森林中的绅士
森林中的绅士读后感
森林中的绅士读后感
《森林中的绅士》是一部充满温情和智慧的小说，通过对自然和人性的深刻理解，展现了作者对生活的独特见解。
这部小说让我深受感动，不仅让我对自然有了更深的理解，也使我对人性有了更深的思考。
小说的主人公是一位生活在森林中的绅士狼，他对自然充满了敬畏和热爱。
他热爱大自然，热爱森林，热爱所有生物。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多动物，成为了森林中的一位传奇人物。
他对待每一位动物都是平等和友好的，他用自己的行动影响着森林中的每一个生灵。
通过这部小说，我深刻地感受到了自然的伟大和生命的宝贵。
作者通过绅士狼的眼睛，展现了森林中的美丽和神奇。
每一个生灵都有自己的价值和意义，我们应该尊重自然，爱护环境，与所有生物和谐相处。
小说中的绅士狼用自己的行动告诉我们，人与自然应该和谐相处，只有这样，我们才能真正获得幸福和快乐。
除了对自然的理解，小说还让我对人性有了更深的思考。
绅士狼用自己的善良和智慧，感化了许多动物，让他们重新找到了生活
的希望。
这让我深刻地感受到了人性的伟大和善良的力量。
在现实生活中，我们也应该像绅士狼一样，用自己的善良和智慧，影响身边的每一个人，让世界充满爱和温暖。
通过阅读《森林中的绅士》，我不仅对自然有了更深的理解，也对人性有了更深的思考。
这部小说让我感受到了生命的伟大和宝贵，让我明白了人与自然应该和谐相处。
我相信，只要我们用自己的善良和智慧，就能让世界变得更美好。
希望我们每个人都能成为森林中的绅士，让世界充满爱和温暖。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《森林中的绅士》的基本内容，掌握文章的主要观点和论证方法。
（2）提高阅读理解能力，能够分析并评价课文中的论据和论证过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的保护意识，增强生态文明观念。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《森林中的绅士》的主要内容，把握文章的论证结构。
（2）分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视问题，提出自己的见解。
（2）如何培养学生对生态文明的认同感和责任感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示森林中的绅士图片，引发学生对课文主题的兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
（2）学生分组讨论，从不同角度审视问题，提出自己的见解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文章的主要观点和论证方法。
四、作业布置1. 请学生写一篇读后感，谈谈对课文《森林中的绅士》的理解和体会。
2. 调查身边的生态环境问题，提出自己的建议和措施。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和思考能力。
2. 阅读理解评价：通过课后提交的读后感，评估学生对课文内容的理解深度和思考广度。
3. 作业完成情况评价：检查学生提交的生态环境调查报告，评价学生的实践能力和对课文知识点的应用水平。
茅盾《森林中的绅士》优秀上课实用课件(整理调整修改)
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教材分析《森林中的绅士》是人教版选修课中的一篇课文，通过讲述森林中的一位绅士——狐狸的故事，揭示了狐狸的聪明才智和独特的生存智慧。
本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合学生阅读和讨论。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
分析狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的细节描述，推断狐狸的心理活动和思考过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
引导学生从狐狸的故事中汲取生活智慧，培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点1. 课文中的重点词汇和短语。
