《暖流》说课稿
《暖流》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《暖流》教案一、教学目标：1. 了解诗歌《暖流》的背景和作者；2. 理解诗歌中的主题和意境；3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；4. 提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 分析诗歌的主题和意境；2. 理解修辞手法的运用；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 分析诗歌中的表达技巧；2. 理解诗歌的象征意义；3. 提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过师生互动的方式，激发学生对诗歌的兴趣，引入《暖流》这首诗。
Step 2：背景介绍（5分钟）简要介绍《暖流》这首诗歌的背景，包括作者背景、创作背景等。
Step 3：诗歌赏析（20分钟）1. 首先，让学生整体阅读《暖流》这首诗。
2. 探讨诗歌的主题和意境，帮助学生进一步理解诗歌的情感表达。
3. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如隐喻、比喻、排比等。
通过具体的例子，解释这些修辞手法的运用和效果。
4. 引导学生思考诗歌的象征意义，探讨作者为何选择暖流作为诗歌的主题，并解释其中的深意。
Step 4：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论诗歌《暖流》。
每个小组选择一位代表，将讨论结果向全班做汇报。
教师要及时给予指导和点评。
Step 5：个人思考（10分钟）让学生单独思考并回答以下问题：1. 你对《暖流》这首诗的理解是什么？2. 诗中哪些句子或修辞手法给你留下了深刻印象？3. 这首诗给你的感触是什么？Step 6：展示和分享（15分钟）鼓励学生上台展示他们的思考和回答。
学生可以选择朗读诗歌、解读某个句子或修辞手法，或者分享个人感受和感悟。
Step 7：拓展学习（10分钟）推荐学生阅读更多的诗歌作品，拓展他们的文学视野。
让学生选择一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受和理解。
五、课堂小结（5分钟）对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点。
鼓励学生继续深入学习，提高文学鉴赏能力。
六、课后作业：1. 阅读课本中的其他诗歌作品，选择一首进行赏析；2. 写一篇200字左右的读后感，对《暖流》这首诗进行进一步的思考和感悟；3. 准备一篇3分钟左右的演讲稿，主题为“我眼中的《暖流》”。
《暖流》教案（精选10篇）
《暖流》教案（精选10篇）《暖流》篇1第一课时一、设疑导入1、读课题，谈谈对暖流的理解。
2、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？二、初读课文，了解大意1.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3.组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5.组织交流课文的主要内容。
6.请大家按事情的发展顺序给课文分段。
（起因、经过、结果）（交谈前——交谈中——交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。
第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。
第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。
三、指导写字1.出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2.指导用钢笔描红。
四、作业设计抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时一、设置疑问，导入课文1、寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2、再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。
二、交流对话品读感悟1、交流感受“暖流”的语句。
2、从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。
…和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。
）3、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。
找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。
（真实、自然、生动、形象）4、齐读最后一节。
想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。
五年级语文下册《暖流》备课教案【DOC范文整理】
五年级语文下册《暖流》备课教案一、教学目标：．正确、流利、有感情地朗读课文。
．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教学准备：录音机、挂图教学时间：三课时课时一、教学目标:．正确、流利、有感情地朗读课文。
．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程：揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？初读．自由读课文，读准字音，读通句子。
．检查：出示生字词卡片，开火车读。
指名分自然段朗读，正音。
．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学习课文段．齐读段，思考：读了这一段你知道了什么？．从“涌动”一词你体会到了什么？为什么会这么激动？．有感情地朗读课文。
指导写字．再读生字词。
．讨论识记方法。
．描红、临写。
作业．抄写词语．朗读第二课时一、教学目标:．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程：复习．看拼音，写词语。
和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察２.指名读段，说说这一段写了什么。
《暖流》精品教案(活动版)
《暖流》教案一【教材分析】课文记叙了1994年年底，江泽民主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。
全文通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现出主席的平易近人、关心同学、知识丰富。
文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解。
“暖流”作为题目，点出这件事的意义，因而显得深刻而令人回味。
