第十三章 轴对称

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8年级上册数学第三单元《第十三章 轴对称》知识点总结

8年级上册数学第三单元《第十三章 轴对称》知识点总结

第十三章轴对称一、概念1.把一个图形沿着一条直线折叠,如果直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形就叫做轴对称图形。

这条直线就是它的对称轴。

这时我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。

2. 把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能与另一个图形完全重合,那么就说这两个图关于这条直线对称。

这条直线叫做对称轴。

折叠后重合的点是对应点,叫做对称点3、让学生知道轴对称图形(一个图形,有一条或多条对称轴)和轴对称(两个图形,只有一条对称轴)的区别与联系4.轴对称的性质①关于某直线对称的两个图形是全等形。

②如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

③轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

④如果两个图形的对应点连线被同条直线垂直平分,那么这两个图形关于这条直线对称。

二、线段的垂直平分线1.经过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线,也叫中垂线。

2.线段垂直平分线上的点与这条线段的两个端点的距离相等3.与一条线段两个端点距离相等的点,在线段的垂直平分线上三、用坐标表示轴对称小结:在平面直角坐标系中,关于x轴对称的点横坐标相等,纵坐标互为相反数.关于y轴对称的点横坐标互为相反数,纵坐标相等.点(x, y)关于x轴对称的点的坐标为(x,- y).点(x, y)关于y轴对称的点的坐标为(-x, y).注意:像类似点(x,y)关于X=1对称的题目要学会做法2.三角形三条边的垂直平分线相交于一点,这个点到三角形三个顶点的距离相等注意:知道角平分线交点(到边相等)和垂直平分线交点(到点相等)的区别四、等腰三角形1.等腰三角形的性质①.等腰三角形的两个底角相等。

(等边对等角)②.等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。

(三线合一)2、等腰三角形的判定:如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等。

(等角对等边)注意:三线合一不能直接来判定等腰三角形,需要证明全等。

八年级数学上册 第十三章 轴对称 13.1 轴对称 13.1.1 轴对称课件

八年级数学上册 第十三章 轴对称 13.1 轴对称 13.1.1 轴对称课件

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解解析析(jiě
xī)
答答à案n案)(dá
内容(nèiróng)总结
第十三章 轴对称。解析:在图①②④中都能找出一条(yī tiáo)直线,沿这条直线折叠后两个图形
能完全重合,而图③中不存在这样的直线,所以成轴对称的是①②④.。3.轴对称和轴对称图形的性质。
图①
图②。(2)如图②,四边形ABCD与四边形EFGH关于某条直线
做 重合
,折叠后重合的点是对应点,叫做
.
对称轴
对称点
第五页,共十九页。
学前温故
(wēn ɡù)
新课早知
3.轴对称图形的对称轴是( )A.
A.直线
B.射线
C.线段
D.以上都可能
4.经过线段 中点 并且 的垂直平分线.
垂直于(ch这uízh条í) 线段的直线叫做这条线段
5.如果两个图形关于某条直线对称(duìchèn),那么对称轴是任何一对对应点所
2
3
4
5
3.在下面(xiàmian)四个图案中,轴对称图形的个数是( ).
A.1
B.2 C.3 D.4
关闭
C
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答答à案n案)(dá
1
2
3
4
5
4.一名同学想用正方形和圆设计一个图案,要求整个(zhěnggè)图案关于正方形的 某条对角线对称,则不符合要求的图案是( ).
关闭
D
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第十三章 轴对称
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13.1 轴对称
第二页,共十九页。
13.1.1 轴对称
第三页,共十九页。
学前温故
(wēn ɡù)

八年级第十三章《轴对称》知识点及典型例题

八年级第十三章《轴对称》知识点及典型例题

第十三章《轴对称》一、知识点归纳(一)轴对称和轴对称图形1、有一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.两个图形关于直线对称也叫做轴对称.2、轴对称图形:如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形。

这条直线就是它的对称轴。

(对称轴必须是直线)3、对称点:折叠后重合的点是对应点,叫做对称点。

4、轴对称图形的性质:如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

类似的,轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。

5.画一图形关于某条直线的轴对称图形步骤:找到关键点,画出关键点的对应点,按照原图顺序依次连接各点。

(二)、轴对称与轴对称图形的区别和联系区别:轴对称是指两个图形之间的形状与位置关系,成轴对称的两个图形是全等形;轴对称图形是一个具有特殊形状的图形,把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形是全等形,并且成轴对称.联系:1:都是折叠重合2;如果把成轴对称的两个图形看成一个图形那么他就是轴对称图形,反之亦然。

