最新小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思
【2019年整理】苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教学设计与反思
《梅兰芳学艺》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学过程：课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。
一、谈话导入⑴揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？听，这是什么剧？（京剧）⑵引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。
他就是梅兰芳（出示照片）。
板书：梅兰芳梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？⑶揭示课题：板书：学艺。
⑷读题：谁能读一读题目？⑸理解题意：这儿学艺就是学什么呀？老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。
二、整体感知自由读全文：能自己读读课文吗？但要注意读准字音哦！三、细度领悟（一）学习第一段1、读通、读准第一段（1）指名读第一段。
相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏（2）自由读2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“？”3、交流“小问号”：你读出小问号了吗？4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗？5、师生共同解决问题：（1）解决“有神儿”、“唱戏的料子，一般京剧演员都要具备这样（有神儿）的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？学生读出有关句子。
（2）指导述说：如果你是师傅，你会怎样对他说呢？能来演一演吗？师生共演，注意对学生说的表情、语气加以指导。
首先，教学中能培养学生养成边读边想的习惯，让学生在读的过程中产生一些问题，并让其他小朋友一起来尝试着解决问题，而老师只是在学生困惑时加以指点。
《梅兰芳学艺》教学反思
《梅兰芳学艺》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文梅兰芳学艺教案
小学二年级语文梅兰芳学艺教案一、教学目标1.了解梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家，激发学生对传统文化的兴趣。
2.学习课文《梅兰芳学艺》，理解课文内容，体会梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。
三、教学难点1.体会梅兰芳在学习过程中遇到的困难及克服困难的过程。
2.理解课文中所表达的情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道梅兰芳吗？谁知道他是什么艺术家？二、朗读课文1.学生自读课文，注意字音、停顿和语速。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
三、讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.学生边听边思考，回答教师提出的问题。
四、讨论交流1.学生分组讨论：梅兰芳在学习过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了梅兰芳学艺的故事，谁能给大家讲一讲？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。
2.教师引导学生深入理解课文中所表达的情感。
三、拓展活动1.学生分组表演课文故事，体验梅兰芳学艺的过程。
2.各组展示表演，全班同学一起评价。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课下作业：观察周围的人，了解他们是如何勤奋刻苦地学习的，写成一篇小作文。
六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。
通过本节课的学习，学生了解了梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神，激发了学生对传统文化的兴趣。
同时，学生在朗读、讨论、表演等活动中，提高了阅读理解能力和表达能力。
重难点补充：教学重点补充：教师：“请大家注意，梅兰芳在学艺过程中，遇到了哪些特别的挑战？”学生回答后，教师继续引导：“那么，他是如何面对这些挑战的呢？”教师：“同学们，你们认为梅兰芳repeated地练习有什么意义？”教学难点补充：教师：“请大家想象一下，如果我们在学习时遇到困难，我们会怎么做？”学生分享自己的方法后，教师引导：“梅兰芳也是这样，他不仅没有放弃，还更加努力。
苏教版二年级语文《梅兰芳学艺》教案
苏教版二年级语文《梅兰芳学艺》教案一、教学目标：1、知识目标：了解梅兰芳先生的生平和艺术成就，学习表演艺术家的职业精神，培养学生具有艺术鉴赏能力和尊重传统文化的意识。
2、能力目标：通过阅读，培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的口头表达能力。
3、情感目标：引导学生感悟梅兰芳先生的职业精神和艺术风范，培养学生珍视传统文化、尊重先辈楷模的情感。
二、教学重点：1、了解梅兰芳先生的生平和艺术成就。
2、学习表演艺术家的职业精神。
3、提高学生的口头表达能力。
三、教学难点：1、引导学生理解大量的文化背景。
2、激发学生的阅读兴趣和表达欲望。
3、培养学生的艺术鉴赏能力和传统文化意识。
四、教学方法：1、导入学生阅读时的兴趣，如观看梅兰芳的视频或图片等。
2、让学生进行师生互动，激发学生的阅读兴趣。
3、让学生集思广益，共同交流。
五、教学过程：1、前期准备教师可以准备一些视频或图片，让学生更直观地了解梅兰芳的生平和作品。
2、阅读训练（1）引导学生读一遍课文，了解梅兰芳的生平和艺术成就。
