海底森林 优秀教案
【推荐】九年级语文上册第五单元第17课海底森林公开课课件9
得半死时，“尼摩艇长非但没有往回走，而是继 续进行他那冒险的旅程”。文中数语，将一个硬 汉的形象展现在我们面前，不仅如此，尼摩艇长 善良、有超人的智慧、经验丰富。文中写“我们” 遭遇的两次危险时，尼摩艇长表现得冷静、有智 慧，尼摩艇长只是向同伴指了指那只蜘蛛，顷刻 “我”便化险为夷；当“我”被鲨鱼吓得血液即 将凝固时，他仅用手一按、一躺，便使“我们” 从鲨鱼口中逃生。和这样一位沉着冷静、遇事不 慌、应对从容的艇长一起冒险，也会有安全感的。 文中的“我”是一位博物学家，文中用了很多笔 墨来写“我”的见闻和感受，足见“我”知识的
助读资料
（1）作者作品，
儒勒·凡尔纳（Jules Verne，1828年-1905年），于1828年2月 8日，生于法国南特。他的家族有航海传统，这一点深深地影响 了他日后的写作但被发现送还父母，从此更被严看管；他为此向父母 保证以后只“躺在床上在幻想中旅行”。
他一生创作了上百篇科学幻想和探险小说其中有64部长篇科学幻 想小说，两部中短篇集。
他的作品中最著名的是科学幻想小说三部曲《格兰特船长的女 儿》《海底两万里》和《神秘岛》。此外还有《气球上的五星期》 《从地球到月球 》 《十五岁的船长》 《天边灯塔》等。
(2)对作者的评价 “他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。” “科幻小说之父”。 “科学时代的预言家” 据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品 最多的十大名家之一。
(3)《海底两万里》故事梗概，
1866年，人们发现海中有一个比鲸还大的怪物，它接 连不断地撞沉了好几艘海船，引起人们极大的 震动和 恐慌。为了揭开海怪之谜，身为博物学家的阿罗纳克 斯参加了追捕海怪的活动。出乎意料的是阿罗纳克斯 不慎落入水中，反被怪物救起。这时他才知道所谓怪 物原来是一艘潜水艇，名为鹦鹉螺号艇长叫尼摩。后 来阿罗纳克斯和同伴乘坐这艘神秘而奇特的潜艇，在 将近十个月的海底旅程中，游历了太平洋、印度洋、 红海、地中海、大西洋，看到了神奇的海底世界。最 后阿罗纳克斯逃离了潜水艇，世人才知道这个秘密
《海底森林》教案
《海底森林》教案
一内容结构
本文是一部长篇科幻小说的节选，节选部分故事情节简单、人物活动集中，文章脉络清晰，可以根据文中有明确的时间和地点变换的语句，理清文章层次。
第一部分(第112 段)，在海底森林中漫步和休息。
第二部分(第1319 段)，继续前行到最深的海底，走到海底森林的边缘开始返程。
第三部分(第2032 段)，海底狩猎和遇到的危险。
第四部分(第3334 段)，从海底回到船上。
综观全文，文章虽然很长，但行文线索非常明晰，抓住重点语句能很快地把握课文的内容。
二景物描写
在作者生活的年代，是没有办法观察到海底动植物生活的情况的，作者凭借合理的想象，用比喻、拟人、对比、引用等多种修辞手法，细致地描写了。
《海底森林》教学设计一等奖
《海底森林》教学设计一等奖1、《海底森林》教学设计一等奖教学目标知识与能力：1、积累字词2、欣赏神奇美丽的环境描写，培养学生阅读欣赏能力过程与方法：1、在多种形式的品读中合作探究，感受能把“科学和文学结合得非常巧妙”的艺术魅力；2、进一步学习欣赏小说的基本方法。
情感目标与价值观：1、体会非凡的想象力2、体验人物形象之美。
教学重点：欣赏神奇美丽的景物描写教学难点：体会非凡的想象力，教学方法：诵读品析法，讨论辨析法，点拨训练法教学准备：多媒体辅助教学教学过程：一、创设情境，导入新课（背景音乐，深海图片，及教师简短的导语，引入新课）面对大海，一代枭雄，军事家，诗人曹操抒发了：日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里的感慨面对大海，著名诗人海子写下了：面对大海，春暖花开美句大海总是给人太多的悠远的遐思和神秘的吸引。
二、明确全文学习要点1、神奇多姿的环境描写2、起伏跌宕的故事情节3、个性鲜明的人物形象4、丰富奇特的'想象三、揭示本文学习任务1、感知梳理2、品读赏析四、阅读助读资料展示（1）作品，儒勒凡尔纳（Jules Verne，1828年-1905年），于1828年2月8日，生于法国南特。
他的家族有航海传统，这一点深深地影响了他日后的写作。
童年时期，他曾私自出走到一艘商船上，企图随船出海，但被发现送还父母，从此更被严看管；他为此向父母保证以后只“躺在床上在幻想中旅行”。
