1 写作的教学目的
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12 writing advice for foreignguests to a Chinese family
话题模块任务
1计划建议类
Tom和Mary从美国来到中国，他们在网上发帖，Tom香了解北京情况，Mary感到孤独，假入你是李华，看到帖子，写个回帖，先自我介绍，然后提出建议，说一说你如何帮助他们
2中期活动（while-writing）
写初稿
规划文字结构
填空
看图写话
提示作文
把图转化成文字
仿写
连词成文
口头作文
听写
第一段；简单介绍
第二段；详细描写几个方面
第三段；你的感受
3后期活动(post-writing )
自我修改
相互修改
小组修改
检查语言，文法，逻辑，用词，润色
写作教学课堂活动设计
1前期准备(pre-writing)
激活灵感
激活兴趣
明确目的和读者对象
讨论主题
收集素材
语言准备
阅读范文
写提纲
Guess“What do you want to know about her?”(图上人物)进行人物即兴描写；外貌，性格，爱好，朋友多少，学习成绩与科目
旅游写作
列表和图片（写人物）name, age, class, grade,favoritesubjects, favorite sports, name of school ,number of the class
8 Giving direction around your town
9 writing about animals in danger
10 writing and acting out scene from a play
11 Preparing some advice on the best time
第二稿(second draft)----教师修改（teacher’s feedback）
重内容的教学模式：比较重视写作素材的收集，着重与学生准备写作，丰富其内容
收集信息---写作----修改
写作策略
构思策略：头脑风暴
放开思路，充分联想，把头脑中闪现的，凡是与主题相关的内容都写下来
整理和归纳，留下与主题相关内容，删除无关细节
写作教学课堂活动设计
小标题：
写作前可以设计哪些活动？
写作中可以设计哪些活动？
写作后可以设计哪些活动？
1为什么要开展写作教学？
2写作教学教什么？
写作教学的目的：表述与表达事实，观点，情感，想象力
交流信息
培养规范的写作习惯
写作教学要求的基本技能：写作技能包括那些内容：
1激发灵感2整理思路3组织素材4规划文章结构5列出提纲
环保类型：如何保护动物，如何保护家园
地点类型：my hometown, I like my home town
写作教学模式与策略探讨
重结果的教学模式：强调语法，句法，词汇和拼写的教学
题目---写作----修改
阅读然后模仿
一改定稿
重过程的教学模式：写作准备(pre-writing)---初稿（drafting）---修改(revising)---
4 writing a leaf to raise money for school
5 Talking about the music you like best
6 writing a short story about your past experience
7 wrቤተ መጻሕፍቲ ባይዱting a description about a person
学习要求
（一）能达成以下学习目标：
1、能了解写作教学的目的和写作教学所要求的基本技能；
2、能掌握常见的写作教学策略，并运用到教学实践中去；
3、能设计合理有效的课堂写作教学活动。
（二）其他相关要求
1、能认真完成预习及课后作业；
2、能认真观摩本课程所提供的视频录像及其文本评析。
“互动对话”主题及小标题
主题：
语篇策略：
句子扩充，培养学生对句子进行加工和润色，使文章的语言更加生动流畅
预制语块分：“表述意义的语块”，1）赞同，“I/ We agree with /support sth.”