然后，让学生小组自主阅读，并根据文中的要点自己组织语言复述。
（2）教师针对小组的表现，点拨学生读文的方法，如注意用逗号分割的短句或长句、理解段落间的逻辑关系等。
（3）教师让学生们带着问题读一遍课文。
例如：a、梅兰芳如何成为著名的京剧表演艺术家的？b、梅兰芳的八大艺术创造了哪些奇迹？（4）教师可以让学生讨论梅兰芳的表演艺术，学生从表演、音乐、服装、造型、化妆等方面进行讨论。
并教授学生一些简单的表演技巧，如调整声音、姿态等。
3、启发思考针对学生们讨论的内容，教师可以引导学生思考梅兰芳的职业精神和艺术风范，培养尊重传统文化、珍视艺术品质的意识。
4、归纳总结教师可以课堂上进行问答，巩固学生对知识点的理解和掌握程度，并让学生整理笔记，加深印象。
六、教学后记：本节课旨在让学生了解艺术家梅兰芳先生的生平和艺术成就，同时帮助学生了解传统文化、培养尊重艺术的意识。
小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案、教学设计
难点：如何让学生在课堂上充分体验京剧艺术魅力，激发他们对传统文化的热爱。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，设计以下教学活动：
（1）导入：通过展示梅兰芳剧照，引导学生猜测人物身份，激发学生对京剧艺术的兴趣。
（2）初读课文：让学生自主阅读课文，关注生字词，了解课文大意。
2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂。让学生在小组内交流讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
3.运用启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、表演、复述等，让学生在活动中体验、感悟、提升。
（三）情感态度与价值观
小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要带领学生走进小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》一文，通过对课文的深入学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
1.认识并掌握本课生字词，如“梅、兰、芳、学、艺”等，理解课文中的词语和句子，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.了解京剧艺术的基本知识，如行当、表演特点等，培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生深入理解课文内容，掌握生字词，了解京剧艺术，提高阅读理解和表达能力。
难点：如何引导学生从梅兰芳学艺的经历中汲取精神力量，培养学生的情感态度和价值观。
2.重点：通过对课文的分析，使学生掌握人物描写和情感表达的方法，提高写作技巧。
难点：如何激发学生的创作欲望，让他们在写作中融入自己的思考和情感。
（二）讲授新知，500字
梅兰芳学艺教案及反思
梅兰芳学艺教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就，感受他对中国戏曲文化的贡献。
2. 通过学习梅兰芳的艺术精神，培养学生热爱祖国传统文化，弘扬民族精神的意识。
3. 提高学生对京剧艺术的鉴赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 梅兰芳的生平介绍2. 梅兰芳的艺术成就3. 梅兰芳的艺术精神4. 京剧艺术的基本知识5. 欣赏梅兰芳的代表作三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解梅兰芳的生平事迹，掌握他的艺术成就和艺术精神。
2. 教学难点：鉴赏京剧艺术，理解梅兰芳在京剧领域的贡献。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平、艺术成就和艺术精神。
2. 欣赏法：观看梅兰芳的代表作，提高学生的审美能力。
3. 讨论法：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍梅兰芳的生平，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解梅兰芳的艺术成就，引导学生了解他在京剧领域的地位。
3. 欣赏：播放梅兰芳的代表作，让学生感受京剧的魅力。
4. 讨论：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，培养学生的民族精神。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调梅兰芳的艺术成就和艺术精神。
6. 布置作业：让学生课后了解京剧艺术的基本知识，加深对梅兰芳的理解。
反思：在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让他们参与到课堂讨论中来。
要注重培养学生的审美能力，让他们真正感受到京剧艺术的魅力。
在讲解梅兰芳的生平事迹时，要注重情感教育，让学生从中体会到梅兰芳的艺术精神，并激发他们对祖国传统文化的热爱。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：梅兰芳相关书籍、视频资料等。
2. 教学设施：投影仪、音响设备、白板等。
3. 辅助工具：PPT、图片、图表等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示梅兰芳的肖像或经典剧照，引发学生对梅兰芳的好奇心，激发学习兴趣。
2. 回顾前课：简要复习上节课的内容，确保学生对梅兰芳的生平有所了解。
小学二年级语文教案 梅兰芳学艺9篇
小学二年级语文教案梅兰芳学艺9篇梅兰芳学艺 1一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间：三课时课时目标：1. 认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：一、激趣导入：今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。