【学情分析】五年级的学生情感理解已经成熟，引导学生从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
【教学重难点】联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课1．先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？（暖流是指从低纬度流向高纬度的洋流。
暖流的水温比它所到区域的水温高。
）3．在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
这是怎么回事呢？（板书课题）4．“暖流”本指温暖的气流。
本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。
在那里我们将目睹难忘的一幕。
二、初读课文1．播放影视课文《暖流》，思考：课文主要讲了一件什么事？（主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）2．课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。
3．课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。
自由读课文，读准字音，读通句子。
4．检查生字。
（1）出示生字，指名读。
课件出示：鹜蔼滕抑挫轼阙琼婵（2）认读词语课件出示：暖流视察和蔼涌动致意阅览沉浸强烈（3）指名分自然段朗读，正音。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作手法和表达技巧。
（2）能够分析并欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（2）通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和口语表达能力。
（3）通过写作实践，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《暖流》的主要内容及其表达技巧。
（2）课文中的人物形象、情节安排和语言特色的分析和欣赏。
（3）学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力的提升。
2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解和运用。
（2）学生对课文深层含义的挖掘和探讨。
（3）学生创新思维和写作能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《暖流》的文本及相关的教学参考资料。
（2）教学PPT或黑板、多媒体设备等教学工具。
（3）学生作业和作文样本。
2. 学生准备：（1）预习课文《暖流》，对课文有初步的理解和感悟。
（2）准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暖流》的作者及其背景。
（2）学生分享预习课文的感悟和收获。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生深入解读课文《暖流》，分析人物形象、情节安排和语言特色。
（2）教师讲解课文中的隐喻和象征手法，引导学生理解和运用。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的深层含义和主题思想。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）教师布置相关的写作任务，要求学生运用课文中的知识和技巧进行创作。
（2）学生在课堂上完成练习，教师巡回指导并进行现场点评。
《暖流》备课主讲稿
《暖流》备课主讲稿五年级语文组刘俊春教材分析：这篇记叙文讲述了江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。
学习本课，主要有两个切入点，一是阅读：学习按提示语提示的语气读人物的语言。
二是写作：学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。
设计理念：语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合（五）年级学生阅读实际情况，教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。
2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。
理解生字组成的词语。
理解书后列出的8个词语。
掌握勾画的用毛技巧，练习提手旁的写法。
3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
4.学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。
教学重点、难点：1．学习按提示语提示的语气读人物语言的方法。
2．掌握勾画的用笔技巧，练习提手旁的写法。
3.学习通过动作、表情、语言来反映人物性格的写作方法。
课前准备：1.课文朗读录音、ppt2.教师编制阅读卡片，课前下发给学生，以指导学生自学。
阅读卡片如下：第一课时：一、导入阳春三月，天气渐暖，一股股春风正吹拂着祖国大地，花儿开了，树叶绿了，春天姑娘的脚步离我们越来越近了。
在这个充满希望的季节里，南开大学的师生们也感受到了阵阵暖流，下来让我们一起来感受这个季节，和南开大学的师生们共同感受这股暖流。
《暖流》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
暖流教学设计一、教学目标1. 学生能够理解和掌握诗歌《暖流》的基本内容和意义。
2. 学生能够运用诗歌中的修辞手法，描述和表达温暖和宽容的情感。
3. 学生能够培养对他人的关爱和理解，形成友善的交往模式。
二、教学准备1. 教师准备:- 诗歌《暖流》的复印件或PPT展示。
- 教师自备一些温暖的图片或视频，以供示范和讨论。
2. 学生准备:- 老师事先分发好《暖流》的课文，学生做好课前预习。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)- 教师播放一个温暖的视频片段，让学生感受到爱和温暖的力量。
- 引导学生谈论自己对温暖的理解和体验。
2. 学习诗歌 (20分钟)- 教师让学生分组朗读《暖流》。
- 教师解读诗歌的基本内容，并引导学生思考诗歌的意义和表达手法。
- 学生小组讨论，共同探讨诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并给予示范和解释。
3. 分析诗歌的意义 (15分钟)- 教师组织学生讨论诗歌《暖流》的意义。
学生可以从词语、句子和整体意境等方面进行分析。
- 学生可以通过朗读、引用诗句等方式展示自己对诗歌意义的理解。
4. 培养关爱与宽容 (30分钟)- 教师组织学生进行小组活动，要求他们讨论并分享自己对他人的关爱和宽容的经验。
- 学生可以通过口头表达、写作等形式展现自己的思考和观点。
- 小组代表可以汇报小组讨论的结果，并互相交流和学习。
5. 总结和延伸 (10分钟)- 教师引导学生总结本堂课的学习内容和收获。
