第1章 多媒体课件的设计与开发
多媒体课件的设计与开发2015
第二节 多媒体课件的设计与开发流程
知识结构的设计 知识结构是指知识点之间的关系与联系的一种 形式，知识结构通常可分为并列结构、层次结 构和网状结构等几种类型。 1.并列知识结构 2.层次知识结构 3.网状知识结构
第二节 多媒体课件的设计与开发流程
通过桂林山水的图片展示，展现各种不同的过渡效果以 及层次效果。
“桂林山水” 流程图
桂林山水”运行窗口
第四节 视频型课件的设计与制作
所谓视频型课件，就是以视频内容为主的课件，用来介
绍某一方面的知识。大多数是录制的视频，也可以由软
件将录制的视频和讲解内容进行合成。 Producer 2003 是PowerPoint的插件，但安装程序是独立的，需要下载
场景内运行界面
场景内制作界面
一、基于流程线课件的设计与制作 基于流程线课件通常以流程线的逻辑顺序为主导来
组织教学内容，利用制作工具提供的丰富的交互方式来实 现课件的交互。其主要制作工具是方正奥思、Authorware。 方正奥思兼容的媒体格式少，这里以Authorware为例来说
明基于流程线课件的设计与制作的基本方法。
三、多媒体课件的系统设计
系统定义了课件的教学信息的信息组织结构及呈现形式。 系统结构设计主要考虑的是如何从技术上实现一定的教学流 程和教学模式。 1.多媒体课件的组成 2.课件屏幕的设计
3.友好的交互方式
4.合理选用媒体的呈现形式
第二节 多媒体课件的设计与开发流程
1.多媒体课件的组成 目前，Windows的软件一般具有以下结构： （1）封面 （2）帮助 （3）菜单 （4）程序内容 （5）程序各部分的连接关系 （6）人机交互界面 （7）导航策略
第1章 多媒体课件设计基础
获得生动形象的感性素材。
2．教学过程的交互环境
在多媒体课件中，计算机可以利用人机交互的 手段和快速的计算处理能力，根据现实情况模拟各 种现象与场景，扮演与学生友好合作、平等竞争的 环境。
提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环
境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择
学习内容，这样，将充分发挥学生的主动性，真正
式。这些教学模式所使用的课件有很大不同，并
各有其应用环境和需求，下面介绍几种典型的多 媒体课件。
1．教学演示型
教学演示型的课件应用于课堂教学中，在多媒体电
脑教室中，由教师向全体学生播放多媒体课件，演
示教学过程，创设教学情境，进行示范教学。在创
设教学情境或进行标准示范时，将抽象的教学内容 用形象具体的动画等形式表现出来。 教学演示型主要是为了解决某一学科的教学重 点或难点而开发的，注重对学生的启发和提示，反
映问题解决的全过程，揭示教学的内在规律。
2．自主交互型
自主交互型课件具有完整的知识结构，能反映 一定的教学过程和教学策略，提供相应的练习供学 生进行学习和评价，并设计许多友好的界面让学生 进行人机交互活动。利用自主交互型多媒体课件， 可以让学生在个别化的教学环境下自主地进行学习。
3．操作练习型
操作练习型课件主要是通过问题的形式来训练和强
给用户。窗口一般由下列几个部分组成：标题栏、
菜单栏、滚动条、状态栏和控制栏。利用窗口技术，
大量的信息就可以用滚动方式在一个窗口中显示， 而不需要用多幅屏幕，大大提高了人机交互作用的 能力。
2．菜单
菜单是一种直观而操作简便的界面对象，它可
以把用户当前要使用的操作命令以项目列表的方式
显示在屏幕上供用户选择。菜单不仅可以减轻学习 者的记忆负担，而且非常便于操作，由于击键次数 少，产生的输入错误也少。 目前，我们经常使用的菜单有以下几种形式：
多媒体课件的设计与开发
设计交互式数据可视化工具，让学生 可以探索和分析数据。
多媒体课件的用户体验设计和测试方法
用户需求
了解用户需求，设计符合 用户习惯和喜好的界面。
用户反馈
收集用户反馈，不断改进 和优化课件的用户体验。
测试和评估
进行用户测试和评估，发 现问题并及时解决，确保 用户满意度。
多媒体课件的发布和营销
发布平台 宣传推广 用户反馈
多媒体课件中动画效果的使用技巧
1
简洁明了
使用简洁的动画效果，避免过度装饰，使内容更易于理解。
2
节奏适宜
控制动画的速度和延迟，保持节奏适宜，不要让学生感到厌烦。
3
强调重点
运用动画效果来突出重点信息，吸引学生注意力。
多媒体课件中评测和考试的设计
选择题
设计多种类型的选择题，包括 单选、多选和判断题，以便全 面评估学生的掌握情况。
选择合适的在线平台，如学习管理系统或教 育应用市场。
通过社交媒体、学术会议等渠道进行宣传和 推广。
收集用户反馈，根据用户需求持续改进课件。
多媒体课件的评估和改进方法
定期评估课件的教学效果，收集学生和教师的反馈，根据评估结果进行改进 和优化。
多媒体课件的教学应用和效果评价
• 提高学习兴趣和积极性 • 促进教学内容的理解和消化 • 培养学生的创新思维和问题解决能力 • 提升学生的学习效果和成绩
