广东省创新杯说课大赛公共艺术类一等奖作品：茉莉花教学设计
《茉莉花》教学设计（精选11篇）
《茉莉花》教学设计（精选11篇）《茉莉花》教学设计（精选11篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《茉莉花》教学设计，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》教学设计篇1教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、情境导入师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）2、欣赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生欣赏师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》播放录音，学生听赏。
师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？二、歌曲新授1、分析歌曲出示歌谱师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）2、模唱歌谱用LU模唱。
3、朗读歌词4、学唱歌词直接跟琴唱出歌词找出难点并解决5、歌曲处理师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？尝试慢速、快速，感受不同的效果。
《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计《茉莉花》》精编完整版
结束语
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《茉莉花》的全国优秀教学设计5篇
《茉莉花》的教学设计篇5设计意图：《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。
它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。
在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。
活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。
活动目标：1.感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。
2.通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。
尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。
3.鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。
活动准备：ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。
活动过程：一：随《新疆舞》的音乐跳入场。
师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。
（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。
（播放古筝演奏茉莉花音乐）（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。
指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。
下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。
（歌曲茉莉花）三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。
(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?有的已经盛开了，有的是含苞欲放，有的花瓣……(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。
广东省创新杯说课大赛公共艺术类一等奖作品：茉莉花教学课件
静夜思
李白
朗诵要求: 1.用普通话标准音读准 每一个音 2.根据诗歌思想内容,读 出诗词情感
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。 举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。
3.用真挚的情感朗诵,确 立语速.
4.根据诗歌意境,确定轻 读重读
５
根据每个小组的专业能力,英译《静夜思》并进行配乐朗诵