他一生创作了上百篇科学幻想和探险小说其中有64部长篇科学幻想小说，两部中短篇集。
他的作品中最著名的是科学幻想小说三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》和《神秘岛》。
此外还有《气球上的五星期》《从地球到月球》《十五岁的船长》《天边灯塔》等。
(2)对的评价“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。
”“科幻小说之父”。
“科学时代的预言家”据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。
(3)《海底两万里》故事梗概，1866年，人们发现海中有一个比鲸还大的怪物，它接连不断地撞沉了好几艘海船，引起人们极大的震动和恐慌。
林海教案-专业文档!
林海教案【精华】林海教案4篇林海教案篇1教学目的: 1、用遮挡关系描绘林海。
2、运用适当的色彩表现树木，提高学生的色彩表现能力。
3、对学生进行保护生态环境的教育。
教学重点:遮挡法的运用。
教学难点:运用适当的颜色表现林海。
教学用具: CAI课件，油画棒，绘画纸等。
学生用具：绘画纸，油画棒。
教学过程:一、组织教学要求学生坐好，检查绘画用具。
二、导入新课观察一棵树，树林，林海的图片。
告诉学生，很多树在一起称为树林，多得无边无际的树称为林海。
今天我们就要学习《林海》这一课！三、出示课题四、教授新课1、欣赏林海图片2、讲解画法（1）林海的表现，用“遮挡法”。
（师引导学生观察两幅图片解决）（2）表现自然的树通过对比让学生知道，自然的树不应是整齐划一的，而是错落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，这样才是自然界的树！（3）涂色观看图片，看看图片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪种色最多！3、强调绘画步骤先画最前面的一棵树�D�D再画近处的树�D�D较远的树�D�D很远的树（有空白处再进行添加，整幅画都要运用遮挡法）五、学生作画教师指导学生四人一小组，在圆形的纸上完成林海！六、德育渗透让学生说说我们画满林海的纸像什么？(山丘、地球……)（生答）师总结。
七、课堂小结林海教案篇2我上的这一课《林海》选自义务教育六年制小学“注・提”教材第十二册第19课。
这是一篇精读课文，是著名作家老舍先生在参观了大兴安岭后写的。
作者在课文中讲了大兴安岭的景物特点以及联想，表达了他对大兴安岭的喜爱之情。
我的教学指导思想是：从更新教学观念的角度出发，力图从语文学科的工具性和人文性的特点出发，寻找语文的根基。
在教学中基于读的训练，从整体入物。
通过学生的合作学习、讨论学习，把整个教学过程变成师生互动，共同发展的过程。
教学着眼于学生潜能的发展，引导学生在理解课文的同时，领悟课文意境，体会文章的思想感情。
重视学生对内容的感悟，语言的积累，语感的培养，语文养的提高。
幼儿园优质课-精选林海教案三篇
精选林海教案三篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大家整理的林海教案3篇，希望对大家有所帮助。
林海教案篇1第2课时（一）教学目标1．学习课文第2-5自然段（写景部分）。
2．学习讨论课后第2题。
（二）教学过程1．复习检查。
（1）多音字看拼音组词。
Kōng（）xīng（）空兴kòng（）xìng（）（2）听写词语，并解释加点的字。
兴国安邦目之所及盛气凌人椽柱疾驰（再写出一个国义的“疾”组成的词语：眼疾手快、疾风知劲草。
）2．明确任务。
作者为什么觉得大兴安岭“亲切与舒服”？作者是怎样具体叙述大兴安岭的美景的？3．学习课文第2-5自然段。
（1）听录音，思考：作者是从哪三个方面描述大兴安岭的美丽景色的？（岭、林、花）。
（2）学习课文第2自然段。
①大兴安岭的“岭”有什么特点？从哪些词句可以看出来？（数量多，样式多，温柔的美。
）②比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。
A．多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
B．在疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。
（“多少条岭啊”放在句首，突出了岭多的特点。
