全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品焊接方法及操作技术10.24

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全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品《焊条》说课课件1

常用焊接材料——焊条
西宁市第一职业技术学校吕云
中等职业学校教材
“以就业为导向、以能力为本位”课程改革成果系列
滕明胜主编
高等教育出版社
教材分析
教学目标
教学重点与难点
教学方法与手段
教学过程
板书设计
教材分析
第四章
常用焊接材料
焊条
§4-1
焊条的组成及分类
教学目标
知识目标
掌握焊条定义、组成、作用、结构了解焊条药皮的组成和作用
学情分析
个体差异自学能力综合评价温故知新学情分析基础知识
小组讨论
掌握知识、技能
讲练结合
教学过程
前课复习新课导入新课讲解焊条使用视频焊条实物展示焊条生产视频归纳小结布置作业课程结束 3分钟 3分钟 14分钟 4分钟 3分钟 6分钟 4分钟 3分钟
焊条使用视频
板书设计
§4-1 焊条
能力目标
认识及掌握焊条的种类特点根据焊接技术要求选用焊条
情感目标
通过对焊条的组成、作用的学习，并结合多媒体教学和对焊接材料实物的认识，加深对焊条的记忆
教学重点与难点
教学重点
认知焊条，记忆焊条的定义、组成、
规格、结构认知焊条的作用
教学难点
ห้องสมุดไป่ตู้
焊条药皮的组成和作用。（成分复杂）
教学方法与手段
练习法演示法问答法讲授法一体化教学实物展示法多媒体讲解
一、焊接三大要素
焊接设备、焊接对象、焊接材料
4、焊条组成
五、课堂小结
1、焊条的定义 2、焊芯和药皮特性 3、焊条生产存储
常用焊接材料有：
焊条、焊丝、焊剂、

全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：G71固定循环指令编程说课稿

“G71固定循环指令编程”说课稿各位评委、老师：你们好，我叫沈晓燕，来自安徽省汽车工业学校数控教学部。

今天我说课的题目是“G71固定循环指令编程”。

接下来，我将从课程定位、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法、教学实践条件、教学过程、教学反思这八个方面对本此课的教学设计进行说明。

一．课程定位本课题选自《数控加工技术基础》课程，适用对象为数控应用技术专业学生；课程性质为专业核心课程，安排在三年制初中专第二学年第一学期完成；全部为理实一体化教学。

对应职业岗位为数控车床操作工；技能培养目标—数控车中级工；前期已学课程有《机械制图》《数控加工工艺》《零件检测》等。

二．教材分析1．教材说明本课程所选教材为高等教育出版社出版的《数控加工技术基础》。

教材理念是“以就业为导向、以能力为本位”。

本课题选自教材中的第二篇“数控车削工艺及加工技术训练”，第8章“数控车削编程技术训练”，项目七“固定循环指令编程”。

2. 教材处理根据我校教学条件和学情，我在课前对教材做了一些调整：●原教材中的零件图较复杂，我将它调整为符合学生实际能力的零件图；●原教材要求的轴向加工尺寸精度为+0.02，我将尺寸精度降为+0.05;●原教材课后作业偏向理论性，缺乏实践性，我增加了要求学生自己动手，发挥主观能动性的课后作业。

三. 教学目标、重难点1. 教学目标我设定了四个方面的教学目标：知识目标、技能目标、能力目标、职业素养目标。

（1）知识目标包括：理解并掌握G71指令正确的编写格式；理解并掌握G71指令循环路线；熟练应用G71指令进行编程。

（2）技能目标包括：会使用数控仿真软件仿真G71指令；会使用G71指令加工台阶轴零件。

（3）能力目标包括：能进行零件工艺分析并编程；能合理选用刀具，使用工具、量具；能熟练操作数控车床。

（4）职业素养目标：●通过分组加工培养团队协作能力；●通过小组间互评培养良性竞争意识；●通过理论与实践相结合的教学模式为数控中级工考证打好基础；●通过实操前安全教育培养安全生产意识；●通过执行企业7S标准培养良好职业素养。

