古诗配画.pdf
让古诗词诵读之声经久不息——以《画》为例
２ ． 多媒体 电教设施 播放 的配乐 朗诵 中 ， 朗诵者把 这
与分节奏 朗读 这首诗给我们
不一会儿 ， 孩子们纷 纷举 手回答了前面两个 问题 ， 而
下来 的教学任务 就是 引导 孩子们在诵读 的过程 中 ， 感知
、
字正腔 圆： 识字教学中的读
画》 因其 固有 的内在结构 形式 而具备 的优雅 的韵 识 字教 学是 引导 孩子们 阅读 、 理解 、 品鉴 《 画》 的前 古诗词《 鲜 明的节奏美 、 婉 转的音乐 美等美学特质 ， 然后 与 提。孩子们刚刚迈进小学校 门， 认识的汉字还非常有限 ， 律美 、
示 区别 。然后 ， 运用多媒体播放这首古诗词 的配乐 朗诵 ，
不 认识 的生 字在 整 首诗 的 听读 、 跟读 过 程 中 自然学 会
《
引导孩 子们先 听读 ， 再跟读 。这样反复几遍 ， 孩子们原来 学们品一品哪次读得好 ， 好在哪里 。 ”
鞭狰 §
相 机板书 ）
那 么你 们能 用 纸 积 极地 进行 探 索发 现 ， 直接 获得 经 几分 之 一 的分数 ，
Ｐｒ ｉ ｍａｒ ｙ Ｓｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
让 吉诗词诵谚之声经久 息
— —
以《 画》 为例
浙江ｌ 临海市 白水洋镇双港小学 詹芳 菲
古诗词是 中 国传统 文化 的精华 ， 也是人教 版小学语 了。当孩子们能够在配乐 朗读 的导引下基本读通读顺这 文教材 中一道美丽 、 令 人流连忘返 、 意蕴深远 的风景 。其 首古 典诗词 时 ， 再 引导孩子们 找 出诗歌 中原来不认识 的 中， 人教版一 年级的《 画》 就是这 道美丽风景 中第一朵奇 “ 色” “ 听” “ 声” “ 春” “ 惊” “ 远” “ 近” “ 来” 等生字进行 强化读 葩 。这 首诗 以通俗 易懂 的语 言 ， 描绘 出一 幅春意盎然 却 写 。 当每个 孩子对上述 生字都能熟 练认知 时 ， 再让 孩子 又与孩 子们 的生 活经验完 全相反 的 自然 景象 ， 肩负着 增 们 到 白板上 运用填 空 的形式 将这些 生字 还原 到古诗 词
诗词丨40首古诗配精美国画，醉美了岁月
诗词⼁40⾸古诗配精美国画，醉美了岁⽉诗画合⼀将古诗和绘画融为⼀体的艺术，称作为诗画，也称作古诗配画。
古诗讲究意境，⽽中国画的精髓和灵魂也是意境。
《⼤林寺桃花》唐·⽩居易⼈间四⽉芳菲尽，⼭寺桃花始盛开。
长恨春归⽆觅处，不知转⼊此中来。
⼤林寺桃花依⽉弦⼼;马⽟萌;王思迪;汪俞寒 - 乐诗教育《夜宿⼭寺》唐·李⽩危楼⾼百尺，⼿可摘星⾠。
不敢⾼声语，恐惊天上⼈。
《陶者》宋·梅尧⾂陶尽门前⼟，屋上⽆⽚⽡。
⼗指不沾泥，鳞鳞居⼤厦。
《蚕妇》宋·张俞昨⽇⼊城市，归来泪满⼱。
遍⾝罗绮者，不是养蚕⼈。
《草》唐·⽩居易离离原上草，⼀岁⼀枯荣。
野⽕烧不尽，春风吹⼜⽣。
赋得古原草送别胡婷婷 - 婷婷唱古⽂《赠汪伦》唐·李⽩李⽩乘⾈将欲⾏，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭⽔深千尺，不及汪伦送我情。
《锄⽲》唐·李绅锄⽲⽇当午，汗滴⽲下⼟。
谁知盘中餐，粒粒皆⾟苦。
《马》唐·李贺⼤漠沙如雪，燕⼭⽉似钩。
何当⾦络脑，快⾛踏清秋。
《晚春》唐·韩愈草树知春不久归，百般红紫⽃芳菲。
杨花榆荚⽆才思，惟解漫天作雪飞。
晚春·草树知春不久归李双⾠ - 中华少⼉古诗歌曲集《塞下曲》唐·卢纶林暗草惊风，将军夜引⼸。
平明寻⽩⽻，没在⽯棱中。
《七步诗》汉·曹植煮⾖燃⾖萁，⾖在釜中泣。
本是同根⽣，相煎何太急？《咏鹅》唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
⽩⽑浮绿⽔，红掌拨清波。
《逢雪宿芙蓉⼭主⼈》唐·刘长卿⽇暮苍⼭远，天寒⽩屋贫。
柴门闻⽝吠，风雪夜归⼈。
《望洞庭》唐·刘禹锡湖光秋⽉两相和，潭⾯⽆风镜未磨。
遥望洞庭⼭⽔⾊，⽩银盘⾥⼀青螺。
望洞庭江宽柔 - 少⼉国学歌《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋·陆游三万⾥河东⼊海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘⾥，南望王师⼜⼀年。
《为草当作兰》唐·李⽩为草当作兰，为⽊当作松。
小学生古诗词必背及看图写话
示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
注释译文1.示儿：写给儿子们看。
2.元知：原本知道。
元，通“原”。
本来。
在苏教版等大部分教材中本诗第一句为“死去元知万事空”，但在老的人教版等教材中为“死去原知万事空”，因为是通假字，所以并不影响本诗的意境，尚有争议。
人教版等教材多为“元”，不常用通假字。
万事空：什么也没有了。
3.但：只是。
悲：悲伤九州：这里代指宋代的中国。
