《梅兰芳学艺》第一课时教学设计_教
《梅兰芳学艺》第一课时教学设计
梅兰芳学艺一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：第一课时4、课前准备：了解京剧的主要角色特点二、教学课题苏教版小学语文第三册《梅兰芳学艺》三、教材分析教学内容：苏教版小学语文第三册《梅兰芳学艺》教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
教学方法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。
让学生通过动手划一划、动眼看一看、动耳听一听，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。
学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。
在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，从而达到更好的教学效果。
让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自身到他人，感受会更深刻。
教学过程：一、导入1、小朋友们，你们听过京剧吗？今天，老师给大家带来了一段，我们一起来欣赏一下吧！（出示图片，音乐）2、京剧，是我国的国粹，是一门了不起的艺术，想认识这位京剧演员吗？（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&c l=2&fr=ala0&word=%C3%B7%C0%BC%B7%BC%CD%BC%C6% AC）3、他叫梅兰芳，伸出你的小手，跟老师一起来写写他的名字(板书：梅兰芳)4、课前，老师就让你们去搜集关于梅兰芳的资料，谁来介绍介绍？（指名说）（/view/8006.htm）5、小结：京剧有生、旦、净、丑四大行，而梅兰芳饰演的是旦角中的花旦，他是一个男人，要想把一个女性角色演好，该花多大的功夫啊，今天，我们要学习的这篇课文，讲的就是他小时候刻苦学本领的事。
梅兰芳学艺第一课时教案
《梅兰芳学艺》教学设计（第一课时）【一】教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个四会字，6个二会字，并能正确、美观地书写生字“紧”、“灵”、“芳”。
3．初步理清脉络，能用一小段话说出文章的内容。
【二】教学过程：一、游戏导入1．师：今天老师请来了一位新朋友，听完介绍后，猜一猜，他是谁？（播放自我介绍录音）小朋友们好，你们都认识花木兰，她替父从军，女扮男装，而我却偏爱男扮女装。
我是一名京剧大师，我唱的《贵妃醉酒》迷醉了很多戏迷呢！（亮出剧照）猜出我是谁了吗？生交流：梅兰芳。
师：（亮出本人）对，跟老师来写写大师的名字（板书：梅兰芳）。
【写完再学习“兰”和“芳”】“兰”和“芳”是生字，（举起词卡）（1）读一读；纠正“芳”的后鼻音；兰草“兰”，跟我写（范写），“芳”指花草的香气，小老师在哪里？（加一加、去偏旁等）看到小朋友学字这么有方法，连梅兰芳也急着要把自己小时候学艺的故事告诉你们了！【补充完整课题】读课题二、初读课文，整体感知过渡：梅兰芳小时候到底学什么艺，怎样学习的？让我们一起回到梅兰芳的童年去看一看。
1、自由朗读第14课。
【要求】（1）借助拼音，读准生字字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
（2）梅兰芳小时候到底学什么艺，怎样学习的？2、检查生字词。
过渡：小朋友读书真有用心，相信你一定能读准这些词语了，自己先练练。
出示词语。
师傅料子鸽子（主要是二会字）终于经过京剧拜师学艺勤学苦练世界闻名（1）自由读（2）指名开火车一人读一个词。
引导评价：第一行最后一个字是轻声；第二行第一个字是后鼻音；第三行注意四字词语，注意节奏。
（利用学生的差异来教读，“请你跟我读”。
）（3）去拼音，一行一行指名读，最后齐读。
3、词语读准了，那你知道梅兰芳小时候到底学什么艺吗？学得怎样？（看着词串找答案）【师口头叙述】补充梅兰芳的生平（梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。
他是京剧四大名旦之一，更是世界闻名的京剧大师。
小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案、教学设计
难点：如何让学生在课堂上充分体验京剧艺术魅力，激发他们对传统文化的热爱。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，设计以下教学活动：
（1）导入：通过展示梅兰芳剧照，引导学生猜测人物身份，激发学生对京剧艺术的兴趣。
（2）初读课文：让学生自主阅读课文，关注生字词，了解课文大意。
2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂。让学生在小组内交流讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