）③作者把大兴安岭与云横秦岭比是为了突出什么？（岭线条柔美，使人赏心悦目。
）④小结：大兴安岭的“岭”具有这些特点，所以作者看不完也看不厌，感到亲切、舒服。
（3）学习课文第3、4自然段①默读课文。
②“林”的特点是什么？作者是怎样把特点写具体的？（写了林的辽阔无边、形状、动态和色泽。
）③比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。
A．在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？B．在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花吗？（采用反问句式，语气更委婉更亲切。
）理解句子中的比喻，看教学挂图或书上插图直观体会。
④朗读第4自然段。
（4）学习课文第5自然段。
①自由读课文。
海底森林(河大版九年级必修教案设计)共3篇
海底森林(河大版九年级必修教案设计)共3篇海底森林(河大版九年级必修教案设计)1海底森林(河大版九年级必修教案设计)在我们普遍意义上认知的森林里，大多都是陆生植被，然而你是否想过，海底也存在着广袤无垠的“森林”——海底森林。
海底森林是指分布在海水底层的、类似陆地森林的生态群落。
它们生活在海底平原、海丘、海山、海沟等海洋生态系统的不同区域内。
海底森林的植物并非是我们常见的树木，而是一些藻类，如海藻、蓝藻等。
这些海藻既是海洋食物链的重要组成部分，也在地球气候变化、海洋生态系统等方面发挥着重要的作用。
为了帮助九年级学生更好地认识海底森林，我们设计了以下课程教案：第一课：介绍海底森林的概念和特点1.引入：先让学生谈谈他们对森林的认知和理解，再让他们想象一下，如果把这个“森林”搬到海底，会是什么样子？2.概念解释：通过幻灯片等多媒体形式向学生介绍海底森林的概念、特点和生存环境等方面的内容，同时通过图片、视频等形式展示海底森林的形态和美丽景色。
3.知识扩展：讲解海底森林的组成部分——海藻，让学生对海藻的特点、种类和生长环境等方面进行了解和研究。
同时，让学生集体讨论海藻在海洋生态系统中的重要作用。
第二课：探究海藻的种类和生长环境1.引入：第一课中，我们已经了解了海底森林和其中的海藻，但是你知道吗，海藻种类有很多，它们有着不同的特点和生长环境。
今天，我们就来探究一下各种海藻的生长环境和特点吧。
2.实验探究：通过实验的方式，让学生了解不同种类的海藻在不同的环境条件下的适应性和生长情况，让学生通过观察和分析，逐渐掌握海藻的种类、特点和生长环境等方面的知识。
3.知识拓展：让学生通过网络等途径进一步了解海藻的种类、生长环境、用途等方面的知识，让学生根据自己研究的内容，进行海藻分析和展示。
第三课：探究海藻的生态功能和应用1.引入：在之前的学习中，我们已经了解了海底森林和其中的海藻。
接下来，我们来探究一下海藻在生态系统中的作用和应用。
【教学课件】《海底森林》(河北大学)
畅言教育
了解背景，把握作品
人物介绍
尼摩船长：是个身世不明之人，他逃避人类，蛰 居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种
特殊联系。
阿罗纳克斯：博物学家 龚赛伊：“我”的仆人，生物分类专家 尼德· 兰：捕鲸手
畅言教育
自读课文，整体感知
易读错写错的字
蹼( pǔ )
匍匐( púfú )
鳍( qí )
滑稽( jī )
家。” “科幻小说之父”。
“科学时代的预言家”
据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上 被翻译的作品最多的十大名家之一。
畅言教育
了解背景，把握作品
故事梗概
1866年，人们发现海中有一个比鲸还大的怪物，它接连不断 地撞沉了好几艘海船，引起人们极大的 震动和恐慌。为了揭开海
怪之谜，身为博物学家的阿罗纳克斯参加了追捕海怪的活动。出
了解背景，把握作品
儒勒· 凡尔纳（Jules Verne，1828年-1905年），于1828年2月8日，生于法国南特。他
的家族有航海传统，这一点深深地影响了他日后的写作。童年时期，他曾私自出走到一 艘商船上，企图随船出海，但被发现送还父母，从此更被严看管；他为此向父母保证以
后只“躺在床上在幻想中旅行”。
“最美丽”和奇异的特点。 找出奇异的关键词
“垂直无目”“垂直向上”“只求有个支撑点” 完全不同于人们所见到的陆地植物的生长状况，这样一个世 界， 令人感到新鲜而好奇。
畅言教育
合作探究，赏析景物描写