古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。
同：统一。
4.王师：指南宋朝廷的军队。
北定：将北方平定。
中原：指淮河以北被金人侵占的地区。
5.家祭：祭祀家中先人。
无忘：不要忘记。
乃翁：你的父亲，指陆游自己。
白话译文我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！创作背景《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。
此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。
这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
村居①草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟②。
儿童散学归来早③，忙趁东风放纸鸢④注释译文①村居：在乡村里居住时见到的景象。
②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
③散学：放学。
④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢：老鹰。
白话译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。
在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
创作背景诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。
在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天来临的喜悦而写下此诗。
古诗《出塞二首》(作者王昌龄)原文全文、诗意赏析及意思翻译
出塞二首王昌龄[唐代]秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。
标签抒情、写景、叙事、边塞、战争、组诗译文依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。
倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
将军刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上只剩下凄凉的月色。
城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将军刀匣里的宝刀上的血迹仍然没干。
注释但使：只要。
不教：不叫，不让。
教，让。
胡马：指侵扰内地的外族骑兵。
度：越过。
阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国北方的屏障。
骝马：黑鬣黑尾巴的红马，骏马的一种。
新：刚刚。
沙场：指战场。
震：响。
赏析其一这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞。
诗从写景入手。
首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。
诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。
尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。
这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。
面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。
“万里长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。
这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。
“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。
这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。
这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。
于是在第三、四两句，诗人给出了回答。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”两句，融抒情与议论为一体，直接杆发戍边战士巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，洋溢着爱国激情和民族自豪感。
写得气势豪迈，铿锵有力。
