全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品焊接方法及操作技术10.24
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品《焊条》说课课件1
西宁市第一职业技术学校 吕云
中等职业学校教材
“以就业为导向、以能力为 本位”课程改革成果系列
滕明胜 主编
高等教育出版社
教材分析
教学目标
教学重点与难点
教学方法与手段
教学过程
板书设计
教材分析
第四章
常用焊接材料
焊 条
§4-1
焊条的组成及分类
教学目标
知识目标
掌握焊条定义、组成、作用、结构 了解焊条药皮的组成和作用
学情分析
个体差异 自学能力 综合评价 温故知新 学情分析 基础知识
小组讨论
掌握知识、技能
讲练结合
教学过程
前课复习 新课导入 新课讲解 焊条使用视频 焊条实物展示 焊条生产视频 归纳小结 布置作业 课程结束 3分钟 3分钟 14分钟 4分钟 3分钟 6分钟 4分钟 3分钟
焊条使用视频
板书设计
§4-1 焊 条
能力目标
认识及掌握焊条的种类特点 根据焊接技术要求选用焊条
情感目标
通过对焊条的组成、作用的学习， 并结合多媒体教学和对焊接材料实 物的认识，加深对焊条的记忆
教学重点与难点
教学重点
认知焊条，记忆焊条的定义、组成、
规格、结构 认知焊条的作用
教学难点
ห้องสมุดไป่ตู้
焊条药皮的组成和作用。（成分复杂）
教学方法与手段
练习法 演示法 问答法 讲授法 一体化教学 实物展示法 多媒体讲解
一、焊接三大要素
焊接设备、焊接对象、 焊接材料
4、焊条组成
五、课堂小结
1、焊条的定义 2、焊芯和药皮特性 3、焊条生产存储
常用焊接材料有：
焊条、焊丝、焊 剂、
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：G71固定循环指令编程说课稿
“G71固定循环指令编程”说课稿各位评委、老师：你们好，我叫沈晓燕，来自安徽省汽车工业学校数控教学部。
今天我说课的题目是“G71固定循环指令编程”。
接下来，我将从课程定位、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学实践条件、教学过程、教学反思这八个方面对本此课的教学设计进行说明。
一．课程定位本课题选自《数控加工技术基础》课程，适用对象为数控应用技术专业学生；课程性质为专业核心课程，安排在三年制初中专第二学年第一学期完成；全部为理实一体化教学。
对应职业岗位为数控车床操作工；技能培养目标—数控车中级工；前期已学课程有《机械制图》《数控加工工艺》《零件检测》等。
二．教材分析1．教材说明本课程所选教材为高等教育出版社出版的《数控加工技术基础》。
教材理念是“以就业为导向、以能力为本位”。
本课题选自教材中的第二篇“数控车削工艺及加工技术训练”，第8章“数控车削编程技术训练”，项目七“固定循环指令编程”。
2. 教材处理根据我校教学条件和学情，我在课前对教材做了一些调整：●原教材中的零件图较复杂，我将它调整为符合学生实际能力的零件图；●原教材要求的轴向加工尺寸精度为+0.02，我将尺寸精度降为+0.05;●原教材课后作业偏向理论性，缺乏实践性，我增加了要求学生自己动手，发挥主观能动性的课后作业。
三. 教学目标、重难点1. 教学目标我设定了四个方面的教学目标：知识目标、技能目标、能力目标、职业素养目标。
（1）知识目标包括：理解并掌握G71指令正确的编写格式；理解并掌握G71指令循环路线；熟练应用G71指令进行编程。
（2）技能目标包括：会使用数控仿真软件仿真G71指令；会使用G71指令加工台阶轴零件。
（3）能力目标包括：能进行零件工艺分析并编程；能合理选用刀具，使用工具、量具；能熟练操作数控车床。
（4）职业素养目标：●通过分组加工培养团队协作能力；●通过小组间互评培养良性竞争意识；●通过理论与实践相结合的教学模式为数控中级工考证打好基础；●通过实操前安全教育培养安全生产意识；●通过执行企业7S标准培养良好职业素养。
焊接一等奖说课稿
焊接一等奖说课稿《焊接一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、焊接一等奖说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的焊接说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材分析1、地位与作用《立位单面焊双面成形》是中国劳动保障出版社《焊工技能训练》第二单元课题三的实训内容，这一节内容是焊条电弧焊很重要的一个环节，能够为以后的焊条电弧焊全位置焊接打好基础，也能为以后的二保焊立焊起到很大的作用。