描写了哪些奇异动物？ 为数甚多，比比皆是的动物，一米高的巨型还蜘
蛛；各种各样的小鱼；漂亮的海獭;非常美丽的信天翁；
大文豪列夫托尔斯泰评价凡尔纳“在构思发人深省，
情节引人入胜方面，是个了不起的大师”。
幼儿园优质课-林海教案集合六篇
林海教案集合六篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是整理的林海教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
林海教案篇1一、导入新课。
概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。
从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。
二、学习写“岭”的一层。
运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。
1.“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。
”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。
2.“多少条岭啊……也看不厌。
”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。
三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。
交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。
1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。
2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。
3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。
如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。
教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。
学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。
凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。
四、学习“联想”部分。
1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？如：（1）为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？（2）为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？放手让学生自学，并不是放任自流。
小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。
〖2021年整理〗《拓展阅读神秘的南国海底森林》优秀教案
拓展阅读：神秘的南国海底森林林水土最近，南国海底森林——福建侨乡云霄县漳江口红树林一带正在兴建自然保护区，人们惊喜地发现，41只濒临灭绝的国家一级保护野生动物黑嘴鸥栖息在这里，使这片海底森林更加引人注目。
黑嘴鸥已被列入世界濒危保护鸟类和我国国家一级保护野生动物名录，是当今世界极为关注的濒危候鸟。
处在漳州第二大江——云霄漳江口的红树林，面积170公顷，是眼下福建省天然红树林保护最好、树种最多的一个红树林胜地——海底森林。
所谓海底森林，就是目前世界稀有的树种红树林。
树木高低参差不齐，落潮时从滩地露出，涨潮时被海水吞没，只有高一些的，最高的可达5米，微露梢头，随波摇曳。
各种各样的鸟儿就在树梢歇脚，叽叽咕咕，叫个不停。
白鹭、苍鹭、黑尾鸡（海鸥的一品种），都是这里的常客。
斑鸠、苦鸡还长年在较高的树上筑巢安家。
黑嘴鸥与众鸟儿和睦相处，经常与它们大联欢，构成一幅极为美妙的自然图景。
许多游客趁涨潮之际，泛舟其间，穿行于树梢之中。
这儿由于处在漳江的出海口，是淡水和海水交汇的地方，故鱼儿种类繁多，乘船在这海底森林间钓鱼，观赏黑嘴鸥的倩影，自是别有一番情趣。
落潮之后，茂密的森林就展现在眼前，若不是知情者叙说，你很难想到你置身之处曾是烟波浩渺的海底。
