志梅教案美丽的校园认识方向教学设计
六 美丽的校园-《认识方向》(教学设计)二年级上册数学青岛版
六美丽的校园-《认识方向》（教学设计）二年级上册数学青岛
版
教学目标
1.通过观察校园环境，识别方向的概念和方法。
2.了解和记录校园内的方向信息。
3.掌握使用基本方位词描述方向的方法。
教学重难点
1.方位概念的理解和应用。
2.方位词的掌握和使用。
教学准备
1.认识方向的图片或素材。
2.地图或地图的制作工具。
3.相关方位词的图片或卡片。
4.尺子、量角器等测量用具。
教学过程
导入新知
1.展示一张校园环境的图片，让学生们看看有哪些方向可以认识和描述。
2.引导学生们思考，在日常生活中，我们经常用到哪些方位词。
3.教师给学生们讲解方向概念和方位词。
认识方位概念
1.在地图上，教师让学生们看到不同的路口、建筑和景点，并引导学生们描述它们的方向。
2.根据学生们提出的方向概念，教师再一一讲解。
使用方位词描述方向
1.教师向学生展示一个包含各种方位词的图片或卡片，并一一解释。
2.让学生们自己动手使用方位词描述校园内的某个建筑或道路的方向。
3.分组让学生们自己去校园内观察，记录和描述各种方向的信息。
练习和巩固
1.让学生们完成一个小测验，测试他们对方位概念和方位词的掌握程度。
2.让学生们在课后自主练习和巩固所学知识。
教学评价
1.根据参与度、表现和答题情况等因素，对学生进行综合评价。
2.根据学生反应和出错情况，查看是否需要重新讲解或加强训练。
第六单元 美丽的校园——认识方向(教案)-二年级上册数学青岛版
第六单元美丽的校园——认识方向（教案）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向确定物体位置。
2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。
2. 运用基本方向确定物体位置。
3. 实际生活中的方向应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，运用方向确定物体位置。
2. 教学难点：学生在实际情境中运用方向知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生实践操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示美丽校园的图片，引导学生关注校园中的方向信息。
（2）提出问题：“同学们，你们知道我们校园的东、南、西、北方向吗？”引发学生对方向的思考。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的东、南、西、北方向，让学生亲身体验，初步感知方向。
（2）组织学生进行“方向接力”游戏，巩固对东、南、西、北方向的认识。
（3）教师讲解如何运用方向确定物体位置，并通过实例演示，让学生理解并掌握方法。
3. 实践操作（1）学生分组进行校园内的方向定位活动，巩固所学知识。
（2）教师设计方向迷宫游戏，让学生运用方向知识解决问题，提高学生的实践能力。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对方向知识的理解。
（2）布置作业：让学生在家中观察自己房间的方向，并运用所学知识确定物体位置。
六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，关注学生对方向知识的掌握程度。
2. 通过课后作业和实践活动，了解学生在实际情境中运用方向知识的情况。
3. 对学生的学习态度、合作精神、动手操作能力等方面进行综合评价。
美丽的校园
《美丽的校园——认识方向》说课稿田康花说教材《美丽的校园——认识方向》是青岛版小学数学二年级上册第五单元的教学内容。
这一单元安排了一个信息窗，呈现了小军在校园中辨认方向的情景。
画面中蕴含了丰富的数学信息：教学楼、实验楼、运动场、大门等所处的位置。
通过解决“你认识方向吗”的问题，引出对辨认生活中和平面上方向的学习。
学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数学课程标准》强调的内容之一，充分体现了数学教学的价值。
通过本信息窗的学习，学生能够根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向，有助于帮助学生建立初步的空间观念。
同时将数学知识与学生的生活实践相联系，使学生感知到生活中能够处处有数学，激发了学生学习数学的兴趣。
说教学目标1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。
2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受教学与日常生活的密切联系，培养对教学的兴趣。
说教学重点给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向。
说教学难点会辨认平面图上的方向。
说教法在这节课中，我结合教材内容，从学生已有的生活经验出发，以合作探索、动手操作的方式方法展开教学。
为了突出重点，我安排了形式多样的活动，使学生在不断探索中辨认东、西、南、北四个方向。
说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。
本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情境中，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生、生生、探究、合作发现知识掌握知识。
说教学过程“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。
美丽的校园——认识方向
教学内容：教科书64-66页，美丽的校园——认识方向教学目标：1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。
2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受教学与日常生活的密切联系，培养对教学的兴趣。