多媒体课件的设计与开发
多媒体课件的概念和特点，以及设计流程和开发工具介绍。探讨多媒体课件 中文本、图像、声音和视设置明确的学习目标，让 学生参与互动，提高学习 效果。
游戏化元素
使用游戏化元素，如积分 和奖励，增加学生的参与 度和动力。
合作学习
设计合作学习活动，鼓励 学生之间的合作和互动。
多媒体课件的设计与开发
制定教学策略和方法
根据课程内容和目标，选择合适的教学策略和方法，例如案例分析、小组讨 论等，以促进学生的积极参与和深入学习。
开发课件内容
根据课程蓝图和教学策略，开发课件的具体内容，包括文字、图像、音频和视频等多媒体元素，以传达知识和 信息。
设计课程蓝图
制定详细的课程计划和结构，将课程内容分为逻辑严谨的模块，以便有组织 地传达信息和知识。
选择合适的媒介形式
根据课程内容和目标受众的需求，选择最适合的多媒体元素，例如图像
组织课程内容的结构和顺序，确保信息的逻辑流畅和清晰，帮助学生建立全 面的知识体系。
多媒体课件的设计与开发
多媒体课件的设计与开发
介绍多媒体课件
通过创新的技术和丰富的媒介形式，多媒体课件能够提供更具吸引力和互动 性的学习体验，拓展教育的边界。
了解目标受众
研究受众的特征、需求和学习习惯，以便根据他们的背景和兴趣定制个性化 的多媒体课件。
确定主题和目标
明确课件的主题和目标，确保课件内容紧密配合教学目标，有助于学生的理解和学习成果的达成。
幼儿园多媒体课件设计与制作
主动地参与到学习过程中，有助于理解和把握知识的结构和联系，
课件设计的理论和方法，对教学内容、从教而学提高目学的习、效教率。学对象、教学方法、教学环境和教学需求等进行 综合分析，优化设计，最后将教学环节的连续和教学过程的控制等都纳入考虑范畴。
在幼儿阶段，促使幼儿学习的整体性将有利于幼儿一生的发展。 课件场景中的颜色、声音、玩具摆放的位置等都会对幼儿的学习产生影响。
第4页
1.1.1 现代学习理论在幼儿园课件设计中的应用
2. 建构主义学习理论
第5页
建构主义学习理论认为，学习是一种建构的过程。 学习者在与计算机多媒体的交互中， 不断“同化”、“调节”自身已有的认知结构，最后使自己的认知结构“平衡”到一个新的水 平。建构主义理论倡导的是一种自我调节的学习方式，他们对学习的主题，进程有着自我的控 制和管理。
1.2 幼儿园课件设计的基本内容和方法
幼儿园课件设计是对课件内容的呈
现方式、应用的教学理论和教学方法、
课
课件呈现的实现方法和步骤、课件应用
件
的目的、对象和运行环境等方面进行的
设
整体规划。
计
的
目
的
科学性 教学性 程序性 艺术性
第11页
1.2.1 幼儿园课件设计的基本内容
1. 教学设计
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学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极
和可靠性、课件的计算机资源的占用情况、运行的速度、友好的界面和简易的操作等。
1.2.1 幼儿园课件设计的基本内容
3. 艺术设计
第14页
学习不是被动接受，而是主动索取，交互式学习可使学习者积极
多媒体课件的设计与开发
反映一定的教学过程和教学策略，提供相应 的形成性练习供学生进行学习评价，并设计 许多友好的界面让学习者进行人机交互活动。
第一节 多媒体课件概述
这类课件是学生在家庭或多媒体教室使用的用 于个别化学习的课件，适合不同学生自主学习 使用。
这类软件强调个别化教学，具有完整的知识结 构，友好的交互界面，多种不同的教学序列， 适合不同基础、不同要求、不同类型的学生自 学使用。
的基础知识，发展学生的能力，培养学生的思 想品德，促进学生的全面发展，应能起到良好 的作用。要实现上述要求，必须注意： 1．要有明确的目标 2．根据教学大纲，围绕解决教学重点、难点 而设计 3．适合学生接受水平
第一节 多媒体课件概述
（二）科学性 设计的多媒体课件，要具有高度的科学性，能 正确展现科学基础知识和现代科学技术发展水 平。要实现上述要求，必须注意： 1．教学媒体符合科学原理 2．选材符合实际 3．操作准确、规范 4．素材真实、科学
管理科学到工程技术的许多学科教学中都可采用， 如实验模拟、管理模拟和训练模拟等。 在教学过程中采用计算机模拟手段，其优点主要 体现在：高效、安全；低成本；形象逼真，容易 引起学生的兴趣等。
第一节 多媒体课件概述
这类课件应用于教学实验模拟是近十年发展 起来的一种新的方法，随着多媒体计算机技 术的发展，模拟的效果更是令人叹止。
教学游戏通常都有一套明确的规则，具有竞争 性。多数教学游戏是为了锻炼学生的决策能力 而设计的。
第一节 多媒体课件概述
这类课件适合于幼儿或小学教育使用。它将一 定的教学内容或考核内容采用适当的方式置于 游戏中，学生在玩游戏的过程中学到一定的科 学知识，锻炼能力，激发学生的学习热情和兴 趣。
多媒体课件的设计与开发