（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）师：听了以后，你有什么问题想问？[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。
（打出梅兰芳的大幅照片）师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。
这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2.自主识字。
出示生字词语：bài fù xiáng gē dĭ qín jù拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó紧盯或者注视灵活（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
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【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文，苏教版二上语文课文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部”发表评论”中指出，我们将即时更正。
梅兰芳是的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
但梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
《梅兰芳学艺》语文教学反思
《梅兰芳学艺》语文教学反思《梅兰芳学艺》语文教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练、终于成为世界闻名的京剧大师。
全文紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
由于学生对梅兰芳了解比较少，所以我决定从课题质疑入手，重点抓住梅兰芳是个什么人、他想学什么、是怎么学的等几个问题展开教学。
首先，我让学生读课题，然后让他们提问题。
然后，引导学生从课文中去发现、联系生活，探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。
其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？在教学中，我采取了不同的方法帮助学生理解词语。
让同学来学学文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，有的学生说我头晕了，有的说我的眼睛有点酸，有的学生说我的眼泪要流下来。
这样小小的一个活动，让学生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了“苦练”的含义。
《梅兰芳学艺》语文教学反思2《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
在执教本课时我以以下三个步骤进行教学：一、创设情境，质疑导入在开讲本课时，我以一曲《霸王别姬》为学生创设情镜，引出“京剧”以及“梅兰芳”，从而引出课题。
因为学生很少接触京剧，刚听到时非常惊讶，因此对于学习课文，一下子就有了兴趣。
随即我又从课题发问，引导他们质疑课题，走入课文：梅兰芳是个怎么样的人？梅兰芳是怎样学艺的？梅兰芳在学艺的过程中有没有遇到困难？他又是怎么克服困难的？二、实践体验帮助学生理解词语文中有许多学生不易理解的词语，如“眼睛没有神儿”“眼睛会说话”“紧盯”“注视”“著名”“京剧大师”“勤学苦练”等，怎样让学生能理解这些词语呢？只有让学生真切的体会，才能感悟到梅兰芳先生在克服眼睛没神过程中的不容易，深刻感受他的勤学苦练。
《梅兰芳学艺》教学反思_1
《梅兰芳学艺》教学反思《梅兰芳学艺》教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。
在预习评价环节，我出示一组词串“学艺动摇或者注视没有神儿眼睛会说话灵活苦练拜师学艺勤学苦练世界闻名京剧大师’’，在示范读的基础上，让学生说一说你理解哪一个词语，将这组词语串联一段话。
当时感到欣慰的是，说“眼睛不会说话”终于说出“眼睛不灵活”让学生串联词语时，有的学生在复述课文大意。
教学课文时将梅兰芳苦练眼神的方法作为重点内容，从而加深对课文的理解。
但由于对课文指导不到位，学生对理解眼睛会说话不够透彻，于是出现在说话练习中“老师有时亲切地看着你，那是；有严厉地盯着你，那是。
当提出问题时，看着你，那是。
当你发言好时看着你，那是。
”学生存在表达不清的现象。
最后出示问题“学了这篇课文，你从梅兰芳身上学到了什么？”接着出示“勤能补拙，笨鸟先飞”，让学生理解做任何事，只要付出努力才能成功的道理。
《梅兰芳学艺》教学反思2本课介绍了梅兰芳拜师学艺，并最终成为世界闻名的京剧大师的故事。
课文先介绍了梅兰芳拜师学艺受阻，接着重点介绍了梅兰芳学艺的决心及自己的勤学苦练，“功夫不负有心人”，他终于成为一代名师。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
现在的学生对梅兰芳比较陌生，在教学中，我让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生对梅兰芳有一个初步的了解。
理解课文时，我注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。
“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使学生对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文，理解词语时，我创设了让学生“紧盯”、“注视”手中的笔的情境，让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，接着谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有的学生说我的眼泪要流下来，有的学生说我的眼睛好酸的，看的出来学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义，接着，让学生读句子找找梅兰芳练习的时间长不长？学生从“常常”一词中体会到梅兰芳练习的时间长，再让学生想象、猜测梅兰芳练功的时间，孩子们的头脑中呈现出一幅幅活生生的“看鸽图”、“观鱼图”……至此，梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。