2. 狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
3. 课文中的细节描述和情节推断。
四、教学难点1. 课文中的隐喻和象征意义。
2. 从狐狸的故事中提炼生活智慧。
五、教学过程1. 导入：通过图片或动画展示森林中的狐狸，引导学生关注自然环境。
提问：“你们对狐狸有什么印象？你们认为狐狸是怎样的动物？”2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
讨论课文中的重点词汇和短语。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
4. 写作练习：5. 总结与反思：教师引导学生从狐狸的故事中汲取生活智慧，培养独立思考和解决问题的能力。
学生分享自己的写作成果，进行互动交流。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极性，以及他们对课文内容的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在写作过程中的创造力、逻辑思维和语言表达能力。
3. 知识点掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对课文重点词汇和短语的掌握情况。
七、课后作业1. 根据课文内容，完成相关的词汇练习。
八、教学延伸1. 组织一次户外考察活动，让学生近距离观察狐狸的生活环境。
《森林中的绅士》读书笔记1000字
《森林中的绅士》读书笔记1000字【第1篇】《森林中的绅士》选自《茅盾散文速写集》。
茅盾剧作的小说被称为伦理剖析小说，与广阔的社会背景相联系，隐含强烈的时代性。
文章描写的是丛林评论中的野兽——豪猪。
文章从豪猪“待人接物”的方式，对敌人的战术和无病呻吟等秃鹫几方面突出表现豪猪的"绅士"风度。
先写豪猪同居交往中间总保持相当的距离，再写其待人接物上为的分寸，淡然地生活着。
紧接着描写豪猪绝妙的自卫胡狼武器-空心针似的刺毛与肚子下面没刺毛不想的弱点。
再描写遇到敌人时改变的战术和绅士式时候的“镇静”。
最后写道有着得天独厚条件的豪猪陷入着绝种之忧。
作者在文章的末尾总结到豪猪的生活方式叫人看了寒心。
这篇文章的独到之处在于语言的讽刺性。
拉盖文中使用许多加引号的词语，如“得天独厚” “乐天派”“绅士” “镇静” “很有教养”等。
被作者赋予了一般而言含义，或反话正说，或寓谐于庄，不仅使文章幽默风趣，可读性强，而且具有很强的讽刺意味，增加了批判的力量，也体现出了作者的笔触直戳人心与充分反映反映现实。
原文的语言细腻生动，运用了大量的修辞手法,将豪猪的表情、活动、对敌的心理和无病呻吟等等,都人物形象的栩栩如生,引人入胜。
比喻：“它也不怕跌落水里去，它浑身的二万刺毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的”将豪猪中空的钢针似的刺毛比喻成在落水后的潜水服，体现刺毛对豪猪的重要性与豪猪所拥有的得天独厚的条件相照应。
拟人：“它总是矮胖胖的，一张方正而持重的面孔，老是踱着方步，不慌不忙”生动形象地表现了豪猪的个股表现生活方式悠闲自在,逍遥自得,颇具绅士风度，为下文豪猪面临着灭种之忧做了铺垫。
“它躺在树枝间,从容自在地啃着树皮,啃地倦了,就打个瞌睡；要是睡中不用一个不能小心倒栽下来,那也不要紧,它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯”能吃能睡,甚至边吃边睡,吃、睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。
增强听众的阅读兴趣，使文章充满了艺术性，也更加突出了豪猪的悠闲轻松。
【初中说明文阅读】课内阅读：《森林中的绅士》附答案
【初中说明文阅读】课内阅读：《森林中的绅士》附答案课内阅读：《森林中的绅士》附答案①据说北美洲的森林中有一种得天独厚的野兽，这就是豪猪，这是森林中的绅士！②这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，课内阅读：《森林中的绅士》附答案① 据说北美森林里有一种“得天独厚”的野兽，那就是豪猪和“森林里的绅士”！②这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，所谓“绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离”，就因为太靠近了彼此都没有好处。