所以学好本节课至关重要。
2.教学目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。
知识目标:通过学习立焊使学生能够掌握立焊的定义，了解立焊的特点及操作要求，掌握V形坡口对接立焊单面焊双面成形的操作过程能力目标：使学生通过学习对接立焊的焊接操作过程来掌握好对接立焊的焊接操作基本功。
预防和解决焊接过程出现的质量问题，焊出高质量的立焊焊缝。
情感目标：培养学生立位对焊接的兴趣，激发学生对焊接技能的求知欲3、教学重难点及解决办法依据“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，我认为本课的重点是对接立焊单面焊双面成形的打底层焊的操作方法;本课的难点是对接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制。
解决办法：以图示直观和视频演示的影像直观教学法，使学生能够对所学知识加深印象，有利于学生对知识的理解和掌握。
采用以理论讲解—视频演示—老师示范操作—学生练习—老师指导—互相探讨经验交流的模式能够使学生对于实践操作技能很好的掌握，从而增强学生对重点和难点的突破。
二、教学方法本节课采用影像直观教学法使所学知识简单化、直观化有利于学生学习，以实训内容为主线，教师示范指导学生实践操作，学生自己实践操作老师巡回指导，学生经验交流总结，完成教学任务。
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：圆弧的连接 教学设计
3、根据其他小组的评分来给表现优秀的小组加分
1、抽几组学生派一名代表进行讲解。
2、每组派一个观察员对其他小组进行评价
3、每组对其他组提出的问题进行解答
课堂任务评价表
交流评价，相互学习，锻炼学生的表达能力，通过检查其他组的表现可以自省
3、不明白的地方可以小组要论，可以问老师，记录不明白不理解的地方，一起讨论，并汇报
4．前三名做完的同学，可以当小老师巡堂解决其他学生的疑难问题
课件
公众号
班群微课视频
课堂任务单
1.以问题激活知识储备，激发学生学习兴趣让学生根据学习情况，自主确立要解决的任务
2.运用手机进入班群和公众号来查找知识点，学生可以根据自己的学习进度来随时调节，也激发了学会学习的兴趣
总结
3分钟
1、老师对课堂的各小组的表现进行总结
2、对刚刚小组之间遗留的问题进行总结
3、对本堂课的知识进行归纳总计
对照自己的学习情况做相应笔记
PPT
让学生对重难点再一次巩固，同时表扬优秀的小组激发学习欲望
课后反思
优点：1.用翻转课堂教学能合理利用时间，将原本传统课堂需在课上完成的任务在课前就可以完成，提高了老师的教学效率。2.信息化教学提高了学生学习的兴趣，用手接可以很方便的进行课前学习和解决课堂问题，实现了学生以自主学习为主，老师以指导为辅。3.资源充足，学生提前学习，老师课堂解决疑难，提高了学生学习和老师教学的效率。
任务三：解决学生的提问，问题较多的点集体提醒一下，有微课视频的难理解的知识点集体播放观看
任务四：在巡堂的过程中，记录易错点，难点，趁学生在自由讨论的环节，将易错点难点在黑板画好，以备讲解。
2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：《机械波及应用》说课稿
《第三节机械波及应用》演讲稿（15分钟内完成）幻灯片一：开场白（本页2分钟完成）（15’）各位评委老师，大家好！物理课教学如何创新？如何培养学生的综合能力？今天，我把自己对这些问题的思考，通过下面的说课向各位专家做一个简要汇报！幻灯片二：知识准备（80’）首先让我们来做个实验。
当我们用力敲击音叉，音叉会发出声音。
当我们把兵乓球靠近音叉时，可以看到兵乓球会发生振动。
实验过程中我请同学们思考：①音叉为什么会发出声音？②兵乓球为什么会振动？③兵乓球的振动说明了什么？接着要求同学们分成学习小组，带着这些问题，课外活动到学校电子阅览室，上网学习和查找、了解有关声波和机械波知识。
（向评委展示网络教学资源和部分学习网址）刚才进行的实验和教学安排是在新课前的一次课上进行的，目的是为接下来学习《机械波及应用》做好知识准备。