苏教版二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学反思
苏教版二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学反思教学反思：苏教版二年级语文上册《梅兰芳学艺》在本次课堂教学中，我选择了苏教版二年级语文上册的第二单元《梅兰芳学艺》进行教学。
这是一个关于艺术的故事，通过讲述梅兰芳学习京剧的过程，让学生了解到艺术需要通过学习和努力才能成长。
在教学前，我认真备课，准备了故事的背景知识和相关的教学资源。
我采用了多媒体教学的方式，通过图片和视频展示了京剧的特点和表演形式，激发了学生的兴趣。
在教学过程中，我首先通过提问的方式调动了学生的注意力，让他们思考什么是京剧，以及梅兰芳为什么要学习京剧。
然后，我通过朗读故事的方式，让学生感受梅兰芳学习京剧的艰辛和努力。
接着，我利用多媒体教具展示了京剧的表演形式，让学生了解京剧的特点和艺术之美。
在教学中，我注重培养学生的阅读能力和理解能力。
我采用了问答的方式，让学生自己思考和回答问题，培养了他们的思维能力和表达能力。
同时，我还组织了小组讨论和合作学习的活动，让学生在合作中学习和进步。
总的来说，本次课堂教学取得了较好的效果。
学生们对京剧有了初步的了解，明白了艺术需要通过学习和努力才能成长。
同时，他们也提高了阅读能力和理解能力。
但是，在教学过程中，我也存在一些不足之处。
首先，我在课堂组织和时间控制上还需要加强，因为有时候我会花费过多的时间在一些简单的问题上，导致后面内容的压缩。
其次，我在设计问题和引导学生思考上还需要更加巧妙和深入，让学生发展更多的思维和表达能力。
综上所述，本次教学给我提供了很多宝贵的经验和反思。
我会继续加强自己的专业能力和教学能力，为学生提供更好的教育。
同时，我也会注意学生的反馈和评价，不断完善自己的教学方法和策略。
梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文
梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文梅兰芳学艺课文-小学二年级语文上册课文导语：《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】梅兰芳学艺梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
【课文解析】起点:《梅兰芳学艺》这篇课文讲述的故事并不是很曲折，学生通过自己的阅读，基本能把握本文所要讲的道理，但是缺少对梅兰芳的了解，他们无法更透彻理解梅兰芳下定决心时内心的痛苦与坚定，以及在此基础上付出的努力，最终获得成功的不易。
“终于”这个词，学生虽然已经学过，但是他们只会说“终于我……”，没有深刻地理解这个词语中所包含的任务的主观意愿、过程的艰辛。
因此，本文的说话练习起点定位为:1.学生能明白这篇课文所讲的道理，但是不能比较深刻地理解，不能自觉地感受到梅兰芳成功的不易2.学生学过“终于”，但只会比较表面地运用这个词语来说话，不会从深层次去思考这个词所包含的意义。
关键点:文中，存在一个矛盾冲突点，就是梅兰芳拜师学艺的需求和不是唱戏料子之间的矛盾。
为什么一个没有天分的人能取得这么大的成功，我认为这是课文教学的关键点。
正是在这样的矛盾冲突下，梅兰芳依旧坚持初心，下定决心不动摇，最终取得了成功。
如何让学生主动积极地思考、感悟、理解、体验呢?我想可以引领学生走进文本，发挥学生想象，体验主人公的思想情感。
教学时，通过补充资料，想象说话来体会梅兰芳学艺的内心情感。
比如让学生体会当“师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子”时，他的心情又是怎样的?他会想些什么，说些什么，做些什么?让学生明白当受到师傅的打击时，他学艺的决心并没有动摇，反而更加坚定了。
2023年梅兰芳学艺教学反思
2023年梅兰芳学艺教学反思2023年梅兰芳学艺教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练、终于成为世界闻名的京剧大师。
全文紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
由于学生对梅兰芳了解比较少，所以我决定从课题质疑入手，重点抓住梅兰芳是个什么人、他想学什么、是怎么学的等几个问题展开教学。
首先，我让学生读课题，然后让他们提问题。
然后，引导学生从课文中去发现、联系生活，探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。
其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？在教学中，我采取了不同的方法帮助学生理解词语。
让同学来学学文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈做这些事情时自己的感受，有的学生说我头晕了，有的说我的眼睛有点酸，有的学生说我的眼泪要流下来……这样小小的一个活动，让学生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了“苦练”的含义。
2023年梅兰芳学艺教学反思2经过一个星期的努力，我终于完成了此次一课三上的教学任务。
通过这次的活动，谈谈我的几点感受吧。
当接到学校的任务，知道要上这堂课时，我感觉压力很大，毕竟自己带语文课的时间不长。
同时我也觉得这是一次难得的机会，一次难得的“磨课”。
一个‘磨’字道出了其中反反复复的修改和集体智慧的结晶。
一、自我研修、钻研教材由于习惯的、时间的等诸多原因，老师们往往只进行一次教学设计。
这是许多教师与特级教师的重大区别之一。