2023-11-09•多媒体课件概述•多媒体课件设计•多媒体课件开发•多媒体课件评价与改进•多媒体课件的应用与发展趋势目•案例分享与经验总结录01多媒体课件概述多媒体课件是指利用多媒体技术，包括文字、图片、音频、视频、动画等媒介形式，整合教学内容而形成的一种数字化教学工具。
定义多媒体课件具有生动、形象、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
同时，多媒体课件还可以根据教学内容和教学目标进行个性化设计，满足不同教学需求。
特点定义与特点多媒体课件的重要性提高教学质量多媒体课件能够通过多种媒介形式呈现教学内容，使学生更加深入地理解和掌握知识，提高教学质量。
增强学生学习兴趣多媒体课件能够通过生动、形象、直观的方式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
适应信息化教育趋势随着信息化教育的发展，多媒体课件已经成为现代教育的重要手段之一，能够满足教育信息化的需求。
多媒体课件的历史与发展起源01多媒体课件起源于20世纪90年代，随着计算机技术和网络技术的不断发展，逐渐成为教育领域的重要工具。
发展历程02从早期的简单演示型课件到现在的交互式、智能化、个性化和网络化课件，多媒体课件的技术和形式不断升级和拓展。
未来趋势03随着技术的不断进步和教育需求的不断变化，多媒体课件将更加注重个性化和智能化，同时还将更加注重与学生的交互和反馈，以更好地满足教学需求和提高教学效果。
02多媒体课件设计明确教学目标在设计和开发多媒体课件之前，首先要明确教学目标，确保课件内容与教学目标保持一致。
内容分析对教学内容进行深入分析，确定课件需要涵盖的主题和知识点，以及各部分内容的相互关系。
教学目标与内容分析学习者特征分析了解学习者的年龄、性别、认知水平、学习风格等特征，以便设计适合他们的课件。
需求分析通过调查问卷、访谈等方式了解学习者对课件的需求和期望，为课件设计提供依据。
学习者的需求分析多媒体素材的选择与设计素材选择根据教学目标和内容分析，选择适当的多媒体素材，如图片、音频、视频、动画等。
多媒体课件制作的教学设计
多媒体课件制作的教学设计篇一：多媒体课件的教学设计计算机辅助教学工开发出高质量的多媒体课件，必须以教学理论、学习理论为指导，作好课件的教学设计。
不同类型、不同使用目的课件，其教学设计过程中的具体方法和步骤会有所不同，但就其设计的结果来说都必须回答三方面问题：（１）我们期望学习者学到什么知识，掌握什么技能，获得何种能力的培养？这是确定教学目标问题；（２）我们进行怎样的教学才能达到预期目标？这是确定教学策略和选择设计信息媒体问题（３）我们如何及时评定和强化学习效果？这是进行教学评价问题。
因此，确定教学目标、选定策略和选择设计信息媒体和制定学习评价标准是课件教学设计的基本问题。
下面将就如何解决好这些基本问题进行较详细的讨论。
一、确定教学目标教学目标是对学生应到的学习成果或最终行这确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是形成学生学习动机的主要基础，所应十分重视对教学目标的确定并要用准确的语言向学生阐明。
首先课件的教学目标应该是具体的。
所谓“具体”有两方面的含义：一是指目标的表述应围绕“学生在使用课件后能干些什么”；或“学生是什么样的”来描述而不描述成：学生将学习什么”；二是指必须明确课件与整个课程间的关系，这一点对课堂用ＣＡＩ的开发来说尤为重要。
因为在课堂教学中使用课件是课堂教学设计过程中的一个五一节，课件相当于一种媒体在某一教学活动中起某种作用。
在这种情下，课件的目标必须服务于课程教学的整体目标，课件的设计要融于课堂教学过程的整体设计。
其次，课件的教学目标应是有层的。
按照教育目标分类学，认知领域的教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价等六个层次。
目标层次与内容复杂程度相对应。
第三，课件的教学目标应是有镇对性的。
学生已有的知识基础、能力水平、学习和生活的经验乃至社会文化背景等，要在目标确定时认真加以研究和分析，以使课件具有促进有效学习的作用。
二、选定教学策略选定教学策略是根据具体教学目标、学生学习特点及选题内容的综合考虑，选择确定课件教学方法和教学模式。
多媒体课件的开发流程
多媒体课件的开发流程多媒体课件的开发是一项复杂而又具有挑战性的工作，它不仅需要对课件内容的准确理解，还需要对多媒体技术的熟练运用。
在进行多媒体课件开发的过程中，需要经历多个环节，包括需求分析、内容策划、设计制作、测试修改等多个阶段。
下面将详细介绍多媒体课件的开发流程。
需求分析。
在开发多媒体课件之前，首先需要进行需求分析。
这一阶段的主要任务是明确课件的使用对象、使用场景、教学目标等，了解用户的需求和期望。
需求分析的结果将直接影响后续课件开发的方向和内容，因此在这一阶段需要与教师、学生、教学管理者等多方进行充分沟通，确保对需求的准确理解。
内容策划。
在完成需求分析后，接下来是内容策划阶段。
内容策划是多媒体课件开发的核心环节，它需要对课件的整体框架、内容结构、教学方式等进行规划和设计。
