高中生物 3.2生长素的生理作用学案 新人教版必修3
人教版高中生物必修三3.2《生长素的生理作用》教学设计(精品)
必修3第3章第2节生长素的生理作用一、教材分析《生长素的生理作用》一节是人教版高中生物必修③第3章《植物的激素调节》中的第2节的内容，包括生长素的生理作用及尝试运用生长素类似物促进插条生根两部分。
本节内容的重难点是引导学生学会系统地看坐标曲线图、规范地对坐标曲线图做出描述，从而正确的理解植物生长素的生理作用及其作用的两重性特点，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。
二、学情分析通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。
从能力上看，高二的学生具备了看图、分析图和描述图的能力，并且在现实生活中学生也有接触过无子果实、接触过顶端优势的一些植物生长现象，这都是学生学习本节的基础。
三、教学目标1．知识与技能：（1）理解植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
（2）学会在生产实践中应用生长素的作用原理。
2．过程与方法：（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。
3．情感态度与价值观：（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。
四、教学重点及解决方法1．教学重点（1）生长素的生理作用的特点——两重性（2）生长素在农业生产中的应用2．解决方法（1）分析图表，引导学生总结生长素发挥作用时所表现的特点。
（2）通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业生产中的应用。
五、教学难点及解决方法1．教学难点：（1）顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。
（2）生长素生理作用的两重性及应用问题。
（3）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
2．解决方法（1）通过生产生活中常见实例让学生分析理解顶端优势。
人教版高中生物必修三导学案：3.2生长素的生理作用
3.2 生长素的生理作用一．导入新课，明确目标；学法指导：学生看书用30分完成学案。
学习目标：理解植物生长素的生理作用学习重点：植物生长素的生理作用学习难点：通过图形分析生长素的两重性二．阅读教材、自主解标A级问题一：1阅读课本50页1-2自然段，归纳：生长素的作用特性：2 生长素的作用具有_________；既能__________，也能____________；既能_________，也能_____________；既能______________，也能_________________。
A级问题二：阅读课本50页3自然段，归纳：生长素的作用特点：（1）生长素在浓度低时浓度高时甚至杀死植物。
（2）幼嫩的细胞对生长素老细胞则。
（3）不同器官对生长素敏感程度不同，生长素促进生长的最适浓度分别是：根________；芽________；茎__________。
A级问题三：阅读课本51页第1自然段，回答1、什么是顶端优势？__________________________________；2、顶端优势的原理？__________________________________；三．合作探究、重点讲解B级问题一：1扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）A、芽能发育成茎和叶B、芽能进行光合作用C、芽能产生生长素D、芽能供应生根所需的有机营养2棉花长到一定的高度后，需摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。
这说明（）A、顶芽产生的生长素运向侧芽B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素B级问题二:1 顶端优势现象的原因是（）A、顶端阳光充足有利于生长B、顶端蒸腾作用强，水肥多C、顶端产生生长素多促进生长D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长2、对生长素生理作用概括不准确的是（）A、生长素能促进果实成熟B、生长素能促进扦插枝条生根C、生长素能促进果实发育D、生长素能促进植物生长B级问题三：1可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（）A、植物的向光性B、生长素促进扦插枝条生根C、顶端优势D、生长素集中在生长旺盛的部位2 如图所示白杨树的主干上端，①、②、③、④分别为其生长正常的侧芽，自然条件下，四个侧芽生长素浓度最高的是（）Ａ．①Ｂ．②Ｃ．③Ｄ．④B级问题四：1下列生产活动与植物生长素可能无关的是Ａ．无籽番茄培育Ｂ．无籽西瓜培育Ｃ．棉花枝条打顶Ｄ．园艺匠修剪树木2在丁香植物体内，合成生长素最活跃的组织是Ａ．营养组织Ｂ．分生组织Ｃ．机械组织Ｄ．保护组织3用下列一年生枝条扦插时，容易生根成活的是Ａ．带叶带芽的枝条Ｂ．带叶去芽的枝条Ｃ．去叶去芽的枝条Ｄ．去叶带芽的枝条B级问题五在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，分析回答：1生长素类似物作为除草剂的原理是。
高中生物 第三章《生长素的生理作用》导学案新人教版必修3
高中生物第三章《生长素的生理作用》导学案新人教版必修3第三章《生长素的生理作用》导学案新人教版必修3依靠相互间的信赖和帮助，能够完成伟大的事业，并能有伟大的发现。