一年级上册王维诗《画》教学设计3篇
一年级上册王维诗《画》教学设计篇1【教材说明】《画》是鄂教社出版的义务教育课程一年级上册的一篇古诗。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
【教学要求】１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。
２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
２、方法多样，学习生字：⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。
古诗背诵展示形式
古诗背诵展示形式古诗背诵作为一种传统文化的形式，在当代社会中逐渐受到重视和推崇。
古诗背诵展示形式，是指在背诵古诗的过程中，借助各种艺术形式和创意手段，使背诵更加生动有趣，能够更好地展示古诗的内涵和魅力。
古诗背诵展示形式具有多样性，可以通过音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式来展示。
其中，音乐是一个非常重要的表现形式。
通过将古诗配上优美的音乐，不仅可以增添音乐的情感色彩，还可以让古诗更容易被人们接受和记住。
例如，可以将古诗背诵与古风音乐相结合，通过悠扬的旋律和动人的歌声，将古诗的韵律感和美感传达给观众，让他们更好地理解和欣赏古诗的内涵。
舞蹈也是一种常见的古诗背诵展示形式。
通过舞蹈的肢体语言和动态表演，可以更加形象地表达古诗所描绘的情景和意境。
例如，可以通过舞蹈的动作和姿态，展示《静夜思》中的月下思乡之情，或是表现《登鹳雀楼》中的壮丽景色和雄浑气势。
通过舞蹈与古诗的结合，可以使观众更加深入地感受到古诗的美感和情感。
戏剧是古诗背诵展示形式中的另一种重要方式。
通过戏剧的表演和情节安排，可以将古诗背诵融入到一个完整的故事中，使观众在欣赏古诗的同时，也能够享受到戏剧的戏剧性和故事性。
例如，可以通过改编古诗内容，将古诗的人物形象和故事情节进行拓展，让观众在欣赏古诗的同时，也能够沉浸在戏剧的情节之中，获得更多的艺术享受。
除了以上提到的艺术形式，古诗背诵展示形式还可以结合其他形式，如影像、绘画等。
通过将古诗的内容用影像或绘画的方式进行表现，可以使观众更加直观地感受到古诗的意境和情感。
例如，可以通过绘画的方式，将古诗中的景物描绘出来，或是将古诗的情感用色彩和线条进行表现，让观众能够更加深入地理解和感受到古诗的内涵。
古诗背诵展示形式的出现，为古诗的传承和推广提供了新的途径。
通过将古诗背诵与不同的艺术形式结合，可以使古诗更加生动有趣，也能够吸引更多的人参与到古诗的学习和欣赏中来。
同时，古诗背诵展示形式也能够激发人们对传统文化的兴趣和热爱，促进传统文化的传承和发展。
沪教版小学一年级下册语文课件：《七步诗》
【导语】课件在语⽂课堂教学中运⽤，它对于提⾼教学效率、增加学⽣的知识容量、激发学⽣的学习兴趣起到了不可估量的作⽤，为语⽂教学打开了更加⼴阔的新天地。
下⾯是⽆忧考整理分享的沪教版⼩学⼀年级下册语⽂课件：《七步诗》，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 教学⽬标： 1、了解这⾸诗的创作经过，学习本诗。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的⽅法，理解古诗的含义，体会诗⼈所表达的思想感情。
教学重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗⼈所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
课前准备： 收集关于曹植和《七步诗》的资料。
教学过程： ⼀、导⼊ 同学们，学习新课之前，请⼤家帮⽼师解决⽼师⼀点⼩问题，好么？ 问：你知道哪个词语是形容兄弟之间情谊深厚的，就好⽐⼈的⼿和脚？请告诉我。
（亲如⼿⾜、情同⼿⾜、⼿⾜兄弟）那如果兄弟之间产⽣不和，互相残害对⽅，⼜该⽤哪些词语来表达呢？（⼿⾜相残、同室操⼽、兄弟反⽬）嗯，谢谢同学们的慷慨相助！为回报诸位同学，⽼师今天教给⼤家⼀个新的词语——煮⾖燃萁。
（学⽣跟读2遍） 有没有同学知道这个新词的来历呢？（有可能知道，有可能不知道，但都可往下转。
） 为全⾯理解这个新词，我们先从今天要学习的新课《七步诗》讲起。
（板书课题）看到这个课题，你有什么疑问？（为什么叫七步诗呢？这⾸古诗隐藏着⼀个什么故事呢？） ⼆、学习新课，了解写作背景。
师：1、请同学们说⼀说你在课前搜集到的曹植的资料和写诗的背景。
⽣1：因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护⾃⼰的皇位⽽迫害⾃⼰的弟弟，曹植⾮常地伤⼼，所以作下了这⾸诗。
⽣2：曹植是曹操的⼉⼦，很有才华，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。
