——挺；不分白天黑夜地朝着大江——挺进；这就叫做——日夜兼程。
读了这个句子你体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读。
6、小结：此时此刻时间就是生命，时间就是胜利！几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的——大江保卫战！（板书：气壮山河）三、学习第二、三自然段1、（过渡）课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子，圈出重点词。
2、你找到哪一句？这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、学生反馈。
大江保卫战教案(优秀5篇)
大江保卫战教案(优秀5篇)《大江保卫战》篇一一、激情导入。
同学们，你知道吗？我国1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一场接着一场袭击着荆襄大地。
平日里温顺柔美的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急！一旦长江大堤被冲毁，后果将不堪设想，怎么办？怎么办？瞧！解放军官兵来了，他们与几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书课题：大江保卫战）二、初读全文，整体感知。
1、自读全文，想一想，这篇文章主要内容是什么？（进行简单标注，学习作读书笔记。
）2、提自读要求：①、借助拼音，读准字音；②、画出生字新词，联系上下文或查字（词）典，理解本课词语；③、画出令你感动的句子和段落，反复多读几遍。
思考：它为什么让你感动？3、检查自主学习情况。
①、指名逐段读。
②、教师相机正音，正句。
③、引导学生概括这篇文章的主要内容并简单说说让自己感动的原因。
三、精读课文，重点感悟。
1、请同学们再次默读文章，细细品味让你心头为之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：①、文中哪些句子或段落让你感动呢？（指名说）第二自然段。
评价：你读得比较流畅，能说说它让你感动的原因吗？生答：这段话让我看到了那场惊心动魄的大决战，让我犹如身临现场。
②、你能说说“惊心动魄”的意思吗？（板书：惊心动魄）惊心动魄就是让人心灵震撼，完全使人心神撼动的意思。
（评价）③、请同学们默读第二自然段，找出令你惊心动魄的词或句。
指名交流。
“支队长一声令下‘上！’顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”我是从“顿时”“一条长龙”感受到解放军官兵在那么短的时间内，竟然来了那么多！可见解放军官兵是把人民群众当作自己的亲兄弟啊！指名说“官兵们肩扛着沉重的沙包在泥水中来回穿梭。
有的为了……大堤，保住大堤！”谈感受。
师：是啊，他们肩扛在泥水中来回穿梭脚趾被割破了却全然不顾心中只有一个念头，（什么念头？）生答：保住大堤！指名读这句话，教师进行朗读指导。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《大江保卫战》的故事背景、情节发展和主要人物。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生领悟作品中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《大江保卫战》课文，掌握故事情节。
2. 故事梗概：总结课文内容，概括故事主题。
3. 人物分析：分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。
4. 词语解释：解释课文中遇到的生僻词语，加深学生对课文内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生探讨课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟读课文，了解故事情节，分析人物形象，掌握生僻词语。
2. 教学难点：引导学生领悟课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生僻词语，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取课文中的具体情节，让学生分析人物行为和心理。
4. 情感教育法：通过课文内容，引导学生培养爱国情怀和社会责任感。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《大江保卫战》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，熟悉故事情节。
3. 故事梗概：总结课文内容，概括故事主题。
4. 人物分析：分析课文中主要人物的性格特点和形象特征。
5. 词语解释：解释课文中遇到的生僻词语，加深学生对课文内容的理解。
6. 主题探讨：引导学生探讨课文中的正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的阅读任务，要求学生回家后复述故事情节，分析人物形象，并书写读后感。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，阅读理解能力和团队合作能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和综合分析能力。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《大江保卫战》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达的技巧和特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等途径，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会通过抓关键词、句子和段落来理解文章内容和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对优秀文学作品的欣赏兴趣，丰富学生的文学素养。