不过豪猪绅士身上的刺还是看得见的。
绅士的刺是看不见的，看得见的刺的长度是固定的。
保持相当大的距离比看不见的东西容易。
这也是模仿豪猪的绅士们“出类拔萃”的地方。
③但豪猪“绅士风度”的价值并不在于它的钢针般的鬃毛。
它又矮又胖，有一张方形而端庄的脸。
它总是以方正的方式踱步，而不是匆忙。
它是自然的、无拘无束的、悠闲的。
真的很尴尬钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。
它不喜群的生活，但也并非完全孤单凭这一点，就可以看出它在“与人和事物打交道”中是多么有分量。
④若非万不得已，它决不旅行，整整季，它的活动范围不出三四里地。
一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。
（1）请你用一句话概括选文的内容。
答：它特别描述了美国豪猪的绅士风度。
（2)为什么豪猪在选集中被称为“森林中的绅士”？答：豪猪矮胖的体形、持重的面孔、逍遥的神态、以守为攻的自卫方法和无病呻吟的娱乐形式，就像那些可敬的绅士们，所以作者称它们为“森林的绅士”。
（3）你由文中词语“青出于蓝”，还会想到哪些词语，请写下来。
绿色比蓝色好冰出于水而寒于水较好的长江后浪推前浪（4）根据上下文的意思，揣摩体会句中加引号词语的含义。
森林中的绅士高中原文
《森林中的绅士》是茅盾创作的散文，沪教版六年级上册第二十课文章，本文采用诙谐、幽默并充满调侃、讽刺意味的笔墨，形象地描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，突出展示了其“森林绅士”的独特本质，含蓄而巧妙地表达了作者对社会人生问题的深刻思考。
原文如下：据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽，这就是豪猪，这是“森林中的绅士”！这是在头部，背部，尾巴上，都长着钢针似的刺毛的四足兽，所谓绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离，就因为太靠近了彼此都没有好处。
不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办些，而这也是摹仿豪猪的绅士们"青出于蓝"的地方。
但豪猪的“绅士风度”之可贵，尚不在那一身的钢针似的刺毛。
它是矮胖胖的，一张方正而持重的面孔，老是踱着方步，不慌不忙。
它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天，很有教养似的边走边哼，逍遥自得，无所用心，宛然是一位乐天派。
它不喜群居的生活，但也并非完全孤独，由此可见它在“待人接物”上多么有分寸。
若非万不得已，它决不旅行，整年整季，它的活动范围不出三四里地。
一连几星期，它只在三四棵树上爬来爬去；它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮，啃得倦了，就打个瞌睡；要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。
它也不怕跌落水里去，它全身的二万刺毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的。
而这些空心针似的刺毛又是绝妙的自卫武器，别的野兽身上要是刺进了几十枚这样的空心针，当然会有性命之忧，因为这些空心针是角质的，刺进了温湿的肌肉，立刻就会发胀，而且针上又遍布了倒钩，倒钩也跟着胀大，倒钩的斜度会使得那针愈陷愈深。
因此，遇到外来的攻击时，豪猪的战术是等在那里“挨打”，让敌人自己碰伤，知难而退。
因为它那些刺毛只要轻轻一碰就会掉落，而又因其尖利非凡，故一碰之下未有不刺进皮肉的。
森林中的绅士主要内容
森林中的绅士主要内容摘要：I.引言- 介绍森林中的绅士的概念- 引起读者对绅士的兴趣和好奇心II.森林中的绅士的特点- 外貌特征- 生活习性- 社会行为III.森林中的绅士的种类- 列举不同种类的森林中的绅士- 简要介绍每种绅士的特点IV.森林中的绅士对森林生态系统的重要性- 绅士在森林中的角色- 绅士对森林生态平衡的影响- 绅士与其他生物的关系V.森林中的绅士的保护和面临的威胁- 当前森林中的绅士的保护状况- 威胁森林中的绅士生存的因素- 应对措施和保护建议VI.结论- 总结森林中的绅士的重要性和特点- 强调保护森林中的绅士的意义正文：I.引言在神秘的森林中，生活着一种被称为“绅士”的生物。