在内容策划阶段，需要将教学内容进行分解和整合，确定课件的主题和重点，设计合理的教学流程和教学策略，以确保课件内容的系统性和完整性。
设计制作。
内容策划完成后，接下来是设计制作阶段。
在这一阶段，需要根据内容策划的结果，进行课件的具体设计和制作工作。
设计制作涉及到多媒体技术的应用，包括文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的处理和整合。
在设计制作过程中，需要注重课件的视觉效果和交互性，确保课件的内容能够生动、直观地呈现给用户。
测试修改。
设计制作完成后，课件需要进行测试和修改。
在测试阶段，需要对课件的各个功能进行全面测试，包括内容的准确性、界面的友好性、交互的流畅性等方面。
测试的结果将直接影响课件的最终质量，因此需要对测试结果进行认真分析，并及时对课件进行修改和优化，以确保课件的稳定性和可靠性。
发布使用。
经过测试修改后，多媒体课件可以正式发布和使用。
在发布使用阶段，需要对课件进行最终的整体检查和确认，确保课件的完整性和可用性。
同时，还需要对课件的使用进行指导和培训，以确保用户能够正确、有效地使用课件进行教学和学习。
总结。
多媒体课件的开发流程是一个系统性的工作，需要经历需求分析、内容策划、设计制作、测试修改、发布使用等多个环节。
第1章 幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价
第1章幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价本章导读本章主要讲述了幼儿园课件设计与制作的理论基础、课件设计的内容与方法、课件的基本类型、课件的制作工具、课件的评价五个方面的知识。
通过本章学习，幼师生应了解课件的设计和制作是一项复杂的创造性劳动，既要考虑到课件是一种计算机软件，要符合软件设计和制作的规范，并能适合于计算机辅助教学环境的需要，保证课件能够顺利地运行，更要考虑到课件是为学前教育教学服务的，要符合幼儿园教学的要求，符合教学规律、幼儿学习规律的要求，还要考虑课件的艺术性，使课件具有整洁美观的界面、和谐一致的风格、生动活泼的形式，以提高计算机辅助教学的效果。
1.1 幼儿园课件设计与制作的理论基础1.1.1 任务1：现代学习理论在幼儿园课件制作中的应用学习目标了解现代学习理论、现代教育技术理论，并应用于幼儿园课件制作中。
[相关知识与技能]现代学习理论、现代教育技术理论、现代教育信息传播理论、系统科学原理、学科教学原理等理论和原理是计算机辅助教学的理论基础，在幼儿园课件的设计和制作中要以这些理论和原理为指导。
1．认知-行为主义学习理论。
以加涅为代表的认知-行为主义学习理论认为，学习是一个不断接受外界刺激，经学习者的内在构造作用，产生反应，并同化为学习者的内在认知结构的循环过程。
学习具有从低到高、从易到难的层次性和阶段性。
在幼儿阶段促进幼儿学习的整体性将会有利于幼儿一生的发展。
在幼儿园课件设计中，教师首先要重视课件场景环境的布置，要为幼儿提供丰富的刺激。
按照幼儿思维的特点，他们的学习主要是通过触摸、摆弄物体来获取感性经验的。
课件场景中的颜色、声音、玩具的摆放的位置等都会对幼儿的学习产生影响。
教师要重视幼儿自身学习的需要，保护他们的好奇心和求知欲，尊重他们的学习兴趣。
课件中要为幼儿的主动学习创造宽松、自由、民主的环境，教学活动的组织多考虑幼儿的兴趣和需要。
2．建构主义学习理论。
建构主义学习理论认为，学习是一种建构的过程。
《现代教育技术》 电子教案4 多媒体辅助教学
mov mpg dat
QuickTime动画文件 MPEG视频文件 VCD中的视频文件
exe
可执行文件
ram （ ra 、 rm ）流媒体文件
多媒体创作及其工具
❖ 多媒体创作工具 ❖ 一种能够把文本、声音、图像、动画、视频等素材
集成为一个交互式的多媒体作品〔或课件〕的工具 软件。
❖ 根据对素材组织的方式不同分为： ❖ 基于页面的工具—— 如PPT、Dreamweaver ❖ 基于图标的工具—— 如Authorware ❖ 基于时间的工具—— 如Flash
HTML5与移动学习
❖ 超文本标记语言HTML5 (hyper text markup l anguage)
❖ HTML是广泛运用于Web网页设计的通用型的 标准语言
❖ HTML5那么是它的第五次重大修改版本 ❖ 优点：强大的跨平台性能 ❖ 移动学习〔mobile learning〕 ❖ 借助 、平板电脑等移动设备，能够在任何时间、
数据可视化
信息可视化
知识可视化
可视化对象 空间数据
非空间数据
人类的知识
将抽象数据以直
可视化目的 观的方式表示出 来
从大量抽象数据中 促进群体知识的传 发现一些新的信息 播和创新
可视化方式
计算机图形、图 像
计算机图形、图像
手绘草图、知识图 表、视觉隐喻等
知识可视化工具
❖ 概念图〔concept map〕 ❖ 思维导图〔mind map〕 ❖ 认知地图〔cognitive maps〕 ❖ 语义网络〔semantic networks〕 ❖ 思维地图〔thinking maps〕 ❖ ……