教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向确定其余三个方向；了解绘制地图或平面图的规则“上北、下南、左西、右东”，学会在平面图上辨认方向。
教学难点：在生活中辨认方向。
本单元是有关方向知识的起始单元，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。
从学生已有生活经验出发，认识生活中以及地图或平面图上的东、西、南、北四个方位。
因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：今天，我们来认识一位新朋友——他就是光明小学的小军同学，小军非常热情，邀请我们一起去参观他美丽的学校。
同学们想不想去？生：想！师：那我们赶快出发吧，去欣赏美丽的校园。
（教师板书课题：美丽的校园）二、直观感受，探求新知⑴联系生活，自主探索师：小军的学校可真漂亮啊，风景如画。
同学们，仔细观察，你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师：它们分别在校园的哪个方向呢？要解决这个问题，老师先问问同学们，你认识方向吗？生：认识。
师：哪位同学知道早上太阳从哪个方向升起？生：东方。
师：你能用手指一指吗？（学生用手指指东方）师：你真是个善于观察的孩子。
你们还认识哪些方向？生：我认识西。
师：你能给大家指指哪儿是西方吗？（学生指向西方）师：你怎么断定那里是西方？生：因为太阳从西方落下。
师：真是个有心的孩子。
请坐，同学们，伸出你们的小手指，和老师一起指指。
二年级上册数学青岛版第六单元《美丽的校园—认识方向》教学设计
8.课后延伸：布置富有挑战性的课后作业，让学生在家庭环境中继续探索方向知识。同时，鼓励学生与家长分享所学，提高学生的表达能力和沟通能力。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对方向知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本练习题：请同学们完成教材中与本节课相关的练习题，以加深对四个基本方向辨识和地图方向表示的理解。
2.家庭实践作业：与家长一起，在家中或户外寻找一个特定位置，使用指南针和地图确定其方位，并记录下来。例如，找到家附近的商店、公园等，描述其在地图上的位置。
4.多元化教学手段：运用多媒体、实物演示等多种教学手段，帮助学生形象地理解方向知识。例如，使用PPT展示校园地图，让学生在地图上标出不同建筑物的位置。
5.重视实践操作：设计丰富的实践操作活动，让学生在实际操作中巩固方向知识。如组织学生进行校园寻宝游戏，要求学生根据地图和指南针找到隐藏的宝藏。
6.差异化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于学习困难的学生，教师应耐心引导，帮助他们克服困难；对于优秀生，可适当提高要求，拓展他们的知识面。
3.实践操作：组织学生分组，用方向描述校园中的物体位置，如：“旗杆在图书馆的北边”，“操场在教室的东边”。
4.案例分析：结合实际案例，让学生解决与方向相关的问题，如：“小明从学校出发，往北走100米，然后向东走50米，他现在在哪里？”
5.小组讨论：让学生互相交流学习心得，分享解决问题的方法。
6.总结评价：对本节课的学习内容进行总结，对学生的表现给予评一篇关于方向的小短文，描述自己在校园或家庭中的一次方向探索经历，不少于100字。
《美丽的校园——认识方向》教学设计
《美丽的校园——认识方向》教学设计作者：赵琳来源：《新课程·上旬》2018年第09期【教学目标】（1）结合现实生活，认识生活中的东、南、西、北四个方向，学会根据给定东、西、南、北的一个方向辨认出其余的三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。
（2）经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
（3）在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
（4）能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
【教学重点】辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向以及根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
【教学难点】在生活中和平面图上能辨认方向。
【学情分析】本信息窗是有关方向知识的起始单元。
虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，以及辨认平面图上的方向。
这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。
因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要紧密联系生活实际开展实践性活动，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。
【教学准备】课件。
【教学方法】观察、讨论、合作交流、亲身体验。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣我国是个历史悠久的国家，有很多的发明创造，今天，老师带来了我国古代的四大发明之一——指南针。
指南针是干什么的你知道吗？你认识方向吗？今天，老师还请来了热情的小朋友——小军，要带着我们一起去参观他美丽的学校，在他的学校里，我们认识一下方向。
（板书课题：美丽的校园）二、直观感受，探究新知活动一：认识生活中的东、南、西、北1.联系生活，自主探索。
瞧，多美丽的校园啊！从图中，你知道小军在干什么？他提出一个什么问题？你还能提出什么问题？我们首先要解决小军提出的问题：你认识方向吗？这节课我们就来认识方向。