荷马课题：3、2第周第课时授课人：审批人：学习目标概述植物生长素的生理作用。
学习重点生长素的生理作用。
学习难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦：1、生长素的生理作用是什么？2、生长素在植物体内发挥生理作用时有什么特点？导入：观察问题探讨的图片，讨论1、2问题，引出生长素的生理作用。
自学与诊断[问题探讨]通过曲线分析，思考以下问题：1、对于同一个器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？2、对于不同器官，生长素均存在着一个最适浓度：如根、芽、茎的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。
3、同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。
如分析生长素浓度为10－6 mol/L时对根、芽、茎作用分别是_____________、_______________、_______________合作互动互动与展示一、生长素的生理作用1、作用特点表现两重性：2、一般情况下，生长素在浓度较低时生长，在浓度过高时则会生长，甚至会杀死植物。
3、不同器官对生长素反应的敏感性不同，＞＞。
提出问题：你能根据生长素的生理作用特点尝试解释顶端优势现象吗？拓展题：尝试解释植物根的向地生长和茎的背地生长现象精讲与点拨1、生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
2、顶端优势和根的向重力性都体现了生长素作用的两重性。
3、生长素类似物可促进生长、促进果实发育和促进扦插枝条生根等。
检测与评价总结与升华1、生长素的作用具有，低浓度生长，高浓度生长。
2、顶端优势和根的向重力性都体现了生长素作用的。
3、生长素类似物可促进、促进和促进等。
高中生物 第3章 第2节《生长素的生理作用》教案 新人教版必修3
第3章第2节生长素的生理作用课题第3章第2节生长素的生理作用课型新授课教学目标1、知识目标（1）能概述植物生长素的生理作用。
（2）会举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
2、能力目标（1）对学生读示意图、图解进行训练，培养学生自学能力。
（2）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，学会探究性实验的步骤，并设计实验。
（3）进行实验设计和实验结论的评价。
3、情感目标（1）通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产的意识。
（2）通过小组探究活动，培养学生间的合作与交流意识。
（3）通过探索使学生体验实验成功的喜悦，并通过教师的引导，使学生领悟科学实验的基本方法。
重点难点1、教学重点：生长素的生理作用2、教学难点：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。
教具准备多媒体课件制作课时安排1 课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、复习导入:出示盆栽植物弯向窗外生长的图片，提出问题：这株植物在生长方向上有何特点? 向光性，学生归纳出向光性的定义。
（教学意图：培养学生的观察能力）过渡：人们对向光性现象熟视若无睹，而达尔文做了个有心人，提出了“为什么？”二、讲授新课:1、生长素的发现过程①出示达尔文研究金丝雀虉草向光性的背景资料。
提出问题：达尔文的研究工作对我们有什么启示？处处留心皆学向；科学研究需要有敏锐的观察力。
（教学意图：培养学生的信息处理能力）科学重视实证，因此，达尔文设计了富有创造性的实验来进行研究。
②达尔文实验的分析出示实验示意图学生讨论：说出实验的操作过程、实验结果是什么？学生陈述问题的答案后，再提出新的问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么?目的是分析这些部位与向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。
提出问题：胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪一部分? 胚芽鞘的顶尖。
弯曲生长的又是哪一部分?尖端下部。
感受光刺激的部位和向光弯曲的不是同一部位，达尔文怎样解释这一现象? （教学意图：训练学生的逻辑推理能力）③达尔文的推论:单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长得快,因而出现向光性弯曲。
高中生物 3.2《生长素的生理作用》教案 新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案
第2节生长素的生理作用【教学目标】1、概述植物生长素的生理作用。
2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【知识梳理】1、生长素的生理作用（1）作用机理：促进细胞的纵向伸长。
（2）作用特点：两重性。
（3）表现：既能促进生长又能抑制生长；既能促进发芽又能抑制发芽；既能防止落花落果又能疏花疏果。
一般情况下：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。
（4）影响因素：因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。
2、对生长素的敏感性：（1）幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞比较迟钝。