(三)线段的垂直平分线(1)经过线段的中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线(或线段的中垂线)(2)线段的垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等;反过来,与一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上.(证明是必须有两个点)因此线段的垂直平分线可以看成与线段两个端点距离相等的所有点的集合.(四)用坐标表示轴对称1、点(x,y)关于x轴对称的点的坐标为(-x,y);2、点(x,y)关于y轴对称的点的坐标为(x,-y);(五)关于坐标轴夹角平分线对称点P(x,y)关于第一、三象限坐标轴夹角平分线y=x对称的点的坐标是(y,x)点P(x,y)关于第二、四象限坐标轴夹角平分线y=-x对称的点的坐标是(-y,-x)(六)关于平行于坐标轴的直线对称点P(x,y)关于直线x=m对称的点的坐标是(2m-x,y);点P(x,y)关于直线y=n对称的点的坐标是(x,2n-y);(七)等腰三角形1、等腰三角形性质:性质1:等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”)性质2:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合。

人教版初中数学第十三章知识点总结

人教版初中数学第十三章知识点总结

第十三章轴对称13.1轴对称13.1.1轴对称1.轴对称图形:如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形叫做轴对称图形;这条直线就是它的对称轴。

2.轴对称:把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线(成轴)对称;这条直线叫做对称轴;折叠后的点是对应点,叫做对称点。

3.轴对称图形与轴对称的区别:(1)轴对称是对两个图形而言,而轴对称图形是一个图形;(2)轴对称是指形状相同,大小相等,并且具有一定特殊位置的两个图形,轴对称图形是指一个具有特殊形状的图形;(3)轴对称只有一条对称轴,而轴对称图形的对称轴可能不只一条。

4.轴对称图形与轴对称的联系:(1)都是沿着某条直线折叠,折叠后都能够重合;(2)把成轴对称的两个图形看成一个整体,它就是一个轴对称图形,把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形关于这条直线轴对称。

5.线段的垂直平分线:经过线段的中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线。

6.轴对称的性质:(1)如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线;(2)轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

13.1.2线段的垂直平分线的性质1.线段垂直平分线的性质定理:线段垂直平分线上的点与这条线段的两个端点的距离相等。

2.线段垂直平分线的判定定理:与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。

3.线段的垂直平分线可以看成是到线段两个端点距离相等的所有点的集合。

4.尺规作图4:作已知线段的垂直平分线已知:线段AB求作:线段AB的垂直平分线CD作法:(1)分别以A,B为圆心,大于12AB长为半径画弧,两弧交于点C、D;(2)作直线CD.则直线CD为所求5.尺规作图5:经过已知直线外一点作这条直线的垂线已知:直线AB和AB外一点C求作:AB的垂线,使它经过点C作法:(1)任意取一点K,使点K和点C在AB的两旁;(2)以点C为圆心,CK长为半径作弧,交AB于点D和E;(3)分别以D,E为圆心,大于12DE长为半径画弧,两弧交于点F;作直线CF.则直线CF为所求的垂线。

(完整版)八年级第十三章《轴对称》知识点及典型例题

(完整版)八年级第十三章《轴对称》知识点及典型例题

第十三章《轴对称》一、知识点归纳(一)轴对称和轴对称图形1、有一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.两个图形关于直线对称也叫做轴对称.2、轴对称图形:如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形.这条直线就是它的对称轴。

(对称轴必须是直线)3、对称点:折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.4、轴对称图形的性质:如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

类似的,轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。

5.画一图形关于某条直线的轴对称图形步骤:找到关键点,画出关键点的对应点,按照原图顺序依次连接各点。

(二)、轴对称与轴对称图形的区别和联系区别:轴对称是指两个图形之间的形状与位置关系,成轴对称的两个图形是全等形;轴对称图形是一个具有特殊形状的图形,把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形是全等形,并且成轴对称.联系:1:都是折叠重合2;如果把成轴对称的两个图形看成一个图形那么他就是轴对称图形,反之亦然.(三)线段的垂直平分线(1)经过线段的中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线(或线段的中垂线)(2)线段的垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等;反过来,与一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上.(证明是必须有两个点)因此线段的垂直平分线可以看成与线段两个端点距离相等的所有点的集合.(四)用坐标表示轴对称1、点(x,y)关于x轴对称的点的坐标为(-x,y);2、点(x,y)关于y轴对称的点的坐标为(x,—y);(五)关于坐标轴夹角平分线对称点P(x,y)关于第一、三象限坐标轴夹角平分线y=x对称的点的坐标是(y,x)点P(x,y)关于第二、四象限坐标轴夹角平分线y=-x对称的点的坐标是(-y,-x)(六)关于平行于坐标轴的直线对称点P(x,y)关于直线x=m对称的点的坐标是(2m-x,y);点P(x,y)关于直线y=n对称的点的坐标是(x,2n-y);(七)等腰三角形1、等腰三角形性质:性质1:等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”)性质2:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合。

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正方形ABCD面积的一半,∵正方形ABCD的边长为4cm, ∴S阴影=42÷2=8(cm2).故选B.
方法归纳:正方形是轴对称图形,在轴对称图形中 求不规则的阴影部分的面积时,一般可以利用轴对 称变换,将其转换为规则图形后再进行计算.
当堂练习
1.观察下列各种图形,判断是不是轴对称图形?