（板书：认识方向）（1）关于方向你都知道哪些知识呢？（2）课件展示课前收集的有关方向的知识。
美丽的校园—认识方向(教案)青岛版(五四学制)二年级上册数学
美丽的校园—认识方向（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认方向，知道东、南、西、北四个基本方向，能够根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、游戏等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力以及空间想象能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱校园、热爱生活的情感，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨认。
2. 方向的相对性，即南对北、东对西。
3. 根据方向和距离确定物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：能够辨认东、南、西、北四个基本方向，能够根据方向和距离确定物体的位置。
2. 教学难点：方向的相对性，以及根据方向和距离确定物体位置的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：校园平面图、指南针、多媒体课件。
2. 学具：小棒、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室的布局，引出方向的概念，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生亲自操作，辨认方向。
3. 实践：带领学生到校园内进行实地观察，让学生在实际环境中辨认方向。
4. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确方向的相对性以及根据方向和距离确定物体位置的方法。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书美丽的校园—认识方向2. 板书内容：东、南、西、北四个基本方向，方向的相对性，根据方向和距离确定物体位置的方法。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写校园内各个建筑物的方向。
2. 判断题：判断物体所在的方向是否正确。
3. 应用题：根据方向和距离确定物体的位置。
八、课后反思本节课通过观察、操作、游戏等实践活动，让学生在实际环境中辨认方向，培养了学生的动手操作能力、观察能力以及空间想象能力。
同时，让学生了解方向的相对性，以及根据方向和距离确定物体位置的方法。
在教学中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够掌握所学知识。
2019-2020年二年级上册第六单元《美丽的校园—认识方向》参考教案
2019-2020年二年级上册第六单元《美丽的校园—认识方向》参考教案教学内容：认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向。
本单元教学目标：1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。
2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
本单元教学重点：认识及辨别东、西、南、北四个方向及格局给定的一个方向能够辨认其余三个方向。
本单元教学难点：在生活中辨认方向。
本单元教学准备：多媒体、主题图。
教学设计一、复习旧知、引入新课1、小游戏;请一名同学站在讲台上和下面的同学面对面玩拍手游戏。
教师喊口令，学生做动作：前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。
引导思考：为什么讲台上同学拍手的方向跟下面同学不一样？学生讨论交流：因为他们站的位置不一样。
引导学生理解前后左右的相对性。
2、谈话：由此可见，人站的位置朝向不一样，它们的前后左右也就不一样，是不固定的。
在日常生活中，我们还常常需要一些确定的方位词来表示方向。
你知道哪些表示方向的方位词？学生回答：东、西、南、北。
引入新课：对。
我们几天就来认识东、西、南、北。
二、学习新课，认识“东西南北”1、提问：关于东西南北，你已经知道了什么？学生汇报自己已经知道有关东西南北的知识，如：（1）我知道太阳每天从东方升起，太阳升起的那个方向就是东方。
（2）我知道太阳落下的方向是西方。
（3）生活中人们经常用指南针指方向。
...............2、了解指南针。
（1）请学生拿出指南针，指导学生了解指南针，引导明确：指南针上白色的针指的是北方，红色的指的是南方。
（2）指导了南方和北方，哪东方和西方呢？学生回答：太阳升起的方向是东方，和东方相对的一放就是西方。
五 美丽的校园—认识方向(说课稿)二年级上册数学青岛版(五四学制)
五美丽的校园—认识方向（说课稿）
一、教学目标
1.能够用言语、手势和图形表示方向，熟练掌握前、后、左、右、上、下、东、南、西、北等方向。
2.能够准确的描述校园内主要的方位和位置。
3.通过游戏等方式培养学生的空间想象力，提高学生的观察能力和方向感。
二、教学重点
1.方向词汇的认识和运用。
2.校园内主要方位和位置的描述。
三、教学难点
1.方向感的培养。
2.空间想象力的训练。
四、教学过程
1. 自主探究
1.让学生看一张校园地图，并让他们自己指出地图上的东、南、西、北方向。
2.让学生用手指或反复转身来判断左、右的区别。
2. 观察和描述
1.老师带领学生走校园内的几个地方，并介绍这些地方的方向和位置，让学生用方向词语来描述这些地方。
2.让学生模仿描述，并和同桌交换位置互相问答。
3. 游戏互动
1.老师出示一些图片，让学生猜猜图片上的东南西北方向。
例如：风筝、河流、大楼等。
2.由学生自愿上台，画出几个形状，让其他学生猜出这些形状的位置和方向。
五、教学反思
本节课通过自主探究、观察和描述、游戏互动等多种方式，使学生熟悉了常用的方向词汇和校园内主要地点的方位和位置，同时培养了学生的空间想象力和观察能力。
