广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管的显示教学设计
广东省“创新杯”机械类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板 (一)
广东省“创新杯”机械类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板 (一)广东省“创新杯”机械类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板的设计旨在帮助教师更好地开展机械制造课程的教学工作，实现科学教学、创新教学与素质教育的有机统一。
一、教学目标：1. 了解机械制造行业的特点、现状和发展趋势。
2. 掌握机械制造领域的相关基本知识和技能。
3. 能够运用所学知识解决机械制造市场上常见的问题。
4. 培养学生综合素质，如工作能力、创新思维和沟通表达能力等。
二、教学过程：1. 引入课题（5分钟）：通过讨论机械制造如今发展与竞争形势，激发学生的学习兴趣。
2. 知识传授（50分钟）：重点讲解机械制造的工艺流程、设备选型、材料选择和质量控制等知识点，涵盖机械加工、机床、精密加工和自动化控制等方面。
3. 实践操作（60分钟）：学生分组实践操作，根据自行设计和布置的加工任务，进行机械制造课程的实践操作。
这一环节的操作旨在提高学生的实践能力和创新思维能力。
4. 结束环节（5分钟）：传达本次实践操作的收获和体验，以及发现的问题和需要改进的地方。
三、教学方法：本次教学采用了多种教学方法：1. 演示性授课法：老师通过PPT呈现机械制造的理论知识和实践操作，以达到学生易于理解的目的。
2. 讨论性教学法：开设课堂讨论环节，引导学生对机械制造行业的发展趋势进行探讨和分析，以提高其思维能力和创新意识。
3. 实践性教学法：引导学生在分组实践操作中，根据自行设计和布置的加工任务进行机械制造的实践操作，充分锻炼学生的实践操作能力。
四、教学手段：本次教学采用如下教学手段：1. PPT2. 动画、视频3. 机械制造实践操作场地和设备4. 学生自行设计和布置的加工任务五、教学评估：本次教学将采用多种评估方式，包括：1. 报告：让学生为同学们和老师做一份有关实践操作的报告，以检验学生的学习成果。
2. 视频记录：记录学生实践操作的过程，并用来评估学生实践操作的水平。
广东省“创新杯”数学类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板 (一)
广东省“创新杯”数学类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板 (一)广东省“创新杯”数学类说课大赛等奖作品说课教学设计精品模板一、教学目标本课时目标是让学生通过对图形的观察、比较，巩固矩形、三角形、直线的基本概念；培养学生的数学分析能力和解决实际问题的能力；提高学生的审美素养和美术观察能力，让他们通过数学知识的研究，理解美的复杂性和奥妙。
二、教学内容与课程设计1.教学内容：平面图形的比较判断2.教学过程：(1)通过PPT呈现学习目标，引导学生进入学习状态。
(2)分小组讨论，多角度观察、理解、比较三个图形的不同之处。
(3)通过探究、归纳，让学生自己发现并识别答案。
(4)运用板书和举例子的方法，让学生明白判断规律、提出证明的过程。
(5)运用课堂问答、实践演习的方式，让学生深度掌握知识点。
(6)结合三个图形设计多个例题，让学生独立思考、解答问题。
(7)进一步加深学生对于美学的理解，引导学生探究美学的内在逻辑。
三、教学要点1. 让学生深刻领会图形比较的重要性。
2. 通过探究、思考、实践的方法，培养学生独立思考能力。
3. 加强美学理解，提高学生审美素养。
四、评价与反思1. 通过小组讨论的方式，学生的语言表达能力和合作精神得到锻炼，也丰富了学生的思维。
2. 利用PPT的方式，让学生在视听上得到更好的体验，激发他们的学习热情。
3. 在教学过程中，应注意加强学生的反思性思维能力培养。
4. 在评价中，要注重学生的自我评价和教师评价相结合。
以上是本人个人的教学设计模板，如果还有需要优化或者补充的地方，欢迎大家指正。
作为一名数学教师，我一直坚信教育应该是一个耐心、严谨但又富有创意的过程，希望每一位学子都能在这里收获成长和美好的回忆。
数码管的使用说课课件--创新杯说课比赛一等奖
数码管的使用
难点
数码管的引脚与段的对应关系