焊接一等奖说课稿

焊接一等奖说课稿《焊接一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、焊接一等奖说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的焊接说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析1、地位与作用《立位单面焊双面成形》是中国劳动保障出版社《焊工技能训练》第二单元课题三的实训内容，这一节内容是焊条电弧焊很重要的一个环节，能够为以后的焊条电弧焊全位置焊接打好基础，也能为以后的二保焊立焊起到很大的作用。

所以学好本节课至关重要。

2.教学目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。

知识目标:通过学习立焊使学生能够掌握立焊的定义，了解立焊的特点及操作要求，掌握V形坡口对接立焊单面焊双面成形的操作过程能力目标：使学生通过学习对接立焊的焊接操作过程来掌握好对接立焊的焊接操作基本功。

预防和解决焊接过程出现的质量问题，焊出高质量的立焊焊缝。

情感目标：培养学生立位对焊接的兴趣，激发学生对焊接技能的求知欲3、教学重难点及解决办法依据“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，我认为本课的重点是对接立焊单面焊双面成形的打底层焊的操作方法;本课的难点是对接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制。

解决办法：以图示直观和视频演示的影像直观教学法，使学生能够对所学知识加深印象，有利于学生对知识的理解和掌握。

采用以理论讲解—视频演示—老师示范操作—学生练习—老师指导—互相探讨经验交流的模式能够使学生对于实践操作技能很好的掌握，从而增强学生对重点和难点的突破。

二、教学方法本节课采用影像直观教学法使所学知识简单化、直观化有利于学生学习，以实训内容为主线，教师示范指导学生实践操作，学生自己实践操作老师巡回指导，学生经验交流总结，完成教学任务。

全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：圆弧的连接教学设计

2、对学习的重难点，不明白的地方提出来，如果解决了，可以分享一下解决方法，没解决的问题，全班一块思考
3、根据其他小组的评分来给表现优秀的小组加分
1、抽几组学生派一名代表进行讲解。
2、每组派一个观察员对其他小组进行评价
3、每组对其他组提出的问题进行解答
课堂任务评价表
交流评价，相互学习，锻炼学生的表达能力，通过检查其他组的表现可以自省
3、不明白的地方可以小组要论，可以问老师，记录不明白不理解的地方，一起讨论，并汇报
4．前三名做完的同学，可以当小老师巡堂解决其他学生的疑难问题
课件
公众号
班群微课视频
课堂任务单
1.以问题激活知识储备，激发学生学习兴趣让学生根据学习情况，自主确立要解决的任务
2.运用手机进入班群和公众号来查找知识点，学生可以根据自己的学习进度来随时调节，也激发了学会学习的兴趣
总结
3分钟
1、老师对课堂的各小组的表现进行总结
2、对刚刚小组之间遗留的问题进行总结
3、对本堂课的知识进行归纳总计
对照自己的学习情况做相应笔记
PPT
让学生对重难点再一次巩固，同时表扬优秀的小组激发学习欲望
课后反思
优点：1.用翻转课堂教学能合理利用时间，将原本传统课堂需在课上完成的任务在课前就可以完成，提高了老师的教学效率。2.信息化教学提高了学生学习的兴趣，用手接可以很方便的进行课前学习和解决课堂问题，实现了学生以自主学习为主，老师以指导为辅。3.资源充足，学生提前学习，老师课堂解决疑难，提高了学生学习和老师教学的效率。
任务三：解决学生的提问，问题较多的点集体提醒一下，有微课视频的难理解的知识点集体播放观看
任务四：在巡堂的过程中，记录易错点，难点，趁学生在自由讨论的环节，将易错点难点在黑板画好，以备讲解。