3.运用启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、表演、复述等，让学生在活动中体验、感悟、提升。
（三）情感态度与价值观
小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要带领学生走进小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》一文，通过对课文的深入学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
1.认识并掌握本课生字词，如“梅、兰、芳、学、艺”等，理解课文中的词语和句子，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.了解京剧艺术的基本知识，如行当、表演特点等，培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生深入理解课文内容，掌握生字词，了解京剧艺术，提高阅读理解和表达能力。
难点：如何引导学生从梅兰芳学艺的经历中汲取精神力量，培养学生的情感态度和价值观。
2.重点：通过对课文的分析，使学生掌握人物描写和情感表达的方法，提高写作技巧。
难点：如何激发学生的创作欲望，让他们在写作中融入自己的思考和情感。
（二）讲授新知，500字
《梅兰芳学艺》第一课时教案之一
《梅兰芳学艺》第一课时教案之一一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解梅兰芳的艺术成就和成长过程。
2.培养学生感受美的能力，激发学生对传统文化的热爱。
3.引导学生从梅兰芳身上学习到勤奋刻苦、追求卓越的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解梅兰芳的艺术成就和勤奋刻苦的精神。
2.教学难点：如何引导学生从梅兰芳的经历中汲取成长的力量。
三、教学过程1.导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于京剧大师梅兰芳的文章——《梅兰芳学艺》。
梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家，被誉为“京剧界的泰斗”。
那么，梅兰芳是如何成为一代艺术大师的呢？让我们一起来了解一下。
2.自学课文（1）梅兰芳小时候对京剧有什么样的兴趣？（2）梅兰芳是如何刻苦学艺的？（3）梅兰芳在学艺过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？3.课堂讨论师：同学们，你们刚才读完了课文，现在我们来讨论一下课文中的内容。
请一位同学回答第一个问题：梅兰芳小时候对京剧有什么样的兴趣？生1：梅兰芳小时候非常喜欢看戏，尤其是京剧。
师：很好！那么，梅兰芳是如何刻苦学艺的呢？请另一位同学回答。
生2：梅兰芳为了学艺，每天起早贪黑，勤学苦练，甚至睡觉的时候都在练习。
师：回答得很好！那么，梅兰芳在学艺过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的呢？请第三位同学回答。
生3：梅兰芳在学艺过程中遇到了很多困难，比如嗓子不好、身体虚弱等。
但他并没有放弃，而是通过勤奋练习、请教名师等方法，克服了这些困难。
4.分析课文师：同学们，我们刚刚讨论了课文中的内容，现在我们来分析一下课文。
我们来看梅兰芳小时候对京剧的兴趣。
课文中提到，梅兰芳小时候喜欢看戏，尤其是京剧。
那么，为什么他会对京剧产生兴趣呢？生4：因为梅兰芳小时候受到家庭环境的影响，他的父亲是京剧演员，所以他从小就接触到京剧。
师：很好！我们来看梅兰芳是如何刻苦学艺的。
课文中提到，梅兰芳每天起早贪黑，勤学苦练。
那么，你们觉得这种精神值得我们学习吗？生5：值得！我们要学习梅兰芳勤奋刻苦的精神，为自己的梦想努力奋斗。
梅兰芳学艺第一课时教学设计和教学反思
《梅兰芳学艺》第一课时教学设计和教学反思《梅兰芳学艺》第一课时教学设计和教学反思琼山一小蔡冬汝教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，通过勤学苦练。
终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练能够弥补先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采纳对照的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
教学目标：1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
2．熟悉2个偏旁。
明白得由生字组成的词语。
学写生字“灵”“紧”。
3、明白得课文内容，初步了解梅兰芳学艺的艰辛。
教学重难点：读准生字词，明白得词语意思，读通课文的句子。
初步了解梅兰芳学艺的艰辛。
教具预备：生字词卡片、脸谱及人物图片、课件。
教学流程：一、谈话导入，走近大师。