关键点 借助教学用具，实现做中学，做中教
二、说 教 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
任务驱动
教具演示 下讲台辅导学生
三、说 学 法
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
做中学
课堂学习任务练习单
让学生的 每一步操作 落到实处
表1
引脚 1 2 段 e d
3
com
4 5
6
7 8 a
com
9
10 g
c dp b
f
环节三 借助教具 点亮数码管
◆任务三 点亮整个数码管
（显示数字0-9）
环节三 借助教具 点亮数码管
分小组显示不同数字
设计意图：充分的让学生自己探究，激发学生学习的主动性。
环节三 借助教具 点亮数码管
学生创新作品：
① 简化 理论知识讲解
② 以共阴数码管为例重点讲解
一、说 教 材
3、学情分析
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
学自己感兴趣的、 学得会的知识 喜欢拆、搭、装 在意教师、父母和 同学对自己的看法
高一电子专业
一、说 教 材
4、教学目标
说 教 材 说 教 法 说 学 法 教学过程 教学反思
设计意图：培养学生的创新精神。
环节三 借助教具 点亮数码管
表2 显示字形与段的组合
显示字形
学生创新作品：
a b c d e 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：教学设计—(机械制图)认识三视图的形成与投影规律
中等职业教育课程改革国家规划新教材《机械制图》第二章第一课认识三视图的形成及其投影规律教学设计三、教师引导，自主探究（10min）1、观察如下动画，探究三视图的形成：★三视图的形成：①主视图：从物体前面向后面向正面投影所得视图称为主视图②府视图：从物体上方向下方向水平面投影所得视图称为府视图③左视图：从物体左边向右边向侧面投影所得视图称为左视图。
动画演示：为学生播放动画，并提出相应问题。
带领学生共同总结结论。
观看动画，小组讨论，组织答案并在答案纸上写下来。
观察动画，在教师的引导下思考问题，口头表达自己的观点。
动画模拟投影方向使学生直观认识三视图形成过程，印象更深刻。
教师为主导，学生为主体，自主探究新知。
长对正高平齐宽相等提示：规定：①长：物体左右之间的距离为长②宽：前后之间距离为宽③高：上下之间距离为高2、观察如下三视图，探究三个投影之间的位置关系和尺寸关系。
结论★三视图之间的关系①主视图与府视图反映物体的长度—长对正②主视图与左视图反映物体的高带领学生共同总结结论。
观察动画，在教师的引导下思考问题，口头表达自己的观点。
结合动画、图片等为学生展示三视图之间的关系，不仅生动形象，学生更易于理解，同时节约时间。
主视度—高平齐③府视图与左视图反映物体的宽度—宽相等三等关系：长对正、 高平齐、 宽相等。
四、新知 应用， 小试 身手（14min ） 例题： 教师选择其中一个简单的模型，边讲解边绘制。
动画演示 教师黑板上演示绘制过程 学生结合所学新知识，并模仿教师在黑板上的演示步骤，小组合作，绘制一简单体的三视图。
让学生更好地巩固三视图的规律，学以致用。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：《单一全剖视图》教学设计
《单一全剖视图》教学设计广州市增城区职业技术学校冯健明一、设计思路本设计的指导思想是以培养学生的综合职业能力为目标，以学生为主体，以教师为指导，通过对学习任务《绘制剖视图》的学习，让学生掌握剖视图的看图和画图方法，建构剖视图知识。
本设计的理论依据是生本教育理念和模式，先做后学，先学后教，通过设计任务和问题来引导学生开展自主学习，小组合作以及全班研讨学习，在老师的引导和帮助下，学生完成任务和解决问题，培养空间思维能力。
本设计的最大特色是以任务为载体，以问题来驱动，充分发挥学生学习的主体作用，让学生在做中学，在学中思，通过教师的引导、启发和学生的交流讨论来完成学习，培养学生的专业能力和良好的职业素养。
二、教学目标（一）知识目标：1.能准确而简单地说出剖视图的形成过程。
2.能正确绘制剖视图。
（二）能力目标：1.掌握剖视图绘图原理与规律。
2.看懂剖视图,根据剖视图能准确想象机件形状。
（三）情感目标：1.激发学习兴趣，提高学习的信心。
2.培养学生专业的兴趣和严谨、认真的工作态度以及团队合作精神。