2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：《机械波及应用》说课稿

《第三节机械波及应用》演讲稿（15分钟内完成）幻灯片一：开场白（本页2分钟完成）（15’）各位评委老师，大家好！物理课教学如何创新？如何培养学生的综合能力？今天，我把自己对这些问题的思考，通过下面的说课向各位专家做一个简要汇报！幻灯片二：知识准备（80’）首先让我们来做个实验。

当我们用力敲击音叉，音叉会发出声音。

当我们把兵乓球靠近音叉时，可以看到兵乓球会发生振动。

实验过程中我请同学们思考：①音叉为什么会发出声音？②兵乓球为什么会振动？③兵乓球的振动说明了什么？接着要求同学们分成学习小组，带着这些问题，课外活动到学校电子阅览室，上网学习和查找、了解有关声波和机械波知识。

（向评委展示网络教学资源和部分学习网址）刚才进行的实验和教学安排是在新课前的一次课上进行的，目的是为接下来学习《机械波及应用》做好知识准备。

幻灯片三：说课文稿（25’）各位评委，我今天说课的题目就是：《机械波及应用》。

这节课内容选自高等教育出版社出版的丁振华、李燕主编的《物理》第五章《机械振动和机械波》的第三节。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法与学法、教学过程设计和教学反思等几个方面来对本节课进行说明。

幻灯片四：一、教材分析1、教材的整合一、教材分析（本页2分钟内完成）（65’）首先关于教材的整合《机械波及应用》这节课主要内容是：机械波、声波和机械波的应用。

教学中针对中等职业教育培养目标，按照“以必需、够用为度”和“强化应用，培养能力”的原则，我对教学内容进行重组和做了必要的删减。

如：对教材中初中已经学习过的“声波”内容改为学生自主学习内容；把教材前面的问题讨论“闹钟实验”放到后面，作为教学检测的学生思考题。

这样做突出了知识的运用，将基础知识的学习训练与实际应用紧密结合。

又如新课导入时，从水波、声波等日常生活案例入手，突出了从问题的实际背景中建立概念，易于学生理解和掌握。

（30’）幻灯片五：第二教材的地位机械波是机械运动中比较复杂的运动形式。

全国“创新杯”电类专业说课大赛一等奖作品：手工插件焊接技能训练说课课件

好动、好玩，思维敏锐
劣势：学习自觉性差，不喜欢理论知识。
完成本学习任务后，学生应该能
1.正确使用焊接工具，培养安全操作的意识。
2.通过自主学习，掌握手工插件焊接的方法。
3.熟练掌握手工插件焊接的技能，按照工艺要求，提高
焊接质量。
教学重点
掌握手工插件焊接的方法提高焊接质量
教学难点
提高焊接质量
教学策略
展示学习
分享经验
说问题讲方法
传阅作品，焊手相互分享在焊接过程中遇到的问题及解决方法。各抒己见，交流焊接技巧，共同促进。
展示成果，评价反馈
（10分钟）课下由课代表收集全部的作品，贴上标签，发朋友圈，让家长更好的了解学生在校的学习情况，并为优秀的作品点赞。得到赞数最多的学生，有机会领取微信红包奖励。
教学过程
评价模式
不可重复
单一（教师评分）
翻转课堂
多元化（自评、互评、师评）
借助信息化教学手段，采用翻转课堂的教学方式。
教学反思
1
2
3
在教学过程中，利用信息化手段，采用翻转课堂。学生通过“看”-“做”-“仿
”-“练”-“会”，达到实操技能的掌握。
期末反馈
充分展示了学生扎实的手工插件焊接技能和创新能力，有效地反馈了教学效果。
任务三：插件焊接
王者关
技能拓展：简单电路焊接
最强王者关
焊10个焊点连成线
大师关
（60分钟）
实施与控制
（60分钟）
会练
突破难点
实施与控制
仿做
看
教师示范多练习
（60分钟）
观看微课
先操作