2）抱怨：sorry , I have a problem, I have to mention it
评价策略：表扬时，鼓励式，批评形式，启发式评语
2 the way to learn English better
假如你是李梅，你和美国学生Allen讨论了这个话题，请你写出讨论中各自的观点
3体育锻炼的话题，时间，地点和形式提出一些合理建议
4如何帮外国朋友学习汉语
5如何过暑假
人物类型
1介绍自己2 my best friend 3 My English teacher 4 my father 5
1写作的教学目的？
表述与表达事实、观点、情感、想象力；
2、交流信息；
3、培养规范的写作习惯。
二、写作教学要求的基本技能
（一）写作技能包括哪些内容(10)
1、激活灵感；
2、整理思路；
表述与表达事实、观点、情感、想象力；
2、交流信息；
3、培养规范的写作习惯。
二、写作教学要求的基本技能
（一）写作技能包括哪些内容(10)
1、激活灵感；
2、整理思路；
学的要求做了简单说明，同时还结合教材，提出了具体的写作教学建议。本专题第三方面的内容，主要围绕写作教学模式与策略展开。写作教学模式主要介绍了重结果的教学模式、重内容的教学模式和重过程的教学模式。写作策略主要探讨了构思策略、谋篇策略、语篇策略和评价策略四种。第四部分的内容主要围绕写作教学课堂活动设计展开。从写作前、写作中和写作后三个环节，结合具体的案例，分析了写作课堂活动设计的有效性。
绘图构思
用视觉形式组织思路，结构文章
图的中心是主题，从主题圈向外辐射，分成小块，每个小块下又可以有不同的小块，由内向外层层展开辐射，使文章主题逐渐清晰，文章内容不断充实和丰富
框架写作：阅读范文，模仿范文
谋篇策略：
1句子重组，把文章的句子顺序打乱，让学生重新排序，可以单独，小组编排，展示并反馈
2框架写作；模仿范文
提供范文—学生讨论文章结构—出示文章结构框架---培养谋篇意识，指导学生如何进行整体谋篇布局---提供一组类似题目，让学生练习安框架练习写作
选择一个主题，按上面框架写作
How to make banana Pudding? How can we plant a tree? How can I get to the supermarket?
6起草文章，7组织语言8遣词造句9修改文章10正确使用好标点符号和字母大小写
《课程标准》对各项写作技能的要求
1能根据写作要求，收集，准备素材
2能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改
3能使用常见的连接词来表示顺序和逻辑关系
4，能简单表述人物或事件
5能根据图表填写图示或表格，写出简单的段落或操作说明
写作教学建议
1通读教材，梳理教材所涉及的写作技能及相关策略
2梳理《课标》对各学段的要求
3比较二者，对教材不能满足的部分，通过补充，达到课标要求
初二内容
1 writing your English study plan
2 doing a questionnaireabout experiences
3 Making a post about space travel
话题模块任务
1计划建议类
Tom和Mary从美国来到中国，他们在网上发帖，Tom香了解北京情况，Mary感到孤独，假入你是李华，看到帖子，写个回帖，先自我介绍，然后提出建议，说一说你如何帮助他们
2中期活动（while-writing）
写初稿
规划文字结构
填空
看图写话
提示作文
把图转化成文字
仿写
连词成文
口头作文
听写
第一段；简单介绍
第二段；详细描写几个方面
第三段；你的感受
3后期活动(post-writing )
自我修改
相互修改
小组修改
检查语言，文法，逻辑，用词，润色
写作教学课堂活动设计
1前期准备(pre-writing)
激活灵感
激活兴趣
明确目的和读者对象
讨论主题
收集素材
语言准备
阅读范文
写提纲
Guess“What do you want to know about her?”(图上人物)进行人物即兴描写；外貌，性格，爱好，朋友多少，学习成绩与科目
旅游写作
列表和图片（写人物）name, age, class, grade,favoritesubjects, favorite sports, name of school ,number of the class
8 Giving direction around your town
9 writing about animals in danger
10 writing and acting out scene from a play
11 Preparing some advice on the best time
第二稿(second draft)----教师修改（teacher’s feedback）
重内容的教学模式：比较重视写作素材的收集，着重与学生准备写作，丰富其内容
收集信息---写作----修改
写作策略
构思策略：头脑风暴
放开思路，充分联想，把头脑中闪现的，凡是与主题相关的内容都写下来
整理和归纳，留下与主题相关内容，删除无关细节
写作教学课堂活动设计
小标题：
写作前可以设计哪些活动？
写作中可以设计哪些活动？
写作后可以设计哪些活动？
1为什么要开展写作教学？
2写作教学教什么？
写作教学的目的：表述与表达事实，观点，情感，想象力
交流信息
培养规范的写作习惯
写作教学要求的基本技能：写作技能包括那些内容：
1激发灵感2整理思路3组织素材4规划文章结构5列出提纲
环保类型：如何保护动物，如何保护家园
地点类型：my hometown, I like my home town
写作教学模式与策略探讨
重结果的教学模式：强调语法，句法，词汇和拼写的教学
题目---写作----修改
阅读然后模仿
一改定稿
重过程的教学模式：写作准备(pre-writing)---初稿（drafting）---修改(revising)---
4 writing a leaf to raise money for school
5 Talking about the music you like best
6 writing a short story about your past experience
7 wrቤተ መጻሕፍቲ ባይዱting a description about a person
学习要求
（一）能达成以下学习目标：
1、能了解写作教学的目的和写作教学所要求的基本技能；
2、能掌握常见的写作教学策略，并运用到教学实践中去；
3、能设计合理有效的课堂写作教学活动。
（二）其他相关要求
1、能认真完成预习及课后作业；
2、能认真观摩本课程所提供的视频录像及其文本评析。
“互动对话”主题及小标题
主题：
语篇策略：
句子扩充，培养学生对句子进行加工和润色，使文章的语言更加生动流畅
预制语块分：“表述意义的语块”，1）赞同，“I/ We agree with /support sth.”