三、教学分析（一）学情分析15数控（2）班学生学习信心不足，学习能力参差不齐，但学习氛围较好，经过前面的学习，学生已经学习了机械制图的三视图、组合体视图，认识到课程的重要性。
大部分学生空间思维能力较薄弱，但形象思维能力较强，思维活跃，很容易对新鲜事物产生兴趣，对实际工作有很强的参与意识。
（二）教学内容分析机械制图是数控专业的一门重要专业技术基础课程。
剖视图是图样的基本表示法之一，即相对独立于前面所学的基本视图，但又需要前面所学的基本视图、投影原理为基础,所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索，是后面零件图、装配图学习必备的知识点，具有承上启下的作用。
本设计的重点内容是能理解全剖视图概念和掌握全剖视图画法，难点是剖面线绘制及零件内部交线处理，关键点是剖切位置的选择。
四、教法与学法本课是在多媒体课室进行，选用的教学方法有直观教学法、任务驱动法、小组合作学习法，引导启发法。
广东省“创新杯”电工电子类教师说课大赛一等奖作品：《简易计算器》教学设计方案
《简易计算器》教学设计方案授课教师教学主题简易计算器授课时间4课时专业、人数授课教材《单片机项目设计与实训》授课类型理实一体化课教材分析、处理本节课是由高等教育出版社出版的《单片机项目设计与实训》这本书的项目十二1602液晶显示和项目十三矩阵键盘组成的《简易计算器》。
在本课之前学生已经学习了《单片机的基础知识》、《端口操作》、《数码管的显示》等课，对于单片机已有了一定的了解和简单的编程基础。
而本节课所要学习的简易计算器的知识的理解困难，逻辑思维性较强，学生感觉较生涩，学习困难，所以本课设计采用小组合作学习的方式进行学习，实现教学的多边互助，培养团队协作能力，同时还增加了学长分享经验环节，让学生与学生之间进行交流学习，他们之间的交流更具有亲和力，更容易被接受；最后还通过引导式教学和仿真教学来加深学生对于知识点的理解也激发学生的学习积极性。
学情分析授课对象是机器人应用与维护专业高二年级学生，已基本具备单片机的简单编程设计能力，他们的优点明显，课堂气氛活跃动手能力强，对于媒体、网络平台的使用经验丰富，但是视野存在不足抽象思维能力较弱，学习积极性不高。
教学目标知识目标：掌握1602液晶屏和矩阵键盘的工作原理。
能力目标：独立设计计算器程序并正确连线，调试简易计算器情感目标：培养职业规范素养、提高团队意识、增强学习积极性教学重点1、1602液晶屏和矩阵键盘的工作原理。
2、能独立连线和编程。
教学难点对计算器程序的编写及排故检修教学方式小组合作式、集体授课式教学方法谈论教学法、启发教学法、实验教学法学习方法分享式学习、小组合作学习、自主学习。
教学准备1、发放《任务书》2、视频教程3、预习反馈问卷教具准备单片机实训平台、多媒体PPT课件、教学视频、教学问卷。
教学过程时长(分钟) 教师活动教学方法学生活动设计意图课前准备（1）通过QQ群发放任务书（2）给学生提供相关知识的的教学视频（3）提供预习教学反馈问卷学习任务书上所涉及的内容，并完成问卷1、让学生预热课堂内容，带着思考上课。
《体验式教学模式的应用——单只数码管显示》说课案例
《体验式教学模式的应用——单只数码管显示》说课案例作者：梅林林来源：《教育教学论坛》2016年第01期摘要：本文以《单片机应用技术》课程中的“单只数码管显示”为例，在取得良好的课堂教学效果的基础上，讲述如何使用体验式教学模式组织教学。
主要从教学基本情况的分析、教学策略的设计、教学过程的实施及教后反思等几个方面来阐述。
关键字：体验式教学模式；单片机；教学过程中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）01-0200-02本次说课的题目为《单只数码管显示》，我将从教学基本情况的分析、教学策略的设计、教学过程等几个方面来体现授课者采用体验式教学模式组织教学的教学思想。
一、教学基本情况的分析1.教材分析。
《单片机应用技术》是中职电子专业必修的专业平台课程，通过本课程的学习，学生具备简单系统的设计、开发能力，为学生胜任电子企业中的调试、检测、维修等职业岗位工作奠定基础。
我选用的教材是张平、李烨老师主编的《单片机应用技术》，教材以项目为载体，以学生为主体，在项目的层层推进中完成知识与技能的学习。
“单只数码管显示”是该课程的重要内容，具有承前启后的关键作用。
在此部分主要从课程着手分析课程在专业培养目标中的地位，以及课题在该课程的作用。
