小组合作学习课件

②四本三笔二袋一贴： 试卷袋：
主要用于平时考试试卷，用完本子的收集， 整理，存放。能够培养学生整理学习材料 的能力，形成良好的习惯。同时也为复习 做了准备） 便利贴：主要用于小组量化考核汇总。和 老师之间的沟通。
③各种考核表
各种量化细则已经制定：所有的积分过程， 计算考核，评选都是由学生自己操作，专 人负责，自主管理，老师只要最终的结果。 可是量化评比的具体操作是作为班主任和 任课老师所最担心的，评分细则能否正常 落实，记分员能否持之以恒。以上还有下 面所说的量化只有落到实处，才会起到应 有的作用。所以开学初就需要老师准备好 各种考核表，以便学生能够很好地落实。
②四本三笔二袋一贴 草稿本：
数学的学习随时都会用到计算，而且要准确！ 此本要求每节课都要打开随时备用，虽然是 草稿但要求（书写认真仔细，格式从左到右， 从上往下，保存和其他作业本完全相同分， 保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕毁10分 另加补做。3天，5天不定期对草稿本进行检 查量化考核，和其他作业一样扣2-10不等， 最高加到10分） 考核细则表格.xls
3、学习用品的合理应用
2.提高了学生学习数学的兴趣：认真了， 思考了、努力了、会做了，成绩提高了， 学生就有了成就感，自然学习数学的兴趣 也就越来越高了。促使学生在学习的路上 越走越快，越走越好！ 通过这件事我就思考着，其他学习用品的 准备，使用细节同样重要的影响着学生， 所以每当我接手一批新学生我就会引导学 生准备好一些东西，规范使用的方法并进 行量化考核（四本三笔二袋一贴）
3、学习用品的合理应用
小行动：有天我发现班有个叫王智元的同 学，他专门有个草稿本书写清晰，很有条 理，算是模范本子了。我立刻利用这个机 会，在课上加以展示，并郑重地发给了他 一本新本子，还写上了寄语。当时他的脸 上流露出自豪感，其余的学生则两眼放光， 更多的是羡慕的表情。随后，换本子的学 生越来越多，出现的“精品”也越来越多： 字迹清楚、过程清晰、版面整洁。
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
批阅时有统一的要求：
书写等级：学生的书写是否认真，工整程 度（优5，良3，中1，差：组长酌情扣分5 分以内）。 做题质量（填空判断选择1分/题，计算3 分/题，应用题5分/题，做对加分，做错减 分）。 日期，鼓励语言！
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
时间限制：要求在三分钟以内必须完成， 包括批阅，改错！当然刚开wenku.baidu.com实施的时候 会遇到这样或那样的困难，刚开始我是嫌 麻烦总是实施不顺利，想放弃，但我想老 师都不能坚持学生怎么能坚持下去。两周 周左右上手了孩子就形成习惯一直延续到 现在！最多3周，学生就能很好的运用！
3、学习用品的合理应用
学生草稿本使用的现状：学生使用草稿本 非常的随意，随手翻到一页空白纸就写， 想怎么写就怎么写，想怎么算就怎么算， “字体”类型随意发挥，“字号”大小随 性而定。甚至于本子写完了，就见缝插针 地在写过的地方二次开发。这种乱用的情 况导致了学生的数学计算习惯越来越差， 有时候计算在这一页上，验算却跑到了另 外一页或是其他的角落里，还常能看到老 的计算上面叠着新的计算，一道题目里面 套着另一道题目。
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
题的要求：由易到难，由少到多，由刚开 始的不成熟到现在细节的量化。自然而然 就把课前准备做好了，能够快速的进入学 习状态！包括老师所担心的计算问题，马 虎问题，书写问题等很多方面孩子都可以 得到锻炼。
学生范本
②四本三笔二袋一贴 练习本：
主要用于课本自主练习题，不能在书上 完成的全部统一写在此本上，每做一个信 息窗内容写清页数，写对题号（复习时学 生可以直接找到并了解自己的错误，节省 了翻阅再次做题批阅的时间）。 提前和学 生做好本子的使用方法讲解（书写格式5 分，保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕 毁10分另加补做）考核细则表格.xls