海底森林的树木共有5科6种。
它们的根部特别发达，盘根错节，绕来缠去。
造型更如奇松盆景，千姿百态，像一首无声的诗，一幅立体的画，很有观赏价值。
更有趣的是那树头、水洼里的弹指虾，兴致高亢，不断发出“啦啦”的叫声。
红螯蟹、招潮蟹竟爬到树头上，相互追逐、游戏；还有头上长着两只大眼睛的跳跳鱼，在周围的滩涂上跳来跳去，有的还跳到树根上憩息。
这时，讨小海的渔民往往不失时机地赶来，手持40厘米长短的特制铁钩，从树头里钩出一只只价格昂贵的蟹。
鸟儿飞来飞去，争相觅食小鱼小虾，一派繁忙景象。
分布在这美妙迷人的南国海底森林的41只黑嘴鸥，甚为留恋这里的自然生态环境。
自然保护区的兴建，将会为它们繁衍后代创造更加优越的条件。
语文说课稿-19
语文说课稿【热门】语文说课稿范文集锦五篇语文说课稿篇1说教材：《海底森林》是冀教版语文教材第五单元的一篇小说。
它节选自《海底两万里》，是法国科幻小说家儒勒凡尔纳的代表作之一，是一部出色的悬念小说。
小说从海面上“怪兽”出没，频频袭击各国海轮，使市民人心惶惶开始，到鹦鹉螺号被大西洋旋涡吞没为止，整部小说悬念迭出，环环相扣。
［教学目标］指导学生感受幻想的海底世界的特点。
追随人物的行踪，把握小说情节。
让学生通过复述故事情节提高他们的记忆力，表达能力。
［教学重点］把握小说情节。
感受“把科学与文学结合的非常巧妙”的艺术魅力［教学难点］感受艺术魅力［教学课时］一课时［教学过程］（一）、导入：作者、作品简介，故事梗概教参P178（二）、自主、合作、探究活动设计1。
理清文章结构；点拨1，按照“我”在海底森林中的经历为线索组织材料。
主要内容：（1）海底森林中有丰富而奇异的动植物；（2）“我”在海底异常的生理反应；（3）我们遇到了多种海洋动物。
活动设计二：学习文中对海底森林的景色描绘，理解描写的作用。
1在描绘海底森林的自然景观时，作者着力表现其“最美丽”和奇异的特点。
问题设计1：找出奇异的关键词。
“垂直无目”“垂直向上”“只求有个支撑点”完全不同于人们所见到的陆地植物的生长状况，这样一个世界，令人感到新鲜而好奇。
2表现最多的是“我”和尼摩艇长等人与海洋动物的接触。
问题设计二：描写了哪些奇异动物？为数甚多，比比皆是的动物，一米高的巨型还蜘蛛；各种各样的小鱼；漂亮的海獭；非常美丽的信天翁；令人毛骨悚然的角鲨。
作者不仅展示了海底生物的千奇百怪，也描绘了海底的地况。
这些想象进一步突出了海底森林的奇异，也照应了文章开头所说的海底森林“黑暗”的一面。
活动设计三：领略凡尔纳科幻小说把科学与文学结合的非常巧妙的不同凡响的艺术魅力。
赏析：小说所描写的海底森林是人完全陌生的世界，作者丰富的海洋知识，非凡的想象力和高超的文学造诣，使他的描绘既给人以神奇之感，又会产生如见其景，如历其事的感觉。
〖2021年整理〗《海底森林》优秀教案1
《海底森林》教学设计●教学设计思路本文用一课时来完成。
教师先让学生讲述自己所了解的或者是所想象的海底世界是个什么样子，接着组织学生观看动画《海底总动员》（片段），再简介作者；然后给学生几分钟时间默读课文，体会作者笔下的海底世界的奇妙，并比较本文与《两面国》写法上的相似之处。
●教学目标（一）知识与能力1．了解作者及《海底两万里》。
2．描绘自己想象中的海底世界。
（二）过程与方法1．观看《海底总动员》片段（见视频素材），描绘自己想象中的海底世界。
2．默读课文，体会作者在海底漫游的惊险而奇妙的经历。
（三）情感态度和价值观体会作者笔下的惊险和奇妙，激发、培养学生的想象力。
●教学重点难点（一）教学重点1．梳理“我”在海底森林中惊险奇妙的经历，体会作者的思想感情。
2．把握本文在写法上的特点。
（二）教学难点把握本文在写法上的特点。
●教学方法1．问题导入法。
教师可以在讲授课文之前设置问题，如：问学生是否喜欢大海？大海在同学们心目中是什么样子？大家对海底世界有哪些了解？以激发学生的思考与积极参与性。
2．动画导入法。
教师可以组织学生观看动画《海底总动员》片段（见视频素材），激发学生探究海底世界的好奇心。
3．比较赏析法。
让学生默读课文（也可以让学生讲述自己所知道的奇异景象，与其他同学一起交流、分享），并比较本文和《两面国》在写法上有什么异同。
●教学媒体投影仪、教学课件●课时安排1课时●教学结构与过程一、新课导入教师可以组织学生观看动画《海底总动员》片段（见视频素材，教师自主掌握播放时间），然后问学生是否喜欢大海？大海在同学们心目中是什么样子？大家对海底世界有哪些了解？下面我们来和作者一起去《海底森林》旅行。