Thoughts in a Still Night The luminous moonshine before In the Quiet Night my bed, So bright a gleam on the foot of my bed--Is thought to be the frost fallen o Could there have been a frost already? n the ground. I lift my head to ga Lifting my head to look, I found that it was moonlight. ze at the cliff moon, And then bo Sinking back again, I thought suddenly of home. w down to muse on my distant h ome. In the Still of the Night I descry bright moonlight in front of my bed. I suspect it to be hoary frost on the floor. I watch the bright moon, as I tilt back my head. I yearn, while stooping, for my homeland more.
《茉莉花》教学设计(获奖精品)
《《茉莉花》教学设计（获奖精品）.doc》由会员分享，可在线阅读全文，更多相关《《茉莉花》教学设计（获奖精品）》请在上搜索。
1、品作出初步的评价。
、能积极主动地参与到对同一主题不同风格的民歌欣赏活动中，从而产生欣赏民歌的兴趣和了解民歌的愿望，增强民族自豪感。
教学重点：欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。
教学难点：通过欣赏、比较，用恰当的语言表达对南北茉莉不同音乐风格的感受。
教学设计：本堂课是在湘版教材第八册。
2、来。
正如一朵洁白的“茉莉花”，悄悄地散发芳香，使学生备感亲切，课堂气氛清新活跃，而又不失厚重。
通过本堂课的教学我认识到，教师在深入实施新课程教学中充分借用现代多媒体教学手段，自主选择并精心组织教学内容，对于激发学生热爱民族音乐，主动探索和发展民族音乐有着极为重大的意义。
在这样的音乐课后，孩子们将充满自信地去挖掘，去传承，去创新中国的民。
>3、族音乐，使之焕发出新的光彩。
这是我们所有音乐教师的期待，也是新课程的期待。
《茉莉花》教学设计教材版本：湘艺版音乐教材教学对象：五年级上期执教者：教学内容：赏析《茉莉花》教学目标：、通过对比听赏和分析，感受南北《茉莉花》的不同风格，探究其形成原因，并能用自己的话说一说南北《茉莉花》的不同音乐特点。
、学习运用比较的方法欣赏音乐，能够对音乐。
4、歌剧gt的导入,从一开始就给学生以视觉和听觉上的震撼。
熟悉、优美的旋律，古老、肃穆、辉煌的紫禁城的场景，让学生的心灵为我们的民族音乐，为我们的文化遗产而一动。
紧接着，清新的江苏民歌《茉莉花》的师生共同演唱体验，南、北茉莉花的探究对比，以及融入了现代元素的《茉莉花》的赏析，无不体现着浓浓的音乐文化氛围，凸显了新课程强调的注重学生审美体验。
5、莉花》。
、分析、体验＝bE︱︱︱‖这一乐句中休止符所蕴涵的情感。
、哼唱歌曲旋律，用轻柔的歌声表达对歌曲意境的理解。
、引导学生总结其音乐的风格特点柔美、婉转。
《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计[教学目标]：1、通过欣赏、演唱、了解《茉莉花》这首歌曲在世界的影响，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并对我国优秀的民歌遗产感到自豪激发浓厚的学习兴趣。
2、完整的聆听、体验江苏民歌《茉莉花》，感受《茉莉花》的歌词特点，用自己喜欢的方式来表达对茉莉花的喜爱和赞美。
3、能用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》并能够独立背唱歌。
【教学重点】：有感情地演唱歌曲《茉莉花》【教学难点】：感受分析音乐的演唱情绪，能够用流畅、柔美细腻的声音演唱歌曲【教学过程】：一、情境导入1、欣赏视频，感受歌曲《茉莉花》的魅力！师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）2、欣赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生欣赏师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、引出课题二、学唱歌曲《茉莉花》1、感受旋律师：孩子们，现在请让我们一起跟着琴轻声哼唱这首歌曲。
请大家一边唱一边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）好吗？（学生跟老师哼唱歌曲旋律。
）师：你们表现得真棒，那么现在我们用“啦”来模唱歌曲。
(轻声）2、分析歌词，表达情感。
师：我们初步感受了旋律，相信加入歌曲，你们一定会唱的更加优美动听！师：孩子们，请你用自己喜欢的方式轻声的读一遍歌词，感受歌词的内容。
师：刚刚我们找到歌曲中赞美茉莉花的词句，这些词句表现了茉莉花什么样的特点呢？生答3、加入歌词，跟着钢琴完整的演唱一遍歌曲。
师：刚才的练习中，你记住了哪些好听的句子，能来演唱一下？（学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电钢琴伴奏，并即时纠正音准、节奏。
《茉莉花》教案教学设计