2）抱怨：sorry , I have a problem, I have to mention it
评价策略：表扬时，鼓励式，批评形式，启发式评语
2 the way to learn English better
假如你是李梅，你和美国学生Allen讨论了这个话题，请你写出讨论中各自的观点
3体育锻炼的话题，时间，地点和形式提出一些合理建议
4如何帮外国朋友学习汉语
5如何过暑假
人物类型
1介绍自己2 my best friend 3 My English teacher 4 my father 5
1写作的教学目的？
表述与表达事实、观点、情感、想象力；
2、交流信息；
3、培养规范的写作习惯。
二、写作教学要求的基本技能
（一）写作技能包括哪些内容(10)
1、激活灵感；
2、整理思路；
表述与表达事实、观点、情感、想象力；
2、交流信息；
3、培养规范的写作习惯。
二、写作教学要求的基本技能
（一）写作技能包括哪些内容(10)
1、激活灵感；
2、整理思路；
学的要求做了简单说明，同时还结合教材，提出了具体的写作教学建议。本专题第三方面的内容，主要围绕写作教学模式与策略展开。写作教学模式主要介绍了重结果的教学模式、重内容的教学模式和重过程的教学模式。写作策略主要探讨了构思策略、谋篇策略、语篇策略和评价策略四种。第四部分的内容主要围绕写作教学课堂活动设计展开。从写作前、写作中和写作后三个环节，结合具体的案例，分析了写作课堂活动设计的有效性。
绘图构思
用视觉形式组织思路，结构文章
图的中心是主题，从主题圈向外辐射，分成小块，每个小块下又可以有不同的小块，由内向外层层展开辐射，使文章主题逐渐清晰，文章内容不断充实和丰富
框架写作：阅读范文，模仿范文
谋篇策略：
1句子重组，把文章的句子顺序打乱，让学生重新排序，可以单独，小组编排，展示并反馈
2框架写作；模仿范文
提供范文—学生讨论文章结构—出示文章结构框架---培养谋篇意识，指导学生如何进行整体谋篇布局---提供一组类似题目，让学生练习安框架练习写作
选择一个主题，按上面框架写作
How to make banana Pudding? How can we plant a tree? How can I get to the supermarket?
6起草文章，7组织语言8遣词造句9修改文章10正确使用好标点符号和字母大小写
《课程标准》对各项写作技能的要求
1能根据写作要求，收集，准备素材
2能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改
3能使用常见的连接词来表示顺序和逻辑关系
4，能简单表述人物或事件
5能根据图表填写图示或表格，写出简单的段落或操作说明
写作教学建议
1通读教材，梳理教材所涉及的写作技能及相关策略
2梳理《课标》对各学段的要求
3比较二者，对教材不能满足的部分，通过补充，达到课标要求
初二内容
1 writing your English study plan
2 doing a questionnaireabout experiences
3 Making a post about space travel