（2）通过学习《大江保卫战》，激发学生热爱祖国、英勇奋斗的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《大江保卫战》的故事情节和人物形象。
（2）欣赏并分析作者的语言表达技巧和特色。
2. 教学难点：（1）深入理解文章中关键词、句子和段落所表达的情感和意义。
（2）将文章中的英勇奋斗精神与现实生活相结合，激发学生的爱国情怀。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《大江保卫战》的作者和作品背景。
（2）引发学生对文章主题的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过思考问题，深入分析文章的语言表达技巧和特色。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。
（2）每组选取一位代表进行分享，促进全班学生的共同提高。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，学生回家后向家长分享《大江保卫战》的故事情节和人物形象。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流等方面，评价学生的学习态度和能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章中的关键问题。
2. 运用案例分析法，以具体的人物形象和事件为例，深入剖析文章的主题和情感。
3. 利用小组合作讨论法，鼓励学生积极参与，提高口语表达和合作能力。
七、教学准备：1. 教师准备《大江保卫战》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 准备问题讨论卡片，让学生在课堂上进行小组讨论和分享。
苏教版五年级语文公开课教案大江保卫战(第一课时)
苏教版五年级语文公开课教案大江保卫战(第一课时)22、大江保卫战教学目标：1、学会本课生字新词，理解“日夜兼程”、“鏖战”“铭记”等词语。
2、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、创设情境上课前播放《为了谁》，声音渐低）1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。
歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，几十万人民子弟兵和人民群众一起，打响了“大江保卫战”（齐读课题）3、通过预，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）让我们一起读好课题4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。
大家一起看！（播放视频）二、初步感知1、谁能说说你看到的情景。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）书上怎么写洪水的呢？请大家读课文第1自然段。
从中你能读懂些什么？雨大、XXX在夙夜迟早、许多地方出现了灾情）2、你能经由过程朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）是呀，灾情就是（命令），灾区就是（战场）。
接到命令的解放军战士能白天赶路，夜晚停下来歇息吗？（不能！）他们必须“日夜兼程”（理解这个词语），为了快速奔赴目的地。
3、洪水肆虐，灾情万分危急：房屋、村庄、家园……转眼一片汪洋，问苍天，谁来锁住这暴怒的巨龙？问大地，谁来拯救百姓于危难之中？他们来了，他们就是――生：解放军！生：人们子弟兵！师：（引读）“在这万分危急的关头……”生：“几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人们群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战！”4、在这场气壮山河、惊心动魄的保卫战中发生了许多可歌可泣的动人事迹，你知道文中重点写了哪几个典型事例呢？请同学们快速浏览课文第2——5自然段，用准确而简练的语言概括出来。
《大江保卫战》优秀教案设计
《大江保卫战》优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《大江保卫战》主题的兴趣。
2. 激发学生对故事的期待和好奇心。
教学内容：1. 引入话题：介绍《大江保卫战》的故事背景和重要性。
2. 提问讨论：引导学生思考他们对于大江保卫战的了解和期待。
教学活动：1. 开场白：向学生介绍《大江保卫战》的故事背景，引发学生对故事的兴趣。
2. 提问讨论：提出问题，让学生分享他们对大江保卫战的了解和期待。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解《大江保卫战》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的关注和理解能力。
教学内容：1. 故事梗概：介绍《大江保卫战》的故事情节，包括主要角色和事件。
2. 关键情节：强调故事中的重要情节和转折点。
教学活动：1. 故事梗概介绍：向学生介绍《大江保卫战》的故事情节，包括主要角色和事件。
2. 关键情节讨论：引导学生关注故事中的重要情节和转折点，进行讨论和分析。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《大江保卫战》中的主要角色。
2. 培养学生的角色分析能力。
教学内容：1. 主要角色：介绍故事中的主要角色，包括他们的性格特点和作用。
2. 角色关系：分析角色之间的关系和互动。
教学活动：1. 角色介绍：向学生介绍《大江保卫战》中的主要角色，包括他们的性格特点和作用。
2. 角色关系讨论：引导学生分析角色之间的关系和互动，进行讨论和分析。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解《大江保卫战》的主题。
2. 培养学生的主题探讨能力。
教学内容：1. 主题：介绍《大江保卫战》的主题，包括故事背后的寓意和信息。
2. 主题探讨：引导学生思考和探讨故事主题的意义和影响。
教学活动：1. 主题介绍：向学生介绍《大江保卫战》的主题，包括故事背后的寓意和信息。