1.课件播放京剧名段,同窗们你们听出来这是什么吗？2.京剧是我国的国学，谈到京剧咱们禁不住会想到一名京剧界超级出名的人物，你们明白他是谁吗？（1）出示名字“梅兰芳”。
“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大伙儿要注意读准这两个字音。
一路书空。
(师板书) （2）让咱们一路来高声地呼喊他的名字。
（3）简介梅兰芳。
3.齐读课题二、初读课文，认读生字词。
1.梅兰芳小时候是如何学艺的？请同窗们自己读课文。
注意读准字音，读通句子，碰到难读的长句子多读几遍。
2.认读生字词。
你们有无发觉，课文中又有许多生字宝宝要与咱们做朋友了，你们方才在课文中熟悉了吗？咱们一路来认一认吧！指名读，开火车读。
出示词语：拜师飞翔师傅鸽子神儿水底勤学京剧渐渐鱼儿紧盯注视灵活或（1）请同窗们认真观看这些词语，哪些是你以为比较难写，不容易明白得的？哪些词是你明白的，想和大伙儿一路分享的。
（2）“或”字笔顺很容易错，请同窗们打开课后的笔顺边书空边读出笔顺。
《梅兰芳学艺》教案1
《梅兰芳学艺》教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字, 其中田字格上面的只识不写, 相识新的偏旁, 理解生字组成的词语。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天缺乏, 教育他们从小要苦练根本功。
教学重点、难点：重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字, 并能正确书写。
难点：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天缺乏, 教育他们从小要苦练根本功。
教学打算：卡片、挂图、投影第一课时教学目标1、能正确朗读课文。
2、学会本课生字, 书写局部生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点、难点1、能正确朗读课文。
2、学会本课生字, 书写局部生字。
教学流程一、导入揭题：1、出示：一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗？〔梅兰芳〕〔板书“兰”。
书空, 留意是上下构造。
〕2、简介梅兰芳：梅兰芳是江苏人, 他在舞台上表演了许多美丽的角色, 特殊是他男扮女装的表演人们最喜爱。
他的唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派, 人们称之为“梅派”。
3、今日我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的〔板书：学艺〕？你们知道他学的是什么吗？〔京剧〕那么谁来说说题目的意思呢？〔梅兰芳学唱京剧〕谁会读题呢？〔指导读题〕4、质疑, 读了课题, 你有什么问题吗？可能状况：为什么要学唱京戏？怎么学的？学的怎样？二、初读课文过渡：这些问题都藏在课文中, 学习了课文后大家都会知道的。
请大家自己读读课文, 留意读准字音, 读通句子。
1、学生自学。
2、读完的同学给课文标好小节3、出示词语：敏捷学艺或者凝视苦练慢慢最终紧盯4、学生认读词语, 正音、齐读5、此时此刻教师请三位同学来读课文。
其他小挚友来当小评委。
听细致了哦！6、检查自学：此时此刻请三位小挚友来读读课文。
5、小评委, 你们感觉他们读得怎样啊！〔学表生自评, 表现好的小挚友奖红苹果。
〕三、整体感知课文内容。
1、读了课文, 你知道了什么？2、出示填空：这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺, 苦练〔〕, 最终成为〔〕的事。
梅兰芳学艺教案教学设计好第一课时
梅兰芳学艺教案教学设计好第一课时梅兰芳学艺教案教学设计好第一课时文章:本文章的主要内容是关于梅兰芳学艺教案教学设计好第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。
说名勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
苦练前——眼睛没有神儿，梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
师傅根据他的经验，结合对梅兰芳的观察，作出如此的判断，这预示着他要获得观众认可，取得成功，必须付出比常人多出许多的努力。
苦练后——眼睛会说话了，梅兰芳的决心没有动摇，表明了他愿望的强烈。
为了弥补先天的不足，他常常紧盯空中飞翔的鸽子；注视水底游动的鱼儿，梅兰芳用不同的方式苦练眼神，表现了他练功的刻苦。
愿望和刻苦，再加上持之以恒，“日子一长”，梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，人们评论说梅兰芳的眼睛回说话了，课文最后点出勤奋苦练的结果——梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
教学要求：1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，3）引导读通长句子。