2012年全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：齿轮系教学设计方案

我发展的需求。 2、教学内容分析
“齿轮系”既是延伸齿轮传动的综合又是培养学生了解掌握生产实际齿轮系应用的关键。减速器是齿轮系在实际中的重要应用，具有广泛的现实意义。因此，齿轮系的相关知识是整个机械基础教学的重点之一。
教学对象分析 1.学生已有认知水平和能力分析
经过前面学习齿轮传动，学生的逻辑思维初步建立，对齿轮传动有了初步的印象，但其头脑中综合的逻辑思维能力不足，很难将齿轮系与生产生活中的应用相互联系起来。对学生来说单线计算尚易，多级传动及联系实际却难，只有培养他们学会综合运用所学的齿轮知识，联系各种机构零件等，结合实际例子应用，多看实物应用结构、多思考想象，并辅助以教师讲解和动态演示，逐步锻炼逻辑思维，才能不断地提高计算设计应用能力。 2. 处理措施
引导提问：
什么是齿轮系？它分为哪些类型？这
些齿轮系传动有什么样的特点？
2、教师精讲一
齿轮系——由一系列相互啮合的齿轮组
新课学习（32 分
钟）
成的传动系统。齿轮系的类型：
定轴齿轮系行星齿轮系
辅助多媒体动画讲解
-6-
全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛——教学设计方案
引导提问：
对本节内容进行总结，让
引导学生自主合作回顾所学，让学生加
本课小结
学生对本课内容有整体认
深对本节课的理解记忆，随后出示教学目
（2 分钟）
识。并对小组表现给予评
标，检验对本节课的目标内容的完成情况
价。
知识作业——我都学会了：
课下作业
1、分析组内齿轮系模型的传动路线，并计课后作业将课堂游戏延续
算传动比到课下，鼓励学生创新，
的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工，各司其职（“督察官” 做好监督工作，督促每位同学参与其中；“纪检委”维持好秩序，保证合作有条不紊的进行；“物流师”把好物流关，防止物品的损坏和丢失；“教授”关注每位同学的掌握情况，做好指导工作；“司令”负责宏观协调，让组内成员各尽其职）。

全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：焊接方法及操作技术教学设计方案

课堂教学设计方案课程名称焊接方法及操作技术授课年级、专业2010级焊接技术应用项目名称焊条电弧焊地实施授课时间2012-3-6 学生人数24 使用教材焊接方法与设备主编：陈淑惠出版社：高等教育出版社教学资源焊接手册、职业资格培训光碟、相关网站等教学内容焊条电弧焊的操作技术。

教学目标知识目标：1、掌握焊条电弧焊引弧、运条、收尾的基本方法；2、理解焊缝连接的基本要求。

能力目标：1、能够采用不同的方法引燃电弧；2、能够正确的运用几种运条手法正常进行焊接；3、能够采用不同的收尾方法进行熄弧。

素质目标：1、具有良好的安全意识和团队合作精神；2、具有耐心细致吃苦耐劳的精神；3、具有一定的沟通技巧及语言表达能力。

教学模式及教法学法教学模式：采取“教学做一体”的教学模式教法：采用任务驱动法、现场教学法、实操训练法等学法：资料查询法、小组讨论法、观察法等学情分析我授课的班级为二年级的学生，共24人。

学生之前修过焊接专业专业基础课，对焊接方法基本知识有了一定的了解。

他们思维比较活跃，喜欢动手。

但缺乏计划性和有目的地观察，对理论知识学习存在着畏难情绪。

通过“教学做”一体教学，使学生成为课堂的主体，在教师的引导下自主学习，也能亲自动手施焊，激发了兴趣，培养了自信心，获得成就感。

项目内容解决措施教学重点焊条电弧焊三大操作技术要点视频资料播放、现场演示教学难点焊条电弧焊基本操作技术的实施现场演示、现场指导学生课前需要做的准备工作预习本次课理论知识点，根据教师提供的资源查询相关资料。