- 学生可以展示自己的学习成果，如朗读诗歌、分享自己的心得体会等。
- 教师提出延伸阅读和思考的问题，鼓励学生继续深入学习和思考。
四、教学反思本堂课设计以诗歌《暖流》为主线，通过展示温暖的图片和视频，引发学生对温暖的思考和理解。
在学习诗歌的过程中，通过小组合作和讨论，学生能够积极参与，开展深入的思考和讨论。
在培养关爱与宽容方面，通过小组活动，让学生互相分享和交流，形成良好的交往模式。
通过本堂课的学习，学生不仅对诗歌有了更深刻的理解，也培养了对他人关爱和宽容的意识。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握人物描写、场景描写的方法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过模仿、创新，提高学生的写作能力。
（3）通过讨论、分析，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注他人的品质。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生懂得感恩、珍惜身边的人和事。
二、教学内容1. 课文《暖流》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物描写、场景描写的技巧讲解与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握人物描写、场景描写的方法，提高写作技巧。
2. 教学难点：（1）人物描写、场景描写的技巧运用。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、生字词、描写技巧等。
2. 互动法：学生提问、教师解答；学生讨论、教师引导。
3. 实践法：学生动手实践，如写作、展示等。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《暖流》的主要内容，激发学生兴趣。
2. 学习生字词，让学生朗读课文，自主学习生字词，教师讲解重点生字词。
3. 分析课文，引导学生理解作者的写作意图，讨论课文中的感人之处。
4. 讲解人物描写、场景描写的技巧，让学生举例分析，并进行实践练习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 作业检查：检查学生对生字词的掌握情况和描写技巧的应用。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和团队合作能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解课文内容，生字词的讲解是否清晰，描写技巧的讲解是否易于理解。
暖流教案[新]
![暖流教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/1cc50a3af02d2af90242a8956bec0975f465a421.png)
暖流教案一、教学目标1.了解暖流的概念和特点；2.掌握暖流的形成和影响；3.了解暖流在人类生活中的重要性。
二、教学内容1.暖流的概念和特点；2.暖流的形成和影响；3.暖流在人类生活中的重要性。
三、教学重点1.掌握暖流的形成和影响；2.了解暖流在人类生活中的重要性。
四、教学难点1.掌握暖流的形成和影响；2.了解暖流在人类生活中的重要性。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.讨论法。
六、教学过程1. 暖流的概念和特点1.讲解暖流的概念和特点；2.通过图片和视频展示暖流的特点。
2. 暖流的形成和影响1.讲解暖流的形成和影响；2.通过实验展示暖流的形成过程；3.讨论暖流对气候和生态环境的影响。
3. 暖流在人类生活中的重要性1.讲解暖流在人类生活中的重要性；2.通过案例展示暖流在人类生活中的应用；3.讨论暖流在人类生活中的未来发展。
七、教学评价1.通过实验和讨论，检验学生对暖流的理解；2.通过作业和考试，检验学生对暖流的掌握程度。
八、教学资源1.图片和视频；2.实验器材；3.案例资料。
九、教学反思本次教学中，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握暖流的概念和特点，了解暖流的形成和影响，以及暖流在人类生活中的重要性。
通过实验和讨论，学生能够更好地理解和掌握暖流的形成过程和对气候和生态环境的影响。
通过案例展示，学生能够更好地了解暖流在人类生活中的应用和未来发展。
在教学评价方面，我采用了实验和讨论相结合的方式，使学生能够更好地检验自己对暖流的理解和掌握程度。
在教学资源方面，我充分利用了图片和视频、实验器材和案例资料等多种资源，使学生能够更好地理解和掌握暖流的相关知识。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
沁源县某小学五年级语文下册 第一单元 2 暖流说课稿 苏教版五年级语文下册第一单元2暖流
《暖流》说课稿一、教材简析：《暖流》是苏教版小学语文(五）年级(下)册第（一）单元的第（二）篇课文，是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱,表达了他对青年的关怀。
课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致,充满诗情,给人很深的启迪。
教学时间：根据课文内容需要，将安排2课时.二、教学目标及重难点：1.教学目标：(1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文.（3)理解暖流的含义，体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关心。
2.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文通过描写人物特征、动作、神态来刻画人物形象的写法，体会将在毛主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
3。
教学难点：抓住重点词句,体会将在毛主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
三、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课教学内容,结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,于是我将“学习的主动权还给学生”。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂.四、说教学过程.（一）创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展播寒冬季节有关领导干部下基层慰问员工的视频，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，解释“暖流”的本义及引申义。
简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
五年级语文下册《暖流》备课教案