茉莉花一、教学目标：1、学唱民歌《茉莉花》，通过演唱、视听欣赏，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。
2、欣赏各地歌曲《茉莉花》，并对音乐作品作出初步的评价。
3、初步了解民歌知识，引导探索南北民歌的风格差异。
二、教学重点：能够用连贯优美的声音演唱歌曲。
三、教学难点：感知歌曲旋律，对作品作出初步分析。
四、教学过程：一、导入新课：1、教师弹奏琵琶民歌《茉莉花》师：同学们觉得这首歌是流行歌曲还是民歌？（对了，是民歌）同学们知道什么叫民歌啊？引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
学生:（回答）教师：民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
主要体裁有：号子、山歌、小调等。
(课本p23页)2、师：同学们了解哪些民歌？（师：青藏高原、青春舞曲、山丹丹开花红艳艳、掀起你的盖头来、美丽的草原我的家等等）3、师：数千年来，浩若繁星的我国各民族民歌在中华大地代代相传。
《茉莉花》就是其中一颗璀璨的明珠，它那侵润着清幽华夏情味的旋律香飘四海，成为民歌的代表曲目。
今天我们就来走近民歌《茉莉花》。
出示课题--《茉莉花》二、歌曲教学创设情境—遐想老师带领同学们一同走了茉莉花园，我们一起走近它，欣赏它。
1、初听歌曲要求：说出它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的？（播放民歌《茉莉花》）学生：回答教师:总结2、再次聆听歌曲（注意节奏、旋律。
指导学生感受歌曲旋律，学生找出难唱的乐句）3、学唱歌曲（学生跟琴轻声的哼唱歌词）4、练唱歌曲5、处理歌曲（再次演唱歌曲要求用连贯优美的声音演唱，声音要：轻，柔，美。
可以通过教师演唱示范对比，让学生感受作品的强弱变化）5、跟伴奏齐唱歌曲6、表演歌曲聆听歌曲说说我们学唱的民歌《茉莉花》的演唱形式是什么？（用不同的演唱形式表演歌曲，尝试让学生展示表演）二、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：在我们江苏还有一首《茉莉花》，请同学们一起来听听。
(完整版)茉莉花教学设计
(完整版)茉莉花教学设计完整版学设计目标本教学设计旨在帮助学生了解茉莉花的特点、生长环境以及其在文化中的重要性。
通过本教学设计，学生将能够在实践中研究并欣赏茉莉花的美丽和独特之处。
教学活动活动一：茉莉花简介1. 简要介绍茉莉花的起源、分布和形态特征。
2. 讲解茉莉花的花语及其在不同文化中的象征意义。
3. 展示茉莉花的照片和视频，让学生对茉莉花有更直观的了解。
活动二：茉莉花的生长环境1. 探讨茉莉花适宜的生长环境和栽培要点。
2. 引导学生通过观察和实践，了解茉莉花在土壤、温度和光照等方面的要求。
活动三：茉莉花的艺术价值1. 分享茉莉花在文化艺术中的重要性，如茉莉花在绘画、音乐和文学中的表现形式。
2. 鼓励学生动手尝试茉莉花艺术创作，如绘画茉莉花、创作茉莉花的诗歌等。
活动四：茉莉花文化交流1. 引导学生了解茉莉花在不同国家和地区的文化意义。
2. 组织学生分组，通过文献阅读和网络搜索，分享各国茉莉花相关的俗和传统。
教学评价1. 观察学生参与活动的积极性和专注度。
2. 收集学生在茉莉花艺术创作中的作品，评价其表达能力和创造力。
3. 组织学生进行茉莉花知识测验，评估他们对茉莉花的理解和记忆。
延伸活动1. 组织学生参观植物园或花卉市场，亲自观察和感受茉莉花的美丽。
2. 鼓励学生在家中尝试种植茉莉花，培养对植物的兴趣和爱护。
结束语通过本教学设计，学生将不仅仅了解茉莉花的特点和生长环境，更能够感受到茉莉花在文化中的重要性。
希望学生能够通过这次教学活动，培养对植物的热爱和保护环境的意识。
让我们一起欣赏茉莉花的美丽！。
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）
《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇）作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《茉莉花》优秀说课稿（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《茉莉花》优秀说课稿1一、说教材《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。
歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
茉莉花教学设计
茉莉花教学设计《茉莉花》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地演唱《茉莉花》。
学生能够了解《茉莉花》的音乐特点和文化背景。
学生能够掌握一些基本的音乐知识和技能，如音符、节奏、音阶等。
过程与方法目标通过欣赏、演唱、分析等方式，让学生感受《茉莉花》的音乐魅力。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作能力和创新精神。
通过音乐实践活动，如演奏、舞蹈等，让学生体验音乐的乐趣和表现力。
情感态度与价值观目标培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