/article/出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。
4．范读课文。
读后引导填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、作业。
1.练读生字词。
2.正确.流利地朗读课文。
内容概括：这篇介绍了关于梅兰芳学艺,梅兰芳学艺教案教学设计好第一课时，希望对你有帮助！。
梅兰芳学艺第一课时设计
《梅兰芳学艺》第一课时教学设计一、激情导入：师：今天，我们来学习《梅兰芳学艺》这篇课文。
（请抬起小手与老师一起书写课题）“梅”是我们以前学过的字，“兰”和“芳”是我们本节课要学习的生字，请认真看老师写一次，相信你能把它们记住。
谁来说说你记住了哪个字？怎么记住的？有没有要提醒大家注意的地方？让我们齐读课题，你有什么疑问？同学们问的好！（放录音并配有梅兰芳的照片）请认真听、仔细看，你能解决几个疑问？【简单介绍梅兰芳：他是著名的京剧大师，四大名旦之一，男扮女装】这篇课文主要讲他小时候学艺的故事，现在知道这里的“学艺”是指他学什么吗？那题目就是说（“梅兰芳学习唱京剧”）师：梅兰芳是怎么学京剧的，我们认真学习了这一课就会明白。
下面请同桌相互读课文，看看大家预习时是否认真了，字音是否读准了。
二、民主导学任务一读通课文，学习生字“（）、（）、（）”学习策略：1.同桌互读课文，进行正音2.自己认生字，同桌互相检查三、展示交流1.说说你的同桌哪个字读不准？你能教大家读一读吗？请同桌再来读一读2.师出示词语进行检查认读，指名读、开火车读学艺师傅动摇或者渐渐灵活苦练终于紧盯注视师：聪明的你，请用你的火眼金睛好好观察，在这些词中有什么发现？“紧盯”“注视”都表示看的意思。
其实它们俩还藏在了文中的同一句话中，能快速的找到吗？3.出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（指导长句子的读法）师：同学们发现了吗？这个句子中有好几个我们要学习的生字，找到了吗？“紧、或、者、注、视”，在这里我们只学习三个生字，到底学习哪三个呢？老师把选择权交给最认真听课的孩子。
（孩子们选择了哪个字就进行哪个字的学习）师：我们的同学真爱学习，瞧！这几个组的孩子们都注视着老师，听得那么认真，大家想想，注视是怎么看呢？（认真地看，专心地看……）小猫会注视着什么？小猫注视着老鼠师：同学们会用注视说个句子吗？师：现在我们将这三个字放回句子中，一齐读一读师;这么难读的句子大家都读好了，相信课文不会难倒大家了，是不是？请大家自由读一次课文指名分段读课文。
《梅兰芳学艺》教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计一、教学目标1.了解京剧及其演唱方式。
2.了解梅兰芳先生的传奇人生及其影响。
3.了解京剧在中国传统文化中的地位。
二、教学内容1.梅兰芳及其京剧艺术的基本知识。
2.京剧表演及唱腔的基本技巧。
3.梅兰芳先生的主要作品及其风格。
三、教学过程第一课：了解京剧及其演唱方式1.利用图片和视频资料，介绍京剧的历史和发展。
2.了解京剧的特点及其表演方式。
3.学习京剧的基本动作和唱腔。
第二课：梅兰芳的生平及艺术成就1.介绍梅兰芳的生平和艺术成就。
2.观看相关视频片段，了解梅兰芳的表演风格和技巧。
3.分组讨论，以小组形式分享并展示各自对梅兰芳表演的理解和感受。
第三课：梅兰芳的代表作品1.观看梅兰芳的经典表演片段。
2.分析梅兰芳表演的特点和风格。
3.指导学生模仿梅兰芳的表演风格，并进行小组表演。
第四课：京剧在传统文化中的地位1.了解京剧在中国传统文化中的地位和影响。
2.通过讲解和讨论，让学生了解京剧与其他文化形式的关系。
3.学生以小组形式制作海报，展示京剧在中国文化中的重要性。
四、教学评价1.观察学生对课堂内容的理解和表达能力。
2.以小组形式评价学生的表演和海报制作。
3.学生进行自我评价，总结学习的收获和感受。
以上是对《梅兰芳学艺》的教学设计，通过了解京剧及其演唱方式，了解梅兰芳的传奇人生，以及梅兰芳的代表作品，帮助学生进一步了解京剧及其对中国传统文化的影响和地位。
同时，通过小组讨论和表演活动，培养学生的合作能力和表达能力。
希望上述方案能够对教学实施有所帮助。
梅兰芳学艺第一课时教学设计
14.梅兰芳学艺
（第一课时)
教学目标:
1.知识与技能
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法
学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
3.情感态度与价值观
初步理解课文内容，知道梅兰芳是通过勤学苦练才成为京
剧大师的。
教具学具准备:
多媒体课件、学生写字用纸。
教学过程:
一、导入
1.(播放一段梅兰芳的京剧选段)
同学们，这是什么呀？(京剧)
唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。
2.(出示图片)他就是梅兰芳。
你对梅兰芳有什么了解? 教师相机介绍梅兰芳
3.今天，我们就学一篇有关他的课文。