2. 主题探讨讨论：引导学生思考和探讨故事主题的意义和影响，进行讨论和分析。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结《大江保卫战》的主要内容和收获。
245-《大江保卫战》教案公开课
《大江保卫战》第二课时一、预学查异，自主提出问题3’师：今天我们继续学习《大江保卫战》。
1、上节课我们已经学习了第一自然段，让我们再次走进那暴雨成灾的1998年的夏天。
（播放视频）（配乐）看，狂风呼啸着，洪水像脱缰的野马，奔腾咆哮。
暴雨肆虐，一场接着一场。
奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
房屋被冲毁，农田被淹没，城市变成了汪洋，百姓的生命财产受到了前所未有的威胁。
2、出示：荆州告急！武汉告急！九江告急！情势已经万分危急，齐读。
在这节课上，你想探索哪些问题？（这是书上没有提到的，这都是课外知识，对这方面感兴趣的同学请举手）（这些问题和课文内容有关，由此我们可以归纳出一个核心问题）出示：战士们是怎样保卫大江的呢？还有其他方面的问题吗？你关注了写法，还有谁和她一样？出示：课文是用什么方法描写这场惊心动魄的大决战的？师：今天这节课，我们就先围绕这两个问题学习课文。
二、初学适异，感悟课文内容15’1、同学们，围绕解放军抗洪救灾，作者主要写了哪两个场景？齐：保大堤救灾民2、下面，同学们先自由读2-4段保大堤的场景，找一找哪些词句最能表现战士们的英雄气概？课边读边把感受写在书上。
写好后同桌可以先交流交流。
学习第二自然段（出示第二自然段）交流：1、出示：“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
”（1-2名生）4、师：灾情就是命令！这就人民的军队！有补充的吗？师：这里形容官兵像“长龙”，而前面也写了“龙”，把什么比作什么样的龙？（洪水——暴怒的巨龙）师：都是用“龙”作比喻，有什么不同？总评：这场是生死决战！敢与长江争胜负，这种英雄气概，谁来读！指名读（1人+齐读）师：你读得干脆利落！（有气势）真像个指挥员那样！师：四百多名官兵，“一声令下”，就成了“一条长龙”，就成了一道钢铁长城！（手势“1”）你们发现了什么没有？（都有一个“一”。
）再读读下文，还有类似的地方吗？2、出示：嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”师：说得好！“一个念头”，齐心协力！这就叫“众志成城”！这就叫“万众一心”！这就叫“人心齐，泰山移”！（师说上半句，生接下半句）齐读师：还有其他这样的句子吗？3、狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。
《大江保卫战》公开课教案
《大江保卫战》公开课教案《大江保卫战》公开课教案送桥中心小学何爱珍教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学重点：通过对具体语言文字的理解，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
教学难点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会解放军的英雄本色。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣与质疑1、师：1998年的夏天，由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的许多地方都发生了险情。
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
学生读课题——《大江保卫战》2、首先我们来看一段视频，听一首歌。
3、有什么感受？4、今天，我们继续学习课文，通过上节课的学习，我们知道课文写了那几件事？二、合作与探究（一）1、出示：自由朗读课文第二自然段，画出令你感动的句子，说说体会，有感情的读一读，并在小组内交流。
2、交流（！）“四百多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
（体会到官兵救援神速、有气势）指名读，齐读。
2、交流①“飞向……飞向……飞向……”（群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营②“……”（这个省略号说明救人的事迹数不胜数）③“哪里……就……；哪里……就……”（子弟兵们急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵）④“看到……看到……就像看到……”（反映了人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映了军民鱼水情）练习背诵。
五、总结全文，升华感情。
师：为了保护人民群众的生命财产，解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，表现出了铮铮铁汉本色，哪里有洪水，哪里就会出现他们的身影，哪里有危险，他们就冲向哪里，不顾个人安危，心中装着的是群众，这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？师：引读最后一段——大江，永远铭记着1998年的夏天，永远铭记着我英勇的人民子弟兵。
《大江保卫战》教案
《大江保卫战》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《大江保卫战》的故事背景和主要人物。
2. 激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学内容：1. 介绍《大江保卫战》的故事背景，发生的时间、地点。
2. 介绍故事中的主要人物，包括主人公和他的朋友们。
教学活动：1. 引导学生观看《大江保卫战》的封面和插图，引发学生的好奇心。
2. 教师简要介绍故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
第二章：阅读理解教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生通过阅读获取信息的能力。
2. 帮助学生理解故事情节，掌握故事的发展脉络。