它们有着优雅的外表和独特的气质，成为了森林中一道独特的风景线。
那么，这些神秘的森林中的绅士究竟是什么生物呢？它们又有哪些特别之处呢？接下来，我们将一起揭开森林中绅士的神秘面纱。
II.森林中的绅士的特点1.外貌特征森林中的绅士拥有着一身华丽的外衣，或鲜艳或淡雅，或光滑或粗糙。
它们大多有着修长的身材和纤细的四肢，走起路来不紧不慢，风度翩翩。
2.生活习性森林中的绅士大多喜欢在温暖湿润的环境中生活，它们昼伏夜出，白天躲在森林的阴影处休息，晚上则出来觅食。
它们的食物来源丰富，包括水果、昆虫、鸟类等。
3.社会行为森林中的绅士具有高度的社会性，它们常常成群结队地生活。
在群体中，它们分工明确，互相协作，共同维护群体的利益。
绅士之间还会通过各种方式进行交流，传递信息。
III.森林中的绅士的种类1.大熊猫大熊猫是森林中的绅士之一，也是中国家喻户晓的明星动物。
它们主要以竹子为食，憨态可掬的模样深受人们喜爱。
2.长臂猿长臂猿是另一种森林中的绅士，它们拥有长达1.5 米的长臂，可以在树林间自由穿梭。
长臂猿主要以水果和昆虫为食，鸣叫声婉转悠扬。
3.松鼠松鼠是森林中的常见绅士，它们有着毛茸茸的尾巴和灵活的身手。
松鼠主要以种子、果实和昆虫为食，善于在树梢间跳跃。
高中语文森林中的绅士ppt9 人教课标版精品课件
豪猪
绅士
茅盾
森 林 中 的 绅 士
重点字词
似的 （Shì） 挨打 （ái） 钦佩 （qīn） 顷刻（qǐng） 愈陷愈深（yù） 几乎（jī）
笨拙（zhuō） 暴露 （lù） 摇曳（yè） 尽管 （jǐn）
• 得天独厚： 独具特殊优越的条件。也指所处的环境特别好。 • 逍遥自得： 逍遥没有约束，自由自在。
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
“吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃！” 我夹起一块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃。我没有劝母亲去吃饭，因为我知道，我没吃完，她不肯去。 一碗面吃完，汗水顺着脸颊淌下，这捞面味道，一半在嘴里，香而纯，另一半在心里，有点酸楚。一小滴液体流进嘴里，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪。，只因眷恋而去。很久都不曾写过文章了，上一篇文章还是四个月之前的。以此去命题，并非有什么轻生的念头，只是有感而发，勿念。其实我很想做个自私的人，因为这会让你吃尽苦头又吃足了甜头。而你却依然活的天真活的开心——序。
豪猪身上有又密又长的刺，像一支支利
箭，所以又叫箭猪。生活在小坡、草地或密 林中，遇见敌害时，竖起臀部的长刺自卫。 以草根、野果为食，也偷吃玉米、瓜果、蔬 菜等农作物，是害兽。
茅盾《森林中的绅士》
生物进化史上优胜劣汰是客观存在的,豪猪懒散而 悠闲的生活方式导致它面临灭种的危险. 那么延伸到国家民族,作者的真正用意是： 揭示了现代都市社会所滋生出的“绅士”生活方式的 巨大隐患.过度的懒散悠闲必将导致种族灭绝的悲惨结 局.(本文的主题)这篇文章写于20世纪40年代,作者的用 意在于提醒艰苦年代的人们不要像豪猪那样生活,否则 也有绝种之忧
• 大学生=吃饭+睡觉+谈恋爱, • 猪=吃饭+睡觉， • 所以:大学生=猪+谈恋爱, • 以上可推出:大学生-谈恋爱
=猪,即大学生不谈恋都是猪, • 同理可得:猪只要谈恋爱就
可以变成大学生, 所以 大学=大型猪圈
作者主要运用什么手法来塑造豪猪 的形象？有什么好处?
作者主要采用拟人的手法来塑造豪猪 的形象.
米,瓜果、蔬菜等农作物。
共 同 之 处 ？
总写豪猪是“森林中的绅士”,并设置悬念
森
林
豪猪的“待人接物”方式
中 具体写出豪猪的 的 “绅士风度”
豪猪对敌人的战术
绅
豪猪独自的无病呻吟
士
写豪猪的生存状况及作者思想感情
作者为什么称豪猪为“森林中的绅 士”？ 豪猪的“绅士风度”表现在什么地方?
豪猪的得天独厚体现在什么地方?
• 实:运用拟人塑造了一只对主人忠心耿耿、有情 有义的小狗。
• 虚:通过人与狗的对比,说明文革期间人的麻木. 冷漠.无情,甚至都赶不上一只小狗.