幻灯片三：说课文稿（25’）各位评委，我今天说课的题目就是：《机械波及应用》。
这节课内容选自高等教育出版社出版的丁振华、李燕主编的《物理》第五章《机械振动和机械波》的第三节。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法与学法、教学过程设计和教学反思等几个方面来对本节课进行说明。
幻灯片四：一、教材分析1、教材的整合一、教材分析（本页2分钟内完成）（65’）首先关于教材的整合《机械波及应用》这节课主要内容是：机械波、声波和机械波的应用。
教学中针对中等职业教育培养目标，按照“以必需、够用为度”和“强化应用，培养能力”的原则，我对教学内容进行重组和做了必要的删减。
如：对教材中初中已经学习过的“声波”内容改为学生自主学习内容；把教材前面的问题讨论“闹钟实验”放到后面，作为教学检测的学生思考题。
这样做突出了知识的运用，将基础知识的学习训练与实际应用紧密结合。
又如新课导入时，从水波、声波等日常生活案例入手，突出了从问题的实际背景中建立概念，易于学生理解和掌握。
（30’）幻灯片五：第二教材的地位机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。
全国“创新杯”电类专业说课大赛一等奖作品：手工插件焊接技能训练说课课件
好动、好玩，思维敏锐
劣势：学习自觉性差 ，不喜欢理论知识。
完成本学习任务后，学生应该能
1.正确使用焊接工具，培养安全操作的意识。
2.通过自主学习，掌握手工插件焊接的方法。
3.熟练掌握手工插件焊接的技能，按照工艺要求，提高
焊接质量。
教学重点
掌握手工插件焊接的方法 提高焊接质量
教学难点
提高焊接质量
教学策略
展示 学习
分享 经验
说问题 讲方法
传阅作品，焊手相互分享在焊接过程中遇到的问题及解决方法。各抒己见， 交流焊接技巧，共同促进。
展 示 成 果 ， 评 价 反 馈
（10分钟） 课下由课代表收集全部的作品，贴上标签，发朋友圈，让家长更好的了解学生在校的 学习情况，并为优秀的作品点赞。得到赞数最多的学生，有机会领取微信红包奖励。
教学过程
评价模式
不可重复
单一（教师评分）
翻转课堂
多元化（自评、互评、师评）
借助信息化教学手段，采用翻转课堂的教学方式。
教学反思
1
2
3
在教学过程中，利用信息化手段，采用翻转课堂。学生通过“看”-“做”-“仿
”-“练”-“会”，达到实操技能的掌握。
期末反馈
充分展示了学生扎实的手工插件焊接技能和创新能力，有效地反馈了教学效果。
任务三： 插件焊接
王者关
技能拓展： 简单电路焊接
最强王者关
焊10个焊点连成线
大师关
（60分钟）
实 施 与 控 制
（60分钟）
会 练
突破 难点
实 施 与 控 制
仿 做
看
教师示范 多练习
（60分钟）
观看微课
先操作
2012年全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：齿轮系教学设计方案
“齿轮系”既是延伸齿轮传动的综合又是培养学生了解掌握生产实际齿轮系应 用的关键。减速器是齿轮系在实际中的重要应用，具有广泛的现实意义。因此， 齿轮系的相关知识是整个机械基础教学的重点之一。
教学对象分析 1.学生已有认知水平和能力分析
经过前面学习齿轮传动，学生的逻辑思维初步建立，对齿轮传动有了初步的 印象，但其头脑中综合的逻辑思维能力不足，很难将齿轮系与生产生活中的应用 相互联系起来。对学生来说单线计算尚易，多级传动及联系实际却难，只有培养 他们学会综合运用所学的齿轮知识，联系各种机构零件等，结合实际例子应用， 多看实物应用结构、多思考想象，并辅助以教师讲解和动态演示，逐步锻炼逻辑 思维，才能不断地提高计算设计应用能力。 2. 处理措施
引导提问：
什么是齿轮系？它分为哪些类型？这
些齿轮系传动有什么样的特点？
2、教师精讲一
齿轮系——由一系列相互啮合的齿轮组
新课学习 （32 分
钟）
成的传动系统。 齿轮系的类型：
定轴齿轮系 行星齿轮系
辅助多媒体动画讲解
-6-
全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛——教学设计方案
引导提问：
对本节内容进行总结，让
引导学生自主合作回顾所学，让学生加
本课小结
学生对本课内容有整体认
深对本节课的理解记忆，随后出示教学目
（2 分钟）
识。并对小组表现给予评
标，检验对本节课的目标内容的完成情况