（板书标题）二、作者简介（投影显示作者的图片及文字简介，分别见图片集锦和文本素材）凡尔纳（Jue＆Verne，1828～1905）是19世纪法国作家，被誉为“科幻小说的鼻祖”。
1828年，凡尔纳生于南特，1848年赴巴黎学习法律，写过短篇小说和剧本。
实用的林海教案三篇
实用的林海教案三篇林海教案篇1教学目的: 1、用遮挡关系描绘林海。
2、运用适当的色彩表现树木，提高学生的色彩表现能力。
3、对学生进行保护生态环境的教育。
教学重点:遮挡法的运用。
教学难点:运用适当的颜色表现林海。
教学用具: CAI课件，油画棒，绘画纸等。
学生用具：绘画纸，油画棒。
教学过程:一、组织教学要求学生坐好，检查绘画用具。
二、导入新课观察一棵树，树林，林海的图片。
告诉学生，很多树在一起称为树林，多得无边无际的树称为林海。
今天我们就要学习《林海》这一课！三、出示课题四、教授新课1、欣赏林海图片2、讲解画法（1）林海的表现，用“遮挡法”。
（师引导学生观察两幅图片解决）（2）表现自然的树通过对比让学生知道，自然的树不应是整齐划一的，而是错落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，这样才是自然界的树！（3）涂色观看图片，看看图片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪种色最多！3、强调绘画步骤先画最前面的一棵树――再画近处的树――较远的树――很远的树（有空白处再进行添加，整幅画都要运用遮挡法）五、学生作画教师指导学生四人一小组，在圆形的纸上完成林海！六、德育渗透让学生说说我们画满林海的纸像什么？(山丘、地球……) （生答）师总结。
七、课堂小结林海教案篇2第3课时（一）教学目标1．学习课文第6、7自然段（联想部分。
）2．总结全文。
（二）教学过程1．学习课文第6、7自然段。
（1）听录音，思考：面对大兴安岭，作者产生了哪些联想？（2）作者认为大兴安岭是那么美，是不是仅仅因为它外表美？①什么叫“空洞”？为什么说大兴安岭“美得并不空洞”？②大兴安岭与祖国社义建设有什么密切联系？读课文中有关的句子。
（地域广，应用范围广。
）（3）这里的“亲切、舒服”有什么特定的含义？和前面一句比较，在表达程度上有什么不同？（第二次联想到大兴安岭在祖国社会主义建设中的巨大贡献，更觉亲切、舒服；第一次亲身来到大兴安岭之中，亲眼看见其美景，感到亲切、舒服。
22海底森林学教案
海底森林学教案学习目标：1.住文中幻想与现代科学的对接2.受作者描绘的幻想的海底世界的奇异景观3.随人物的行踪，把握小说情节4.养自己在科学基础上的想象力，培养自己热爱大自然的情怀和积极探索大自然的豪情学习重难点：1.理“我”在海底森林中惊险奇妙的经历，体会作者的细想感情2.受小说“把科学与文学结合得非常巧妙”的艺术魅力学习时数：一课时学习过程：一.预习导航1.走进作者儒勒·凡尔纳：法国小说家，被誉为“科幻小说之父”。
他出生在法国南特市一个律师家庭，从小酷爱科学，也极爱幻想。
他喜欢旅行，尤其热衷于航海生活。
后来在大仲马的鼓励下，开始文学创作，作品充满奇异的幻想。
代表作为科学幻想小说三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》。
此外还有《气球上的五星期》《从地球到月球》《十五岁的船长》《天边灯塔》等。
凡尔纳的作品已被译成五十四种文字在世界各地出版。
2.了解作品《海底两万里》这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
这事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。
其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船，潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，把他所知道的海底秘密颂于世。
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。
曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。
作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。
九年级语文海底森林
九年级语文海底森林
新课指南
1.知识和能力：了解作者凡尔纳及其作品《海底两万里》，理解科幻小说利用想象反映生活的写作技巧。