（2）根 > 芽 >茎。
（3）双子叶植物 > 单子叶植物。
3、对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是：（1）B点：芽生长的最适浓度（ 10-8mol/L）。
（2）C点：对芽生长既不促进也不抑制。
（3）AB：随生长素浓度升高，对芽生长的促进作用增强。
（4）BC：随生长素浓度升高，对芽生长的促进作用减弱。
（5）CD：对根生长起抑制作用。
4、顶端优势：（1）产生原因：顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽附近生长素浓度较高。
由于侧芽对生长素比较敏感，使侧芽发育受到抑制。
（2）解除方法：去掉顶芽。
5、体现生长素作用的两重性的实例：顶端优势、根的向地性。
2,4一D做除草剂的原理：高浓度抑制杂草生长。
6、根的向地性与茎的背地性（1）根的向地性：（外因）重力，（内因）生长素分布不均匀。
【C点】生长素浓度（低），生长（快）；【D点】生长素浓度（高），生长（慢）。
（2）茎的背地性：（外因）重力，（内因）生长素分布不均匀。
【A点】生长素浓度（低），生长（慢）；【B点】生长素浓度（高），生长（快）。
7、生长素类似物（1）概念：人工合成的，具有与IAA相似生理效应的化学物质。
如α-萘乙酸（NAA）、2, 4-D 等。
（2）生理作用：防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条的生根。
8、无子果实：（1）无子番茄：（方法）花蕾期去掉雄蕊（未授粉），用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头。
人教版高中生物必修3第3章 植物的激素调节第2节 生长素的生理作用导学案(2)
3-2 生长素的生理作用[学习目标]1、自主学习，合作探究，学会通过观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系，理解生长素的生理作用及其作用特点。
2、激情投入，尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，体验学习的快乐。
[学习重点]生长素的生理作用及其作用特点。
[学习难点]尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度[学法指导]注意读懂图解，理清应用原理；理解预实验，积极参加合作探究。
预习案一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异。
①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。
②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。
3．顶端优势①概念：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较，使侧芽的生长受到的缘故。
③解除方法：（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了。
4、根的向地性和茎的背地性。
如果把一株植物幼苗水平放置，一段时间后，这株幼苗的根和茎表现如图所示生长。
（1）由于重力对生长素分布的影响，A处生长素浓度B处，C处 D处。
（填“高于、低于或等于）（2）分析A、B、C、D处生长素的作用：AB C D （填促进或抑制）（3）综上所述，出现根向地生长的原因是。
茎背地生长的原因是。
二、生长素类似物及其应用（1）是人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。
（2）生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；1③获得果实；④促进扦插的枝条。
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容预习自测1、在棉花栽培过程中，需要摘心（打顶）使侧芽的生长素量（）A、增加，以抑制其生长B、增加，以利其生长C、减少，以抑制其生长D、减少，以利其生长2、下列哪项实例说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同（）A. 植物的向光性B. 顶端优势C. 将植物平放后，根向地生长，茎背地生长D. 除草剂可以除掉田间的双子叶植物3、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的子房上，处理该花的时期和条件是（）A 、花蕾期，不去雄蕊B 、花蕾期，去掉雄蕊C 、开花后，不去雄蕊 D、开花后，去掉雄蕊提示:传粉受精后，胚珠发育成种子的过程中，产生了生长素，促进了子房发育成果实（有子）。
高中生物 3.2 生长素的生理作用教案 新人教版必修3
3.2生长素的生理作用
标是让学生能概述植物生长素的生理作用，
教师评价，继续设问：生长素有什么作用呢？
教师评价，转折过渡：生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其活动一：探究生长素的生理作用
教师活动：大屏幕展示一个歪西瓜的照片。
切开后发现凹侧的瓤不熟，活动二：探究生长素生理作用的特点
用。
生长素对植物促进生长的作用与生长素浓度存在什么样的关系？通过“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适
本节课里，先结合素材讲解设计和观察实验的思路和要点，然后再由学生自
通过以学生为主体的讨论，
－
侧生长素浓度范围的描述正确的是