方法归纳:轴对称是一种全等变换,在轴对称图形中求角度 时,一般先根据轴对称的性质及已知条件,得出相关角的度 数,然后再结合多边形的内角和或三角形外角的性质求解.
例2 如图,正方形ABCD的边长为4cm,则图中 阴影部分的面积为( B )
A.4cm2 B.8cm2 C.12cm2 D.16cm2
解析:根据正方形的轴对称性可得,阴影部分的面积等于
(1)
(2)
思考:如图,△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称, 点A′,B′,C′分别是点A,B,C的对称点,线段AA′, BB′,CC′与直线MN有什么关系?
A
AA′⊥MN,
M A′
BB′⊥MN,
B
B′
CC′⊥MN.
C
C′
N
知识要点
线段垂直平分线的定义
M
经过线段中点并且垂直于这条
线段的直线,叫做这条线段的
A
P
垂直平分线.
B
如图,MN⊥AA′, AP=A′P.
C
直线MN是线段AA ′的垂直平分线.
N
图形轴对称的性质
A'
B' C'
如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任 何一对对应点所连线段的垂直平分线.
一个轴对称图形的对称轴是否也具有上述性质呢? 请你自己找一些轴对称图形来检验吧!

八年级数学第13章轴对称知识点

八年级数学第13章轴对称知识点

第十三章 轴对称学问点总结及常见题型1、轴对称图形:一个图形沿一条直线对折,直线两旁的部分可以完全重合。

这条直线叫做对称轴。

互相重合的点叫做对应点。

2、轴对称:两个图形沿一条直线对折,其中一个图形可以及另一个图形完全重合。

这条直线叫做对称轴。

互相重合的点叫做对应点。

3、轴对称图形及轴对称的区分及联络:〔1〕区分:轴对称图形探讨的是“一个图形及一条直线的对称关系〞 ;轴对称探讨的是“两个图形及一条直线的对称关系〞。

〔2〕联络:把轴对称图形中“对称轴两旁的部分看作两个图形〞便是轴对称;把轴对称的“两个图形看作一个整体〞便是轴对称图形。

4、轴对称的性质:(1)成轴对称的两个图形全等。

(2)对称轴及连结“对应点的线段〞垂直。

(3)对应点到对称轴的间隔 相等。

(4)对应点的连线互相平行。

5、线段的垂直平分线:〔1〕定义:经过线段的中点且及线段垂直的直线,叫做线段的垂直平分线。

如图2,∵CA=CB ,直线m ⊥AB 于C ,∴直线m 是线段AB 的垂直平分线。

〔2〕性质:线段垂直平分线上的点及线段两端点的间隔 相等。

如图3,∵CA=CB ,直线m ⊥AB 于C ,点P 是直线m 上的点。

∴PA=PB 。

〔3〕断定:及线段两端点间隔 相等的点在线段的垂直平分线上。

如图3,∵PA=PB ,直线m 是线段AB 的垂直平分线, ∴点P 在直线m 上 。

6、等腰三角形:〔1〕定义:有两条边相等的三角形,叫做等腰三角形。

①相等的两条边叫做腰。

第三条边叫做底。

②两腰的夹角叫做顶角。

③腰及底的夹角叫做底角。

说明:底角顶角⨯-=2180顶角顶角底角21-902180︒=-︒=可见,底角只能是锐角。

〔2〕性质:①等腰三角形是轴对称图形,其对称轴是“底边的垂直平分线〞,只有一条。

②“等边对等角〞:等腰三角形的两个底角相等。

如图5,在△ABC 中 ∵AB=AC∴∠B=∠C 。

③三线合一:顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合。

八年级上册数学第十三章 轴对称 知识点总结

八年级上册数学第十三章  轴对称 知识点总结

第十三章轴对称一、知识框架:二、知识概念:1.基本概念:⑴轴对称图形:如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形.⑵两个图形成轴对称:把一个图形沿某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线对称.⑶线段的垂直平分线:经过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线.⑷等腰三角形:有两条边相等的三角形叫做等腰三角形.相等的两条边叫做腰,另一条边叫做底边,两腰所夹的角叫做顶角,底边与腰的夹角叫做底角.⑸等边三角形:三条边都相等的三角形叫做等边三角形.2.基本性质:⑴对称的性质:①不管是轴对称图形还是两个图形关于某条直线对称,对称轴都是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.②对称的图形都全等.⑵线段垂直平分线的性质:①线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.