让学生感受音乐的美好和力量，培养学生的审美情趣和艺术修养。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的积极向上的情感态度。
二、教学重难点教学重点指导学生用优美、婉转的声音演唱《茉莉花》。
让学生了解《茉莉花》的音乐特点和文化背景。
培养学生的音乐感知能力和表现力。
教学难点引导学生掌握歌曲中的装饰音和滑音的演唱方法。
让学生理解歌曲所表达的情感和意境。
培养学生的音乐创造力和想象力。
三、教学方法讲授法 讲解《茉莉花》的音乐特点、文化背景、演唱技巧等知识，让学生对歌曲有初步的了解。
欣赏法 播放不同版本的《茉莉花》，让学生欣赏并感受歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣。
示范法 教师示范演唱《茉莉花》，让学生直观地感受歌曲的演唱方法和技巧，同时也能激发学生的学习欲望。
练习法 让学生通过反复练习来掌握歌曲的演唱技巧和情感表达，提高学生的演唱水平。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. 2. 3.4.讨论法 组织学生讨论《茉莉花》的音乐特点、文化背景、演唱技巧等问题，培养学生的合作能力和创新精神。
探究法 引导学生探究《茉莉花》的音乐创作背景、文化内涵等问题，培养学生的探究能力和创新精神。
四、教学过程导入新课播放一段优美的音乐，让学生感受音乐的魅力。
提问学生：你们知道这首音乐的名字吗？它是哪个国家的音乐？引出课题：《茉莉花》。
茉莉花教学设计
茉莉花教学设计《茉莉花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
学生能够了解歌曲的创作背景和文化内涵。
学生能够掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，并能够进行简单的音乐创作。
2. 过程与方法目标通过欣赏、演唱、分析等方式，引导学生理解歌曲的情感表达和艺术特色。
培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力。
让学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率和学习质量。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受歌曲的优美旋律和深刻内涵，培养学生的审美情趣和文化素养。
让学生了解中国传统文化的博大精深，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
让学生体会歌曲所表达的情感，培养学生的情感体验和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点理解歌曲的情感表达和艺术特色。
掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，并能够进行演唱。
2. 教学难点了解歌曲的创作背景和文化内涵。
进行简单的音乐创作，表达自己对歌曲的理解和感受。
三、教学方法1. 讲授法讲解歌曲的创作背景、文化内涵和艺术特色，帮助学生理解歌曲的情感表达和艺术价值。
介绍歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生了解歌曲的基本要素和演唱技巧。
2. 欣赏法播放歌曲的音频或视频，让学生欣赏歌曲的优美旋律和深刻内涵。
引导学生分析歌曲的音乐元素和表现手法，提高学生的音乐感知能力和审美水平。
3. 演唱法指导学生演唱歌曲，让学生通过演唱来表达歌曲的情感和艺术特色。
纠正学生的发音、节奏和音准，提高学生的演唱水平和表现能力。
4. 创作法引导学生进行简单的音乐创作，如歌词创作、旋律改编等，让学生通过创作来表达自己对歌曲的理解和感受。
鼓励学生发挥想象力和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段茉莉花的视频或图片，让学生欣赏茉莉花的美丽和芬芳。
提问学生是否听过《茉莉花》这首歌曲，引导学生进入新课的学习。
2. 讲授新课讲解歌曲的创作背景和文化内涵，让学生了解歌曲的历史渊源和文化价值。
《茉莉花》优秀教学设计
《茉莉花》优秀教学设计茉莉花优秀教学设计
介绍
本文档旨在提供一份优秀的《茉莉花》教学设计，帮助教师有效地教授这首歌曲。
教学设计将包括教学目标、教学活动、教学资源和评估方法。
教学目标
通过本教学设计，学生将能够：
- 了解《茉莉花》的背景和意义
- 学唱《茉莉花》的歌曲
- 使用正确的发音和语气表达歌曲的情感
- 研究并理解与茉莉花相关的文化知识
教学活动
1. 导入：
- 引导学生回顾茉莉花的起源和与中国文化的关联性
- 激发学生对茉莉花歌曲的兴趣
2. 歌曲研究：
- 听茉莉花的原版歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律
- 分段教唱茉莉花的歌词，逐句解释并演示正确的发音和语气- 分组或个人练唱歌，教师进行点评与指导
3. 文化知识：
- 分享茉莉花在中国文化中的意义和象征
- 分享茉莉花在不同时期的影响和应用情况