2.过程和方法：熟读课文理清文章的结构，揣摩重点句子和词语的内涵及表达作用，加深对语言的理解，增强语感；研读重点语段，把握文中刻画人物的方法，体会凡尔纳小说的艺术特色。
3.情感态度和价值观：结合背景和有关情节，感悟艇长这一硬汉的人格魅力。
蹼( ) 鳍( )
匍匐( ) 滑稽( )
迄今( ) 麇集( )
紊乱( ) 濒临( )
拓荒( ) 细茎( )
混淆( ) 玫瑰( )qípúfújībīnpǔqìwěnjīng
1. 易读错写错的字tuòqúnxiáoguī
课前预习
潜艇( ) 胭脂( )
纤细( ) 荆棘( )
斑纹( ) 囊虫( )
狩猎( ) 轮廓( )
海獭( ) 髭须( )
耽误( ) 扳开。
三下语文海底世界教案优秀范文
三下语文《海底世界》教案优秀范文第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解海底世界的奇妙景色和丰富多样的生物。
2. 激发学生对海洋生物的兴趣和保护海洋环境的意识。
教学重点：1. 掌握海底世界中的常见海洋生物及其特征。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学难点：1. 理解海洋生物的生活习性和生态环境。
2. 学会用恰当的语言描述海底世界的景象。
教学准备：1. 图片或视频资料：海底世界、各种海洋生物的图片或视频。
2. 教学卡片：海洋生物的图片和名称。
3. 作业纸：用于学生绘制自己心中的海底世界。
教学过程：1. 教师播放海底世界的图片或视频，引导学生观察并描述海底世界的景象。
2. 教师介绍海底世界中常见的海洋生物，如鱼、虾、贝壳、珊瑚等，并展示它们的图片或视频。
3. 学生通过观察图片或视频，了解海洋生物的特征和生活习性。
4. 教师发放教学卡片，学生matching游戏，将海洋生物的图片和名称进行配对。
5. 学生分组讨论，用恰当的语言描述海底世界的景象和海洋生物的特点。
6. 每组选一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
7. 教师总结学生的讨论，强调海洋生物的多样性和保护海洋环境的重要性。
第二章：学习海洋生物的特征教学目标：1. 学生能够识别和描述海底世界中的常见海洋生物的特征。
2. 学生能够通过观察和比较，了解不同海洋生物的特点。
教学重点：1. 掌握海洋生物的主要特征，如鱼类的鳞片、虾的触须等。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
教学难点：1. 理解不同海洋生物的特征及其适应海洋环境的原因。
2. 学会用恰当的语言描述海洋生物的特征。
教学准备：1. 图片或视频资料：海底世界、各种海洋生物的图片或视频。
2. 教学卡片：海洋生物的图片和名称。
教学过程：1. 教师引导学生观察海底世界的图片或视频，注意不同海洋生物的特征。
2. 教师展示几种海洋生物的图片或视频，如鱼类、虾类等，引导学生观察并比较它们的特征。
3. 学生通过观察和比较，总结不同海洋生物的特征，如鱼类的鳞片、虾的触须等。
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海底森林
【教学目标】
1．知识与能力：
（1）积累字词。
（2）欣赏神奇美丽的环境描写，培养学生阅读欣赏能力。
2．过程与方法：
（1）在多种形式的品读中合作探究，感受作者能把“科学和文学结合得非常巧妙”的艺术魅力。
（2）进一步学习欣赏小说的基本方法。
3．情感目标与价值观：
（1）体会作者非凡的想象力。
（2）体验人物形象之美。
【教学重点】
1．把握小说情节。
2．感受“把科学与文学结合的非常巧妙”的艺术魅力。
【教学难点】
感受艺术魅力。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
（背景音乐，深海图片，及教师简短的导语，引入新课）
面对大海，一代枭雄，军事家，诗人曹操抒发了：日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里的感慨。
面对大海，著名诗人海子写下了：面对大海，春暖花开美句。
大海总是给人太多的悠远的遐思和神秘的吸引。
二、助读资料。
1．作者作品。
儒勒·凡尔纳（Jules Verne，1828年-1905年），于1828年2月8日，生于法国南特。
他的家族有航海传统，这一点深深地影响了他日后的写作。
童年时期，他曾私自出走到一艘商