所以只有充满信心，才会成功。（说句不 谦虚的话：今天在各位前辈面我也是有很 多不足，但我相信大家会包容我的不足， 我也相信自己今天所说的会使大家有所收 获，同时我自己也进步了些许）：信心可 以铸就成功。
1、学习动员
所以开学的动员工作必不可少！学习动员 工作可以增强学习的信心，充分调动学生 学习的兴趣！ 动员的同时也要对学生有承诺和要求！如： 说到做到、不拖堂、不留很多假期作业、 不体罚。这样不仅可以树立老师在学生心 目中的形象，提高教师的威信，而且会拉 近师生之间的距离。继而开展工作就会事 半功倍！
②四本三笔二袋一贴： 三种颜色笔 ：
要求学生黑色笔做题，蓝色比改正，红 色笔批阅。这样看起来麻烦实则对于学生 的学习有很大的帮助，尤其是对于基础较 差，自主能力较差的学生，这些学生不会 对于自己学习的不足再次找出复习巩固， 可蓝色的笔很明显的标注出来了，学生就 会主动的看，学！老师也能够根据不同的 颜色，清楚的了解学生是否做完，批完， 改完，二次批阅）
①新授课：
学生已经预习了：上课后给学生3-5分钟 的时间对所预习的内容进行回顾整理，组 内交流组（要求：学生站立交流，完成后 坐端正，由小组长统一安排任务。一节课 总是坐着会乏，适当的站立活动可以活跃 课堂，能使学生的注意力集中，老师可以 掌握哪个小组已经完成）。
②四本三笔二袋一贴 练习本：
小组四个人全部完成（做完，批完，有错 改完，二次批阅完）的第一名小组加9,第 二名8,第三名7......依次类推，如果哪个小 组的4个同学自主的一次性全部做对，本 组四人就可每人多加5分）
学生范本
②四本三笔二袋一贴： 改错本
主要用于复习时对之前掌握不是很好，出 错知识点的整理和改正练习！
③各种考核表
（每节课的学习考核表，日常行为考核表， 考试成绩记录表，学习月汇总表，行为月 汇总表，还有学生写字考核表，红榜，黄 榜等等），今天主要看一下学习的:（出示 表一，表二，表三）总考核表.xls
每周学习积分表
常 测 试 成 绩 统 计 表
三、课堂中实施“规则 +激励，促进小组合作自主学习， 培养学生良好习惯” 新授课： 练习课： 讲 评课: 复习课：
①新授课：
预习是前提：2016年《山东青年报 教育周刊》 第一期中提到：新知识在未讲解之前，认真阅读 教材养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重 要手段。因此培养自学能力，在老师的引导下学 会看书，带着老师精心设计的思考题去预习很关 键。如：自学例题时，弄清例题讲的什么内容， 告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为 什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤 是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步 深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识， 并且可以主动的针对性练习！
学生范本：规范前
规范后
学生范本：规范后
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
在我上课之前三分钟预备铃声响就开始做 一题，各小组长负责出题，分工好每天的 责任人（出题人日期周几都要写清楚，如 果未按要求写或者忘记一次扣5分）。提 前和学生做好本子使用的要求（书写格式 5分，保存要求不能折角2分，弄脏2分， 撕毁10分另加补做）小组长负责批阅搭档 小组的试题。考核细则表格.xls
1、学习动员
由此可见，信心对人的作用是很大的。有 时它不但可以决定一场战役的胜利，甚至 可以决定生死。试想一下，如果那个将军 没有想办法鼓舞士气，增强信心，这一仗 将必败无疑。而这些将士或死或伤，有的 被俘，这样的损失是不值得的。多一点点 信心就可以避免这样惨痛的损失，可见信 心的重要性！
1、学习动员
对于学生的学习更是这样，学生本身就有 种升学的压力，再加上刚开学学生在家玩 的心思还没有用到学习上，尤其是基础差 的同学更是没有信心，怕自己学不好，怕 同学们瞧不起，怕老师因为成绩或者什么 不喜欢自己。从而就对自己的学习丧失信 心，学生没有了信心怎么行！我们的工作 就会很被动，甚至会失败！