A．在FC的范围内均能促进生长
B．AD属于生长抑制范围
C．a侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，
于a侧，相当于曲线FE段的浓度，因而细胞伸长生长慢
D．在太空中(重力为0)，根的生长将不同于上图的弯曲生长，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长。
《第3章 第2节 生长素的生理作用》学历案-高中生物人教版必修3
《生长素的生理作用》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“生长素的生理作用”。
该主题涉及生长素的基本概念、生理功能及其在植物生长过程中的作用，为后续深入学习植物激素及其调控机制打下基础。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握生长素的基本概念、化学性质及生理作用。
2. 过程与方法：通过实验观察、案例分析等方法，理解生长素对植物生长的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对植物生理现象的好奇心和探究精神，树立科学的世界观和生命观。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对生长素概念及生理作用的理解程度。
2. 实验操作评价：通过实验报告和操作表现，评价学生在实验过程中的观察和记录能力。
3. 综合应用评价：通过作业和课堂讨论，评价学生将生长素知识应用于实际问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物生长的图片或视频，引导学生思考植物生长的内在动力，引出生长素的概念。
2. 新课讲授：（1）生长素的基本概念：介绍生长素的化学性质、合成部位及作用特点。
（2）生长素的生理作用：通过图表和案例，详细讲解生长素在植物生长过程中的作用，如促进茎的伸长、促进叶片扩展等。
（3）生长素的运输与分布：介绍生长素的极性运输和非极性运输，以及生长素在植物体内的分布情况。
3. 实验探究：组织学生分组进行实验，观察不同浓度生长素对植物生长的影响，并记录实验现象和数据。
4. 课堂讨论：分享实验结果，讨论生长素的作用机制及其在农业生产中的应用。
5. 巩固练习：完成相关练习题，加深对生长素生理作用的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习，检测学生对生长素基本概念及生理作用的理解程度。
2. 实验报告：撰写实验报告，包括实验目的、方法、过程、结果及结论，评价学生在实验过程中的观察和记录能力。
3. 课后作业：布置相关题目，要求学生将所学知识应用于实际问题中，如分析植物偏斜生长的原因及解决方案等。
高中生物 3.2生长素的生理作用教案 新人教版必修3
3.2 生长素的生理作用一、教材分析《生长素的生理作用》一节必修3第3章第2节，是继《生长素的发现》之后，来阐述生长素作用特点以及应用。
本节内容与生活、生产实践联系紧密，因此教学任务的完成通过一系列的探究活动引导，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
通过生长素生理作用的学习让学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。
通过本节课的探究试验培养学生的合作能力、实践能力和创新精神。
二、教学目标1、概述植物生长素的生理作用。
2、尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]生长素的生理作用。
[解决方法]观察问题探讨中的曲线图、思考其生理作用。
2、教学难点及解决方法[教学难点]探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
[解决方法]师生合作策划好探究方案，付诸实施。
四、课时安排1课时。
五、教学方法探究教学法。
教具准备：实验用具。
六、学生活动⑴学生观察、思考、讨论、回答相关问题。
⑵进行探究实验。
七、教学程序（一）明确目标生长素的生理作用及发挥作用的特点。
（四）作业布置教材P52练习。
（五）板书设计第2节生长素生理作用一、生长素的生理作用1、生理作用2、作用特点：两重性同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样3、顶端优势二、生长素在农业生产中的应用⑴促进扦插枝条生根⑵促进果实发育⑶防止落花落果三、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
学年高中生物人教版必修三3.2 生长素的生理作用 教案3
《生长素的生理作用》教学设计
一．教学目标
1.知识目标：
（1）掌握生长素的生理作用及其作用特点
（2）理解植物顶端优势的原因及应用。
（3）学会设计实验，体验科学研究的一般方法，学会收集和处理数据。
2.能力目标：
提升学生的实验设计能力。
3.情感态度与价值观目标：
让学生理解生长素作用的两重性，确立物质是变化、发展的唯物主义观点。
二．教学重点及难点
1．教学重点
（1）生长素的生理作用。
（2）探究实验设计的一般方法。
2．教学难点
尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
高中生物《3.2生长素的生理作用》教学设计新人教版必修3
人教版必修三 3.2生长素的生理作用教课方案一、教课目的：( 一 ) 知识目标：1．概括植物生长素的生理作用。
2．试尝试究生长素近似物促使插条生根的最适浓度。