脚本设计
屏幕布局例1
多媒体课件的开发步骤
多媒体CAI课件制作技术与应用第1章课件
（5）探索学习模式 这种 Internet教学模式适合于认知学徒理论和教 练教学理论。 （6）协作学习模式 在基于 Internet的协作学习过程中,通过竞争、 协同、伙伴、角色这些模式来实现。
1.1.5 应用环境
1.2.1 CAI课件及分类 1．课件 课件一词译自英文“Courseware”，其本意是课 程软件。有些CAI课件专家建议用“电子学习材料” 代替“课件”，但从教学的角度来讲，二者在内容、 结构和使用上有很大的区别。我们可以认为课件就是 针对具体学科的习内容而开发设计的教学软件。
4．网络多媒体CAI课件 网络多媒体CAI课件，简单的说，利用因特网通 信技术使多媒体CAI课件在网上传播的某种计算机教 学软件就是网络多媒体CAI课件。
（1）网络多媒体CAI课件的优点 ①教育资源极为丰富。 ②便于设计和开发。 ③节省资金。 ④网络多媒体CAI课件教学可以方便的实现教育 的个别性，交互性，实时性。
1.1.4 学习模式 我国当前流行的CAI教学形式有如下几种： 1．人一机交互形式 这种形式包括个体化学习乃至基于人一机交互的 群体学习，甚至还可以包括基于网络的人一机交互学 习。 2．CAI授课的形式 面对面的人际交流永远是充满魅力的交流，其存 在是永远不可代替的。
3．基于Internet学习形式 Internet学习方式的最大优点在于，它突破了传 统课堂对人数及地点的限制，只要传输带宽足够，软 件支持交互式操作，人们可以完成非常生动活泼的学 习过程。 利用 Internet，传统的CAI教学功能有了非 常大的拓展，真正实现了互动式教学过程。实现这种 模式可分为下列方式： （1）实时式讲授 在这种模式中，教师和学生可以不在同一地点， 师生之间可以通过语音和图像进行实时交流，就如同 在一个教室中一样。
《PowerPoint 2010多媒体课件制作案例教程》第一章
多媒体课件制作案例教程
PowerPoint 2010 Multimedia courseware production case tutorial
第1章 多媒体课件根底知识
利用计算机制作多媒体教学课件，并在上课时进 行演示，是一种常见的计算机辅助教学方式。它以生 动的画面、形象的演示，提高了教学质量。本章将介 绍制作多媒体课件的入门知识，使读者对如何制作多 媒体课件有一个大致了解。
2
页面内容简要说明
目录页
左上方：标题文本 右上方：LOGO 中间：三张带有超链接的图片，图片下方有说明文字 右下方：一组带有超链接的交互按钮
每张图片都分别链接到相应的幻灯片，图片和文字下方有用于装饰的底纹，交互 按钮的作用与按钮上的图标对应
第 19 页
1.2.4 分析“摩擦力”课件制作流程
页面序号 屏幕显示
中间：底纹图形、正文文本、实验标题、装饰图形及Flash动画 右下方：一组带有超链接的按钮
本页幻灯片用于介绍影响滑动摩擦力大小的因素。利用控件插入Flash动画，插入 声音后，对声音图标进行美化
第 22 页
1.2.4 分析“摩擦力”课件制作流程
页面序号 屏幕显示 说明 页面序号 屏幕显示
说明
11
页面内容简要说明 第三节（不同材料间的动摩擦因数）
1.3.1 获取素材的途径
图片素材：可以通过用数码相机拍摄并传输到电脑中、使用扫描仪
扫描图片、网上下载图片和购买图片素材光盘的方式获取图片素材。
声音素材：可以通过网上下载、购买音频素材光盘和利用录音软
件录制等方式获取声音素材
视频素材：可以通过网上下载、利用播放器截取、使用屏幕录制
软件录制和使用DV拍摄等方式获取视频素材。
第一章 多媒体CAI课件制作入门(共75张PPT)
• 4、音频制作软件
录音机、超级解霸、cool edit 、 MP3编辑软件等
• 5、影像方面的软件
Flash 、 director、3D MAX、Gif Animator、屏幕录象专家、格式工 厂等
多媒体CAI课件制作软件
• 演示型课件制作工具—PowerPoint
• 网页型课件制作工具—FrontPage
建立项目文件、框架页面制作、导入或链接事先制作好的各种素材、设计交互、制作效果、作品打包等 设置脚本目的是利于理清教学思路，给制作者提供依据。
的蓝图。设计者应根据教学目标 当在课件中有部分解说词时，需要控制背景音乐的音量，其音量大小以不影响听清楚解说词为限
它的作用相当于影视剧本。 全能型课件制作工具—Authorware 在多媒体课件中使用文字的基本要求就是精确、简洁、富有感染力。
和学习对象的特点，合理地选择 多媒体课件与传统的教学方式相比，具有引人入胜的多媒体特点，其中一个重要的特色就是在课件的进行过程中可以加入一些声效，从而
增加课件的吸引力，并为反映课件的主旨服务。 多媒体CAI课件使用环境
和组织教学。设置脚本目的是利 2多媒体CAI课件制作
3 多媒体CAI课件美化、优化 不再把学习看作是对外部刺激被动地做出的适应性反应.