对于个人备课，于漪老师对一篇课文的“三次备课”值得我效法并付诸实践：“拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解，备第一次课。
第二次，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。
哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。
哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我的特色。
《梅兰芳学艺》语文教学反思(二篇)
《梅兰芳学艺》语文教学反思在教学《梅兰芳学艺》这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。
学生的问题有《梅兰芳学艺》？梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。
生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。
他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。
但他还是对自己严格要求，自己想办法练习眼神。
他练习的办法真有意思，常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。
后来，别人居然认为他的眼睛会说话。
读到这时，我也向天空看一看，想象如果有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他竟然成了世界闻名的京剧大师。
好厉害呀！接着我让学生说一说自己不明白的问题。
生：书上94页图上的右上角的头像一定是梅兰芳了，这是个很英俊的男子汉。
可是95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？他最后成了那么有名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还怎样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？在学习第一段时，根据学生的问题，我适时地介绍了梅兰芳。
帮助学生理解这一段的内容。
京剧艺术大师梅兰芳先生，出生于北京。
4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，靠作琴师的伯父微薄的资助而生活。
因为没有机会上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，开始步入京剧界。
在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。
吴对学生要求十分严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍。
有时虽然已经十分困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又重新打起精神来，继续演练。
就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启蒙学习开始了。
幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水汪汪的一对眼睛炯炯有神，但稍微有点近视，迎风有点流泪，眼皮有些下垂，眼珠转动不太灵活。
梅兰芳自幼性格腼腆，见生人不会说话。
当时吴老师对他的评语是这样说的：“言不出众，貌不惊人。
二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案(最新)
二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案一、教学目标：1、理解课题，初读课文，了解课文大意。
2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。
3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
二、教学重点、难点：1、重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。
2、体会“终于”和“世界闻名”的联系。
三、教学准备：电脑。
四、教学过程：（一）导入揭题：1、出示：一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。
书空注意是上下结构。
2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。
他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？（1）为什么要学唱京戏？（2）怎么学的？（3）学的怎样？（二）初读课文。
过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。
请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
1、学生自学。
2、读完的同学给课文标好小节3、现在老师请三位同学来读课文。
其他小朋友来当小评委。
听仔细了哦！4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。
5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。
）（三）学习第一小节。
1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。
2、学生自由学习。
同桌交流。
3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
（指导朗读“神儿”）4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）5、就因为这个，师傅说他___________。
（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。