通过游戏互动，激发了学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，使学
生更好地掌握了本课内容。
同时，我也发现有些学生对于左右的区别理解不深，需要加强巩固和训练。
在之后的教学中，我会更加注重理论和实践相结合，通过多种方式不断加强学生对方向词汇和方位位置的理解和掌握。
第六单元 美丽的校园——认识方向(教学设计)-二年级上册数学青岛版
第六单元美丽的校园——认识方向（教学设计）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解位置和方向的概念。
2.学习使用基本的方向词语，包括上、下、左、右、前、后、东、南、西、北。
3.能够识别、描述和说明物体的位置和方向。
二、教学重点1.掌握位置和方向的概念。
2.理解并掌握方向词语的使用。
3.能够准确地描述和说明物体的位置和方向。
三、教学难点1.掌握方向词语的使用。
2.能够准确地描述和说明物体的位置和方向。
四、教学内容及步骤1. 导入（10分钟）通过课堂上的探究活动，引导学生了解方向、位置的定义、认识、了解方向词语。
1.导入活动：老师让学生做一个游戏，说出自己的位置和方向。
比如，“我坐在第一排第二个位置，向着前方，即黑板方向。
”2. 学习方向词语（30分钟）学生跟着老师学习方向词语，理解词语含义和用法。
1.向左走、向右走。
老师鼓励学生自己站起来跟着老师实地练习。
2.向前走、向后走，以及东、南、西、北。
老师画出一张示意图，学生观察图示，提问并回答老师的问题。
3.设计小组活动：学生用做方向词语手语展示的形式，分组进行小组活动。
各小组想出一个动作，让其它同学猜测该动作表示的方向词语。
3. 练习（40分钟）为了让学生更好地理解和掌握方向词语的使用，老师设计了如下练习。
1.下课归队练习。
老师让学生想象迎面走来的人问路，“请问卫生间怎么走？”或“请问办公室在哪里？”。
老师指定学生回答，并告知回答时需要使用哪些方向词语。
2.设计小组练习：学生自主设计练习内容，并根据老师的要求进行演示。
4. 结束（10分钟）总结本节课的内容，巩固学生的学习成果。
1.“谁最牛”竞赛：老师出题，要求学生回答关于本节课内容的问题，根据学生答对的数量，排出名次，鼓励学生互相协作，发掘自己的潜力。
2.本节课内容让学生重新认识到方向词语的重要性，也激发了学生的探究兴趣和求知欲，扩展了学生的知识面。
五、教学方法1.学生思维导图法；2.小组教学法；3.问题导向法；4.活动体验法。
五 美丽的校园：《认识方向》(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识方向，能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等多种教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱校园、热爱生活的情感，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习使用指南针辨别方向。
3. 了解方向与生活的密切关系，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、校园平面图、多媒体课件。
2. 学具：彩笔、纸张、剪刀。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室的布局，让学生初步感知方向的概念。
2. 新课导入：通过多媒体课件展示校园平面图，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向。
3. 活动一：让学生在教室内模拟辨别方向，巩固所学知识。
4. 活动二：组织学生走出教室，实地观察并辨别方向。
5. 活动三：小组合作，利用指南针寻找校园中的特定地点。
6. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 总结：引导学生总结所学知识，强调方向在生活中的重要性。
六、板书设计1. 板书美丽的校园——《认识方向》2. 板书内容：- 东、南、西、北四个基本方向- 指南针的使用方法- 方向与生活的密切关系七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察自己家的周围环境，辨别方向，并记录下来。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂表现和作业完成情况，评估学生对方向的认识和运用能力。
2. 教学方法是否恰当：根据学生的反馈和参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的掌握情况，适当补充相关知识点，丰富教学内容。
4. 学生兴趣是否激发：通过学生的课堂表现和课后作业，观察学生对数学学习的兴趣是否有所提高。
《美丽的校园》教学设计
美丽的校园——认识方向[学习目标]1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定的东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。
2.经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单为题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
[教学重点]给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
[教学难点]给定一个方向辨认其余三个方向。
[教学准备]教具：多媒体课件、微视频、卡通太阳、东西南北四张贴纸；学具：练习纸。
[教学过程]一、课前热身，复习旧知（一）拍手小游戏，复习上下、左右、前后（二）用前后、左右介绍周围同学。
【设计意图】通过拍手游戏，提高学生的学习兴趣，初步感受方向的相对性，为后面引出东西南北做铺垫。
图1二、创设情景，激发兴趣从美丽的校园引出小军的校园，寻找信息，提出问题，引出课题。