• 1、操作系统
• 2、课件制作软件
将文字、图片、音频、动画等素材集 成在一起，制成多媒体CAI课件必须依 赖于课件制作软件。常用的课件制造 软件有：powerpoint、flash、 frontpage、 dreamweaver 、 authorware、几何画板等。
第章多媒体的设计与开发ppt课件
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幻灯制作与放映
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幻灯片内容添加
幻灯片制作
（7）视频插入
•格式：AVI •MPG：VCD-MPG1，DVD-MPG2 •影片引入的两种方法 *插入剪贴库中的影片 *插入文件中的影片
注意：要将影片的原文件复制到与PowerPoint演示文稿相 同目录下，否则只播放第一个画面而不能连续播放。
4.1多媒体课件概述
4.1.1 多媒体课件及相关概念 1、多媒体课件概述 多媒体课件是指在一定的教学与学习理论指导下， 根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学 设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而 成的课程软件。 多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件 可以包括一门完整的课程内容，可运行几十课时；小 的只运行10-30分钟，也可能更少时间，国外将这类 课件称为“堂件”(Lessonware)。
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幻灯制作与放映
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前期制作
一、制作目的 二、课件结构 三、运行效果
课件制作过程
一、准备课件脚本（如右图）
二、准备素材 （文字 动画 图片声音等） 三、实际制作：幻灯片制作
主菜单
（第1张幻灯片）
257.
~~~.
469.
退
张张张.
出
幻幻幻.
灯灯灯.
片片片
2024/1/24
幻灯制作与放映
选中一张或 多张幻灯片
方便的 方法
幻灯片放映
幻灯片切换
设置切换效果
2024/1/24
幻灯制作与放映
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设置切换效果
幻灯片效果设计
2024/1/24
幻灯制作与放映
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（四）创建超级链接
多媒体课件设计理论
多媒体课件评价活动的趋势
① 保证课件评价的客观性 ② 针对不同情况细化评价指标
1.4 多媒体课件的评价
评价等级 评价项目 评价标准 选题恰当，符合课程标准要求及学生实际 教育性 （40分） 突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受 权重 3 3.5 优 4 良 3 中 2 差 1
以学生为主体，促进思维，培养能力
1.1 多媒体课件设计的理论和策略
多媒体课件的概念
“多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容， 反映一定教学策略的计算机程序”。 ——李建珍，杨庆德.多媒体CAI课件设计与制作 “多媒体课件（Courseware）是在一定的教学理论、学习理论的指 导下，完成特定的学习目标而设计的反映某种教学策略和教学内容 的计算机软件。” ——文梓红，李子运.课件设计与制作 “多媒体课件是一种根据教学目标而设计，以现代教育理论和学习 理论为理论基础，运用多媒体计算机及其相关技术，对教学资源进 行设计、开发而成的应用程序，即E-Learning教材。” ——李波，杨红编著。多媒体CAI课件制作黄金案例培训教程
在利用PowerPoint制作课件之前，编写课件脚本是一 个十分重要的环节。有的教师不重视课件脚本的编写， 制作课件时就直接在PowerPoint中完成，这是十分不 可取的。这种方法往往会使课件的制作带有很多随意 性，想到哪里就制作到哪里，出现问题时就重新制作， 效率特别低，制作出的课件效果也不好。 如果能把课件的制作当作一个系统工程来设计，那么 必定可以更高效、更科学地制作出需要的课件。在制 作课件之前，先系统地设计好课件脚本，然后根据课 件脚本在PowerPoint中进行课件制作。这才是课件制 作的科学方法。
幼儿园多媒体课件制作技术教学大纲
《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学大纲课程总学时：72周学时数:2学分：2课程类型（必修/选修）：必修开课（系）院：执笔人：审核人：一、教学目的和要求：多媒体课件设计与制作是师范类各专业的一门基础课,随着计算机技术的普及和发展，多媒体与CAI在现代教育技术中的地位将会越来越重要。
设置本课程的目的和要求是：1、教学目的(1).使学生掌握多媒体技术的基本概念、基本原理，具备一定的理论知识。
（2)。
使学生了解CAI的发展现状，掌握CAI课件制作的基本原则和方法；使学生能正确使用多媒体教学平台，具备应用和制作CAI课件的能力。
（3)。
掌握二种以上多媒体制作软件，能独立完成一个CAI应用系统的开发设计，从而为学生以后的学习和工作打下基础。
2、教学要求通过本课程的学习,经过多层次、多方式教学的全面训练后，学生应达到下列能力和要求：（1）．了解多媒体课件制作技术的基本知识、知道计算机课件的基本构成、掌握多媒体课件开发流程（2）．了解多媒体课件素材的基本种类、功能及常用多媒体素材的特点；掌握多媒体素材的采集与制作技术(3）．掌握应用多媒体课件制作软件Flash、Authorware7.02、几何画板及MicrosoftProducer使用方法,具有使用计算机制作多媒体课件的能力;了解常用工具软件的使用。
本课程具有较强的实践性，应做到教学与实践并重.实验的主要目的是加深对所学知识的理解与掌握，逐步培养学生的应用能力.二、教学内容及学时安排第一部分 理论教学第1章 幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价（4学时)主要内容：1。