2.学情分析。
我的授课对象是中职电子专业二年级学生。
他们的思维习惯适合“做中学”；适合在企业工作情景中完成学习；他们的基础及能力适合以小组为单位，合作探究学习。
通过前面的专业学习他们已经具备最基本的读图识图能力，组装电路的基本能力，熟练使用办公自动化软件；熟悉单片机开发的流程，掌握C语言基础知识。
但他们刚接触单片机，在编程，组装，调试等一系列过程中难免会出现错误，会存在“遇难则退”的现象，这对项目的完成形成一定障碍。
该部分主要分析了学生的学习基础，学习能力及教学目标形成的困难，既分析优点有分析不足，对教学目标达成的可能性作了充分分析。
3.教材处理。
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管显示教学说课-2022年学习资料
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-教学重点-教学难点-数码管内部结构-数码管字型 -以及电路制作；-码。-首
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-■1、掌握数码管内部结构、-显示原理；-■2、 握数码管显示程序设计-知识目标-■1、掌握数码管驱动电路安装；-■2、掌握数码管显示的编程；-技能目标-3 熟练使用PROTEUS仿真、-Keil-C51开发软件；-1、全程培养“6S”职业素养。-■2、体验学习乐
广东省创新杯说课大赛机械类一等奖作品：单个数码管显示教学说课
教学过程-课前准备-任务提出-知识获取-项目实施-项目评估-拓展提高-教学资源库管理平台-0g3月户g-密 -国-■记证用户名-登录-注册-合颜-心静钟心-野-国考-自资-县际-专业库新-h昌60国g目dd国图-冫 算机部-5072-茅条件-〉羟时间晾-其物-冫汽车部-1814-〉艺术部-多-P0 WER PRE9阳NTT0N->高组-〉基础学 组-52675583-133730-〉电子读物-9 99--7半形驷頸分泥并列.-8-舸豫广关系-1白云桃公-2跃珀云绿绝草地精…-课导献->艺部-POWER
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-具备了一定的专业基-础能力-喜欢技能操作，动手 能力较强-学生将来可从事单片-机软件开发程序员、-单片机硬件调试员等
教学分析-设计理念-学情分析-教材分析-重点难点-目的要求-单片机项目设计与实训-中现业教方国衣耀地教材配 常用年-项目七-8位流水灯设计-项目式教学-天煌技续业有服公司烟4-座生-项目八-单个数码管显示的安装与试-项目九两个数码管显示的安装与-跑d点八程-项目化
三、教学过程-任务提出-知识获取-项目实施-项目评估-拓展提高
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单个数码管显示的安装与调试
--教学设计方案
一、设计理念
1.当前“大众创业万众创新”与信息化时代的发展对中职开设单片机课程提出了更高的要求；
2.以工作任务为驱动，以学生为中心，做中学，学中做，多种教学方法相结合；
2.数字化信息化资源的使用，让学生感受信息化新课堂魅力；
二、设计背景
1.当前“大众创业万众创新”的大环境下，学生们乐于利用电子模块和单片机，制作各种智能创新作品，小小“创客”梦在这里萌芽；
2.教学设计符合楼宇智能专业三年级学生有基础、爱动手的学习特点。
三、教学过程
引导学生
比较八位流水灯和数码管内部结构、电路设计、程序编
、通过操作仿真软件，
位流水灯和数码管显示的效果，并比较结构的差异，从而完成数码管内部结
学生分组讨论，比较八位流水灯
和数码管内部结构的差异，站到讲
台上来说出讨论结果。
化教学仿真软
件，为学生提
供理论知识，
及模拟实操练
习指导，锻炼
了学生的自主
学习能力。
内容更直观动
态的展现在学
生面前，给予
视
击，使学生易
于接受。
、引导学生通过知识迁
仿真软仿真出数码管显示电
学生比较8位流水灯和数码管电路设计上的差异，使用proteus 仿真软件，仿真出数码管显示电路。
一体化：将理论教学与实践教体，全程培养与考察“职业素养、导入企业真实的生产情境，将企业岗位要求融入课堂教学；提示安全规范操作
的重要性；巡回指导各组实纠正不正确的工艺。
任务二：电路的安装与调试
1、对照元件清单检测元件。
2、参照安装工艺卡，插装与焊接电
路。
任务三：程序与电路的联合调试。