（二）能力目标：1．经过察看相关图片、观看录像，提升剖析资料获守信息、概括总结和语言表达能力。
2．经过达成部分研究实验，提升统计数据、办理数据和剖析数据的能力。
3．经过建立数学模型，提升图形间的变换能力。
（三）感情目标：经过小组合作，加强协作意识。
二、教课重难点：1.教课要点：生长素的生理作用。
2.教课难点：研究活动：研究生长素近似物促使插条生根的最适浓度。
三、教课方法1．教案导学：见前方的教案。
2．新讲课教课基本环节：预习检查、总结迷惑→情境导入、展现目标→合作研究、精讲点拨→反省总结、当堂检测→发导教案、部署预习四、课前准备：1．学生的学习准备：预习，初步掌握实验的原理和方法步骤。
2．教师的教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究教案，课后延长拓展教案。
五、课时安排： 1 课时六、教课过程( 一 ) 预习检查、总结迷惑检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。
（二）情形导入、展现目标。
创建情形，提出问题：大屏幕展现向光生长的植物。
经过上节课的学习，我们已经知道惹起植物向光生长的原由。
请大家回忆一下，植物为何拥有向光性？学生思虑回答：单侧光照惹起生长素在植物体内的散布不平均，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，因此背光一侧的细胞生长快。
教师评论，持续设问：生长素有什么作用呢？学生回答：促使植物生长。
教师评论，转折过渡：回答的很好。
经过上一节的学习，我们已经知道了生长素能促进生长，那么是促使细胞分裂仍是促使细胞生长呢？研究发现生长素是促使细胞纵向伸长生长。
生长素不单拥有促使植物生长的作用，还拥有其余的一些作用，今日我们来学习生长素的作用及其特色。
（三）合作研究、精讲点拨。
设问：生长素能够促使植物根的生长，如何设计实验研究生长素近似物促使插条生根的最适浓度1、资料器具的准备（1）实验资料：办理好的杨树枝条（2）实验器具：量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。
人教版高中生物必修三教案设计：3.2生长素的生理作用
第三章第2节《生长素的生理作用》一、教材分析《生长素的生理作用》是人教版教材高中生物必修三第三章第二节内容。
在此之前，学生们已经学习了《植物生长素的发现》 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在第三章《植物的激素调节》中具有不容忽视的重要的地位。
本节是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
本节内容前面承接《生长素的发现内容》，后面是《其他植物激素》，所以学好这节课的内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、教学目标认知目标：1）了解植物生长素的生理作用。
2）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标：1）学会分析生物图表。
2）掌握实验的探究方法。
3）学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。
情感、态度、价值观目标：1）如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。
2）通过小组之间分工合作，培养协作精神。
3）体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。
三、教学的重、难点1.教学重点生长素的生理作用。
2.教学难点探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
四、教法、教学安排1、导入新课：（3—5分钟）：由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是生物教学非常重要的一个环节。
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高中生物 3.2生长素的生理作用学案新人教版必修3【学习目标】知识点1、生长素的生理作用知识点2、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度【知识点1：生长素的生理作用】1、生长素的作用表现出性；既能生长，也能；既能发芽，也能发芽；既能防止也能。
2、一般情况下，生长素浓度较低时；浓度过高时则会，甚至。
幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较；不同器官对生长素的反应敏感程度也不一样。
例如，顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。
由于侧芽对生长素浓度比较_ ，因此它的发育受到，植株因而表现出。
去掉顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动、加快生长。
例1、如下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是（）①生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长②A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度③D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长④幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏A、①②B、②④C、①②④D、①③④3、在认识到植物生长素的生理作用后，有关科学道理在农业、园艺等方面获得了广泛的应用。
