部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思(精选3篇)

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思（精选３篇）

〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第【1】篇〗

《梅兰芳》这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次一次

拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国

情怀。在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，教学效果较好。

一、体现小组合作学习。在初读课文后，我引导学生在小组内合

作学习生字、词语。每个小组在小组长的带领下，采用各自喜欢的方

式进行生字学习，学习效果较好。

二、体现以读为本的理念。教学中，我引导学生抓住自己感受深

刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深

刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生

进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独

特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学

生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

三、体现朗读的指导过程。在引导学生进行感情朗读时，我采用

了教师范读，学生评价后再读；对比朗读，读后评价等方法让学生进

行读书。能基本做到让学生由读不好到读好。

不足之处：

1、课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对窄一些。

2、精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好的

透过词句深入体会、感悟。

〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第【2】篇〗

教学反思

一、视频导入，了解“蓄须”与“明志”的关系。

由于我班学生语文基本功比较薄弱，所以我抓住本课的特点，在指导学生概括文章的主要内容和人物的事件上下了很大功夫。如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情是本课的重点。梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在导入新课的时候，我播放了梅兰芳先生表演的视频片段，让学生对“旦角”“蓄须”有了一定的了解，知道旦角必须要把胡须剃干净。预习课文方面我也给了学生们相应的指导，尤其是让学生们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识，在学生们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充和总结，以便学生们能更好地理解课文内容。

二、横向对比，感悟人物品质。

用“沦陷时期的梅兰芳拒演”和“中华人民共和国后梅兰芳的公演”做对比，突出梅兰芳先生的京剧表演受到大家的喜爱，他的民族气节更是受到人们的敬仰。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，也对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提

升。学生通过朗读课文及前后对比，感受到了梅兰芳先生高尚的民族气节和爱国情怀。

三、不足之处。

我不敢放手让学生自主阅读，自主交流，自主感悟，而是让学生跟着我的思路走。这样由老师一步步带着，虽然不会出错，但学生的学习是被动的，他们的思维是被老师圈住的，无法发散。在以后的教学中我要注意改进，给予学生更多的主动性，调动学生自主学习的积极性。

〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第【3】篇〗

上个星期，我上了一节《梅兰芳学艺》，改了两次教案，收获很多。细细回味，有欣喜，也有遗憾。

《梅兰芳学艺》一文介绍了梅兰芳拜师学艺，最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，终于成为一代名师。

本节课思路清晰，我选用依次抓重点词朗读每小节，读中体会，以读促思，体会梅兰芳的勤奋刻苦。本节课有两大亮点；

一、拓展故事。

教学第一小节时，我让学生自读自悟，畅谈读完这一小节的想法，

把学习的权力交给学生。由于学生对梅兰芳的了解不是很多，所以我适时地补充了他小时候的故事：梅兰芳小时候眼睛近视，迎风流泪，老师朱素云多次教导仍不见效果，拂袖而去，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”拓展的小故事让学生明了梅兰芳天资不足，连老师都对他没有信心。通过学生想象梅兰芳和自己的对话，感受他学艺决心的坚定。

二、巧抓关键词。

“勤学苦练”一词是全文的关键词，我紧扣这一词语设计教学。通过朗读第二小节来感受他的勤学苦练，天道酬勤，功夫不负有心人，他终于成为一代京剧大师也就水到渠成。

在教学第二小节的过程中，我抓住“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句进行朗读，紧扣重点词“紧盯”“注视”“常常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“注视”，我先让学生进行简单表演,从而明白词语意思，接着让学生进行角色体验，亲自当一回梅兰芳，紧盯飞到教室里来的一群鸽子。虽然只有短短一分钟，可学生仍感眼睛酸涩。紧接着，我创设情境，秋高气爽的早晨、骄阳似火的中午、大雪纷飞的冬天，梅兰芳都在坚持练习，感受梅兰芳的坚持。然后，让学生进行角色对话，通过妈妈劝说梅兰芳回家，可他虽觉得劳累仍不停止练习，强烈的对比中感受梅兰芳学艺的决心如此坚定。这样的词语教学，老师一步一步，有的放矢，层层深入，“紧盯”“注视”这两个词语就牢牢地印在了学生的脑海中。