梅兰芳学艺教案及反思
一、教案名称：梅兰芳学艺教案及反思二、学科领域：语文三、课时安排：1课时四、教学目标：1. 知识与技能：了解梅兰芳的艺术生涯，学习其坚持不懈、勇于创新的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析梅兰芳的艺术成就及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的热爱，激发学生勇于追求梦想的精神。
五、教学重点与难点：1. 教学重点：了解梅兰芳的艺术生涯，欣赏其代表作品。
2. 教学难点：引导学生从梅兰芳的故事中提炼出坚持不懈、勇于创新的精神。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍梅兰芳的生平，引发学生对梅兰芳的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材，了解梅兰芳的艺术生涯及其代表作品。
2. 学生分享学习心得，讨论梅兰芳的艺术成就。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生从梅兰芳的故事中提炼出坚持不懈、勇于创新的精神。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、欣赏梅兰芳代表作品（10分钟）1. 教师播放梅兰芳的代表作品，如《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。
2. 学生欣赏并谈谈自己的感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到梅兰芳的艺术成就及其对后世的影响。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中是否具备坚持不懈、勇于创新的精神。
教学评价：1. 观察学生在自主学习和合作探讨过程中的表现，了解学生对梅兰芳艺术成就的掌握程度。
2. 关注学生在欣赏梅兰芳代表作品时的感受，判断学生对传统艺术的热爱程度。
3. 搜集学生反思日记，了解学生对坚持不懈、勇于创新精神的认识和践行情况。
六、教学延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何将梅兰芳的精神应用到我们的学习和生活中？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在学习、生活中坚持不懈、勇于创新。
七、课后作业（课后自主完成）2. 学生自主选择一部梅兰芳的代表作品，进行欣赏和分析，谈谈自己的感受。
梅兰芳学艺教案及反思
梅兰芳学艺教案及反思第一章：梅兰芳生平简介1.1 教学目标让学生了解梅兰芳的生平背景和艺术成就。
引导学生了解梅兰芳对中国戏曲艺术的贡献。
1.2 教学内容介绍梅兰芳的出生背景和家庭情况。
讲述梅兰芳的学习戏曲经历和艺术成就。
分析梅兰芳在舞台上的表演风格和艺术特点。
1.3 教学方法采用讲述和展示的方式，介绍梅兰芳的生平事迹。
通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受其表演风格。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对梅兰芳的了解和感受。
学生完成课后作业，写一篇关于梅兰芳的短文。
第二章：梅兰芳的表演艺术2.1 教学目标让学生了解梅兰芳在表演艺术方面的独特之处。
引导学生欣赏梅兰芳的舞台表演和艺术风格。
2.2 教学内容介绍梅兰芳的表演技巧和舞台表现力。
分析梅兰芳在戏曲中的角色塑造和情感表达。
2.3 教学方法通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受其表演风格。
引导学生进行角色扮演和舞台表演，体验梅兰芳的表演技巧。
2.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对梅兰芳表演艺术的欣赏和理解。
学生完成课后作业，练习扮演梅兰芳的角色，并进行表演展示。
第三章：梅兰芳的舞台形象3.1 教学目标让学生了解梅兰芳在舞台上的形象塑造和艺术风格。
引导学生欣赏梅兰芳的舞台形象和表演技巧。
3.2 教学内容介绍梅兰芳的舞台形象和服装设计。
分析梅兰芳在舞台上的形象塑造和艺术风格。
3.3 教学方法通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受其舞台形象。
引导学生进行服装设计和角色扮演，体验梅兰芳的舞台形象。
3.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对梅兰芳舞台形象的欣赏和理解。
学生完成课后作业，设计一款舞台形象，并进行展示。
第四章：梅兰芳的艺术影响4.1 教学目标让学生了解梅兰芳对中国戏曲艺术的影响和贡献。
引导学生思考梅兰芳的艺术对后世的影响和启示。
4.2 教学内容介绍梅兰芳对中国戏曲艺术的贡献和影响。
分析梅兰芳的艺术对后世戏曲艺术发展的影响和启示。
4.3 教学方法通过观看梅兰芳的表演视频，让学生感受其对中国戏曲艺术的贡献。
梅兰芳学艺教案及反思
梅兰芳学艺教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就，感受其对京剧艺术的热爱与执着。
2. 通过学习梅兰芳的学习过程，培养学生勤奋好学、勇于挑战的精神。
3. 引导学生从梅兰芳的艺术实践中，认识艺术与生活的紧密联系，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 梅兰芳的艺术成就及其对京剧事业的贡献。
2. 梅兰芳的学习过程和方法，以及他身上的精神品质。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解梅兰芳的艺术精神，并将其融入自己的学习生活中。
2. 引导学生从梅兰芳的成长经历中，提炼出可贵的品质，并付诸实践。
四、教学准备：1. 教材：《梅兰芳学艺》课文及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍梅兰芳及其在京剧艺术领域的地位，激发学生兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解梅兰芳的艺术生涯和成就。