1 幼儿园课件设计与制作的理论基础1.2 幼儿园课件设计的内容与方法1。
3 幼儿园课件的基本类型1.4 幼儿园课件的制作工具与规范1。
5 幼儿园课件的评价要求：1、了解多媒体技术的发展现状;掌握多媒体信息技术的基本概念及其关键特性；2、掌握多媒体计算机系统体系结构、功能、关键设备；掌握多功能教室的教学流程；3、了解文字、声音、图像、视频的有关概念和数字化过程；4、掌握计算机辅助教学的相关概念与多媒体课件的制作流程;5、掌握MCAI课件设计原则与制作yyf功能教室的教学流程。
多媒体课件的开发过程
多媒体课件的开发过程第一篇：多媒体课件的开发过程一、多媒体课件开发组人员构成（1）项目负责人（2）学科教学专家（3）教学设计专家（4）软件工程师（系统结构设计）专家（5）多媒体素材制作专家（6）多媒体课件制作专家二、多媒体课件开发基本过程（1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）（2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。
（3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。
（4）多媒体素材的准备与制作（5）课件的编辑合成（6）课件的试用与测试（7）评价（8）课件产品的成型1．2 超文本超媒体的结构超文本是一种由节点和链组成的网状结构。
节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。
一、节点（Nodes）它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。
（1）文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。
（2）图文类节点适合于表现事物的形态和结构。
（3）听觉类节点（4）视听类节点（5）程序类节点通常用按钮来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的*作。
二、链（Link）链表示不同节点间信息的联系。
它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。
因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。
链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。
超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能沿着链找到相关信息。
在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。
链的基本组合方式有以下几种：（1）一条线性浏览路径（2）树状结构（3）无环的网（4）分块连接（5）任意连接三、网络（Network）超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。
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2
基于时间线的Flash
3
基于网页的Dreamweaver
4
基于流程图的Author ware
二、常见的多媒体课件开发工具
（一）PowerPoint——基于幻灯片 PowerPoint是微软公司出品的Office系列中的一款 优秀的演示文稿软件，它以线形展示为基本结构。其主要 功能是将各种文字、图形、图像、声音、视频等信息以幻 灯片方式展示出来，即将展示软件呈现过程分解成一系列 的幻灯片画面，按顺序呈现的分离屏幕，用户分别对这些 幻灯片画面进行生成、编辑和排列，由此将所要表达的那 些抽象的内容、枯燥的数据以观众喜闻乐见的方式展示出 来。现在常用的版本有PowerPoint2000，2003，2010。
这种类型的多媒体课件一般应用在课堂教学中，是 为了解决某一学科的教学重点和教学难点而开发的。在 多媒体教室或CAI网络环境下，教师在讲课过程中，可以 借助这种类型的课件辅助课程内容.
一、多媒体课件概述
（二）多媒体课件的类型
2、助学型
助学型多媒体课件是通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行
人机交互操作，可以让学习者自主地进行学习，所以，也称自主学习型
一、多媒体课件概述
2、多媒体课件 多媒体课件则是指应用了多种媒体(包括文字、图形、图 像、声音、动画等)的新型课件，它是以计算机为核心， 交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频 等多种信息的一种教学软件。
一、多媒体课件概述
（二）多媒体课件的类型
根据多媒体课件在教育教学中所起的作用以及交互方 式的不同，可以将其大体上分为以下几种类型。 1、助教型（课堂演示型）
理论教学的基本要求（续）
2.理解…… 素材的采集制作在课件制作中的重要性 几种不同的课件开发工具的异同 Authorware成为国内流行的多媒体制作工具的原 因及其适用范围
理论教学的基本要求（续）
3.掌握……
熟悉课件制作中多媒体素材采集的基本方法 熟悉课件制作过程中层的使用方法 熟悉运动图标，能够完成简单的动画制作 能够处理播放256色动画时的颜色失真问题 掌握制作多媒体课件的设计思路和要点 掌握Authorware中各种图标的使用和属性设置 掌握Authorware中调用音视频资源的方法 掌握创建分支和框架的方法、技巧 掌握Authorware库和模块的使用方法 掌握Authorware中常用的变量、函数、表达式和语句的使用方法 掌握知识对象的使用方法 掌握Authorware一些外部工具的使用方法 掌握Authorware调试的各种方法 掌握Authorware打包和在网络中发布的方法
11
决策判断图标的应用
2
掌握决策判断图标的属性，熟悉在Authorware中分支
和循环实现方法。 掌握框架设计图标的用法及导航设计图标的属性，了
12
导航结构的实现 Authorware 中 代 码 的 应用
4
解跳转方式和超文本的应用。 掌握在Authorware中使用变量、函数的方法。掌握一
13
2
些基本语法结构。掌握程序打包发行的基本方法。
课程教学目标