• 学习本文后,豪猪的命运让你产生哪些联想？ • 联系人生和竞争激烈的社会,你有何感想？
从现在起,做一个____的人,__________； 从现在起,做一个____的人,__________； 从现在起,做一个____的人,__________； 不求轰轰烈烈,但求无愧于心。
中国现代诗歌散文欣赏》散文第四单元《森林中的绅士》教学设计
5、总结文章的写法特点
①作者的写作意图
提示：《森林中的绅士》就是一篇托物寓意、含蕴深刻的散文。文章通过对森林绅士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧患：过度的懒悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！对此作者旗帜鲜明地表达了自己的态度：对这种“生活方式”表示寒心。“寒心”包含着失望、憎恶之意，也寄予了某种程度的担忧之意。
茅盾的文学创作，以小说成就为最。著有长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》等及短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，同时也写了大量散文。其散文创作始见于“五四”时期发表的杂感、随感录。“五卅”运动时写作《五月三十日的下午》、《“暴风雨”》等文，以及时反映重大历史事件与人民群众心态引起人们注意。1928－1929年避居日本期间写的《卖豆腐的哨子》《雾》《虹》等散文小品，多是即物抒怀，烘染气氛，反映了大革命失败后“一个时代的苦闷”。上世纪30年代写作的散文如《故乡杂记》《大旱》与《雷雨前》《黄昏》等，或以速写与随感的结合，切实记载、着力描绘中国城乡动荡不安的面影；或用象征手法与散文诗形式，表现革命风暴即临的时代氛围。40年代的散文作品，视野更加开阔，既有喻赞抗日军民崭新风貌与弘扬民族正气的名作，如《白杨礼赞》《风景谈》等，也有大量剖析大后方城乡社会生活、讥刺时政积弊的随笔杂记。其行文“每不忘社会”，主张“小题大做”，根据迅速反映现实斗争与社会动向的需要，创作了一种记述性的速写与议论性的随感相结合的“特殊的文体”，其运用自如，灵活多样，具有相当深广的社会生活和精细生动的艺术表现力，尤以剖析社会经济生活、勾画世态众生相见长，在现代散文史上独辟蹊径，自成一格。先后结集出版有《茅盾散文集》（天马书店1933）、《话匣子》（良友图书印刷公司1934）、《速写与随笔》（开明书店1935）、《印象、感想、回忆》（文化生活出版社1936）、《炮火的洗礼》（烽火社1939）、《白杨礼赞》（柔草社1943）、《见闻杂记》（文光书店1943）、《茅盾随笔》（文人出版社1943）、《时间的记录》（良友复兴图书印刷公司1945）、《生活之一页》（新群出版社1947）、《苏联见闻录》（开明书店1948）、《杂谈苏联》（致用书店1949）、《跃进中的东北》（作家出版社1958）、《脱险杂记》（香港时代图书有限公司1980）、《茅盾散文速写集》（人民文学出版社1980）等，还著有大量文艺论著、回忆录。均收入《茅盾文集》四十卷本（人民文学出版社1983年起陆续出版）。（选自《中国散文大辞典》，中州古籍出版社1997年版，标题是编者加的）
4.1《森林中的绅士》教案
4.1《森林中的绅士》教案1（人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》）教学目标：1、知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点；分析作者描写豪猪的形态、动态、神态和生活状态，联想现实生活中“绅士们”的行为、举止和精神本质，理解散文“虚”和“实”的关系；理解和学习文章巧妙的布局、层层推进的结构、跌宕起伏的安排。
2、能力目标：品味文章对豪猪特性的精练传神的描写，理解散文的“言内意”与“言外意”的张力，由“内”而“外”，体会到“象外之意”和“韵外之旨”。
3、德育目标：认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的客观存在，懂得贪图安逸、不思进取必将走向衰亡的道理，理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。
导入我们长江流域有这么一种动物，它是是啮齿目动物中的一类。
身体肥壮，自肩部以后直达尾部密布长刺，刺的颜色黑白相间，粗细不等。