回顾焊条电弧焊设备的使用要求。

最好能实地参观焊条电弧焊的现场施工过程。

教学环境□普通教室□多媒体教室√“教学做”一体化教室□实验室□其他：教学过程及时间分配教学过程教学内容教师活动学生活动时间（分钟）课前准备任务实施过程的工具、材料的准备预习、资料查询职业素质教育安全教育操作规范讲解宣读“二十字”安全方针学习操作规范约5任务布置以某员工在实际焊接过程中犹豫怎样起弧、运条、熄弧为主要任务，训练学生的总结、分析及实际操作能力。

全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品数控车说课稿

20XX年说课稿各位领导、老师：你们好！我是来自黑龙江农垦工业学校机电学科的一名教师，我叫田琦。

今天，我要进行说课的内容是《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71这一章节。

接下来我将从教材分析、教学设计、学法指导、教学过程、教学反思这五个方面阐述本节课的教学设计思路。

一、说教材的地位和作用《数控车编程与操作训练》是高等教育出版社教材，是教育部职业教育与成人教育司推荐的数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训系列教材之一。

本课选自第二单元第3节。

选择本教材有三个原因。

一是根据学校实际情况，现有设备的种类选择。

二是根据学生的接受程度及从事工种难度选择。

三是教材授课方向和培养目标符合企业需求。

通过使用本教材达到提高教学效益，实现一体化教学的目的。

在此之前，学生们已经学习了数控加工工艺等知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

本节内容前面承接本教材的基本编程指令内容，后面是本教材的复合切削循环部分，所以学好本节课为以后的指令学习打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本内容包含的一些工艺、操作知识，是实践考核内容。

因此，本节内容在数控编程中具有不容忽视的重要的地位。

二、学情分析中职学校的学生普遍存在动手能力强，思考钻研能力差的特点。

那么如何提高中职学生的学习兴趣呢？我们要采取多样的教学手段。

通过使用信息化教学、项目教学法等提高学生的学习兴趣。

通过加工工件等实训课提高学生的成就感。

三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及职业要求，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解G71的重要作用。

掌握G71的格式及参数说明。

熟记G71的注意事项。

熟练的将G71命令应用于编程中。

2、能力目标：培养学生的工艺与编程能力、动手操作能力、想象和思维能力、扩展学习能力、创新能力。

对于不同层次的学生要因材施教。

3、情感、态度、价值观目标:通过探究激发学生热爱科学的兴趣。

全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品闸祺

学生通过参与我设计的教学活动，从而进行合作学习自主学习，再通过产品加工实践，提高学习兴趣，激发出内心的求知欲，从而对螺纹加工的教学内容产生自主探究意识。
教材分析
教学设计
教法学法
教学过程
教学反思
教学过程
1、课程导入 6、总结与思考（10分钟）（10分钟） 2、加工分析（20分钟）
教学过程
5、教学评价（20分钟） 4、加工实训（90分钟）
教学反思
说教法学法
螺纹的作用和地位：
1 2 3 4
起到传动和链接作用
有利于解决实际问题
属于车削加工常见要素
是教学的重点内容
教材分析
教学设计教法学法
教学过程
教学反思
学情分析：
思维活跃热情较高动手能力强独立思考合作意识
数控特色班自愿报名组成
10数控8班
专业能力参差不齐
在教学设计和教学实施中应特别注意
3、编程校验（30分钟）
课程导入
连接作用
传动作用
课程导入
提问：视频中，加工螺纹的机床、刀具及工量具有哪些?
带着问题观看视频，寻找答案。
课程导入
加工分析
加工分析
学生分组讨论若不按加工工艺操作可能出现的状况
小组加工方案PK
小组陈述组间互评
优化方案
教师点评确定加工内容、工序、参数
武汉市第二轻工业学校闸祺
说教材分析说教学设计说教法学法说教学过程说教学反思
教材分析
教学设计
教法学法
教学过程
教学反思
教
材
高等教育出版社出版张瑜胜、禹诚主编全国职业院校技能大赛系列丛书《数控车工项目训练教程》