3. 深入阅读：分小组讨论，探讨梅兰芳的学习过程和方法，以及他身上的精神品质。
4. 小组分享：各小组向全班同学分享讨论成果，互相交流学习。
5. 总结反思：教师引导学生从梅兰芳的成长经历中，提炼出勤奋好学、勇于挑战等品质，并联系自己的学习生活，进行反思。
7. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生在本次课程中的学习效果。
教学反思：在本次教学中，我注重了学生的自主学习和合作探究，让学生在阅读、讨论、分享中感受梅兰芳的艺术精神。
在课后作业环节，学生能够结合自己的学习生活，表达对梅兰芳的理解和感悟。
但在教学过程中，我也发现部分学生对京剧艺术的认识较浅，需要在今后的教学中加强对此方面的拓展。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在了解梅兰芳艺术成就的也受到了精神的洗礼。
六、教学拓展：1. 组织学生观看梅兰芳表演的京剧片段，让学生更直观地感受其艺术魅力。
2. 邀请京剧艺术家或专家进行讲座，让学生深入了解京剧艺术的发展历程和表演技巧。
七、实践环节：1. 组织学生参加学校或社区的京剧表演活动，让学生亲身体验京剧表演的乐趣。
《梅兰芳学艺》语文教学反思
《梅兰芳学艺》语文教学反思《梅兰芳学艺》语文教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《梅兰芳学艺》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《梅兰芳学艺》语文教学反思1一、学生基本情况分析：从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，42班语文水平存在比较明显的差距，有一部分同学阅读能力较强，但两极分化比较严重。
今后一定要从减少低分层入手。
二、教材分析：本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学目标：①思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的'视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
②知识目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
(二年级语文教案)《梅兰芳学艺》教学案例与反思
《梅兰芳学艺》教学案例与反思二年级语文教案【案例背景】著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯。
”新课程标准在总目标第九条指出“要让学生学会倾听”。
学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。
可是在教学中，我们常常会碰到同学还没回答完，便有个别学生插进话来，或是在一边喊：让我来，让我来；还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出；也有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想，因此我还需努力多下工夫培养学生“倾听”的好习惯。
【教学案例】以下是我执教二年级上册《梅兰芳学艺》第一课时的四个教学片段。
教学片断一开篇我选择了梅兰芳的一个京剧名段《贵妃醉酒》让孩子欣赏，为的是创设情境，激发孩子学习的兴趣，同时过渡到对梅兰芳的介绍（课前孩子已经预习过课文）。
我说道：“你知道刚刚老师放的这段录象是什么吗？”未等老师说完，孩子们己迫不及待地举起了小手，考虑到我们班孩子的情况，害怕他们乱说一气，我又重复了一遍我的问题。
结果发言的孩子大声地说：“是梅兰芳！”回答的是不错，可是却答非所问。
分析：学生们根本没有听清老师的要求，没有用心去听，只听了个大概再加上自己的理解。
表面看似乎发言踊跃，且反应很快，但实际上并没有达到老师的要求。
教学片断二在初读课文之后，我出示了课文中的一、二类生字词，让孩子扫清词语障碍，先是带拼音读，接着去拼音读，在开火车读到“拜师学艺”这个词时，有个孩子是这么读的“pài师学艺”，于是我找了另一个孩子纠正他，他当即改了过来，为了不让孩子在这个问题上再次出错，我又特别的纠正了一下读音，后来在读课文时，我有意识地又喊了那个刚刚读错的孩子来读第一节（因为里面有“拜师学艺”这个词语），结果他又错了，全班哗然。
分析：别的同学纠正了他之后，老师又领读了几遍，但他还是没有用心听，没有感受到老师在这个词语上的强调，结果又犯了相同的错误。
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小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。
也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是整理的小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文,苏教版二上语文课文,阅读中如发现错漏敬请在本页底部“发表评论”中指出,我们将即时更正。
梅兰芳是的京剧大师。
他出生在京剧世家,在长辈们的影响下,从小就喜欢看戏。
八岁的时候,梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角,唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的时候,一出戏师傅教了很长时间,
他还没有学会。
师傅说他不行,不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考,反复练习。
一段唱,别人唱几遍就不练了,他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习,他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视,没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子,每当鸽子飞起的时候,他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地,他的双眼