②与一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上.⑶关于坐标轴对称的点的坐标性质①点P (x, y) 关于x 轴对称的点的坐标为P ' (x, y) .②点P (x, y) 关于y 轴对称的点的坐标为P " ( x, y) .⑷等腰三角形的性质:①等腰三角形两腰相等.②等腰三角形两底角相等(等边对等角).③等腰三角形的顶角角平分线、底边上的中线,底边上的高相互重合.④等腰三角形是轴对称图形,对称轴是三线合一(1 条).⑸等边三角形的性质:①等边三角形三边都相等.②等边三角形三个内角都相等,都等于60°③等边三角形每条边上都存在三线合一.④等边三角形是轴对称图形,对称轴是三线合一(3 条).3.基本判定:⑴等腰三角形的判定:①有两条边相等的三角形是等腰三角形.②如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等(等角对等边).⑵等边三角形的判定:①三条边都相等的三角形是等边三角形.②三个角都相等的三角形是等边三角形.③有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形.4.基本方法:⑴做已知直线的垂线:⑵做已知线段的垂直平分线:⑶作对称轴:连接两个对应点,作所连线段的垂直平分线.⑷作已知图形关于某直线的对称图形:⑸在直线上做一点,使它到该直线同侧的两个已知点的距离之和最短.。

人教版初中数学八年级上册第十三章 轴对称

人教版初中数学八年级上册第十三章 轴对称
部分能完全重合,而两个图形成轴对称指的是两个图形之间的位 置关系,这两个图形沿对称轴折叠后能够重合.
两者的联系: 把成轴对称的两个图形看成一个整体,它就是一个轴对称图
形.把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形关于 这条轴对称.
探究新知
比较归纳
13.1 轴对称/
轴对称图形
两个图形成轴对称
区别

不是

链接中考
13.1 轴对称/
1.下列图形具有两条对称轴的是( C )
A.等边三角形
B.平行四边形
C.矩形
D.正方形
2.下列四个图案中,不是轴对称图案的( B )
A.
B.
C.
D.
课堂检测
基础巩固题
13.1 轴对称/
1.被誉为全国第三大露天碑林的“浯溪碑林”,摩崖上铭刻着500多方
古今名家碑文,其中悬针篆文具有较高的历史意义和研究价值,下面四
与直线MN 有什么关系? 想一想
M
A
A′
P
你能说明其中的道理吗?
B
B′
C
C′
N
探究新知
13.1 轴对称/
【思考】上面的问题说明“如果△ABC 和△A′B′C′关于直
线MN 对称,那么,直线MN 垂直于线段AA′,BB′和CC′,
并且直线MN 还平分线段AA′,BB′和CC′”.如果将其中的
“三角形”改为“四边形”“五边形”……其他条件不变,
轴对称图形的对称轴,是任 A
何一对对应点所连线段的垂直平
分线.
B
A′ B′
巩固练习
13.1 轴对称/
下列图形是轴对称图形吗?如果是,指出它的对称轴.

第13章《轴对称》复习课

第13章《轴对称》复习课
线;角;等边三角形,等腰三角形;正多 边形)的性质:
等腰三角形的判定及性质:
等边三角形的判定及性质:
达标测试
1.(-2,1)点关于x轴对称的点坐标为(_-__2_,__-_1_.)
2.等腰三角形的顶角为50度,则一腰上的高线
与底边的夹角是_2_5__度;
3.仔细观察下列图案,并按规律在横线上画出
合适的图形.
短?
B 小区
A小区
煤气主管

道)
例5、已知:如图,CD是RtΔABC斜边上的高, ∠A的平分线AE交CD于点F。 求证:CE要得到CE=CF, 只要有∠CEF=∠CFE;
例6:如图,AD是△ABC的中线,∠ADC=60°, 把△ADC沿直线AD折过来, C落在C′的位置, (1)在图中找出点C′,连结BC′; (2)如果BC=4,求BC′的长。
讲练平台
A
例1:如图,如果△ACD的周长为17cm, D
△ABC的周长为25cm,根据这些条件,
你可以求出哪条线段的长?
BE C
思路点拨:
(1)△ACD的周长=AD +CD+AC=17; (2)△ABC的周长=AB+AC+BC=25; (3)由DE是BC的垂直平分线得:BD=CD;
所以AD+CD=AD+BD=AB。 (4)由(2)-(1)得BC=8cm.
解(:1)画CO垂直AD,并延 长到C′,使得OC′=OC,
C′
点C′即为所求。
O
(2)连结C′D,由对称性得 CD=CD′,∠CD′A=∠CDA=60°; 所以∠BDC′=60°, 所以,△C′BD是等边三角形, 所以,BC′=BD=2.
小结点评:
1、翻折变换后得到的图
C′
形与原图形关于折痕对称;对