五年级语文下册《暖流》备课教课设计一、教课目的：．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字构成的词语。
．联系课文内容理解“暖流”的含义，从详细的语言资猜中领会江主席对青年人的关心和对祖国古典文学的热爱。
．学习课文经过描绘人物语言、动作、神情来刻画人物形象的写法。
二、教课重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从详细的语言资猜中领会江主席对青年人的关心和对祖国古典文学的热爱。
三、教课难点：学习课文经过描绘人物语言、动作、神情来刻画人物形象的写法。
四、教课准备：录音机、挂图教课时间：三课时课时一、教课目的 :．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字构成的词语。
二、教课重点：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
三、教课难点：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字构成的词语。
四、教课准备：教课挂图、小黑板五、教课过程：揭露课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气状况吗？初读．自由读课文，读准字音，读通句子。
．检查：出示生字词卡片，开火车读。
指名分自然段朗诵，正音。
．默读课文，思虑：课文主要讲了一件什么事？学习课文段．齐读段，思虑：读了这一段你知道了什么？．从“涌动”一词你领会到了什么？为何会这么激动？．有感情地朗诵课文。
指导写字．再读生字词。
．议论识记方法。
．描红、临写。
作业．抄录词语．朗诵第二课时一、教课目的 :．联系课文内容理解“暖流”的含义，从详细的语言资猜中领会江主席对青年人的关心和对祖国古典文学的热爱。
．学习课文经过描绘人物语言、动作、神情来刻画人物形象的写法。
二、教课重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从详细的语言资猜中领会江主席对青年人的关心和对祖国古典文学的热爱。
三、教课难点：学习课文经过描绘人物语言、动作、神情来刻画人物形象的写法。
四、教课准备：教课挂图、小黑板五、教课过程：复习．看拼音，写词语。
平和抑扬顿挫沉醉阅览致谢视察２.指名读段，谈谈这一段写了什么。
五年级语文下册《暖流》备课教案
五年级语文下册《暖流》备课教案五年级语文下册《暖流》备课教案一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
三、教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
四、教学准备：录音机、挂图教学时间：三课时第一课时一、教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程：（一）揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？（二）初读．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。
（2）指名分自然段朗读，正音。
3．默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。
）（三）学习课文第一段1．齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2．从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3．有感情地朗读课文。
（四）指导写字1．再读生字词。
2．讨论识记方法。
3．描红、临写。
（五）作业1．抄写词语2．朗读第二课时一、教学目标:1．联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
二、教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
《暖流》说课稿
2《暖流》说课稿《暖流》这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀，从中可以看出江主席平易近人、和蔼可亲的领袖风范。
教学本课第一课时，主要完成学稿中预习导学和自主探究部分的内容，同时还要将课文朗读穿插其中，因此，我制定本节课的教学流程如下：一、揭题质疑，交流资料“暖流”原来指一种自然现象，显然文章课题有着全新的深刻的含义。
怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。
所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入，引出本课故事背景，通过预习，学生在课堂上交流了部分江主席视察南开大学的资料，这种了解是粗略的，浅层次的，这恰好为后面的学习预留了空间，给学生留下了发挥的余地。
二、明确目标，自主学习我出示学稿中的学习目标，同时明确本节课的学习要求，让学生对自己本节课的学习活动有了预知，并按照要求，通过不同的学习方法去完成。
在自学字词部分，主要由学生自己完成，他们通过轻声读课文来纠正字音，通过默读课文来思考词意，用说的方式来交流自己的收获。
此时，我对学习方法加以点拨，告诉学生理解词语的方法是多种多样的，就能让学生豁然开朗，提高了学生的自学能力。
在掌握字词的基础上，再读文，整体把握课文内容，同时自主完成预习导学中的填空，同桌互查的方法对这种比较简单的问题还是很有效的。
最后分段也是预习中解决好的，汇报确认就基本上可以了。
学生能根据自己的喜好选读课文，理解课文，学生的主体地位得到了保障。
三、自主探究，各抒己见通过以上的学习，学生对课文有了大体的了解，让学生自己读文，再思考问题，小组交流，既可以培养他们合作学习的习惯，同时又丰富了他们个人的见解，使问题的答案更加多元化，更加深刻。
我想：一篇课文的教学设计是否精当，课堂教学是否有效，关键还是在于教师课前钻研教材，我们要针对教学目标，教学重点，找准课堂教学的切入点，然后围绕这个点，精心设计环节，在发挥学生自主性的前提下，追求课堂教学的有效性。
小学语文《暖流》说课稿模板
小学语文《暖流》说课稿模板一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够读懂《暖流》这篇散文，并能够理解其主旨。
2.能够通过阅读体会到文章中所描述的“暖流”带来的温暖和力量，同时对于身边的人和事产生共鸣。
3.能够用自己的语言表达出对于文章的认识和理解，进而提高自己的语文素养。
二、教学重点难点1.教学重点：通过阅读《暖流》，让学生能够领略到文章中“暖流”的意义和力量，激发学生的共鸣和情感。
2.教学难点：让学生形成对于“暖流”的深刻理解，并学会用自己的语言表达出来。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观察图片和简单的语言引导，让学生感受生活中的温暖，引导学生进入本节课的主题。
2. 阅读文本（25分钟）在老师的引导下，全班朗读《暖流》，然后逐句解析，对文中难点进行说明。
让学生理解作者想要表达的思想和情感。
3. 理解主旨（15分钟）通过问题和讨论，让学生会读懂散文的主旨，并进一步体会“暖流”的意义和力量。