- 组织与茉莉花相关的合唱比赛或展览，让学生更好地理解其文化价值
4. 练和巩固：
- 安排练时间，让学生通过多次练熟练掌握茉莉花的歌曲和发音
- 鼓励学生在家中继续练，并提供相关资源和指导
教学资源
- 《茉莉花》原版歌曲录音
- 《茉莉花》歌曲歌词和拼音
- 中国茉莉花的图片和相关文化资料
- 学生练茉莉花发音的音频资源
评估方法
- 视听评估：评估学生在唱茉莉花时的发音准确性和情感表达- 口头评估：与学生进行茉莉花相关的讨论，考察他们对茉莉花文化知识的理解
通过本教学设计，学生将能够全面研究和了解茉莉花，以及与之相关的文化知识和价值。
教师可以根据学生的实际情况和水平进行适当调整，以达到最佳的教学效果。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学目标本课程旨在通过茉莉花这首经典的民歌，引导学生了解中国传统音乐文化，培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
具体目标如下：1. 学习茉莉花这首歌曲的歌词和曲调，能够正确演唱。
2. 了解茉莉花这首歌曲的背景和意义，理解其中蕴含的中国传统文化。
3. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐表演的技巧和自信心。
4. 培养学生的合作精神，通过小组合唱和合奏的方式，促进学生之间的互动和团队合作。
二、教学重点和难点1. 教学重点：茉莉花歌曲的演唱和音乐鉴赏。
2. 教学难点：茉莉花歌曲的情感表达和合奏技巧。
三、教学准备1. 多媒体设备：投影仪、音响等。
2. 茉莉花歌曲的音频和视频资源。
3. 学生合唱团队的乐器和乐谱。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放茉莉花歌曲的音频，引导学生进入课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 向学生介绍茉莉花这首歌曲的背景和意义，让学生了解茉莉花在中国传统文化中的象征意义。
b. 播放茉莉花歌曲的视频，让学生观看演唱者的表演，引导学生感受歌曲中的情感和表达方式。
c. 分发歌曲的歌词，逐句解读歌词的意义和发音要点，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3. 合唱练习（20分钟）a. 将学生分成小组，每个小组选择一部分歌词进行合唱练习，同时指导学生注意节奏和音准的掌握。
b. 指导学生进行小组合唱的排练，注重声音的协调和合唱的整体效果。
4. 合奏表演（20分钟）a. 引导学生选择合适的乐器，分成小组进行合奏练习，指导学生掌握乐器的演奏技巧和合奏的配合。
b. 指导学生进行小组合奏的排练，注重乐器的和谐和合奏的整体效果。
5. 总结（10分钟）通过学生合唱团队的表演，展示他们的成果。
同时，与学生一起回顾本节课的学习内容，总结茉莉花这首歌曲所传达的情感和文化内涵。
五、教学延伸1. 鼓励学生进行创作，可以让学生根据茉莉花的曲调和歌词，编写自己的歌词或创作配乐。
2. 可以邀请专业音乐人士或民间艺术家来学校进行音乐讲座或演出，让学生进一步了解中国传统音乐文化。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学设计背景和目标茉莉花是一种常见的花卉植物，具有美丽的花朵和芳香的香气，深受人们喜爱。
本次课程旨在通过茉莉花的介绍和观察，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，同时激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容和流程1. 导入（5分钟）通过播放茉莉花的图片和音乐，引起学生的兴趣和注意力。
教师可以提问学生对茉莉花的了解和感受，激发学生的思考和想象。
2. 课堂讲解（15分钟）介绍茉莉花的基本信息，包括茉莉花的外观特征、生长环境、花期等。
教师可以结合图片和实物进行讲解，让学生对茉莉花有一个直观的认识。
3. 观察实验（20分钟）将茉莉花放在实验台上，让学生仔细观察茉莉花的花瓣、花蕊、叶子等部分，并记录自己的观察结果。
教师可以提供放大镜和显微镜，让学生更加仔细地观察。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们合作完成一份茉莉花的描述，包括茉莉花的外观特征、香气、生长环境等。
每个小组选择一名代表来进行口头表达，并展示自己的描述。
5. 语言拓展（15分钟）教师引导学生运用形容词、比喻等修辞手法，丰富茉莉花的描述。
同时，教师可以介绍茉莉花在文学作品中的象征意义，激发学生对文学的兴趣。
6. 创作活动（20分钟）学生根据自己对茉莉花的了解和想象，创作一篇短文或诗歌。
教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生展示自己的创造力和语言表达能力。
7. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结茉莉花的特点和象征意义。
同时，教师可以鼓励学生保护和欣赏大自然的美丽，培养学生的环保意识。
三、教学评价方法1. 观察记录评价：评价学生在观察实验中的观察力和记录能力。
