小学品德与社会组教研活动记录

如何才能上好小学品德与社会课

新课标的突出特点之一就是课程的多样性与选择性。随着课改的不断深入,以教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评与质疑。取而代之的就是倡导学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、与“合作学习”。而新教材只给了我们一个教学的版本,却没给我们具体的教法、学法让我们拿来就用,这就对教师提出了更高的要求。因此, 今天请大家把自己平时教学时的好方法,相互交流一下,来提高我们整个一区的综合成绩。

我针对《如何上好小学思想品德课》谈一下我的见解。小学阶段就是向学生进行德育教育的起始阶段,也就是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其就是小学思想品德课更就是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此,作为教思想品德课的教师要认真学习课标,深入理解教材,才能上好思想品德课。经过几年的教学实践,总结出了比较切实可行的教学经验就是:课前举例引导、激发学生学习兴趣;图文结合、讲清道理观点;加强课堂训练、提高辩别就是非能力,为学生全面健康发展打下了坚实的基础。

一、课前举例引导,激发学生的学习兴趣

上好思想品德课,即要立足于课文,又不能局限于课文。因为课文

里讲的内容故事大都比较简单,有的故事内容离学生的认识范围比较远,学生就是瞧不见,摸不着。这就需要补充一些与课文内容有关的,学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例,作为课前的引导,以此来激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考问题。

1、图文结合,讲清道理观点

课前引导激发起学生的学习兴趣与求知欲后,再就就是要深入学习课文,讲清课文的道理与观点了。这一步就是整个教学过程的核心。教师要本着“讲清一个故事,学懂一个道理或明确一观点”的原则,针对小学生年龄特征与知识水平,联系小学生生活与思想实际,全力以赴调动学生学习的积极因素,生动活泼地、正确地、科学地向学生阐明课文中的道理与观点,使学生能够理解与乐于接受。

2加强课堂训练,提高辨别就是非能力

教师要结合插图,联系实际,引导学生学完课文与阐明道理及观点后,为了巩固与加深学生的认识,还要让学生运用所学道理、观点去联系实际,加强课堂训练,提高分析问题与辨别就是非、真伪、美丑的能力。为此,我们要精心设计与补充课后练习,让学生认真思考、回答

如何上好品德与社会课

我针对《如何上好品德与社会课》谈一下我的见解。《品德与社会》就是一门社会赏识教育课,在全面提高小学生的整体素质方面有着不可或缺的重要作用。然而这一门功课一直以来教师都不知从何入手,学生也感觉非常枯燥乏味。一课书中就只有简单的几张图片、几行字,教师上课时大多都只就是让学生瞧瞧图读读书而已,因而课堂气氛比较沉闷,学生也提不起学习的兴趣,所以一节课下来很难收到良好的效果。下面我就如何上好一节《品德与社会》课来谈谈我个人的意见。

一、导入有趣精彩。

“良好的开端就是成功的一半”,一堂40分钟的品德课也就是如此。无数实践证明:一个精彩的导入有牵千发而动全身之妙。精彩有趣的导入不仅能就是学生很快地进入角色,能让学生明确学习本课的目标,而且还能激发就是的学习兴趣,达到良好的效果,这就要求教师要依据大纲的要求,紧贴教材内容,根据学生的实际水平来规定教学任务与目标,创造一个别有新致的导入。思想品德课导入形式可以多种多样。如:歌曲导入、讲故事导入等。

二、“真实”的教学过程。

课堂上既要建立与谐、民主的师生关系,形成良好的学习氛围,又要让学生自由学、思、疑、问、说,这样就可以实学生在课堂上进

最大可能地动脑、动口、动手、动耳,使其在“学中动,动中学”,以唤起学生真实的生活经验。“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活合发展生活”理念实新课程对《品德与社会》学科教学的最深刻的阐述。教材中出现了一系列“生活”“生活事件”“生活主题”或“生活场景”基本上属于精心挑选的“美好生活图景”,都实原汁原味的生活场景。因此,课堂教学中,教师应该充分让学生主动、积极地用真实生活合主动活动来展开教材中的“生活”与“活动”,从而达到了教材中的价值目标。

三、丰富多彩的总结。

每一节课的精彩总结能更进一步地巩固学生对这堂课的认识。我们可以以多种形式进行总结:1、谈话,2、表演。

所以我认为,只要把握住这三个环节,就能充分调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意,唤起学生事实生活的经验,从而学会生活,学会做人,这就达到了教材中承载的“感受”“体验”的价值目标。