相传有⼀次，曹丕命令曹植在七步之内作出⼀⾸诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。
同学们掌握的还真不少，⽼师把曹植的简介和作诗的背景总结⼀下。
（看幻灯⽚2）指名读⼀下！ 师：由此，我们可以知道曹植当时的处境真是——危险、危急、⽣死攸关、…… 引导学⽣理解曹植处境之危机。
小学语文必背古诗文70首(含详细注解)
小学语文必背古诗文 70 首赏析
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3、咏 鹅
——【唐】骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
作者背景: 骆宾王（约 640-684），唐代诗人，婺(wù)州义乌（今浙江义乌）人。从小受过良 好的教育，少年时就有诗名，擅长七言歌行和五言律诗，是“初唐四杰”（王勃、杨 炯、卢照邻、骆宾王）之一。 注词释义: 咏鹅：用诗词来赞美鹅。 项：颈的后部。这里代指脖子。向天：朝着天空。清波：清清的水波。 拨：划。 古诗今译: 鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划 动着清清的水波。 名句赏析: 据说这首小诗是骆宾王七岁时所作。头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的 惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅悠闲地游来，正昂着颈高叫着， 像是在谈天，像是在以唱，更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去，洁白的身体浮 在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻 松、快乐、自由，多么纯真美丽的画面啊！这是孩子们眼中的世界，是他们认识生活 的开始，尤如小鸟冲向大自然，多么欢畅。它让我们体会到了童心的童趣，纯洁了我 们的心灵。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼 中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙 摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而 且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女， 与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树 荫清圆的时候。然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在 贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示 了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。
苏轼行书集字古诗
苏轼（1037－1101），北宋⽂学家、书画家、美⾷家。
字⼦瞻，号东坡居⼠。
汉族，四川⼈，葬于颍昌（今河南省平顶⼭市郏县）。
⼀⽣仕途坎坷，学识渊博，天资极⾼，诗⽂书画皆精。
其⽂汪洋恣肆，明⽩畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋⼋⼤家”之⼀；诗清新豪健，善⽤夸张、⽐喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放⼀派，对后世有巨⼤影响，与⾟弃疾并称苏⾟；书法擅长⾏书、楷书，能⾃创新意，⽤笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、⽶芾、蔡襄并称宋四家；画学⽂同，论画主张神似，提倡“⼠⼈画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
轶闻：佛印（⼀）苏轼是个⼤才⼦，佛印是个⾼僧，两⼈经常⼀起参禅、打坐。
佛印⽼实，⽼被苏轼欺负。
苏轼有时候占了便宜很⾼兴，回家就喜欢跟他那个才⼥妹妹苏⼩妹说。
⼀天，两⼈⼜在⼀起打坐。
苏轼问：“你看看我像什么啊？”佛印说：“我看你像尊佛。
”苏轼听后⼤笑，对佛印说：“你知道我看你坐在那⼉像什么？就活像⼀摊⽜... 显⽰全部轶闻：吟诗赴宴苏轼⼆⼗岁的时候，到京师去科考。
有六个⾃负的举⼈看不起他，决定备下酒菜请苏轼赴宴打算戏弄他。
苏轼接邀后欣然前往。
⼊席尚未动筷⼦，⼀举⼈提议⾏酒令，酒令内容必须要引⽤历史⼈物和事件，这样就能独吃⼀盘菜。
其余五⼈轰声叫好。
“我先来。
”年纪较长的说：“姜⼦⽛渭⽔钓鱼！”说完捧⾛了⼀盘鱼。
“秦叔宝长安卖马。
... 显⽰全部⽣平公元1037年1⽉8⽇，苏轼⽣于眉州眉⼭。