八年级第13章轴对称说课稿9篇

八年级第13章轴对称说课稿9篇

八年级第13章轴对称说课稿9篇八年级第13章轴对称说课稿【篇1】根据新课标的理念,对于本节课,我将从课件中的资源整合的设计理念、教学策略、如何使用等方面进行展示和陈述。

一、教材分析本节课的主要内容是作轴对称图形,要求学生能够作出简单图形经过一次或者两次轴对称得到的图形,能够利用轴对称进行简单的图案设计,所以在寻找资源的过程中,使用一些图片、动画等。

前面的一节内容中学生认识了轴对称图形和两个图形关于某条直线对称,它们都是讲一个图形成或两个图形之间的位置关系,是一个静止的状态,我们选用的图片比较多。

作轴对称图形是由一个图形得到与它轴对称的图形的过程,是一个运动的过程,所以在本节课的课件中,我将用动画去展示轴对称变换的过程。

二、学情分析从心理特征来说,八年级阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,选取适当的教学资源,利用课件中好的视觉效果,如图片、动画、视频等,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要使用“班班通”的教学设备让学生参与到教学过程中来,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。

三、教学目标分析本节课的教学目标为:知识技能:1、能按要求做出简单平面图形经过一次两次轴对称后的图形。

2、能利用轴对称进行图案设计。

过程与方法:利用轴对称作图和图案设计。

情感态度价值观:1、通过欣赏轴对称图案,形成学生了解数学、应用数学的态度。

2、通过作轴对称图形、设计图案,锻炼学生克服困难的意志,培养创新精神。

四、教学重难点根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为:作轴对称图形。

难点确定为:利用轴对称设计图案。

五、教学方法分析本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生流出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。

第十三章 轴对称知识要点

第十三章 轴对称知识要点

a第十三章 轴对称知识要点一、轴对称:1、定义:如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两边的部分能够完全重合,这个图形就叫做轴对称图形。

把一个图形沿着某条直线折叠,如果它能够和另一个图形完全重合,那么这两个图形关于这条直线成轴对称。

折痕所在的直线叫做对称轴。

折叠后互相重合的点叫做对称点。

2、性质:如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

轴对称图形的对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。

∴ 直线 垂直且平分AA /二、垂直平分线:1、定义:经过线段的重点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线。

2、性质:线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等。

数学语言:∵ AB 是线段CD 的垂直平分线∴ PD=PC3、判定:与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上。

数学语言:∵ PD=PC∴ 点P 在线段BC 的垂直平分线上 注意:使用此方法判定垂直、 ∵ ED=EC 平分的时候需要有两 ∴ 点P 在线段BC 的垂直平分线上 个点到线段两端的距离 ∴ PE 垂直平分CD. 相等才能得出结论。

三、画轴对称图形1、作已知图形(点、线段、三角形等)关于某条直线对称的图形。

方法:①作各个点关于对称轴的对称点;②顺次连接各点。

2、关于x 轴、y 轴对称的点的坐标:点(x 、y )关于x 轴对称的点的坐标为( , );关于x 轴对称的点的坐标为( , )四、等腰三角形:1、定义:有两边相等的三角形叫做等腰三角形。

2、性质:① 等腰三角形的两个底角相等(等边对等角)数学语言:∵ AB=A C∴ ∠B=∠C② 等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合(三线合一) 数学语言1 数学语言2 数学语言330°BC ABC=12 AB∵AB=AC,AD平分∠BAC∴BD=CD A D⊥BC ∵AB=AC,BD=CD∴AD平分∠BACA D⊥BC∵AB=AC,A D⊥BC∴BD=CDAD平分∠BAC3、判定:方法①:有两边相等的三角形叫做等腰三角形。