4. 表达思想（20分钟）组织小组讨论，让学生结合自己的生活经验，补充、探究散文内容，以做出合理的解释为目标，向全班分享自己的思考和感想，并听取他人意见。
5. 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和教学要点，鼓励学生积极表达学习感悟，并展示优秀的表现。
四、教学方法1.任务型教学法。
2.讨论式教学法。
3.合作学习法。
4.情感教育法。
五、教学资源1.《暖流》散文。
2.PPT课件。
3.黑板和白垫。
六、教学效果评价方法1.观察学生的情感表现，查看学生对于散文内容的反映情况。
2.通过课堂小组讨论，检查学生对于散文的理解深度。
3.观察学生在自由表达和展示过程中的主动性和积极性。
七、教学反思本节课教学采用了多种方法，如朗读、提问、讨论、分组合作等，对于教学效果有很好的提升作用。
但是要注意的是，老师在授课过程中讲解的太多容易影响学生的思考和创造能力，因此应给学生充足的时间自由表达和分享自己的想法。
同时，本文教学需要注意尊重个体的差异，让每一个学生都有表达自己的机会。
《暖流》教学教案
《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）掌握课文中的一些表达方法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感变化。
（3）学会运用课文中的表达方法和修辞手法进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生珍惜友情、感恩他人的价值观。
二、教学重点：1. 课文《暖流》的主要内容及其人物形象。
2. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
3. 课文中的表达方法和修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中的细节描写及其对人物性格和情感变化的表现。
2. 课文中的表达方法和修辞手法的运用。
四、教学准备：1. 课文《暖流》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生关注课文主题。
（2）板书课题《暖流》，引导学生读题并思考：暖流是什么？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，查字典理解字词含义。
（2）学生自主学习课文中的表达方法和修辞手法，并进行简单运用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的主人公为什么感到温暖？这种温暖从何而来？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师进行点评和引导。
4. 细节描写分析（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和情感变化。
（2）学生进行课堂练习：选取一个自己喜欢的人物，进行细节描写练习。
5. 写作练习（1）布置课后作业：以“暖流”为主题，写一篇短文，运用课文中的表达方法和修辞手法。
（2）学生进行课后写作，教师进行批改和反馈。
小学五年级语文《暖流》教学案
《暖流》教学案
五年级语文教案
一、谈话导入
1．谈话(上课之前)：我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。
昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？
3．导入新课：在____年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
二．初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7．组织交流分段及段意。
三．学习课文第一段
1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2．组织交流上述问题。
3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
4．组织讨论上述问题。
5．指导有感情地朗读。
四．指导写字
1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
2．指导用钢笔描红。
五．小结，布置作业(课后完成作业)。
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《暖流》
《暖流》是苏教版小学语文（五）年级（下）册第（一）单元的第（二）篇课文，该单元以（诗歌）为主题展开。
《暖流》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是江主席看望南开大学师生员工，并和他们亲切交谈的事，反映了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年的关怀。
课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国古典文学的思想感情，培养学生广泛博学的习惯，培养学生对中国古典文学的兴趣）。
本课的重点、难点为：
重点（一句话）：正确、流利、有感情地朗读课文。
把我课文内容，学习课文通过描写人物特征、动作、神态来刻画人物形象的写法。
难点（一句话）：抓住重点词句，体会将在毛主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（五）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂
变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。
鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。
力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“”时，用多媒体展示“”画面。
这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮助他们更好地理解“暖流”、“致意”、“和蔼”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）（如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，
有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（）。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力。
我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容，() 。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计（时间控制1分钟）
最后，我谈一下本节课教学效果。
本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！。