全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：螺栓连接的画法

螺栓
平凡的岗位不平凡的事生活从点滴做起教学源于生活 2015年创新杯说课大赛
教材分析
教法学法
课前准备
教学过程
板书设计
教学反思
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析
教法学法
课前准备
教学过程
板书设计
教学反思
栓
高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材本课时
栓
成果展示
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析教法学法课前准备教学过程板书设计教学反思
栓
连接件组
被连接件
垫片组
孔应大于螺纹大径
螺母组
√
两被连接件未接触
两零件剖面线应不同
组螺栓
两被连接件孔未对齐
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析教法学法课前准备教学过程
微课视频
学生绘制过程
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析教法学法
课前准备
教学过程
板书设计教学反思栓紧固件不剖对照
被连接件全剖
被标准被标准件遮挡，件遮挡应去除
2015年创新杯说课大赛
环节二
2015年创新杯说课大赛
任务驱动建构新知
螺
教材分析教法学法课前准备教学过程板书设计教学反思
栓
教学目标
认知目标
能力目标
情感目标
2015年创新杯说课大赛
螺
教材分析教法学法课前准备教学过程板书设计教学反思
栓
重点、难点
螺栓连接的规定画法

全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：《焊条》说课课件 (一)

全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：《焊条》说课课件 (一)本文主要介绍全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品《焊条》的说课课件。

一、课程目标与教学重点本课程是针对高职机械专业学生的焊条技术课程。

本课程旨在培养学生的焊接技能，掌握焊接方法、焊接过程控制和焊材选择等技能，使学生具备较强的实践操作能力和理论知识水平。

教学重点：焊材选择与焊接过程控制。

二、教学过程1.引入一焊条的概念和分类通过发放一张带有焊条照片和相关属性的纸片，让学生对焊条有初步的认识和了解。

2.对焊条的选用及注意事项展开专业讲解通过PPT的方式让学生了解各种类型的焊材。

指导学生如何根据焊接工件的材料、焊接位置、工艺要求、预算要求、钢材状态、接头形式等因素来选择适宜的焊条。

另外在日常的生产中，焊条的使用也需要注意保管和配合烘干设备进行管理。

3.铺垫焊接过程的基础知识通过展示焊接过程中易发生的焊缝裂纹、变形、热裂等问题，让学生对焊接过程的基础知识有一个整体的了解。

4.展示焊接过程温度控制范围通过大屏幕展示焊接过程中的温度控制范围，让学生了解焊接过程需要温度控制的重要性。

5.动手实验演练通过实际的焊接操作来检验上述理论知识的掌握情况和实践能力。

通过对焊接过程的模拟实验，让学生掌握焊接过程的概念、实质和操作技能。

6.总结回顾在学生完成焊接实验后，对照已完成的实验结果进行回顾。

让学生对自己操作中的不足进行总结，以提高未来的焊接技能。

三、教学结论本课程通过活动和实验的方式，通过PPT的介绍，对学生焊条技术的应用、选择、注意事项、温度控制等方方面面进行了详细的讲解，为学生提供了专业化的焊接技能，提升了学生的综合素质和实际能力。