二、板书课题，释题。
1.教师板书课题，学生跟着书空。
二年级语文上册《梅兰芳学艺》第一课时教案
二年级语文上册《梅兰芳学艺》第一课时教案一、教学目标1.了解梅兰芳的成就和贡献，培养学生对优秀文化传承的尊重和欣赏能力。
2.学习《梅兰芳学艺》这篇文章，理解文章内容，掌握重点词汇和句子。
3.培养学生的朗读能力，提高语言表达能力。
二、教学重点1.理解文章内容，掌握重点词汇和句子。
2.认真朗读课文，培养优美的朗读语音。
三、教学准备1.教材：二年级语文上册《梅兰芳学艺》第一课时。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、PPT等。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）•利用投影仪播放一段梅兰芳的表演视频，激发学生对梅兰芳的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现（约10分钟）•展示课文《梅兰芳学艺》的题目，让学生猜测文章的内容。
•通过学生的猜测，引导他们注意学艺的重要性。
3. 文本理解（约15分钟）•分段朗读课文，让学生跟读。
•解释生词和重点短语，确保学生理解课文。
•提问学生关于课文的问题，检查他们的理解情况。
4. 拓展阅读与讨论（约15分钟）•指导学生阅读课文后的拓展材料，了解梅兰芳的表演特点和艺术成就。
•引导学生思考，梅兰芳对艺术的追求和努力有何贡献。
•鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨和表达能力。
5. 朗读训练（约10分钟）•再次朗读课文，并进行一些反复训练，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
6. 总结归纳（约5分钟）•小结本节课的内容，巩固学生对梅兰芳的了解。
五、课后作业1.完成课本上的练习题。
2.阅读其他有关梅兰芳的资料，写一篇读后感。
以上是二年级语文上册《梅兰芳学艺》第一课时的教案，希望能对教学有所帮助。
梅兰芳学艺第1课时教案
14 梅兰芳学艺第一课时学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只是不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重难点1、重点；学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只是不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、难点；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教法和学法教法；自主学习法、讨论法。
学法；目标学习法、合作学习法。
教学过程一、目标导入1、导课播放京剧选段，然后出示梅兰芳人物图像与人名，同时请学生认读“兰”“芳”注意读好前鼻音和后鼻音2、简介梅兰芳的情况。
3、板书课题、揭示课题。
二、出示学习目标1、我要学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、自主学习1、初读课文，标出自然段的序号并在文中圈画出生字组成的词语。
2、自己将词语读2遍。
四、互学(互读互查互教生词读音)1、同桌抽读词语梅兰芳紧盯或者注视灵活飞翔游动渐渐勤学苦练终于闻名师傅2、说说以上词语的大体意思。
3、举手说出不懂的词语，教师补充。
4、联系理解的的词语意思，大声地朗读课文。
5、同桌互读互纠。
五、学习生字1、学生同座互学，注意生字的结构、前后鼻音、书写笔顺。
2、教师强调易写错的字。
六、目标检测1、指名读词语。
2、指名4人读课文。
3、指名书空写生字。
七、课堂小结全班一同书空写生字。
八、书写9个生字的笔顺，然后在注上拼音写5个。
梅兰芳学艺第一课时
《梅兰芳学艺》第一课时一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识拜、傅、鸽等6个二会生字，能用正确的笔顺在田字格中端正书写兰、芳、紧、者、灵5个四会生字。
3、初步了解梅兰芳学艺的过程，感受梅兰芳学艺过程中的勤学苦练。
二、教学重难点。
1、认识拜、傅、鸽等6个二会生字，能用正确的笔顺在田字格中端正书写兰、芳、紧、者、灵5个四会生字。
2、初步了解梅兰芳学艺的过程，感受梅兰芳学艺过程中的勤学苦练。
三、教学准备。
1、生字、词卡片。
2、PPT课件。
四、教学过程。
（一）谈话导入，揭示主题1、课前播放梅兰芳《贵妃醉酒》京剧，（出示梅兰芳剧照）师：小朋友们，通过课前观看的视频，再看看这张照片，你们知道他是谁吗？生：梅兰芳。
（2指名）师：谁可以读好他的名字（指名读，齐读）师：（板书：梅兰芳）会学习的小朋友可以用小手跟着老师一起写。
师：“兰”和“芳”是生字，“兰”很简单，哪位识字高手能带大家写好这个字？生说“兰”的笔顺。
“芳”字也不难，谁有好的记字方法呢？预设1：我会用加一加的方法，草字头+方=芳预设2：我会编字谜，。
师：让我们再一起喊喊他的名字。