2. 口头表达评价：评价学生在小组合作和语言拓展中的口头表达能力和语言运用能力。
3. 创作评价：评价学生在创作活动中的创造力和语言表达能力。
4. 课堂参与评价：评价学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
四、教学资源和准备1. 茉莉花的图片和实物2. 观察实验所需的放大镜和显微镜3. 创作活动所需的纸张、铅笔和彩色笔4. 茉莉花的相关资料和文学作品五、教学延伸1. 实地观察：组织学生到校园或附近的公园进行茉莉花的实地观察，进一步加深对茉莉花的认识。
说课稿茉莉花
说课稿茉莉花
标题：说课稿茉莉花
引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一种教学设计文稿，目的是为了向学生和听课教师介绍自己的教学内容和教学设计。
茉莉花是一首经典的民族歌曲，通过说课稿茉莉花，可以展示教师的教学理念和教学设计能力。
一、教学目标
1.1 知识目标：学生能够了解茉莉花的歌曲背景和意义。
1.2 能力目标：学生能够正确演唱茉莉花。
1.3 情感目标：激发学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
2.1 重点：让学生理解茉莉花的情感表达和文化内涵。
2.2 难点：引导学生正确理解歌词的含义和情感表达。
2.3 解决方法：通过分段解析歌词，让学生逐步理解并表达自己的情感。
三、教学过程安排
3.1 导入：播放茉莉花的原版音乐视频，引发学生对歌曲的兴趣。
3.2 学习：分段解析歌词，让学生理解歌曲背后的文化内涵。
3.3 实践：让学生分组演唱茉莉花，培养他们的合作能力和表达能力。
四、教学手段和教学资源
4.1 手段：利用多媒体设备播放音乐视频，辅助教学。
4.2 资源：准备茉莉花的歌词、音乐和相关资料，帮助学生更好地理解歌曲。
4.3 辅助：利用教学PPT展示歌曲背景和文化内涵，让学生更直观地了解茉莉花。
五、教学反思和展望
5.1 反思：通过说课稿茉莉花，我发现学生对传统文化的认识和理解有待加强。
5.2 改进：在今后的教学中，我将加强对传统文化的引导，让学生更深入地了解和感受。
5.3 展望：希望通过茉莉花这首歌曲的教学，能够激发学生对传统文化的热爱和保护意识，培养他们的文化自信心。
茉莉花说课稿
茉莉花说课稿一、教学设计背景和目标茉莉花是一种常见的花卉植物，具有美丽的花朵和芳香的气味，深受人们喜爱。
本次课程旨在通过茉莉花的介绍，让学生了解茉莉花的特点、生长环境以及与人类的关系，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
本课程适用于小学三年级的自然与社会课程。
二、教学内容和流程1. 课程引入（10分钟）通过展示茉莉花的图片和播放相关视频，引起学生对茉莉花的兴趣，并提出问题：“你们见过茉莉花吗？它有什么特点？”2. 茉莉花的外观和特点（15分钟）通过展示茉莉花的实物，让学生观察茉莉花的外观特点，如花瓣的颜色、形状、花香等，并引导学生用自己的话描述茉莉花的特点。
3. 茉莉花的生长环境（20分钟）通过图片和地理图，向学生介绍茉莉花的生长环境，如温暖湿润的气候、阳光充足的环境等。
同时，引导学生思考茉莉花的生长需要哪些条件，并与学生分享一些茉莉花的生长经验。
4. 茉莉花与人类的关系（15分钟）通过图片和故事，向学生介绍茉莉花与人类的关系，如茉莉花在传统文化中的象征意义、茉莉花的药用价值等。
同时，引导学生思考如何保护茉莉花，让其在我们生活中继续存在。
5. 总结和展望（10分钟）回顾本节课的内容，让学生总结茉莉花的特点、生长环境以及与人类的关系。
鼓励学生表达自己对茉莉花的喜爱和保护意识，并展望下节课将学习到的内容。
三、教学方法和手段1. 观察法：通过观察茉莉花的外观特点，培养学生的观察力和描述能力。
2. 图片和实物展示法：通过展示茉莉花的图片和实物，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆茉莉花的特点。
3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探索茉莉花的生长环境和与人类的关系。
4. 讲故事法：通过讲述茉莉花与人类的故事，增加学生的情感投入，提高学习的趣味性。
四、教学评价方法1. 观察学生的参与度：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论等，评价学生的积极性和理解程度。
2. 学生作品展示：要求学生完成茉莉花的绘画作品、写茉莉花的小故事等，评价学生对茉莉花的理解和创造能力。
《茉莉花》教案设计
《茉莉花》教案设计第一篇：《茉莉花》教案设计《茉莉花》教学设计【设计理念】《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。
教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。
本堂课以唱歌为主、融入欣赏、表演为一体。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流真正体现生生互动、师生互动的新理念。