苏轼的⽗亲苏洵，即《三字经》⾥提到的“⼆⼗七，始发奋”的“苏⽼泉”。
苏洵发奋虽晚，但⽤功甚勤。
苏轼晚年曾回忆幼年随⽗读书的状况，感觉⾃⼰深受其⽗影响。
当然，假若没有苏洵的发奋读书，也就不可能使苏轼幼年接受良好的家教，更不能年未及冠即“学通经史，属⽂⽇数千⾔”... 显⽰全部轶闻：东坡⾁苏轼是我国北宋时期著名的⼤⽂学家。
他不但对诗⽂、书法造诣很深，⽽且堪称我国古代美⾷家，对烹调菜肴亦很有研究，尤其擅长制作红烧⾁追本穷源，苏轼的这种红烧⾁最早在徐州的创制，在黄州时得到进⼀步提⾼，在杭州时闻名全国。
第12课《古诗三首》精品配套练习(基础+阅读)-部编版五年级上册
12一、积累与运用1．读拼音，写词语。
jì zǔyān xūn hánɡzhōu jūshù nǎi shìnǎi wēng zhàng shì yǐ hài bù jū yì gé2．下列说法错误的一项是（）A．汴州是北宋京城汴梁，今河南省开封市。
B．《己亥杂诗》是清代龚自珍写的，共315首。
C．“万马齐暗”是所有的马都沉寂无声。
D．“九州生气恃风雷”一句中的“生气”。
和现代汉语的意思相同，指不愉快。
3．下列没有运用修辞手法的一项是（）A．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？B．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
C．九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
D．死去元知万事空，但悲不见九州同。
4．[字义]下列加点字的解释正确的一项是（ ）A．九州生气恃风雷（气势）B．死去元知万事空（本来）C．默而识之，学而不厌，诲人不倦（知识）D．余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到（所谓）5．列字注音有误的一项是（）A．呐喊（nà）窃读（qiè）支撑（chēng）呕心沥血（ǒu）B．华侨（qiáo）玷污（diān）点缀（chuò）颇负盛名（pō）C．鱼鳃（sāi）矫健（jiǎo）脂肪（zhī）玲珑剔透（tī）D．抡起（lūn）功勋（xūn）铸造（zhù）抑扬顿挫（cuò）6．下列没有语病的一句是（）A．不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。
B．已经把连长交给我的任务顺利实行了。
C．同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
D．我生长在戏剧之家，对豫剧一点都不陌生。
7．下列哪句诗句中没有运用了夸张的修辞手法？（）A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
C．燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
D．忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
8．下列词语搭配完全恰当的一项是( )A．笑容灿烂阳光照耀脊背微弱B．得到体会生起炭火缝补棉被C．掀开席子撑起钉鞋画出噪声D．改正方法改善生活改变态度9．下面朗读断句停顿正确的一句是：( )A．王师北定/中原日B．山外/青山/楼/外/楼C．我劝/天公/重抖擞D．死去/元知/万/事空10．下列诗句中，没有表达爱国之情的一项是（）A．半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊B．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
四年级上册第九课《古诗三首》
9古诗三首（同步练习）-部编版语文四年级上册一．填空题（共4小题）1．看拼音写词语。
lúshān mòxiào hún zhuóhuái yílàjiǔ2．写出形近字并分别组词。
瑟残骚逊3．给加点字选择正确的解释，填序号。
（1）缘：①原因②缘分③因为无缘．无故只缘．身在此山中有缘．千里来相会（2）可怜：①可爱②值得怜悯③不值得一提可怜．．的小女孩，她又冷又饿。
有些人的阅读量少得可怜．．。
可怜．．九月初三夜，露似真珠月似弓。
4．查字典填空。
“缘”是一个认读音节的字，用部首查字法先查部，再查画，第四笔笔画名称是。
“缘”在字典里的解释有：①缘故；②沿着，顺着；③边；④因为。
在“只缘身在此山中”一句中应选第种解释；在“无缘无故”中应选第种解释；在“边缘”中应选第种解释。
二．语言表达（共5小题）5．把下面的词语补充完整，并完成练习。
争艳花柳叮咚物复满园含苞争鸣回地融化上面的词语都是描写季的，从描写这个季节的四字词语中选择一个写一句话。
6．看图，照样子，把下面的一段话补充完整。
丰富的社团活动开始了。
小朋友们有的，有的，有的，有的，有的。
7．写话。
试着写一段你和爸爸（或妈妈）关于晚餐的对话。