价。
知识作业——我都学会了：
课下作业
1、 分析组内齿轮系模型的传动路线，并计 课后作业将课堂游戏延续
算传动比 到课下，鼓励学生创新，
的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工，各司其职（“督察官” 做好监督工作，督促每位同学参与其中；“纪检委”维持好秩序，保证合作有条不紊的 进行；“物流师”把好物流关，防止物品的损坏和丢失；“教授”关注每位同学的掌握情况， 做好指导工作；“司令”负责宏观协调，让组内成员各尽其职）。
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：焊接方法及操作技术教学设计方案
课堂教学设计方案课程名称焊接方法及操作技术授课年级、专业2010级焊接技术应用项目名称焊条电弧焊地实施授课时间2012-3-6 学生人数24 使用教材焊接方法与设备主编：陈淑惠出版社：高等教育出版社教学资源焊接手册、职业资格培训光碟、相关网站等教学内容焊条电弧焊的操作技术。
教学目标知识目标：1、掌握焊条电弧焊引弧、运条、收尾的基本方法；2、理解焊缝连接的基本要求。
能力目标：1、能够采用不同的方法引燃电弧；2、能够正确的运用几种运条手法正常进行焊接；3、能够采用不同的收尾方法进行熄弧。
素质目标：1、具有良好的安全意识和团队合作精神；2、具有耐心细致吃苦耐劳的精神；3、具有一定的沟通技巧及语言表达能力。
教学模式及教法学法教学模式：采取“教学做一体”的教学模式教法：采用任务驱动法、现场教学法、实操训练法等学法：资料查询法、小组讨论法、观察法等学情分析我授课的班级为二年级的学生，共24人。
学生之前修过焊接专业专业基础课，对焊接方法基本知识有了一定的了解。
他们思维比较活跃，喜欢动手。
但缺乏计划性和有目的地观察，对理论知识学习存在着畏难情绪。
通过“教学做”一体教学，使学生成为课堂的主体，在教师的引导下自主学习，也能亲自动手施焊，激发了兴趣，培养了自信心，获得成就感。
项目内容解决措施教学重点焊条电弧焊三大操作技术要点视频资料播放、现场演示教学难点焊条电弧焊基本操作技术的实施现场演示、现场指导学生课前需要做的准备工作预习本次课理论知识点，根据教师提供的资源查询相关资料。
回顾焊条电弧焊设备的使用要求。
最好能实地参观焊条电弧焊的现场施工过程。
教学环境□普通教室□多媒体教室√“教学做”一体化教室□实验室□其他：教学过程及时间分配教学过程教学内容教师活动学生活动时间（分钟）课前准备任务实施过程的工具、材料的准备预习、资料查询职业素质教育安全教育操作规范讲解宣读“二十字”安全方针学习操作规范约5任务布置以某员工在实际焊接过程中犹豫怎样起弧、运条、熄弧为主要任务，训练学生的总结、分析及实际操作能力。
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1、具有良好的安全意识和 正确的职业操作规范；2、 具有吃苦耐劳、团队合作的 精神；3、具有一定的沟通 技巧及语言表达能力。
素质 目标
教学重 难点
<2018/5/12>
重点:焊条电弧焊三大操作技术要点
解决措施：视频资料播放、现场演示
难点:焊条电弧焊操作技术的实施过程
解决措施：现场演示、现场指导
<2018/5/12>
<2018/5/12>
参考教学资源：
焊接 之家 焊接人社 区 焊接资源网 www.shenhui_焊 接论坛
<2018/5/12>
项目七 项目六 项目五 先进焊接技术 气体保护 自动焊的 实施 等离子弧 焊的实施
意义
人人讲安全，事事为安全； 强化学生的职业素养，学习环境贴近学生的岗位
环境，让学生尽早进入职业状态
时时想安全，处处要安全。
<2018/5/12>
现场演示
（约20分钟）
方案确定
3
（约10分钟）
4
学生操练
（约40分钟）
5
教学组织与 实施过程
2
方案制定
（约25分钟）
展示考核
（约15分钟）
6
1
任务布置
（约20分钟）
总目标：焊条电弧焊的基本操作技术
1、掌握焊条电弧焊引 弧、运条、收尾的基本 方法；2、理解焊缝连接 的基本要求。
知识 目标 能力 目标
教学 目标
教材 地位
教材内 容整合
1、能够采用不同的方法 引燃电弧；2、能够正确的 运用几种运条手法正常进行 运条；3、能够采用不同的 收尾方法进行熄弧。
教材分析
本次课 内容
教学反思
<2018/5/12>
任务驱动法 现场教学法
实操训练法
归纳总结法
教法
问题引导法