农民会适时摘除棉花的顶芽，解除，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。
由于植物体内的生长素含量非常少，提取困难，人们在多年的研究和实践中，发现一些人工合成的化学物质，如α-萘乙酸（NAA）2，4-D等，具有与生长素相似的生理效应，成为生长素类似物。
这些化学物质，可用于防止果实和叶片的脱落、、、。
例2、农业生产上应用生长素类似物2，4—D做除草剂，消灭稻田杂草的原理是（）A、高浓度溶液促进杂草衰老B、高浓度溶液抑制杂草生长C、高浓度溶液促进水稻生长，通过竞争使杂草得不到养料D、低浓度溶液抑制杂草生长【知识点2：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度】(一)、实验目的：1、了解植物生长调节剂的作用；2、进一步培养进行实验设计的能力(二)、实验原理：1、植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。
其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
2、处理插条方法：（1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。
（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）（2）沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1、5cm即可。
(三)、参考案例如下：1、提出问题：不同浓度的生长素类似物(人工合成的具有与生长素相似生理效应的化学物质)，如_______________，促进插条生根的最适浓度是多少呢？2、作出假设：适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
3、方法步骤：(1)选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。
(2)配制生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶分别配成0、2、0、4、0、6、0、8、1、2、3、4、5 mg/mL的生长素类似物溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。
(3)制作插条：以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活），枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，并将插条随机分成等量10组并编号为1～10组。
(4)处理插条：用配制的上述不同浓度的生长素类似物分别浸泡1-9组插条，用蒸馏水浸泡第10组插条。
放在相同的环境中处理一天。
(5)培养插条：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（25～30 ℃）。
(6)观察记录：观察记录各小组实验材料的生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。
4、分析实验结果，得出实验结论：实事求是地对实验前、实验中（包括课内、课外）和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。
探究出促进该植物枝条生物的最适浓度。
思考1：如果对要研究的植物有关情况所知不多，应如何处理？_____________________________________________________ _____________思考2：在上述实验步骤设计中，哪些是无关变量？___________________________________ 有无对照？_____对照组是【巩固练习】1、为提高扦插枝条的成活率，要去掉枝条上的一部分枝叶，但必需保留一小部分枝叶和芽，原因是（）①保持适度的蒸腾作用②降低蒸腾作用③利用芽产生的生长素，促进插枝生根④保留一部分芽方可发育成成熟的植株⑤去掉一部分枝叶，解除了顶端优势⑥芽在叶腋处，叶可保护幼芽A、①③④B、②③⑤C、②③⑤⑥D、②③⑥2、下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长两重性的现象是（）A、茎的向光性和背地性B、顶端优势C、根的向地性和向水性D、含羞草的小叶受刺激立即下垂3、将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。
这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。
下列分析正确的是（）①A处生长素浓度较B处高，茎对生长素敏感性高，A处生长受抑制，B处生长快，茎向上生长②D处生长素浓度较C处高，根对生长素敏感性高，D处生长受抑制，C处生长快，根向下生长③C处生长素浓度较D处高，根弯曲向下生长④B处生长素浓度较A处高，茎弯曲向上生长A、①②B、②③C、①③D、②④4、如右图，若茎的a侧生长素浓度在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是（）A、在BD范围内B、在OA范围内C、在BC范围内D、在BA范围内5、绿色植物倒伏后，它的茎秆能部分恢复直立状态，引起这种现象的原因是（）A、受重力影响，向地性B、受光的影响，向光性C、受水的影响，向水性D、受重力影响，背地性6、下图中A、B为两插条扦插一段时间后的生长情况示意，其主要原因是（）A、芽能发育成枝条B、芽能进行光合作用C、芽能产生生长素促进生根D、芽能产生生长素促进生长7、农业生产中，利用生长素作用原理可进行疏花疏果。