2024年人教版八年级上册第十三章 轴对称第十三章 轴对称

2024年人教版八年级上册第十三章 轴对称第十三章  轴对称

一、单元学习主题本单元是“图形与几何”领域“图形的变化”主题中的“轴对称”.1.课标分析《标准2022》指出初中阶段图形与几何领域包括“图形的性质”“图形的变化”和“图形与坐标”三个主题,学生将进一步学习点、线、面、角、三角形、多边形和圆等几何图形,从演绎证明、运动变化、量化分析三个方面研究这些图形的基本性质和相互关系.“图形的变化”的教学应当通过信息技术的演示或者实物的操作,让学生感悟图形轴对称、平移、旋转变化的基本特征,知道变化的感知是需要参照物的,可以借助参照物述说变化的基本特征;知道这三类变化有一个基本性质,即图形中任意两点间的距离保持不变,夹角也保持不变.这样的教学活动不仅有助于学生理解几何学的本质,还培养了学生用图形的运动认识、理解和表达现实世界中相应的现象;理解几何图形的对称性,感悟现实世界中的对称美,感悟图形由规律变化产生的美,会用几何知识表达物体简单的运动规律,增强对数学学习的兴趣.感悟数学论证的逻辑,体会数学的严谨性,形成初步的推理能力和重事实、讲道理的科学精神.图形的变化是图形与几何领域的主要内容,它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,本单元的学习内容“轴对称”是强调从运动变化的观点来研究图形.理解轴对称的变化规律和变化中的不变量.在轴对称概念的基础上生长发展,通过对比轴对称和轴对称图形理解轴对称变换的本质.应用轴对称、平移解决实际问题也是一种极为重要的数学思想方法.“图形的性质”强调通过实验探究、直观发现、推理论证来研究图形,在用几何直观理解几何基本事实的基础上,从基本事实出发推导图形的几何性质和定理,感悟具有传递性的数学逻辑,形成几何直观和推理能力;理解和掌握尺规作图的基本原理和方法,经历尺规作图的过程,增强动手能力,能想象出通过尺规作图的操作所形成的图形,发展空间观念和空间想象力.本单元图形性质(垂直平分线和等腰三角形)的教学要引导学生感悟几何体系基本框架,组织学生经历图形分析与比较的过程,会用准确的语言描述概念,提升抽象能力,会用数学的眼光观察现实世界;通过生活中和数学中的现实情境,引导学生感悟基本事实的意义,经历几何命题发现和证明的过程,增强推理能力,会用数学的思维思考现实世界;引导学生经历针对图形性质、关系、变化确立几何命题的过程,感悟数学表达的准确性和严谨性,会借助图形分析问题,形成解决问题的思路,发展模型观念,会用数学的语言表达现实世界.《标准2022》指出“图形与坐标”包括“图形的位置与坐标”和“图形的运动与坐标”,本单元是“图形的运动与坐标”.通过图形与坐标培养学生的数形结合能力,会用代数的方法研究图形,发展推理能力和运算能力;会用坐标表达图形的变化、简单图形的性质,发展几何直观;会用坐标分析、解决实际问题,培养学生观察问题、研究问题、解决问题的能力,增强应用意识和创新意识.2.本单元教学内容分析人教版教材数学八年级上册第十三章“轴对称”,本章包括四个小节:13.1轴对称;13.2画轴对称图形;13.3等腰三角形;13.4课题学习最短路径问题.(1)注意联系实际本章内容有丰富的实际背景,在现实生活中有广泛的应用.轴对称现象在生活中很常见,本章头图选用了故宫的鸟瞰图,也列举了自然景观、建筑物、艺术品等实际例子,让学生感受对称现象无处不在,通过观察图形,引出轴对称概念,培养学生抽象能力和模型观念.实际问题抽象出轴对称内容,又应用轴对称的观点解释现实生活中的有关现象,解决最短路径问题是利用轴对称和平移两种变换把问题转化为“两点之间线段最短”,渗透“转化”的数学思想.利用轴对称设计图案,体现学生对所学知识的应用,培养学生的应用意识和创新意识.(2)注意知识间的联系,有机整合相关内容本章的内容较多,《标准2022》中“图形的性质、图形的变化、图形与坐标”各个部分的内容在本章都有涉及,在本章编写时我们要注意把握各个部分内容之间的联系,将它们有机地进行整合.教材在“画轴对称图形”一节中,从数的角度刻画了轴对称的内容,包括关于坐标轴对称的点的坐标的关系.这里的关键是要让学生感受图形轴对称之后点的坐标的变化,把“形”和“数”紧密地结合在一起,把坐标思想和图形变换的思想联系起来.等腰三角形是一种轴对称图形,教材将等腰三角形的相关内容安排在轴对称之后,就是要利用轴对称研究等腰三角形的有关性质,并进一步利用三角形的全等证明这些性质.将图形的变化与图形的性质有机整合,利用图形的变化得到图形的性质,再通过推理证明这些结论.建立空间观念、培养空间想象力,同时培养学生的推理意识和推理能力.(3)注意让学生经历观察、实验、归纳、论证的过程在内容处理上,教材加强了实验几何的成分,将实验几何与论证几何有机结合.推理论证在培养逻辑思维能力方面起着重要作用,而几何实验则是发现几何命题和定理的有效途径,在培养人的直觉思维和创造性思维方面起着很大的作用.对于本章中的一些概念、性质、公理和定理,教材大多是通过留空、设问、设置“思考”“探究”“归纳”以及“数学活动”等栏目,让学生通过画图、折纸、剪纸、测量等活动,探索发现几何结论,经历知识的“再发现”过程,在探究活动的过程中发展创新思维能力,改变学生的学习方式.在发现结论的基础上,再经过推理证明这些结论,使得推理证明成为学生观察、实验、探究得出结论的自然延续,使图形的认识与图形的证明有机整合.本单元的学习深入贯彻实施《标准2022》的素养理念的渠道,促进学生思考、激发学生思维探究、教会学生学习方法、挖掘学生的学习潜力、有效提高初中数学教学质量和学生学业质量.三、单元学情分析本单元内容是人教版教材数学八年级上册第十三章轴对称,学生在前面已经学习了平移变换,初步积累了一定的图形变换的数学活动经验,掌握了平移的变化规律和变化中的不变量,为运用类比的数学思想探究轴对称奠定了基础,前一章的“全等变换”也为研究轴对称的性质作铺垫.学生虽然积累了一定的图形变化的数学活动经验,但是从直线变换——平移,过渡到曲线变换——轴对称,在探究轴对称的性质的过程中对学生的观察能力、动手能力、交流归纳能力以及对数学方法的掌握能力要求较高,对学生来说还是有一定困难的.四、单元学习目标1.通过具体实例认识轴对称、轴对称图形,探索轴对称的基本性质,理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质,发展学生抽象思维能力和培养学生直观想象的核心素养.2.探索简单图形之间的轴对称关系,学会画线段的垂直平分线,能够画出轴对称图形和对称轴,按照要求画出简单平面图形(点、线段、直线、三角形等)关于给定对称轴对称的图形;会用坐标表示轴对称;认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形,初步形成空间观念和几何直观.3.理解线段垂直平分线的概念,探索并证明线段垂直平分线的性质定理:线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等;反之,到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上.培养学生的探究能力,增强推理意识,发展推理能力.4.了解等腰三角形的概念,探索并证明等腰三角形的性质定理;探索并掌握等腰三角形的判定定理;探索并掌握等边三角形的性质定理及等边三角形的判定定理.体会从一般到特殊的推理方法,增强推理意识,发展推理能力.5.能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题,在观察、操作、想象、论证、交流的过程中,发展空间观念,激发学生的学习兴趣.培养学生的模型观念、应用意识和创新意识.五、单元学习内容及学习方法概览六、单元评价与课后作业建议本单元课后作业整体设计体现以下原则:层次性原则:教师注意将课后作业分层进行,注重知识的层次性和学生的层次性.知识由易到难,由浅入深,循序渐进,突出基础知识,基本技能,渗透人人学习数学,人人有所获.重视过程与方法,发展数学的应用意识和创新意识.生活性原则:本节课的知识来源于生活,应回归于生活,体现数学的应用价值.根据以上建议,本单元课后作业设置为两部分,基础性课后作业和拓展性课后作业.。