师：你们了解梅兰芳吗？出示介绍资料师：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
那什么样的人才能被称为大师？预设1：非常厉害的人。
预设2：本领高的人。
师：是啊！能称为“大师”可不是普通的人，他们都是在一个领域特别厉害的人呢！就像绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。
能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。
梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（京剧大师）师:那梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师呢？这节课，我们一起来走进他小时候拜师学艺的故事。
师：让我们一起学习梅兰芳学艺。
（读好课题）（补充板书：学艺）通过预习，同学们一定知道这里的“学艺”是指——生：学唱京戏。
（二）初读课文。
1、师：请小朋友们打开课本，按照老师出示的自学要求进行学习。
（出示自学要求）（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2023年《梅兰芳学艺》第一课时教案
2023年《梅兰芳学艺》第一课时教案2023年《梅兰芳学艺》第一课时教案1一、课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。
正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
二、教学重、难点。
1．能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
三、课前准备。
课件、生字卡片。
四、教学过程。
（一）导入新课。
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。
上课前，老师想请小朋友们看一段录像。
看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。
知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。
跟老师一起写梅先生的名字。
（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。
（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。
（板书：学艺）（1）指名读课题，注意“兰”是边音。
（2）齐读课题，解题：“学艺”__指的是什么？（学唱京戏）4、引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？（二）初读课文。
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。
还记得自读课文的要求吗？（1）出示自学要求：（2）标出自然段。
（3）借助书后拼音读准字音。
（4）难读的句子反复读。
（5）不懂的地方用“？”标出。
2、学生自由朗读。
（1）检查自学效果：①出示生字词。
师：谁愿意大声地读给大家听？②指名读词语③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。
（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）④想读的一起读。
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xx 学艺》第一课时教学设计课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿色内的6 个字只识不写。
正确、美观地书
廿 m ”
兰、芳、艺、灵”。
教学重、难点
1．能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
课前准备课件、生字卡片
教学过程
一、导入新课
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。
上课前，老师想请小朋友们看一段录像。
看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）
2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。
知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。
跟老师一起写梅先生的名字。
（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。
（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99 页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。