爸爸（妈妈）：我：爸爸（妈妈）：我：爸爸（妈妈）：我：8．把下面的词组织成句，句子要通顺。
来了果子野的早已秋天满山熟透9．写出下列诗句的意思。
（1）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（2）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
（3）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
三．连线题（共1小题）10．读一读，连一连。
弹荡滚滑捏泥人铁环钢琴滑梯秋千四．排序（共1小题）11．排序。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小常常一边放牛，一边替八路军放哨。
敌人知道上当了，就杀了王二小。
王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
八路军消灭了全部的敌人。
五．现代文阅读（共4小题）12．妈妈生日快乐今天是妈妈的生日，送什么礼（lǐ）物给她呢？我想了半天也没想出来。
小学1～6 年级必背古诗75 篇(带赏析)
欣向荣的景象。这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是
对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。
2
人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。这样， 在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。自然界的时序不停交 换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成 熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。人生也是如此， 由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。这是一个不 可移易的自然法则。诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍 惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的 不可避免。接着又从时序的更替联想到宇宙的无尽时间和无垠空间，时光 像东逝的江河，一去不复这。由时间尺度来衡量人的生命也是老死以后不 能复生。在这永恒的自然面前，人生岂不就像叶上的朝露一见太阳就被晒 干了向？岂不就像青青葵叶，一语秋风就枯黄凋谢了向？诗歌由对宇宙的 探寻转入对人生价值的思者，终于推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一 发聋振聩的结论，结束全诗。
1
【二】《长歌行》汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
【注释】
长歌行：汉乐府曲调名。
秋节：秋季。
葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之
徒：白白的
一，可入药。
华：同“花”。
晞：天亮，引申为阳光照耀。
百川：河流。
阳春：温暖的春天。
5
【五】《风》李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 【注释】 解落：解散，散落。《淮南子•时则训》：“季夏行春令，则谷实解落。” 解：分解。 二月：春季的第一个月。农历二月，指春天。 三秋：农历九月，指秋天。 过：经过。 斜：倾斜。 【译文】 能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪， 吹进竹林能使万竿倾斜。 【解析】 这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。风无形, 空气流动形成风。 但它又是有形的，一阵微风掠过，小草含笑向人们点头，花儿在风中 摇曳着，变着法儿撒欢儿，炊烟随着风的节奉跳起直上重霄的舞蹈，纤细 的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。 风也有自己的思想和感情,当它欢欣的时候,往往伴着细雨洋洋洒洒飘 落，春天来临的时候,风过千山秀、二月春风似剪刀,春风拂拂，像“飞天” 的裙裾在梳理着，春风吹醒冬眠的柳绦，春风送来翩飞的燕子，春风吹绿 了千沟万壑，春风摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。 