教学内容：1. 学生阅读故事第一至第五章，了解故事的基本情节。
2. 教师设计阅读理解题目，检验学生对故事情节的理解。
教学活动：1. 学生阅读故事第一至第五章，做好笔记。
2. 教师针对故事内容设计阅读理解题目，学生回答题目。
第三章：故事讨论教学目标：1. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
2. 帮助学生深入理解故事主题，提升学生的思维能力。
教学内容：1. 学生针对故事中的某个情节或角色展开讨论。
2. 教师引导学生思考故事主题及其现实意义。
教学活动：1. 学生分组讨论，每组选择一个感兴趣的情节或角色进行讨论。
2. 教师巡回指导，引导学生深入思考故事主题。
第四章：写作练习教学目标：1. 提高学生的写作能力，培养学生的创新意识。
2. 帮助学生学会通过故事表达自己的观点和情感。
教学内容：1. 学生根据故事内容，编写一个续写故事或改编故事。
2. 教师对学生的写作进行指导和评价。
教学活动：1. 学生根据故事内容，编写一个续写故事或改编故事。
2. 教师收集学生的作品，进行批改和评价。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习成果，提高学生的自我认知能力。
2. 激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。
教学内容：1. 学生总结自己在学习过程中的收获。
2. 教师推荐与《大江保卫战》类似的作品，供学生拓展阅读。
大江保卫战教案4篇
大江保卫战教案4篇大江保卫战教案篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。
理解由生字组成地词语。
会用惊心动魄、闪烁造句。
3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、会用惊心动魄、闪烁造句。
难点1、有感情地朗读课文。
2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
【教学准备】投影【拟定课时】 3课时第一课时【教学要点】1、朗读课文，初步了解课文大意。
2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
【教学过程】一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。
还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。
就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。
今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
3、齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫战？战斗的经过怎样？）2、带着问题读课文。
要求：⑴标出自然段，划出生字词。
⑵或联系上下文理解词语。
⑶标出难读的地方。
三、学习本课生字1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。
注意：虐n< 嶙l n3、学生自由练习，同位互相检查。
4、再指名读。
5、全班齐读。
四、指导朗读1、自由朗读。
2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
幼儿园优质课-《大江保卫战》教案
《大江保卫战》教案在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是收集整理的《大江保卫战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大江保卫战》教案1教学要求：1、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：投影、录相、录音机、歌曲《为了谁》教学过程：一、播放录相，引入新课播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。
（板书：大江保卫战）二、自主合作，小组探究1、在这场激烈的战斗中，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速浏览课文，有准确而简炼的语言概括出来。
（A、大堤抢险B、铁汉本色C、勇救群众）2、合作学习。
各小组根据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互交流，充分发表意见。
（出示投影片）学习要求：（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。
（2）通过讨论交流理解文中重点句子的含义。
3、小组汇报学习成果。
★“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：‘大堤，保住大堤！’”这句话体现了什么？（战士意志坚强、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、索性奔跑、全然不顾）★“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！’……”这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）★“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有……哪里就有……”从这句话中你体会到了什么？根据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这里有一组血染的数据，由于温度高达 五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。 这组数据就记录了大江保卫战中，几天时间， 一个团的情况。
7人
烂掉了指甲
伤痕累累 28人
89人
脚和手受伤 因流汗过多缺少盐分，全身浮肿
292人 双脚溃烂
“3累74累人”：皮①肤屡生屡了红斑②形容累积得多