三、直观感受，探究新知活动一：认识生活中的东、南、西、北（一）联系生活，自主探索1.回顾方向。
师：说说你都认识哪些方向？预设：学生根据生活经验尝试说方向。
说到太阳升起的方向是东时，把太阳贴在东方。
（板书：东、西、南、北）2.学习方向歌。
师：为了让大家更快更好地认识这四个方向，老师向大家介绍一首儿歌，一起来看看吧。
（出示方向歌）图2【设计意图】大部分学生通过生活经验已经知道四个方向的名字，部分孩子通过生活经验知道太阳升起的方向是东，北极星指向北……先把学生的生活经验整理出来。
基于学情，把太阳贴在黑板上会更好地帮助学生记忆方向。
（二）动作演示，巩固方向1.大家一起齐读方向歌。
2.给方向歌加上动作，加深记忆。
生加动作边说边做。
3.同桌合作，一个说一个指方向。
4.老师说方向，学生指方向。
5.你能帮老师把这四个方向贴在教室的墙上吗？【设计意图】低年级同学使用小儿歌的方式帮助记忆，同学互相检查、全班一起练习深化巩固，同学张贴方向其他同学以老师身份进行监督，是再次巩固并检验。
五 美丽的校园：《认识方向》(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
五美丽的校园：《认识方向》（教案）一、教学目的1.学生能够理解东南西北等术语的含义。
2.学生能够使用直观的方法判断方向。
二、教学重点1.学生要掌握“东南西北”等术语的含义。
2.学生要能够使用直观的方法判断方向。
三、教学难点1.学生要理解术语的含义。
2.学生要能够使用直观的方法判断方向，其中有些方法可能比较新颖，需要他们多加练习。
四、教学内容和步骤1. 导入环节（5分钟）通过问答的方式来引入今天的课程，例如：“请问大家，东南西北是什么意思？我们日常生活中会用到吗？”2. 概念介绍及示范（15分钟）向学生介绍东南西北等术语的含义，并示范使用自己的身体以及教室、校园等环境来帮助学生理解。
例如，向学生介绍“正北”的概念，然后请一位学生站在正北方向，其他学生再根据他的方向，判断出东南西北方向。
3. 练习和巩固（20分钟）让学生分组进行竞赛游戏，比如一组学生在校园某个角落起点，面对另一个角落的终点，现在告诉他们方向要求，例如：“先向正东走20步，然后向南走30步，再向西走10步，最后向北走20步”，看哪个小组先走到终点。
这种游戏可以多设几个关卡，逐渐增加难度，让学生在游戏中巩固和加深对东南西北等概念的理解。
4. 总结和归纳（10分钟）通过问答的方式，让学生回顾今天学习的主要内容。
例如，问：“你们学到了哪些东西？”“东南西北有什么特点？”“如何使用直观的方法来判断方向？”五、课后作业1.完成课本上的练习题。
2.在家中或外出时，注意观察周围环境，并尝试用自己的语言和直观方法来描述周围的方向和朝向。
3.以画图的方式，刻画自己所学的术语。
例如，画出一个带有方向说明的校园地图，或是描绘自己见到的某座建筑物的朝向和位置。
六、教学反思东南西北等术语虽然简单，但是对于孩子们来说，概念还是比较抽象的，需要通过各种方式来帮助他们理解。
这次课堂采用了多种教学方式，如问答、示范和游戏等，让学生在互动的过程中不知不觉地掌握了这些概念。
五 美丽的校园—认识方向(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
教案：五美丽的校园—认识方向一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所在的位置。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对校园环境的热爱，增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容：1. 介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生能够正确辨别。
2. 引导学生运用方向来描述物体所在的位置。
3. 通过观察、实践、交流等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所在的位置。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际情境中，培养学生的空间想象能力和团队合作能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、指南针、校园平面图。
2. 学具：彩笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程：1. 导入：利用地球仪和指南针，向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，引导学生正确辨别。
2. 新课导入：通过展示校园平面图，引导学生运用方向来描述物体所在的位置。
3. 实践活动：将学生分成小组，每组一张校园平面图，要求学生在图上标出指定物体所在的位置，并描述其方向。
4. 交流分享：各小组展示自己的成果，全班交流分享，共同总结经验。
5. 总结提升：教师引导学生总结所学知识，强调方向在实际生活中的重要性。
六、板书设计：1. 东、南、西、北四个基本方向。
2. 如何运用方向来描述物体所在的位置。
3. 实践活动中的注意事项。
七、作业设计：1. 家庭作业：要求学生在家中观察周围环境，运用所学方向知识描述物体所在的位置。
2. 小组作业：要求学生与家人或朋友一起，运用方向知识完成一个小游戏或任务。
八、课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的团队合作能力。
六 美丽的校园--《认识方向》(教案)二年级上册数学 青岛版
《认识方向》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步理解方向的含义，会辨认东、南、西、北四个基本方向，能够用东、南、西、北描述物体所在的方向。
2. 培养学生观察、操作、概括和空间想象能力，发展学生合作交流的能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容青岛版二年级上册数学《认识方向》。