当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的《赤壁怀古》来证明： 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天大树连根拔起， 用掌击碎轿车甩向路沟，用衣袖挥断成片树木，狂笑着，轻蔑地看着对它 束手无策的人们，视自己为一列战车，而世上万物如螳臂。当它悲哀的时 候，会发出呜呜咽咽的声音，似在诉说心中的悲怨与委屈，似小孩在哭泣， 听之也不得不为之动容。风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风 又是强悍的。敏感的风，大情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类 的朋友，却也给人类带来无尽的灾难，风，你让人不得不爱，同时也让人 惧之三分。
描写朝霞的古诗词
描写朝霞的古诗词1. 《早发白帝城》 - 李白 朝辉映水红霞开，朝霞映照长江水面，美得像火烧云一样。
诗人用"朝辉"和"红霞"来形容清晨太阳初升时的美景，让我们仿佛看到江面上金光闪闪的样子。
2. 《渔家傲》 - 李清照 红霞笼罩着东方，像给天空穿上了一件红色的衣裳。
诗中"渔家傲，晓天寒映红霞"描绘了清晨天空中绚丽的朝霞，特别贴切形象。
3. 《题破山寺后禅院》 - 常建 "清晨入古寺，初日照高林"，写的就是朝霞映照在古寺和树林上的美景。
阳光穿过树林，朝霞染红了整个天空，美得让人心醉。
4. 《望江南》 - 温庭筠 "霞光照远山如画"，朝霞把远处的山峰映照得像一幅美丽的画卷。
这句诗让我们感受到大自然的神奇魅力。
5. 《晓出净慈寺送林子方》 - 杨万里 "毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
" 虽然不是直接写朝霞，但"映日"的荷花在朝霞映照下显得格外美丽。
6. 《登金陵凤凰台》 - 李白 "凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。
" 朝霞映照在凤凰台上，让整个画面显得格外壮观。
7. 《早春呈水部张十八员外》 - 韩愈 "天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
" 诗中虽然没有直接提到朝霞，但那种清晨的美景跟朝霞相得益彰。
8. 《春晓》 - 孟浩然 "春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
" 这首诗描写的是清晨时分，正是朝霞初现的时候。
9. 《清明》 - 杜牧 "清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
" 清晨的朝霞配上细雨，构成了一幅美丽的画面。
10. 《钱塘湖春行》 - 白居易 "孤山寺北贾亭西，水面初晴云脚低。
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古诗梅花的诗配画
古诗梅花的诗配画梅花，在中国人眼里是吉祥物，代表着迎春报喜，品行高洁等特点。
从古至今，人们对梅花的赞美和喜爱之情一直未变。
今天，给大家分享十首咏梅古诗词，一道探究领略梅花的品质，共同激荡内心的共鸣。
早梅[南北朝]谢燮迎春故早发，独自不疑寒。
畏落众花后，无人别意看。
梅花要迎接春天的来临，所以它早先开放。
尽管冬天的天气是多么寒冷，但它还是傲然独立，毫不畏惧。
它只是怕开花落在群芳之后，到那时，人们游春的意兴索然，再也没有人特别注意地观赏它了。
《早梅》中所描绘的梅花时而像一位朴实无华的农人，为了一家的生计便会早早起床为一日三餐而努力拼搏，一年四季，不舍昼夜，即使在寒冷的冬天也是顶风冒雪，不畏严寒。
时而又像一位伫立在边防哨卡的边防官兵，不畏寒风所动，即使天寒地冻，他们也是岿然不定。
忆梅[唐]李商隐定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，常作去年花。
滞留在远离家乡的地方，依依不舍地向往着春天的景物。
寒梅最能惹起人们怨恨，因为老是被当作去年开的花。
乍看，有一位漂泊在外的游子长期漂泊在外，又是一年春光日，不得不辗转漂流，此刻又见到似春非春的梅花悄然绽放，让漂泊的人儿内心泛起层层回念的涟漪，明明是寒冬时节，梅花凌寒绽放，却叫人内心深处产生了无尽的遐想和惆怅。
西江月·梅花[宋]苏轼玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。
海仙时遣探芳丛。
倒挂绿毛么凤。
素面翻嫌粉涴，洗妆不褪唇红。
高情已逐晓云空。
不与梨花同梦。
玉洁冰清的风骨是自然的，哪里会去理会那些瘴雾，它自有一种仙人的风度。
海上之仙人时不时派遣来探视芬芳的花丛，那倒挂着绿羽装点的凤儿。
它的素色面容施铅粉还怕弄脏，就算雨雪洗去妆色也不会褪去那朱唇样的红色。
高尚的情操已经追随向晓云的天空，就不会想到与梨花有同一种梦想。
对梅花的形、色、花、姿进行了细致入微的描写，道出了梅花在作者心中的地位和形象，犹如玉骨仙子粉面桃花，朱丹红唇，翩翩起舞，仙气缭绕，情操高洁，在四季花草之中难以匹敌，即使驿路梨花朵朵也难有梅花之品格。