四、心得体会本次课程的准备和呈现非常仔细。

通过不同的方式将焊接的过程展示出来，学生不仅学习到了新的理论知识，在实践操作中也获得了宝贵的体验和经验。

学生参与积极，提问加深了对焊条的理解，同时也构建了一个有意义的教学平台，加强了师生之间的沟通和互相交流的机会。

全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：巧用阵列设计中国结

学无止境说反思教无定法说反思
自学展示任务布置任务实施总结评价任务拓展板书设计
活泉思源说教材
因材施教说学情
独具匠心说方法
由浅入深说过程由浅入深说过程
学无止境说反思教无定法说反思
分析工艺
自学展示任务布置实施任务任务实施总结评价任务拓展板书设计
小組四
先阵列内部图案，然后画菱形，再阵列四周小圆环
设计意图
步骤一
四周圆环设计
学生领悟再次设计
初次设计提交错误
视频再现分析原因
学生提交问题师生共同研讨
汇集阵列困惑提升绘画能力
活泉思源说教材
因材施教说学情
独具匠心说方法
由浅入深说过程由浅入深说过程
学无止境说反思教无定法说反思
小步子教学
自学展示任务布置实施任务任务实施总结评价任务拓展板书设计
自主探究
小组讨论
提交问题
活泉思源说教材
因材施教说学情
独具匠心说方法
由浅入深说过程由浅入深说过程
学无止境说反思教无定法说反思
小步子教学
自学展示任务布置实施任务任务实施总结评价任务拓展
步骤一
四周圆环设计
小组一二四
小组板书设计五六三
活泉思源说教材
因材施教说学情
独具匠心说方法
因材施教说学情
独具匠心说方法
由浅入深说过程由浅入深说过程
学无止境说反思教无定法说反思
小步子教学
自学展示任务布置实施任务任务实施总结评价任务拓展板书设计
步骤一
四周圆环设计
步骤二
内部图案设计
步骤三

全国“xx杯”机械类说课大赛一等奖作品：12mm板厚Q235V对平二保焊授课教案

2012年全国中等职业学校机械类专业课程“创新杯”教师教学设计及说课比赛
授课教案
2012年10月
教师课时授课计划
编号
课题12mm板厚Q235钢V形坡口CO2气体保护对接平焊
课堂类型ISO9606标准理实一体项目教学
本次授课目的与要求4课时
1、能正确安全使用CO2气体保护焊接设备；
2、能进行12mm板厚Q235钢V形坡口CO2气体保护对接平焊操作；
3、为取得EN287-1（ISO9606）135 P BW 1.1 S t10 PA ss nb证书奠定基础。

新课的重点、难点及解决措施
重点：焊接过程中形成缺陷的原因及排除方法
难点：保证打底层焊接质量
解决措施：以工作过程为导向，充分发挥学生的主观能动性，教师通过讨论、讲解、视频演示、操作示范等手段，使学生在讨论、实作中掌握
知识和技能。

教具、挂图及参考书CO2气体保护对接平焊视频、多媒体教学课件、
焊件质量检测设备
教案用纸
学生分成5个小组，选出组长、安全员，并明确职责。

接头处理方法：接头处打磨成斜坡状
调整好打底焊焊接参数后，在焊件右端预焊点左侧约20 mm处坡口一侧引弧，待电弧引燃后迅速右移
课外作业或复习题
回顾总结12mm板厚Q235钢V形坡口CO2气体保护对接平焊操作流程
组长审阅任课教师
年月日2012 年9月8 日
本课小结与改进措施
1、加强师生互动，有效驾驭教学进度，及时了解学生掌握程度，促进学生能力的形成。

2、把学校文化与企业文化有机结合起来，既要保证学生真正掌握技能，又要培养学生良好的职业习惯，提高学生的职业素养。

全国“创新杯”电类专业说课大赛一等奖作品：手工插件焊接技能训练教学设计-葛琼

2015年全国中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛电子电工类教学设计授课教师号选手课题内容手工插件焊接技能训练授课时间2014年11月专业班级一年级电子专业（1）班授课教材高等教育出版社《电子技能与实训》第三版课时2授课类型实训课学生数25一、学习内容分析1. 本学习任务选自《电子技能与实训》（第三版）第1章的内容。

本书被列为中等职业教育国家规划新教材。

可供中等职业学校电子相关专业使用，也可作为岗前培训教材。

为了突出探索精神和创新思维，培养学生在电子技术及相关应用领域中的创新精神和创造能力。

为了更好地诠释教材理念和培养学生的创新能力，实现知识学习与技能训练和产业、企业岗位需求相对接，我结合本书特点和实际应用情况，对教材进行二次加工，将本学习任务设计为2课时教学内容，定位为电类专业基础技能。