船上，企图随船出海，但被发现送还父母，从此更被严看管；他为此向父母保证以后只“躺在床上在幻想中旅行”。
他一生创作了上百篇科学幻想和探险小说其中有64部长篇科学幻想小说，两部中短篇集。
他的作品中最著名的是科学幻想小说三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》和《神秘岛》。
此外还有《气球上的五星期》《从地球到月球》《十五岁的船长》《天边灯塔》等。
2．对作者的评价。
“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。
”
“科幻小说之父”。
“科学时代的预言家”
据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。
3．《海底两万里》故事梗概。
1866年，人们发现海中有一个比鲸还大的怪物，它接连不断地撞沉了好几艘海船，引起人们极大的震动和恐慌。
为了揭开海怪之谜，身为博物学家的阿罗纳克斯参加了追捕海怪的活动。
出乎意料的是阿罗纳克斯不慎落入水中，反被怪物救起。
这时他才知道所谓怪物原来是一艘潜水艇，名为鹦鹉螺号艇长叫尼摩。
后来阿罗纳克斯和同伴乘坐这艘神秘而奇特的潜艇，在将近十个月的海底旅程中，游历了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到了神奇的海底世界。
最后阿罗纳克斯逃离了潜水艇，世人才知道这个秘密。
4．人物及主要情节介绍。
（1）主要人物。
尼摩艇长：是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。
阿罗纳克斯：博物学家。
龚赛伊：“我”的仆人，生物分类专家。
尼德·兰：捕鲸手。
（2）主要情节介绍。
漫步海底平原，海底狩猎，参观海底森林，探访海底的亚特兰帝斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝，目睹珊瑚王国的葬礼，与大蜘蛛、鲨鱼、章鱼搏斗，反击土著人的围攻等等。
三、自主、合作、探究。
（一）理清文章结构。
按照“我”在海底森林中的经历为线索组织材料。
主要内容：1．海底森林中有丰富而奇异的动植物；
2．“我”在海底异常的生理反应；
3．我们遇到了多种海洋动物。
（二）学习文中对海底森林的景色描绘，理解描写的作用。
1．在描绘海底森林的自然景观时，作者着力表现其“最美丽”和奇异的特点。
（1）找出奇异的关键词。
“垂直无目”“垂直向上”“只求有个支撑点”
完全不同于人们所见到的陆地植物的生长状况，这样一个世界，令人感到新鲜而好奇。
（2）表现最多的是“我”和尼摩艇长等人与海洋动物的接触。
2．描写了哪些奇异动物？
为数甚多，比比皆是的动物，一米高的巨型海蜘蛛；各种各样的小鱼；漂亮的海獭；非常美丽的信天翁；令人毛骨悚然的角鲨。
作者不仅展示了海底生物的千奇百怪，也描绘了海底的地况。
这些想象进一步突出了海底森林的奇异，也照应了文章开头所说的海底森林“黑暗”的一面。
3．领略凡尔纳科幻小说把科学与文学结合的非常巧妙的不同凡响的艺术魅力。
赏析：小说所描写的海底森林是人完全陌生的世界，作者丰富的海洋知识，非凡的想象力和高超的文学造诣，使他的描绘既给人以神奇之感，又会产生如见其景，如历其事的感觉。
例：对各种海洋生物的介绍，如海蜘蛛庞大的体态，角鲨“暗淡无神”的目光，可以将“整个人咬成肉酱”的“铁牙床”，它通过吻周围的小孔分泌出的一种含磷的物质等。
作者选择文学的形式表现自己所的想象的一切，故事情节起伏跌宕，人物形象个性鲜明，环境描写神奇多姿……他充分发挥了形象思维的优势，把一个幻想的世界写的如此逼真，如此感人。
难怪俄国大文豪列夫托尔斯泰评价凡尔纳“在构思发人深省，情节引人入胜方面，是个了不起的大师”。
4．感受凡尔纳超时空的忧思。
5．忧思表现在哪几个方面？
如：武器的发明给人类带来的伤害，表现在本文中尼摩艇长及其同伴在海底的活动中对海洋动物的戕害。
四、小结。
尽管课文所选部分内容篇幅并不长，仅仅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他会给读者以“管中窥豹”之感，让人领路到凡尔纳科学幻想小说“把科学与文学结合的非常巧妙”的不同凡响的艺术魅力。
凡尔纳在两个世纪之前描绘的场面，令人触目惊心。
然而在今天，世界上一些地区仍有偷
猎野生动物的事件在发生，现在人类已经自食其果了。
凡尔纳的作品犹如保护野生动物的警钟，在人们的耳边长鸣。