它白天躲在穴中睡觉，晚间出来找食，喜食花生、番薯等农作物。
受惊时，尾部的刺立即竖起，刷刷作响以警告敌人。
它栖息于低山森林茂密处。
穴居，常以天然石洞居住，也自行打洞。
夜行性。
活动路线较固定。
它就是豪猪。
在我们的眼里，豪猪就是豪猪，一种动物而已。
可作为文学家的茅盾先生，却从它的特性引起了对社会人生的思考。
走近作者茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日),原名沈德鸿，字雁冰。
汉族，浙江嘉兴桐乡人。
中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
中华人民共和国成立后，茅盾担任中央人民政府文化部长职务，主编《人民文学》杂志，当选为历届全国人民代表大会代表、历届政协全国委员会常务委员和第四届、五届全国委员会副主席。
茅盾的著作，经人民文学出版社及其他出版社印行的计有：《茅盾文集》10卷集，《脱险杂记》《茅盾论创作》《茅盾文艺杂论集》《茅盾文艺评论集》《茅盾译文选集》《世界文学名著杂谈》《神话研究》、回忆录《我走过的道路》以及长篇《锻炼》等。
《森林中的绅士》学案及答案
《森林中的绅士》学案及答案《森林中的绅士》学案及答案一、主题概述本文旨在让学生了解和掌握“森林中的绅士”这一概念，通过分析绅士的特点和行为准则，引导学生树立正确的生态观和责任感，进一步推动人类与自然的和谐发展。
二、知识链接在之前的课程中，学生已经学习了森林生态、动物保护、人类文明与自然环境等相关知识，具备了一定的生态意识和环保观念。
本次课程将在此基础上，进一步拓展学生对“森林中的绅士”的理解和认识。
三、学习目标1、理解“森林中的绅士”的概念及特点；2、掌握绅士的行为准则及在森林生态中的重要性；3、探讨人类在森林中的正确角色与责任；4、培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
四、学习步骤1、导入：通过展示一些关于森林和野生动物的照片，引导学生进入“森林中的绅士”这一主题。
2、阅读：让学生阅读课文，了解“森林中的绅士”的概念、特点和行为准则。
3、分析：组织学生进行小组讨论，分析绅士的特点和行为准则，以及它们在森林生态中的作用。
4、思考：引导学生思考人类在森林中的角色与责任，以及我们如何成为一名“森林中的绅士”。
5、分享：让学生分享自己的想法和观点，进行全班交流讨论。
6、总结：通过课堂小结，回顾“森林中的绅士”的概念、特点、行为准则以及人类在森林中的责任，强化学生对这一主题的理解和认识。
7、作业：布置相关练习题或阅读材料，巩固学生对“森林中的绅士”这一主题的掌握。
五、学习资源1、课文：《森林中的绅士》2、图片：森林、野生动物等图片，以及相关的人物、场景照片。
3、视频：有关森林和野生动物保护的纪录片或宣传片。
4、阅读材料：关于生态保护、动物保护、人类与自然和谐相处的相关文章或书籍。
六、评估方式1、课堂参与度：观察学生在小组讨论和全班交流环节中的表现，评价其参与度和积极性。
2、回答问题：针对课文和相关主题，提出一些问题，检测学生对内容的理解和掌握程度。
3、思考深度：评价学生对人类在森林中的角色与责任的理解，以及如何成为一名“森林中的绅士”的思考深度。
森林中的绅士读后感
森林中的绅士读后感《森林中的绅士》是一部描写自然与人性的小说，作者通过细腻的笔触和丰富的想象力，将一个关于自然与人性的故事展现得淋漓尽致。
小说以森林为背景，讲述了一个关于勇敢、友爱和牺牲的故事，让人们在阅读中感受到了自然的力量和人性的美好。
在小说中，作者通过绅士这一角色，展现了人性中最美好的一面。
绅士是一个在森林中长大的男孩，他对自然充满了敬畏和热爱，他善良、勇敢、正直，对待他人充满了同情和关爱。
在森林中，他和动物们和谐相处，他们互相帮助、互相尊重，共同维护着这片美丽的自然环境。
绅士的形象给人留下了深刻的印象，让人们感受到了人性中最美好的一面，也让人们对自然充满了敬畏和热爱。
在小说中，作者还通过绅士的经历，展现了自然的力量和美丽。
森林是一个神秘而美丽的世界，它充满了生机和活力，每一棵树、每一片叶子都散发着独特的魅力。
在这片森林中，绅士和动物们共同生活，他们享受着自然的馈赠，也为自然的生态平衡贡献着自己的力量。
在森林中，绅士感受到了自然的力量和美丽，他学会了尊重自然、保护自然，也学会了与自然和谐相处。
通过《森林中的绅士》，我们不仅可以感受到自然的力量和美丽，也可以感受到人性中最美好的一面。