通过范例学习与讲解、上机实践使学生主要掌握
Authorware7.0的可视化编辑系统与程序语言的双 重开发方式，使用A基于图标的多媒体集成平台和 相关软件创作出包含多媒体信息(文本，图像，音 频，视频等)的多媒体作品乃至设计和开发出自己 的多媒体课件。
课程的目的与任务
通过对多媒体课件制作的学习，使学生明确多媒体
3、训练与练习型 训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训 练、强化学习者某方面的知识或能力。 训练与练习型多媒体课件的功能可以分为多个层 次。学生可以逐个回答屏幕上的一系列问题。
一、多媒体课件概述
4、实验型 实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可 更改参数的指示项，供学习者进行模拟实验或操作 使用。 实验型多媒体课件各种模拟的共同点是能让学生 生动地看到和体验到选择一定的行为将会产生一定 的结果。
3
九
6
3
3
十
4
2
2
总计
72
课程实验项目
序号 实验项目 1 多媒体课件基础 时数 4 目的要求
掌握多媒体素材获取与处理的基本方法，了 解和熟悉Authorware的运行环境和设计环境。
文本和图形、图像的应 2 用 等待图标、擦除图标用 3 法 移动到终点的动画 2 2
熟悉设计图标的使用，尤其显示设计图标的
一、多媒体课件概述
5、资料、积件型 资料、积件型多媒体课件包括各种电子书、词典 和积件式课件，一般仅提供某种教学功能和某类教 学资料，并不反应完整的教学过程。这种类型的课 件可供学习者和教师进行资料查阅，也可以根据教 学需要，对其中的资料进行编辑和集成，形成新的 更加适用的多媒体课件。
二、常见的多媒体课件开发工具
课程学习方法
以“学”为主，以“教”为辅 重视实验实践
熟练掌握软件的基本使用方法，与相关软件结合创作多媒体课件。
第一讲 多媒体课件制作基础
多媒体课件概述
常见多媒体课件的开发工具 课件开发的基本步骤
多媒体素材的获取
多媒体素材的获取
一、多媒体课件概述
计算机辅助教育（Computer – Based Education,简称 CBE）是计算机技术在教育领域应用的统称。 计 算 机 辅 助 教 育 计算机辅助教学（CAI） 计算机管理教学（CMI） 计算机辅助教育行政管理 计算机教学
五、多媒体课件素材的获取与处理
●素材的基础知识 文字
选教 择 学 合 理媒 的体
脚 本 说 明
课流 件 知程 识 结 构图
分（ 页脚 本 脚卡 本片 ）
多媒体课件制作的简易流程
明确目标，整体设计
选择媒体，撰写脚本
采集素材，加工合成 调试修改，发布应用
小学数字《圆的认识》的整体结 构图
主屏幕
交待任务
新授部分
练 习
动 画 导 入
出 示 教 学 目 标
④色彩的统一
①内容要简洁，突出重点 ②字体、字号与字型要合适 ③文字和背景的颜色搭配要合理
视觉媒体选择流程图
声音媒体选择流程图
四、脚本编写
脚本也称“稿本”，是课件的设计蓝
图，是沟通课件构思者和制作者的一个桥
梁，是教学设计到计算机软件实现的一个
过渡，可分为文字脚本和制作脚本。
课件脚本范例：《爱祖国》
三、多媒体课件制作的流程和策略
课件的整体设计 课件的具体设计
析） （ 需选 求题 分
教 学 设 计
脚 本 创 作
素集 材与 的整 收理
程 序 设 计
测教 试学 与反 馈
分新 析知 教 材识 找 出点
分找 析出 教教 学学 目重 标点
分找 析出 学学 生习 特难 征点
选媒 择体 合教 适学 的模 多式
技术的基本原理和多媒体的基本概念，意识素材获 取和处理的重要性，掌握多媒体素材获取与处理的 基本方法。通过对多媒体创作工具（主要为 Authorware）的学习，使学生掌握多媒体软件的制 作方法，培养学生进行多媒体创作的能力。
理论教学的基本要求
1.了解…… Authorware的环境 Authorware 的主要功能特点和应用 课件制作中素材的各种格式和特点 在Authorware中制作大型软件包的方法 Authorware对数据库操作的支持 Xtra和ActiveX控件的使用
二、常见的多媒体课件开发工具
（四）Authorware——基于图标
A是目前最为流行的多媒体创作软件，是一种面向对 象的基于设计图标和流程线结构的多媒体创作平台，包含 丰富的函数并具有强大的程序控制能力，将编辑系统和编 辑语言较好地融合到一起的多媒体制作软件。
A是一个尽职的好“裁缝”，能够把多媒体课件所需 的声音、图像、动画等媒体素材组织起来，并赋予它生 命——交互，创作出一个功能强大的多媒体应用程序，因 此完全可以使用它作为开发课件的强有力武器。
脚本是将课件的教学内容、教学策略进一步细 化，具体到课件的每一框画面的呈现信息、画 面设计、交互方式以及学习的控制。
首先，设计课件的整体结构
接着，编写各个环节的脚本：
课件脚本撰写的主要内容
文本、图形、图像、动画、视频等窗口的大小； 文本内容、呈现方式和特殊效果等； 图形、图像颜色的搭配、入出图的方式、特殊效果等； 旁白、音效、配乐； 交互方式（菜单、按钮、点击、拖动等）； 按钮、图标的位置和大小； 每屏停留的时间； 启动按钮、热字、热区的触发交互点及转向的去处； 进入、退出本屏幕的触发交互点及转向的去处； 进入、退出本屏幕的路径和方式，同时注明画面的文本、 声音、图形（图像）、动画、视频等文件名。
人类教育史上的第四次革命。
一、多媒体课件概述
（一）多媒体课件的定义
1、课件 从广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可 称之为“课件”。 狭义的课件指，根据教学大纲的要求，经过教学目标 确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计 等环节，而加以制作的课程软件。也就是说其中必须包 括具体学科的教学内容。
认 识 圆 心
认 识 半 径
认 识 直 径
半 探 径 究 关 直 系 径
圆 形 成 的 过 程
练 习 一
练 习 四
整体设计的注意事项
1、屏幕对象和人机界面的布局 ①突出媒体 2、色彩的运用 ①避免同时使用太多颜色 ②色彩的协调性 ②画面均衡 ③连续性 ④交互性
③用色彩来起强调作用
⑤与用户的色彩经验一致 3、文字与用语
二、常见的多媒体课件开发工具
图8-3 新建演示文稿页面
二、常见的多媒体课件开发工具
1、PowerPoint制作课件的特点