广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：《致橡树》说课课件

教学过程
教学过程 诗人眼中的世界
第三步：领悟主旨 竞猜活动
诗人眼中的爱情
竞猜漫画
活动方式：通过欣赏漫画，判
断漫画中所表达的爱情观与诗 中哪种或哪些意象相似，并指 明诗中意象的象征意义及作者 的态度。 亮点：活动极大的激发了学生 的兴趣，使学生身心愉悦地以
更为放松的状态投入到问题的
思考与讨论当中。
诗人眼中的爱情--以舒婷《致橡树》为例
惠州商贸旅游高级职业技术学校 中文科组 邓韵
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教材分析
学情介绍
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教法学法 教学过程
教学反思
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教材分析
《语 文》 （基础模块）上册 总主编：倪文锦 于黔勋 高等教育出版社
第五单元---爱情 同一话题、不同体裁
教材分析
爱情诗—— 《致橡树》 《我愿意是急流》
升华
让同学们课后去收集与诗中所提到的爱情观相关的小小说，为下一阶 段的爱情小小说的学习及复述活动做铺垫。
教学反思
将学生的家乡方言与语文诗歌阅读相结合， 激发了学生的广泛参与性。 以游戏、活动的方式贯穿教学始终，让学生 自主探索，自主学习。
多角度锻炼了学生听、说、读、写的能力。 为学生提供了展示自己创造性、表演性才能 的机会 。
来自潮汕地区的同学，使用潮汕方言来 阅读。
“潮汕妹子”组
“普通青年”组
使用普通话来阅读。
教学过程
第二步：解读意象 联想游戏
在 在天 地愿 愿为 为比 连翼 理鸟 枝，
。
落 流花 水有 无意 心随 恋流 落水 花， 。
只 羡 鸳 鸯 不 羡 仙
通过引导学生发生联想，让学生自己感悟 意象概念，比常规的概念教学更加吸引学 生。
在进行意象分析的时候，意象与意象之间的 过渡比较不自然。
惠州商贸旅游高级职业技术学校
谢 谢！
珍视自身价值的崭新的爱情。
百度文库
教学过程
第三步：领悟主旨 讨论活动
讨论升级：你最向往的是哪种爱情？
让学生自由思考，各诉己见。教师作适当的调控。
教学过程
第四步：总结升华
总结
教师在大家意犹未尽时，及时把控方向，点拨爱的真谛： 爱是无私、爱是奉献，但爱更有自尊、更 有平等。对中职生而言，爱还有等待。“面对 心仪的那一棵橡树或木棉，我们应该思考，这 棵树是否已长成大树，是否已拥有铜枝铁干或 红硕的花朵，是否能够分担寒潮、风雷、霹雳， 是否已深深扎根于足下的土地？”
爱的教育—— 《情人节的玫瑰 绽开在教室里》
第五单元 关于爱情的话题 爱的故事—— 《永远的蝴蝶》 爱的真谛—— 《在桥边》
《致橡树》是第五单元的第一篇课 文，本次课程是《致橡树》教学的第二 次课，旨在引导学生树立正确的爱情观。
教材分析
知识目标
把握朦胧诗多重意象叠加的特点， 理解诗歌中多种意象的象征意义。
能力目标
在活动中提高学生的分析、思考能力，语言 表达能力；培养学生现代诗歌的鉴赏能力和 语文创新能力。
情感目标
正确领会作者的爱情观；引导学生初步领悟 “爱”的真谛，树立正确的爱情观。
学情介绍
地域跨 度广
文化融 合多 青春敏 感期
学前教育系一年级学生
教法分析
竞赛法
B
游戏教学法 A C 讨论交流法
说课提纲
谈话法 E D 任务驱动法
学法分析
直观感受法
自 主 学 习
自主探究法
小组合作法
教学过程
教学环节设计
总结升华
明确主旨 读诗入境 解读意象
教学过程
第一步：读诗入境
让学生在不同的语言环境中，感受诗歌的美感及韵味。
“粤”讲“粤”精彩组
来自粤语地区的同学，使用粤语来阅读。
“客家姑娘”组
来自粤东地区的同学，使用客家方言来 阅读。
教学过程
第三步：领悟主旨 讨论活动
自由发言
讨论活动：诗中提到了哪几种爱 情观？作者最向往哪种？ 学生选择自己感悟最深的诗句进 行朗读、评析，各抒己见。
老师点拨：作者所追求向往的爱
情是建立在独立、平等、自尊基础 之上，是一种相知相依、心心相印、 同甘共苦、祸福与共、惺惺相惜的
爱情，是一种既尊重对方存在，又
教学过程
诗人眼中的世界
老师：看到竹子，你能联想到什么？ 学生A：正直。 学生B：君子。
利用联想，让同学 们感受诗人眼中的 世界，让学生在感 悟中自己总结出意 象的概念。（当诗 人的主观情感遇见 客观物象）
老师：看到月亮，你能联想到什么？ 学生A：月饼。 学生B：中秋团圆。 学生C：故乡和亲人。
老师：看到大雁，梅花…你能联想到 什么？ 学生：……