通过欣赏不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，使学生进一步了解茉莉花的美丽及音乐中茉莉花的精神品质，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
感受到了带有民族风味的曲子美。
【教学目标】1、情感目标：通过对《茉莉花》的学习，激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识，能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标：通过律动，歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
【教学重点】准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
【教学难点】能准确识读四分附点音符。
【教具准备】钢琴、多媒体课件、小提琴、长笛、手风琴。
【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1、出示茉莉花图片或实物，让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸，体会茉莉花的美。
2、课件出示江南水乡情景伴《茉莉花》的音乐视频，学生欣赏，介绍歌曲背景，导入新课。
二、初听歌曲，感受情绪。
1、播放课件，让学生感受歌曲是优美的、柔和的、心情舒畅的等等。
2、教师范唱歌曲《茉莉花》，让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪，体会歌曲特点。
三、学习新知，熟知旋律。
1、认知歌曲节奏。
①复习四二拍及其强弱关系。
②随伴奏节奏，用肢体表现强弱节拍，并随节奏轻声朗读歌词。
③认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。
3、试唱简谱，及时纠正出现的错误。
4、分小组用不同的器乐演奏歌谱。
5、完整、正确地视唱乐谱。
四、教唱歌曲，体会情感。
1、播放歌曲，学生轻声哼唱。
2、学生随伴奏填词试唱。
《茉莉花》教学设计 全省一等奖
《茉莉花》教学设计【教学分析】课文记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。
作者不仅将茉莉花的变化描写得非常具体，而且写出了随着茉莉花的成长，“我”不断变化的心情。
【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，知道课文的写作顺序。
2．体会课文中茉莉花的变化和“我”不断变化的心情。
3．从养花的经历中感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，体会文中茉莉花的变化和“我”不断变化的心情。
【教学难点】从“我”和妈妈的养花经历中领悟到做事应坚持不懈的道理。
【教学过程】一、欣赏名歌，导入新课在我们江南，流传着一首十分好听的民歌《茉莉花》，让我们一起来聆听一下，好吗？听了这首名歌，你对茉莉花有了什么印象呢？让我们带着这种愉悦的感觉来学习一篇描写《茉莉花》的文章。
板书：茉莉花（齐读课题）二、初知大意:师：这篇文章写了一件什么事呢？请大家拿出课文纸，用心地读一读，认真地想一想。
检查学生自学情况：（1）出示字词，开火车认读师：文章中有一些词语用得很好，我想大家在读书的时候一定留意到了。
你能读好它们吗？先自己试试看，开火车读，齐读。
（2）课文写了一件关于茉莉花的什么事呢？谁先来说一说。
（我和妈妈逛花市时买回一盆茉莉花，在他*的精心照料下，茉莉花开出了朵朵似雪如玉的小花。
）三、品读感悟：（一）品悟描写茉莉花变化的句子1．刚买回家的茉莉花（1）刚买回家的茉莉花是什么样子的？谁能用自己的话简单地说说（叶子稀疏，不见花影）你是从文中的哪句话看出来的？（屏幕出示：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
）师：面对这样一盆茉莉花，我对它的态度前后有什么不同吗？谁能用文中的句子告诉我们？大屏幕出示：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。
渐渐地，我不再关心它了。
从中你体会到了什么？（起先，我急切地盼望茉莉花能早日开花，后来，我对还是老样子的茉莉花失望了。
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欣赏视频
5
分
钟
1.播放用3首不同方言的民歌《茉莉花》，让学生猜分别属于中国哪个地域的民歌
2.随机挑选学生回答问题：我所理解的中国民歌和《茉莉花》歌曲创作背景，要求用商务礼仪和用语模拟为客人讲述作品。教师进行表扬鼓励和总结。
音乐是一门听觉的艺术，通过聆听3首不同方言的《茉莉花》，让学生凭自己的理解猜出歌曲属于哪个区域，感受并对三首歌曲做出比较的同时，试着归纳出中国民歌的特点，并产生对本节课内容的兴趣，提高学习热情。
三、教学目标
鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点：
【知识目标】了解中国民歌各类体裁及其特点，懂得欣赏的方法
【能力目标】能够将经典诗文与音乐融为一体，并尝编配歌曲
【情感目标】提高学生的审美情趣和音乐素养，发挥其想象力和培养创造能力