诗画融合，培养审美鉴赏与创造的能力——小学语文“古诗配画”综合性学习例谈
诗画融合，培养审美鉴赏与创造的能力——小学语文“古诗配画”综合性学习例谈发布时间：2021-07-07T06:01:33.308Z 来源：《当代教育家》2021年11期作者：柯遂琼[导读] 在小学语文综合性学习中，进行跨学科学习，让美术与语文相结合，引入诗配画教学模式，能有效促进学生语文素养的培养，强化学生的审美鉴赏能力湛江市第十九小学广东湛江 524033摘要：在小学语文综合性学习中，进行跨学科学习，让美术与语文相结合，引入诗配画教学模式，能有效促进学生语文素养的培养，强化学生的审美鉴赏能力。
本文基于小学语文教材的特点及小学生的年龄特征，对诗配画教学模式的实践应用进行了探究，旨在增强语文综合性学习效果，逐步提高学生的语文综合学习能力、古诗词的鉴赏能力，提升学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；综合性学习；诗配画模式语文综合性学习板块是对学生语文综合素养进行培养的板块，综合性学习板块教学活动的设计和规划能对学生的语文综合素养培养产生积极的影响。
因此，在古诗词教学实践中，为了激发学生学习古诗词的兴趣，增强学生的语文综合学习效果，结合综合性学习板块教学需求，可以尝试采用诗配画教学模式，对学生的古诗词审美鉴赏能力实施针对性的训练，从而提升审美鉴赏与创造的语文核心素养。
一、鉴赏诗画，在视听交融中感知诗意美诗配画教学是小学语文综合性学习教学中较为重要的教学模式，教师在教学实践中采用诗配画教学模式，能引导学生在视听交融中欣赏诗词和画作的美，从而激活学生的审美感悟，使学生感知美的能力得到针对性的训练。
因此，在教学活动中，教师可以引入诗画鉴赏类型的教学活动，将学生带入到特定的艺术环境中，共同感知诗画的特殊美、感知古诗词的意境美。
例如在设计《轻叩诗歌大门》综合性学习教学活动中，教师可以为学生分享具体的诗歌、画作融合的视频，并配置相应的背景音乐，让学生在多媒体平台的辅助下能沉浸在诗画所营造的特殊氛围中，能对诗画所营造的艺术美产生深层次的认识。
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教学内容：良好的家庭氛围在家庭教育中的作用
教学目标：
1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。
2、通过对学生家庭情况进行了解，组织教师和家长进行讨论，找出目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题。
3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的
家庭教育氛围并能自觉执行。
教学过程：
一、引入主题：
1、家庭教育、学校教育、社会教育内涵不同，职能不同，责任不同，无法相互替代。
2、家长养育子女，“望子成龙”，但不能只重视“养”，更应重视“育”，否则对子女的教育结果往往事与愿违。
二、家庭氛围和孩子健康成长的密切关系：
（一）良好的家庭氛围促进子女成长：
1、例：美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯·朱克，在他之后七八代的子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7
人因杀人被处死刑，63人因偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。
然而当时的教育学家作出
另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和
照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当
时所谓的“低能儿童”。
由于救护会付出酬金，把孩子
送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有
用之才。
最有趣的是，前面提到的马克斯·朱克一个第
九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。
截至1917年所作统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。
他已经20多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。
2、结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。
（二）什么是家庭氛围：
家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予
人某种强烈的感觉或印象。
家庭氛围有物质的、精神的，。