2. 通过此任务的学习，使学生加强了对印刷板的手工设计与制作的应用;巩固了元器件引线成型和电烙铁使用技能；为后续学习SMT元器件焊接技能和实用电子产品的安装与维修技能的奠定基础，也为职业技能鉴定的考核打下基础。

使学生今后能胜任实用电子产品的安装与维修的相关工作。

因此，十分重要，要求学生必须掌握。

二、学习对象分析1.学习对象：电气信息专业一年级电子1班25名学生（第一学期）。

2.学生基础：学生已经学习了基础元器件的识别与检测，会正确使用万用表，已掌握了电烙铁的基本使用方和元器件引线成型等技能。

这些都为本任务的学习，奠定了良好的专业基础。

3.学生态度：平均年龄在16左右，特点是好动、好玩，思维敏锐，学习的自觉性差，不喜欢理论知识，喜欢自己动手操作。

实训课上喜爱竞赛等活动形式，故学习热情较高，主动性较强。

三、学习目标完成本学习任务后，学生应当能：1.正确使用焊接工具，培养安全操作的意识。

2.通过自主学习，掌握手工插件焊接的方法。

3.熟练掌握手工插件焊接的技能，按照工艺要求，提高焊接质量。

四、教学重点及其突破方法学习重点：掌握手工插件焊接的方法、提高焊接质量突破方法：1.微课、信息单等资源共享，自主探索学习。

全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：《焊条》教学设计 (一)

全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：《焊条》教学设计 (一)近日，“全国‘xx杯’机械类说课大赛”结果揭晓，一份题为《焊条》的教学设计获得了大赛评审的高度认可，荣获了大赛奖项。

接下来，我们通过该教学设计来了解一下，如何进行课堂教学，让学生深入理解焊接原理，熟练掌握焊接技术。

一、教学目标1.认识焊条的形态，材质，生产工艺及特点；2.了解焊条的分类方式，合理选择不同的焊接材料；3.熟悉焊接流程，并能进行特定的焊接工艺；4.了解焊接过程中出现的问题及解决方法。

二、教学过程1.知识储备引入环节通过视频展示焊接工人在进行焊接时的实际场景，引导学生对焊接的形式和原理有一个直观的了解，了解到焊接在现代工业生产中的重要作用。

2.知识点研究环节2.1焊条的形态和特点通过研究焊条的形态，让学生认识到焊条的形状和直径大小，以及不同颜色的区别；同时介绍焊条的材料和生产工艺，让学生了解到不同材质焊条的优缺点。

2.2焊条的分类和选择介绍焊条的分类方式和应用范围，让学生能够根据不同的焊接材料选择合适的焊接材料。

通过与实际案例结合讲解焊条的选择和应用。

3.技能操作演练环节3.1焊接流程演练通过模拟焊接环境，将学生分为小组进行模拟焊接操作，让学生熟悉焊接流程的操作，满足学生心理的认知需求，增加学生对焊接技术的兴趣。

3.2常见问题解决方法根据学生模拟焊接过程中出现的问题，结合教材和自己亲身经历，让学生学习到常见问题的解决方法，并提升学生的综合能力。

三、教学效果评价通过讲解、案例分析，让学生在实际操作中认识到焊接技术的重要性以及存在的问题，达到了教学目标的理论和实践结合，同时提高了学生的实际操作技能，进而更好地促进学生的全面发展。

教学效果较好，课程教学效果评价度表现稳定，获得了大赛评审的认可。

四、总结通过该教学设计，我们可以看到，焊接技术的教学并不是单纯的理论，更加需要结合实际情景进行分析和操作。

教师需要统筹兼顾，注重理论与实践的融合，才能让学生真正掌握焊接技术。