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第十三章轴对称
一、选择题(每题3分,共30分)
1.如图,羊字象征吉祥和美好,下图的图案与羊有关,其中是轴对称图形的有()
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
2.小明从镜子里看到镜子对面电子钟的像如图所示,实际时间是().
A、21:10
B、10:21
C、10:51
D、12:01
3.如图是屋架设计图的一部分,其中∠A=30°,点D是斜梁AB的中点,BC、DE垂直于横梁AC,AB=16m,则DE的长为().
A、8 m
B、4 m
C、2 m
D、6 m
4.如图:∠EAF=15°,AB=BC=CD=DE=EF,则∠DEF等于().
A、90°
B、 75°
C、70°
D、 60°
5.已知点P在线段AB的中垂线上,点Q在线段AB的中垂线外,则()
A、PA+PB>QA+QB
B、PA+PB<QA+QB
D、PA+PB=QA+QB D、不能确定
6.下列说法正确的个数有()
⑴等边三角形有三条对称轴⑵四边形有四条对称轴⑶等腰三角形的一边长为4,另一边长为9,则它的周长为17或22 ⑷一个三角形中至少有两个锐角
A 、 1个 B、 2个 C、 3个 D、 4个
7.将一张长方形纸片只折一次,使得折痕平分这个长方形的面积,这样的折纸方法共有()
A、2种
B、4种
C、6种
D、无数种
8.如图,点P为∠AOB内一点,分别作出点P关于OA、OB的对称点
1
P、
2
P,连接
1
P
2
P交
OA于M,交OB于N,若
1
P
2
P=6,则△PMN的周长为().
A、4
B、5
C、6
D、7