下列各项应用与其原理最为相似的是（）A、用一定浓度的生长素类似物喷洒棉株，这样可以达到保蕾保铃的目的B、用一定浓度的生长素类似物促进扦插的枝条生根C、用一定浓度的生长素类似物促进瓜类单性结实，产生无籽果实D、用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物田间的双子叶杂草8、在小麦地里施用一定浓度的2，4-D能除掉双子叶杂草，而对小麦无影响，对此现象的错误解释是（）A、双子叶杂草对2，4-D的敏感性强B、小麦对2，4-D的敏感性差C、2，4-D对小麦的生长无作用D、同一浓度的2，4-D对小麦和杂草的作用不同9、将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上M、N、P、Q点分别最可能对应于乙图中的位置是（）A、aB、bC、cD、d请将选择题答案填写到下列表格中：题目123456789答案10、分析以下曲线图，回答问题：（1）从甲图可读到以下信息：①生长素的功能具有_______性，即在一定浓度范围内_______植物器官生长，浓度过高则_______植物器官生长。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效________(相同或不同)，这是因为不同的器官对生长素的敏感性________(相同或不同)。
(敏感性大小：______>_______>________)③曲线在A、B、C三点所对应的浓度分别是根、芽、茎的_________________，AA’、BB’、CC’为_________阶段，A’、B’、C’点表示生长素________________________________。
（2）从乙图可读到以下信息：不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度_____。
（高或低）（3）从丙图可以读到以下信息：①曲线中H点表示促进生长最适浓度为_______，在OH段随生长素浓度增高，促进作用_______，而HC段随着生长素浓度增高，促进作用__________。
②若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为____________________________。
③若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围应为____________。
学案13参考答案例1、A 例2、B思考1：可以先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验思考2：各组插条的培养条件（如温度）、处理时间等；有；清水空白对照1-5 DBDAD6-9 CDCD10、（1）①两重促进抑制②不同不同根>芽>茎③最适浓度促进对根、芽、茎的生长既不促进也不抑制（2）高（3）①g 增强减弱②大于m小于2m ③小于m课后题参考答案（一）问题探讨1、不同。
如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10 mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8 mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4 mol/L。
2、不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。
在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。
（二）练习基础题1、C。
2、B。
拓展题1、提示：由于重力作用，生长素在下部的浓度高。
对于植株的茎来说，这个浓度的生长素能促进生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。
同样的生长素浓度，对于植株的根来说，却会抑制生长，因而，根部下面的生长比上面的慢，根就向下弯曲生长。
如果是在太空中的空间站中生长，植株就不会出现这样的情况，而是横向生长。
2、提示：因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥中就会吸附一定的生长素。
用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。
浅谈生长素的运输方向和运输方式1 运输方向1、1 极性运输所谓“极性运输”，是指生长素总从形态学上端向形态学下端运输，不能颠倒。
需要指出的是，这里的“形态学上端”和“形态学下端”与地理方位上的“上”和“下”无必然联系。
“形态学上端” 通常指茎尖、根尖等。
1、2 横向运输单侧光照射胚芽鞘尖端时，生长素除了由胚芽鞘尖端向尖端以下部分进行极性运输外，还在尖端部位出现一定程度的由向光侧向背光侧的横向运输，从而导致生长素在尖端以下部分的背光侧比向光侧分布多，细胞伸长生长较快，因而胚芽鞘向光弯曲生长。
当植物横放时，由于受到地球重力的影响，生长素会进行由远地侧向近地侧的横向运输，导致根、茎的近地侧生长素分布多。
又由于根对生长素分敏感，所以近地侧生长素浓度高，抑制了根的生长，而远地侧生长素浓度低，促进根的生长，所以根表现为向地生长；茎对生长素敏感性相对较弱，所以近地侧生长素浓度高，促进生长的效果明显，该侧生长较快，而远地侧生长素浓度低，促进生长的效果弱，该侧生长较慢，所以茎表现为背地生长。