三、教学重点、难点1. 教学重点：辨认东、南、西、北四个基本方向，能够用东、南、西、北描述物体所在的方向。
2. 教学难点：理解方向的相对性，能根据一个方向确定其它方向。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个盒子，提问：同学们，你们知道盒子的面有哪些方向吗？（2）学生回答：上面、下面、前面、后面、左面、右面。
（3）教师总结：同学们说得很好，我们在生活中常常会用到这些方向词。
今天我们要来学习一个新的方向知识——认识方向。
2. 探究新知（1）教师出示一个校园平面图，引导学生观察。
（2）教师提问：同学们，你们能找出校园里的东、南、西、北四个方向吗？（3）学生分小组讨论，尝试找出四个方向。
（4）教师讲解：东、南、西、北是四个基本方向，我们可以用手指表示。
东边是太阳升起的方向，南边是太阳正午的方向，西边是太阳落山的方向，北边是夜晚的方向。
（5）教师引导学生用手指表示四个方向，并提问：同学们，你们能说出自己座位所在的方向吗？（6）学生回答，教师点评。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师讲解答案，点评学生的完成情况。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了什么知识？你们能用自己的话描述一下吗？5. 作业布置教师布置作业，让学生回家后观察自己家的方向，并用东、南、西、北描述出来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步理解了方向的含义，能辨认东、南、西、北四个基本方向，并能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
第6单元 美丽的校园 认识方向 认识方向【创新教案】
认识方向教学内容：教材第74~76页的内容。
自主练习1—4题。
教学目标1．认识东南西北四个方向。
2．给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。
3．认识平面图，在平面图上辨别方向。
重点：1.认识辨认东西南北四个方向。
2.给定一个方向辨认其余三方向。
难点：在生活中能辨认方向。
教学过程：一、师生交流谈话，引入新课（5分）1.你知道太阳每天是从哪个方向升起的吗？傍晚的时候又从哪个方向落山的呢？2.除了东方和西方，你还知道哪些方向？指名回答，老师板书，那么我们该怎样认识方向呢？这节课我就和大家来寻找认识方向的方法。
板书课题：认识方向。
二、学新课，认识东南西北。
（一）认识四个方向1.咱在语文上面学过一首认识方向的儿歌，你还记得吗？谁来说说？早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南2.在教室里面找东西南北坐在教室，你能分辨四个方向吗？（让学生在教室里面找到四个方向）小结：东对西，南对北，方向具有相对性3.做游戏：听口令，做动作请你面向东边点点头，请你面向南边挥挥手，请你面向西边喵喵叫，请你面向北边拍拍手。
刚才咱们转的时候你发现了什么？向一个方向转的。
是向左还是向右转？右只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：南西北。
随便面向一个方向，如西，不转能不能知道其他三个方向？能。
进行练习4.说一说：你座位的东西南北都是谁？（二）认识平面图上的方向。
你们真厉害，用了那么一会儿时间就认识了咱们生活中的东南西北四个方向，在平面图上又应该怎么分辨四个方向呢？请同学们拿出你们的一号学习卡，观察图上都有些什么？（学生各抒己见）小军给我们提了一个什么问题呢？认识小军学校方向你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？三、认识平面图上北下南左西右东四、巩固练习五、生活中辨认方向这节课你有什么收获？。
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青岛版数学二年级上
美丽的校园
——认识方向
1、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？
生1：因为我们的学校很漂亮。
生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅,,
师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。
（教师板书课题：美丽的校园）
2、直观感受，探究新知。
活动一：认识生活中的东、西、南、北。
（1）、联系生活，自主探索。
师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？
生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师：同学们，那他们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？
生：认识。
师：谁能说说你们都认识哪些方向？
生：我认识东。
师：你能指指吗？（学生用手指指东方。
）
师：你怎么断定那里是东？
生：那是早上太阳升起的方向，是东方。
师：真是个善于观察的孩子。
除了东方，你们还认识哪些方向？
生：我认识西方。
师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。
）
师：为什么那里是西方？
生：因为太阳从西方落下。
师：真是个有心的孩子。
太阳落山的方向是西方。
除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？
生：左边是北方。
师：你是怎么知道左边是北方呢？
生：因为晚上北极星在那个方向。
师：你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。
师：还知道哪个方向呢？
生：这边是南方。
（学生用手指着右边。
）
师：为什么？