在这个故事中，作者用绅士这一角色展现了人性中的善良、勇敢和正直，让人们对自然充满了敬畏和热爱。
这个故事不仅是一部关于自然的故事，也是一部关于人性的故事，它让人们感受到了自然与人性的美好，也让人们对自然和人性有了更深刻的认识。
在阅读完《森林中的绅士》后，我深深地被这个故事所感动。
这个故事不仅让我感受到了自然的力量和美丽，也让我感受到了人性中最美好的一面。
在这个故事中，作者通过绅士这一角色，展现了人性中的善良、勇敢和正直，让人们对自然充满了敬畏和热爱。
这个故事让我对自然和人性有了更深刻的认识，也让我对自然和人性充满了敬畏和热爱。
这个故事不仅是一部关于自然的故事，也是一部关于人性的故事，它让我感受到了自然与人性的美好，也让我对自然和人性有了更深刻的认识。
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3.你觉得豪猪像风度翩翩的绅士吗？
绅士
欧美地区从封建社会开始，有了贵族与贫民之分，“绅 士”一词是专指那些有爵位的贵族而言，一般说来当时 的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身著笔挺 的西装，足登亮皮鞋。
（1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重 （2）行动上：老是踱着方步，从容不迫，不慌不忙 （3）待人接物：始终保持距离，很有分寸 （4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲 ，逍遥自得 （5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静 （6）娱乐方式：无病呻吟
森林中的绅士
茅盾
走近茅盾
文学史界公认茅盾是中国社 会剖析派小说的坛主。 茅盾,作家，政治活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。浙江 桐乡人。
农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》 《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、 《追求》。 长篇：《子夜》、《腐蚀》、《虹》 、 《霜叶红似二月花》 、 短篇小说: 《创造》《林家铺子》 散文：《白杨礼赞》《风景谈》《森林 中的绅士》 他的散文爱用象征手法表达自己复杂的 情感
小结
本文采用诙谐、幽默、讽刺的笔调，形 象地描写了豪猪的形态、动态、神态以及 生活状态，突出展示了其“森林绅士”的 独特本质，含蓄而巧妙地表达了作者对社人的运用有什么效果？
生动传神准确的刻画了豪猪的特点“绅士风度” 引导读者联想现实生活中的人，凸现主题。
体会文章的标题艺术
（1）激发读者的阅读兴趣 （2）准确概括了豪猪的本质特征 （3）统摄全文、画龙点睛
4. “得天独厚”的”绅士”豪猪为什么面临 “绝种之忧”？
（1）豪猪懒散而悠闲的生活方式导致面临 灭种的危险。 （2）生物进化史上优胜劣汰是客观存在。
拓展联想
学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想？ （提示：联系人生和竞争激烈的社会）
讨论探究
揣摩文章的结尾：“可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’ 叫人看了寒心 。” 这是一种怎样的“寒心”？这篇散文写 于20世纪40年代，想一想，作者写这样一篇文章可能有什 么用意？ 本文是一篇托物寓意、含蕴深刻的散文。通过对森林绅 士豪猪生活方式的描写及其种族命运的揭示，让我们看到 了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活方式后面的巨大忧 患：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局！ 作者对这种“生活方式”寒心，“寒心”包含着失望、憎 恶之意，也寄寓了某种程度的担忧。 这篇散文写于20世纪40年代，作者也是借此提醒艰苦时 代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。明显 包含着对当时社会上形形色色“生活中的绅士”们行为和 生活态度的讽刺，以及对社会现实某种程度的批判。