420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。
泥巴裹满裤腿
你是谁 为了谁
汗水湿透衣背
我的战友你何时回
我不知道你是谁
你是谁 为了谁
我却知道你为了谁
我的兄弟姐妹不流泪
为了谁
谁最美 谁最累
为了秋的收获
我的乡亲我的战友
为了春回大雁归
我的兄弟姐妹
满腔热血唱出青春无悔
望断天涯不知战友何时回
颁奖词： （写给与洪水奋战的人民子弟兵）
艰难打不挎，意志撞不倒，他 们是中国的巨龙，在传递着爱的火 炬。他们敢于与洪水拼搏，为了人 民群众，为了国家财产，辛苦受伤 又何妨！爱，在他们手中传递；汗 水，从他们脸上流下。爱与汗，汇 成了世界上最美的爱的河流！
▪ 黄晓文大声说：“来不及了！” 说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔， 一股鲜血涌了出来。黄晓文随即 从身上扯下一绺布条，三下两下 把脚捆了个结实，二话没说，转 身扛起地上的麻包，又爬上了大 堤 ……
在那几十个难忘的 日日夜夜，有多少这样 感人的事迹啊！
汹涌的激流中，战士们 的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂 动的树梢，飞向灭顶的房屋， 飞向摇摇晃晃的电杆。
2、 “风声雨声涛声， 声声震耳；雨水汗水血 水， 水水相融 。”这是人民子弟兵在这场 保卫大江 的大决战中的真实写照。这里的诗句 是仿照 明 代顾宪成写的“风声雨声读书声, 声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
大堤抢险
铁汉本色
勇救群众
从大堤抢险、铁汉本色、勇救 群众这三个事例中，哪些语句 能感受到人民子弟兵是铮铮铁 汉？（根据画出的相关的内容， 说说自己的体会。）
四百多名官兵闻讯赶 到。支队长一声令下： “上！”顿时，一条长龙 在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包， 在泥水中来回穿梭。有的为 了行走快捷，索性赤脚奔跑 起来。嶙峋的片石割破了脚 趾，他们全然不顾，心中只 有一个念头：“大堤，保住 大堤！”
官兵们肩扛沉重的沙包， 在泥水中来回穿梭。有的为 了行走快捷，索性赤脚奔跑 起来。嶙峋的片石割破了脚 趾，他们全然不顾，心中只 有一个念头：“大堤，保住 大堤！”
子弟兵们全然不
顾
，顾的
是
。
大堤，保住大堤！
他们一个 个奋然跳 入水中， 用自己的 血肉之躯 筑起了一 道人墙。
狂风为我 们呐喊！ 暴雨为我 们助威！ 巨浪为我 们加油！
1200多人 手上起了血泡，磨破了手指
水不退，人不撤，誓与大 堤共存亡！ 流血流汗不流泪，掉皮掉 肉不掉队!
风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。
▪ 7月27日 凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。 四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下： “上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有 的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片 石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念 头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈 地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们 呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一 个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道 人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵 们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声 声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民 子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
大江，永远铭记着1998年 的夏天，铭记着我英勇的人 民子弟兵。
1、<<大江保卫战>>是一篇
，课文围绕
“战”字，按照
顺序组织材料，再现了ຫໍສະໝຸດ 、、三个感
人的英勇事迹。
2、 “风声雨声涛声，
；雨水汗水
血水，
。”这是人民子弟兵在这场
的大决战中的真实写照。这里的诗句是
仿照 代
写的“风声雨声读书声,
;
，
。”
1、<<大江保卫战>>是一篇 通讯 ，课文围绕 “战”字，按照 事情发展 顺序组织材料，再 现了大堤抢险、 铁汉本色 、 勇救群众 三个感 人的英勇事迹。
哪里有洪水，哪里就有军 旗飘扬；哪里有危险，哪里就 有军徽闪烁。滔滔洪水中的群 众，看到了红五星，看到了迷 彩服，就像看到了他们的大救 星。
▪ 面对肆虐的洪水， 更显出人民子弟兵铮铮 铁汉的本色。
舍生忘死 视死如归 这真是一群 一心为的民子弟兵！ 舍己为人 无私奉献
大江，永远铭记着1998年 的夏天，铭记着我英勇的人 民子弟兵。
▪暴怒 撕咬 撕扯 肆虐 ▪全然不顾 劈波斩浪 铮铮铁汉 日夜兼程
▪ 面对肆虐的洪水，更显出人民 子弟兵铮铮铁汉的本色。
猖狂、嚣张，任意残杀与破坏。
胜过一般的坚强的人。
1998年的夏天，暴雨，大暴雨， 一场接着一场。奔腾不息的长江， 转瞬间变成了一条暴怒的巨龙， 疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告 急！武汉告急！九江告急！……
万分危急
课文第2-5自然段写人民子弟兵 在大江保卫战中的动人事迹，主要写 了哪几个典型的事例？（你能用几个 四字词概括出来吗？）
默读课文第2-5自然段，看看从 哪些地方能感受到人民子弟兵是铮铮 铁汉？（画出相关的内容，写写自己 的体会。）
课文第2-5自然段写人民子弟兵 在大江保卫战中的动人事迹，主要写 了哪几个典型的事例？（你能用几个 四字词概括出来吗？）