（板书：学艺）a 指名读课题，注意“兰”是边
b 齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）4．引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？
、初读课文
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。
还记得自读课文的要求吗？
①出示自学要求：
1、标出自然段。
2、借助书后拼音读准字音。
3、难读的句子反复读。
4、不懂的地方用“？”标出。
②学生自由朗读。
2、检查自学效果：
① 出示生字词。
师：谁愿意大声地读给大家听？
② 指名读词语
③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。
（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）
④想读的一起读。
⑤去掉拼音还会读吗？开火车读。
⑥读句子。
师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的句子多读几遍。
哪些句子比较难读？（生自由说，师相机点击有关句子。
）指名读，齐读。
要求达到：正确、流利，注意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
提醒注意儿化音的读法和停顿。
⑦读课文。
师：句子读得这么好，课文一定也能读正确、连贯，谁愿意试着读读课文？
a.请3位学生分自然段来读。
师：其他的小朋友当小评委，认真听，看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方？（鼓励学生发现别人的长处）
⑧读给同座听听，注意刚才大家指出的容易读错的地方，互相评一评。
同桌互相练习。
⑨师：请你推荐！把你认为读得最好的一段读给大家听。
b.指名读。
c.学生评议。
师：谁想挑战他？
d.再指名练习，评议。
e.小组赛读。
⑩课文讲谁的什么事？请大家再读读课文，好好想一想。
相机出示填空题
课文讲梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。
三、指导写字。
1、我们不仅要读好书，还要写好字。
出示生字：xx
还认识它们吗？生齐读。
2、在字形上，它们有什么共同点？谁有办法记住它们？
3、学生描红：看清笔顺，找准位置；注意坐姿和握笔姿势；一笔描成，笔笔到位。
4、展示学生的作业，引导评议。
5、师范写：灵。
引导认识部首“横山”。
写的时候尽量做到布局匀称美观。
其余三个字写的时候要注意些什么？引导学生找出关键笔画
作业设计
1、完成《习字册》相关练习。
2、完成b 下（一）。
3、朗读课文。
教学反思
第一课时的主要任务是帮助学生疏通课文，掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文，写好本课生字。
为了达成以上目标，课前，我紧紧围绕教学目标进行教学设计；教学中，根据学生实际进行扎实而有效的训练。
教学环节紧凑，条理清楚。
特别值得一提的有：
一、把学习的主动权交给学生，充分体现以学生为主体的课堂教学。
这一点尤其体现在引导学生理解“学艺”一词在文中的意思以及引导学生通过反复朗读，找出难读的长句子上。
以往解题多由老师直接告诉学生，本课教学中，我力求引导学生通过自己独立的思考，得出结论。
读句子也是如此，我让学生通过朗读找出自己认为难读的长、难句子，这样的做法充分调动了学生学习的积极性。
每个学生都读，而且边读边思考，使学生真正成了学习的主人，教师则成了引路人、导演者，这种角色的变化，使学生真正成了课堂的主体。
二、朗读的形式丰富多彩，充分体现了苏教版教材的特色。
第一课时的首要任务是读好课文，要求学生读准字音，不添字、漏字或者读断句、读破句。
然而反复多次的机械读书势必会使学生感到厌倦，一些学生还会注意力不集中。
在设计朗读的方法和形式上，我下了一番功夫。
解决了字
词以后，首先引导学生通过自己的朗读，找到自己认为难读的长句子，然后做“小老师”领全班同学一起读。
这样全班同学都很积极地投入，没有人走神。
接着让学生读课文，在指名分自然段朗读后，引导学生进行评价；再引导
学生把自己认为读得最好的一段读给同桌听，并进行评价…•这样多种形式的读书形式极大地调动了所有学生的读书热情。
虽然不可能让所有学生都以最佳的状态参与到每一个环节中去，但是课堂气氛很活跃，每个学生都不同层次地参与了互动。
当然，从细处来讲，我觉得有些环节还应斟酌。
例如刚一开始问孩子“你喜欢不喜欢京剧呢？”学生刚刚接触京剧，谈不上喜欢不喜欢，就算学生答“喜欢”，那多半也是违心的，这样的问题问了也没多大意义。
还有，在教学手段的选择上，还应该多为学生考虑，课件方便，但是有时候不一定实用。
本课中以课件的形式出示生字词，学生看得并不清楚，尤其是坐在后排的学生。
再者，介绍京剧的语言如果再丰富一点，可能更能激发学生对我国国粹——京剧的兴趣，学生可能会更好地感受到京剧艺术的巨大魅力。
总之，上好一节课真难，考虑要全面，顾了此往往又会失去彼。