生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。
师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。
大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）方向歌
早上起床，面向太阳，
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
（2）动作演示，巩固方向。
师：你们愿意加上动作再来一遍吗？
生：愿意。
师：好，全体起立。
（师生同说“方向歌” ，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。
）师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。
生：自己说，自己练
师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。
）
师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。
师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？
（师说东，生指东 ,, ）
师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？
（3）借助转法，发现特点。
师：面向东（生做动作），面向西（生转向西）。
师：通过刚才的活动，你发现了什么？生：东和西
是相反的。
师：嗯，东、西方向是相反的。
接着来吧！
师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。
师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？
生：南、北方向是相反的。
师：是呀，也是相反的，相对的。
这四个方向中东西相对，南北相对。
（4）借助转法，知其一辨其三。
师：我们再来转一转，先面向东，再面向西，再面向南，再面向北。
哎，你
又发现了什么？
生：刚才都是一直向一个方向转的。
师：是向左转，还是向右转？
生：向右转。
师：对了，只要向右转一个圈，这是东西南北，接着又会回到东方。
师：面向东你能知道其他三个方向如果不面向东，你还能知道其他三个方向
吗？
生：能。
师：好，咱们试一试。
你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方
向？
生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。
师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、
北的顺序是不会动的。
活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。
（1）认识教室中的方向。
师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能
找到教室的东、西、南、北吗？
生：
师：我们来玩个游戏，游戏叫“超级模仿秀”。
请听清要求，请你向东挥挥手，请你学小猴向南眺望一下，向西学猫叫三声，向北学小狗叫一声。
（2）根据方向找教室中的物品。
师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？
生：教室的东面有 ,,
师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？
生：面向黑板，它的右面是北方，有门。
再转向右方是,,
(3)根据方向找身边的朋友。
师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？
生：我的东面是 ,,
师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？
生：我的东面是 ,,
（4）找操场的东、西、南、北。
师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。
用什么方法来确定方向呢？
生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。
师：很有道理，请大家面向东面。
师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？
生：东面有 ,,
师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么?
生：
（5）游戏中升华认识。
师：我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗？请你站在我的东面，请你站在我的南面，请你站在他的北面，我的南面，请你站在他的北面，请你站在他的西面，我的北面。
师；老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向？
生 1：老师在我的东面。
生1：老师在我的西面。
生1：老师在我的南面。
生1：老师在我的北面。
师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？
师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。
3、情感沟通，畅谈收获。
师：同学们，这节课你们学得快乐吗？把你的快乐说出来，和大家分享一下。
生：我学会了在教室里辨别方向了，我很快乐！
生 2：我学会知道一个方向，辨认其他方向了。
,,
师：感谢这几位同学的分享。
通过这节课的学习，你们有什么新的问题呢？生1：除了东、西、南、北，还有哪些方向呢？
生2：在大海上怎样辨别方向呢？
,,
师：同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，相信大家运用所学的知识去探索，一定会有新的收获。
下课。