教学的重（难）点
【教学重点】教会学生欣赏中国民歌的方法，同时引导学生理解歌词，感悟音乐。
问题二：欣赏以下不同地域的《茉莉花》，对比旋律的特点。（东北民歌《茉莉花》是北方的地方曲艺形式，给人以直率、嘹亮、浑然的感觉，体现出旋律音调夸张、风趣，粗犷豪爽的风格；河北《茉莉花》它的速度缓慢，旋律的进行委婉音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。）
思考：（小组讨论）什么三手歌曲的歌词都差不多，但在乐曲风格上却有如此大的差别呢？①地域的差异 ②历史文化背景的不同③语言音调的区别
2.分两个小组，为《静夜思》进行简单的旋律创编，体会创编的魅力（注意朗读时音高的位置，根据词的朗诵高度带入旋律）
3.把两组学生自己所创编的旋律进行哼唱，并把诗文的词语作为歌词演唱。
用于现代幼儿教育的奥尔夫教学法浅显易懂有乐趣，不仅轻松的化解了教学难点，增强了学生团结合作的精神，更结合了国际商务专业的特点，把中国经典诗文用英文翻译，既能增强专业能力，也能让学生获得趣味，懂得掌握语言语调在人际沟通的重要性，提升学生职业素养。
二、教学对象分析
我所教的是国际商务专业一年级的学生。
在年龄特点上，从初中生迈入高中生，他们的身心发展不断随环境转变，一切事物对他们来说既是机遇又是挑战。他们认识事物停留于表面，缺少了对认知事物的深层次理解。
在专业特点上，他们掌握“七个一”：一套基本的接待礼仪；一张精细的会计报表；一手娴熟的录入技巧；一次精彩的即兴演讲；一口流利的英文对话；一个扎实的外贸基础；一笔漂亮的商务签名。
三个问题，找感觉——懂含义——学方法，由易到难，循序渐进，最后点出本课知识目标，符合学生的认知规律。分层挑战不仅激发了学生参与教学活动的兴趣与热情，也使他们在参与中潜移默化掌握欣赏民歌的方法，获得成就感和自信心。
编配歌曲拓展延伸
（难点）
20
分
钟
感恩大自然赐予我们最美妙的乐器——人的声音
1.分小组进行诗词中英趣味配乐朗诵，根据自己的英文翻译能力，将《静夜思》翻译成英文并朗诵。学会用不同音调进行朗诵（教师：若能够掌握朗诵的节奏，控制语调，强弱，与人沟通的时候就会让人觉得舒服，你们能做到么？）
作品再现
品味经典
体会感恩
学习感恩
（重点2）
5分钟
一曲茉莉花，芬芳飘四方
中等职业学校音乐欣赏课程
教学设计
课程名称：音乐欣赏
教学内容：茉莉花（中国民歌）
参赛教师：朱蓓姗
工作单位：东莞市商业学校
授课课题
茉莉花（中国民歌）
授课时长
45分钟
授课对象
国际商务13级1班（高一）
班级人数
45人
使用教具
PowerPoint课件、投影设备、音响设备、钢琴等
授课类型
新授课
一、教材及教学内容分析
【教学难点】进行古诗词与音乐的融合，学会自己编配歌曲。
教学方法
奥尔夫教学法、柯达伊手势、视频教学法、情景教学法等。
教学过程及时间分配
教学环节
时间
教学内容
教学意图
课前预习
查阅资料
请学生在课前分组查找中国民歌的相关资料以及江苏民歌《茉莉花》的歌曲背景、特点和其他歌曲版本。
让学生通过自主探究可以为上课作好知识上的准备，培养独立思考和问题解决能力，提高听课的目的性和主动性。分组查阅资料可以培养学生团队分工合作，搜集和总结信息的能力。
【使用教材】《公共艺术·音乐篇》（刘五华主编）——高等教育出版社
【教学内容】第二单元美妙的歌声·第一节中国民歌·茉莉花
【教材分析】本教材旨在让学生在参与音乐欣赏的教学互动过程中熟悉不同音乐作品的基本形式和基本特点，了解音乐的基本常识，掌握欣赏音乐作品的基本方法，体会音乐作品的风格，感受音乐作品反映的情感内涵与社会内涵，审美为主，育人为本，增强自身音乐实践及与他人分享、交流、探讨的能力。树立适应现代社会生活、就业、交往与发展基本需求的正确的人生观、世界观和价值观。
在性格特点上，他们需要胆大心细，知识面广，需要自信地与人沟通合作的方法，需要有较强的创造性和即兴能力，才能应对工作中所遇到的挑战。
因此，本课对于他们而言非常的必要，通过对中国民歌的欣赏和拓展活动，能够让学生用多种方式来深刻学习我国民歌并学会用诗歌进行简易的乐曲创编，提升自我音乐鉴赏能力，语言表达运用能力，发掘自己的创造潜力，增强个人素养，并运用到专研学习专业知识中。
国际商务专业具备一定的音准能力，配置熟悉旋律的和声，能激发学生更深层次的成就感和学习兴趣，并加深了审美实践和体验。
在学生创编旋律的过程中，让学生知道没有文化科中的错与对，只要按照所给定的规则，任意去创编，就能创造出属于他们每个人自己的旋律。奥尔夫教学中注重的是学习的过程，学习的结果并不是主要的。在这过程中，学生体会到创编旋律的快乐，每个人都能自己简单地作曲，并能把老师教的方法学以致用，增加自信心和成就感，并且再次点燃对民族音乐的学习兴趣和提升鉴赏水平。
通过让学生讨论分享和场景模拟，培养学生语言总结能力和应变能力，让学生切合专业实际的同时，更加深入地了解作品背景和文化。
欣赏作品
品味意境
掌握方法
（重点1）
10分
钟
感恩大自然赐予我们听觉，让我们能够聆听如此美妙的音乐
播放音乐，轻轻哼唱，根据书本的提示感受歌曲的意境。同时让学生了解江苏风情。（播放图片）
问题一：这首歌曲的旋律有什么特点？歌曲抒发的是一种怎样的情感？（婉转，细腻柔美，清秀雅致、旋律以级进为主。赞美茉莉花，含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情。）