有神了。
日子一长,人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神,不是唱戏的料子。
但梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或注视水中游动的鱼儿。
日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。
经过勤学苦练,梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：
生字卡片
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题。
2、解题,介绍梅兰芳生平。
3、学习词语：学艺
二、初读课文。
1、自由练读课文。
2、要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子。
3、检查生字掌握情况。
（1）出示小黑板。
（2）指名认读词语。
（3）抽读生字卡片。
4、试读课文。
5、指名说说课文有几个自然段？
6、指名分段朗读课文。
7、教师范读。
8、填空,出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（）,苦练（）,终于成为世界闻名的（）的`故事。
三、作业：
1、练读生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名朗读课文。
二、细读课文。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段告诉我们什么？
（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？
（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
（板书：不是料子）
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段告诉我们什么？
（3）理解：世界闻名、大师
（4）学过第一段和第三段,你有什么想法？
3、细读第二自然段。
（1）自由轻声读课文。
（2）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
（3）进一步理解句意。
在什么情况下,梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？
梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？
“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？
“常常”是什么意思？说明什么？
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来,好像会说话,这说明了什么？
（1）齐读课文。
（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。
（3）指导朗读。
（4）“勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
三、指导背诵
1、齐读课文
2、看板书逐段背诵。
第三课时
一、复习检查
1、指名有感情朗读课文。
2、指名逐段背诵课文。
二、教学生字词,指导书写。
1、教学“或”
出示“或”,认读。
教学“戈”,戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、出示“兰、者、注”
要求学生用熟字记忆生字。
3、出示：底、脸、神
学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
4、指导书写。
或、者、兰：要居中写,结构要匀称。
练、注、神：左窄右宽。
紧：上中下三部分要写紧凑。
5、学生进行描红。
【篇三】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教学反思《梅兰芳学艺》这篇课文简洁明了。
一开始讲梅兰芳为什么勤学,然后是如何勤学,最后讲勤学的结果。
我在教学前对文本进行了钻研和细读,也读到了一些文字背后的东西。
首先读到了词语的背后,在“紧盯、常常、注视”几个词的背后能懂得勤能补拙；其次读到了课文的背后,从梅兰芳苦练眼神,拓展到练唱功,练武功；再次读到了人物的背后,梅兰芳作为京剧大师,不仅勤学,而且有艺德。
在此,我补充了一个梅兰芳在抗战时的故事,这也足以体现老师对文本把握深度,力透纸背。
我在教学过程中注意了以下几点：
第一,紧扣关键词,品读文本。
通过关键词句悟出文本的意思。
教学第二段,紧扣关键句“梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿”展开教学,层次分明,悟语言,反复读,理解句子的意思。
通过实际练习,让学生观察老师不断挥舞的手指,体验梅兰芳的艰辛。
再通过一组拓展想象,这样就读中悟语,读中悟情。
还有让学生体会梅兰芳的眼睛会说话,学生肯定会产生疑问。
眼睛怎么会说话呢？我先请学生用眼神表示生气、高兴、然后再回到文本中。
勤能补拙的道理悟出,词语教学就活了。
第二,有效地利用了课程资源,把课备厚了。
《梅兰芳学艺》这篇文章比较短,与学生生活有距离,老师如何丰富文本内涵呢？一方面,
丰富了人物的背景资料,和京剧的资料。
其次,挖空白点,设计想象点,如梅兰芳如何练眼神,如何苦练其他,对文本进行深度挖掘。
第三,将词语读厚了。
如对大师的理解,按学生的实际水平觉得水平高的人就是大师,我就补充梅兰芳在抗战时拒绝为日本人表演的故事,这样的补充能让学生领会人物的精神。
同时,关注看了语文的工具性、人文性的统一,如教师组织学生拓展交流梅兰芳勤学故事,另一方面,培养了学生倾听的习惯,联系学生的生活实际再进行说话训练,使语文练习与人文精神结合。
小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思。