学生成为课堂的主体、教师主导
学法
资料查询法
动手操作法
观察法
归纳总结法 小组讨论法
<2018/5/12>
教材分析
说课 过程
学情分析
教法Байду номын сангаас法
教学过程
板书设计
教学反思
<2018/5/12>
子 任 务 四 焊 条 电 弧 焊 的 操 作 技 术
学生分组完成工艺 卡片，连接设备， 根据下发的任务单， 根据制定的工艺参 数实施焊接， 学生分组制定方案， 教师分别指导； 然后进行操练，教师 个别指导，对于发现 学生展示作品，教 的共性问题集中讲授。 师点评、学生自评 ，指出存在的问题 ；学生再次施焊。 学生分组完成工艺 卡片，连接设备， 根据下发的任务单， 根据制定的工艺参 数实施焊接， 学生分组制定方案， 教师分别指导； 然后进行操练，教师 个别指导，对于发现 学生展示作品，教 的共性问题集中讲授。 师点评、学生自评 ，指出存在的问题 ；学生再次施焊。
考核方式：学生完成 作品质量评价+学生对 个人任务评价+小组长 根据成员对任务的贡 献评价
工作单 工艺卡片 施焊的工 件
考核方式：学生完成 作品质量评价+学生对 个人任务评价+小组长 根据成员对任务的贡 献评价
工作单 工艺卡片 施焊的工 件
本次课内容是项目1下的子项目内的任务4，是学生掌 握焊条电弧焊技术的核心内容，是前面知识学习的延 <2018/5/12> 续，又为后续教学内容的学习做铺垫。
2、采取措施-教学模式变化 常言道：“授人以鱼， 不如授人以渔”。根据职业 学校学生实践能力强于理论 学习特点，打破教师理论教 学一言堂的常规，设置“教 学做”一体教学模式，学生 成为课堂的主体，在教师的 引导下自主学习。
<2018/5/12>
教材分析
说课 过程
学情分析
教法学法 教学过程 板书设计
—
<2018/5/12>
课 前 准 备
教学工具及设备 焊接设备 焊接常用工具 焊条 工件
教学材料 参考书 任务单 过程记录卡 考核评分卡
<2018/5/12>
安全教育
学生着实训工作服进入一体化教室，列队齐声宣 读“二十字”安全方针
职 业 素 质 教 育
操作规范
学习焊接操作规范，熟悉焊接安全通则
安全标语：
项目八
电阻焊的 实施
自动焊接方法
遵循学生的认知规律和职业成长规律
项目四
项目三
手工焊接方法 项目一 焊条电 弧焊的 实施 项目二 半自动 CO2气体 保护焊的 实施 半自动 钨极氩 弧焊的 实施
气焊与 气割的 实施
<2018/5/12> 由简单到复杂
由易到难
埋弧焊的 实施
整体教学设计截取
项 目 编 号 第 × 次 周 次 学 时 能力训 练项目 名称 （项目 名称） 子项目 编号、 名称 能/知 目标 训练方式、手段及步 骤 其它（含考核内容、 方法） 可展示的 结果
焊接方法及操作技术
——焊条电弧焊的操作技术
主讲：张 建
教材分析
说课 提纲
学情分析
教法学法
教学过程 板书设计 教学反思
<2018/5/12>
焊接方法及操作技术 是焊接专业的一门专业核 心课程，通过研究各种焊 接方法的原理、特点，设 备的使用、工艺制定的过 程及焊接操作技术来保证 正确的施焊，和学生的就 业岗位进行对接。 教材内容以学生职业 标准为导向，注重学生职 业能力的培养。
师生活动
2
23
6
1-1平覆 焊地实 施
1
焊条电 弧焊地 实施 （32）
3 34 6 1-2平对 接焊地 实施
能力目标：能根据给定的 焊接工件，选择合适设备 及焊接参数，填写焊接工 艺卡片，并实施焊接 知识目标：熟悉焊条电弧 焊的原理、设备和操作技 术；掌握焊条电弧焊的焊 接工艺的制定方法 能力目标：能根据给定的 焊接工件，选择合适设备 及焊接参数，填写焊接工 艺卡片，并实施焊接 知识目标：熟悉焊条电弧 焊的原理、设备和操作技 术；掌握焊条电弧焊的焊 接工艺的制定方法；
<2018/5/12>
子任务 4—焊条电弧焊操作技术
方案制定
创设情境
明确任务
现场演示
学生汇报
教师指导 视频播放 教师操作 学生观察 学生操练 教师指导 现场清理
展示考核
学生反馈 师生总结 成绩考核
收集资料
小组讨论
任务布置
方案确定
教材分析
说课 过程
学情分析
教法学法 教学过程 板书设计 教学反思
<2018/5/12>
1、授课对象 我授课的班级为二年级的学 生，共24人。学生之前修过焊接 专业专业基础课，对焊接方法基 本知识有了一定的了解。他们思 维比较活跃，喜欢动手。 但缺乏计划性和有目的地观察， 对理论知识学习存在着畏难情绪。