第2题图第3题图第4题图
F
E
D
C
B
A
9.如图,∠
BAC=110°若MP 和NQ 分别垂直平分AB 和AC,则∠PAQ 的度数是( ) .
A 、20°
B 、 40°
C 、50°
D 、 60°
10.如图,先将正方形纸片对折,折痕为MN ,再把B 点折叠在折痕MN 上,折痕为AE ,点B 在MN 上的对应点为H ,沿AH 和DH 剪下,这样剪得的三角形中( ). A 、AD DH AH ≠= B 、AD DH AH == C 、DH AD AH ≠= D 、AD DH AH ≠≠
二、填空题(每题3分,共24分)
11.等腰三角形是轴对称图形,其对称轴是_______________________________. 12.已知点A (x , -4)与点B (3,y )关于x 轴对称,那么x +y 的值为____________. 13.等腰三角形一腰上的高与另一腰上的夹角为30°,则顶角的度数为 . 14.如图,在△ABC 中,AB=AC ,AD 是BC 边上的高,点E 、F 是AD 的三等分点,若△ABC 的面积为12cm 2
,则图中阴影部分的面积是 ___ cm 2
.
15.如图,在等边ABC △中,D E ,分别是AB AC ,上的点,且AD CE =,则
BCD CBE ∠+∠=
度.
16.如图:在△ABC 中,AB=AC=9,∠BAC=120°,AD 是△ABC 的中线,AE 是∠BAD 的角平分线,DF ∥AB 交AE 的延长线于点F ,则DF 的长为 ;
17.在直角坐标系内,已知A 、B 两点的坐标分别为A (-1,1)、B (3,3),若M 为x 轴上
B
M
N P 1
A P 2
O
P
第8题图 第9题图 第10题
M
A
N
C
Q
P
B
N
M D C
H E
B
A
一点,且
MA +MB 最小,则M 的坐标是___________.
18.如图,在Rt △ABC 中,∠ACB=900
,∠B=300
,BC=8,AD 是∠BAC 的平分线,若点P,Q 分别是AD 和AC 上的动点,则PC+PQ 的最小值是 .
三、解答题(共46分)
19.(7分)如图,已知点M 、N 和∠AOB , 求作一点P ,使P 到点M 、N 的距离相等, •且到∠AOB 的两边的距离相等.
20.(7分)(1)如图, A B C ,,都在网格点上,请画出ABC △关于y 轴对称的A B C '''△(其中A B C ''',,分别是A B C ,,的对应点,不写画法)
; (2)直接写出A B C ''',,三点的坐标:(_____)(_____)(_____)A B C ''',,. (3)求△ABC 的面积是多少?
A
M
N
21. (7分)已知:如图,ABC ∆中,AB CD AC AB ⊥=,于D. 求证:DCB 2B AC ∠=∠。

22.(8分)已知等腰三角形的周长是16cm .
(1)若其中一边长为4cm ,求另外两边的长; (2)若其中一边长为6cm ,求另外两边长.
23.(8分)已知AB=AC ,BD=DC ,AE 平分∠FAB ,问:AE 与AD 是否垂直?
为什么?
A
B
C
D
E
F
E
B A
24.(9分)如图:已知等边△ABC 中,D 是AC 的中点,E 是BC 延长线上的一点,且CE=CD ,DM ⊥BC ,垂足为M ,求证:M 是BE 的中点.
参考答案
一、选择题: (每题3分,共24分)1.B 2. C 3.B 4.D 5.D , 6.B 7.D 8.C 9.B
10.B .
二、填空题: (每题3分,共30分)11-18 B C D C A D B D 三、解答题:(共46分) 19.解:如图,线段MN 的垂直平分线与∠AOB 平分线的交点,即为所求作的P 点.
20.(1)如图
(2) A ′(2,3),B ′(3,1), C ′(-1,-2) (3) 5.5
E
C M
D B A
21.证明:过点A 作B C AE ⊥于E ,AC AB = , 所以BAC 2
1
21∠=
∠=∠(等腰三角形的三线合一性质) 因为
90B 1=∠+∠
又AB CD ⊥,所以
90CDB =∠
所以
90B 3=∠+∠(直角三角形两锐角互余) 所以31∠=∠(同角的余角相等) 即DCB 2B AC ∠=∠
23.解: AE ⊥AD
理由如下: ∵AB=AC ,BD=DC ∴∠C=∠B ,AD ⊥BC 又∵AE 平分∠FAB ∴∠FAE=∠BAE 又∵∠FAB=∠C+∠B ∴∠FAE=∠C ∴AE // BC ∴AE ⊥AD
24.证明:连接BD
∵等边△ABC 中,D 是AC 的中点 ∴∠DBC=
21∠ABC=2
1
×60°=30° ∠ACB=60° 又∵CE=CD
∴∠E=∠CDE 又∵∠ACB=∠E+∠CDE
∴∠E=
2
1
∠ACB=30° ∴∠DBC=∠E==30°
∴DB=DE 又∵DM ⊥BC
∴M 是BE 的中点。

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