1、学习动员
3、学习用品的合理应用
通过阶段性的评比和展示，我发现学生在 使用草稿本的过程中认真多了。我慢慢感 觉到学生在上课、作业、考试等方面悄然 发生着可喜的变化，让我感受最深的主要 有两点：1.促使学生好习惯的养成：字写 得认真、端正了，计算过程条理清晰了， 就能很大程度上避免了失误，也就是关上 了“粗心”大门。计算的正确率就稳步上 升。使学生不会将本子作为“涂鸦”和手 工的工具。
规则+激励 促进小组合作自主学习 培养学生良好习惯
一.背景
事情多而杂 无奈 时间不够用 困惑 冥思苦想 把事情交给学生
“路慢慢其修远兮，吾将上下而求
索” 持 遇到好多问题，坚持坚持再坚 尝到了甜头
二.前期准备
1、学习动员 2、分组(图片） 3、学习用品的合理应用
1、学习动员
我和各位老师分享一则故事：曾经有两个 军队准备开战时，兵力悬殊，军队较少的 一方将领，害怕自己的士兵灰心丧气，就 想办法鼓舞士气，于是他就请了一位当地 有名的算命先生为自己的士兵“算运气”。 算命先生拿来一枚反正一样的铜钱（士兵 不知情），说正面向上就会有上天祝我们 打胜这一仗。士兵得知自己将得到天助， 信心大增，最后以少胜多，取得了胜利。
3、学习用品的合理应用
如果要复看、检验、查找计算失误原因， 则很不方便。这种率性而为的计算习惯， 也会带到考试过程中去，直接影响学生解 题的正确率。而学生却往往只以为是“粗 心”造成的，所以经常看到学生每每后悔， 次次检讨，最后却总是重复着“昨天的故 事”。这样不仅仅养成坏的习惯。学生还 会“开发”出本子的新用途，如“绘画功 能”、小刀等切割破坏性实验、多样的折 纸艺术（如纸飞机等）这些问题如视而不 见，会给学生发展造成不利的影响。
2、分组
分组重要性：因为分组教学模式要求每名 学生都独立进行思考，然后跟所有人分享 自己的观点。每名学生都有机会说出各自 的看法，并且通过交流和讨论，认识到自 己的不足和优点。如果对一个数学问题有 歧义，通过小组的讨论，不但能够更高效 而快速地解决数学学习中的问题，而且还 能促进学生之间的友好合作学习。这样的 教学提高了学习的乐趣，也使得学生更有 兴趣去学习，使学习氛围变得和谐轻松， 充满生机与活力。我的工作取得了一定的 成绩！
批阅：首先各组先完成的1名同学碰撞出
正确解题思路，成为小老师。再到对方组 批阅，本组同学可以进行其他学习任务,批 阅完毕有错误在本组内改正再有对方组批 阅，检查通过才算完成，如果此时由于批 阅不认真扣批阅人2分加到对方人考核里。
②四本三笔二袋一贴 练习本：
②四本三笔二袋一贴 练习本：
书写等级：学生的书写是否认真，工整程 度（优5，良3，中1，差：组长酌情扣分5 分以内）。 做题质量（总分100,在100的基础上扣分 制填空判断选择1分/题，计算3分/题，应 用题5分/题。最终得分100加10分，90-99 加8分，80-89加6分，60-80加3分，60以 下不加分，有进步的酌情加1-10分之间）； 日期；鼓励语言！
2、分组
③经过观察随时对小组进行指导，有需要 时可以调换小组成员。这需要老师再开始 小组成立时耐心的研究每个同学。 ④小组内根据成绩进行编号，形成组内组 （4对1，3对2）
小组内形成的小课堂
自主学习的小组
按小组领奖啦
3、学习用品的合理应用
①合理应用的必要性
大家都知道学习离不开学习用品，那么学 习用品的使用有很多细节对孩子的学习起 着很大的作用。其实教学很多都是细节汇 总的质变，接下来我以自己学生“草稿本 使用”的实际来说说“用好草稿本促进学 生学习数学”，其他学习用品更得备全。 这也是《文理导航》2011年 第36月 | 马鑫 江苏省南通市通州区实验小学 所提到的！
2、分组
所以我个人认为：班级分组管理是班主任 和课任教师进行教学管理的一个基本的管 理模式，在教学及班主任工作管理中引入 小组竞争机制，学生的学习积极性会被空 前地调动起来了。接下来我说一下我是怎 么分组的：
2、分组
①分组的方法（同学民主选举或者自荐出 组长，按照成绩蛇形分组，比如36人学出 组长后其他同学第一名到成绩最不理想的 组，依次类推） ②分组兼顾学生性格，不同性格的人做不 同的事，积极向上责任心强有带动力的做 组长，内向型做事认真的做记录员，爱打 小报告拍马屁型做小组考核监督员。