五年级下册第一单元《那一刻,我长大了》习作教学设计
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）部编版一. 教材分析本课《那一刻我长大了》是五年级下册语文第一单元的习作部分。
教材以培养学生观察生活、表达情感的能力为目标，引导学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，锻炼写作技巧，提高表达能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生对生活中的细节观察不够，表达情感的能力有待提高。
此外，学生的写作兴趣和自信心也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，锻炼写作技巧，提高表达能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达情感的能力，学会用具体事例反映人物品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，真实地表达自己在成长过程中的感受。
2.教学难点：如何将那一刻的感受具体地表达出来，使文章富有感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动回忆、思考，激发他们的表达欲望。
2.示范法：教师通过示范写作，为学生提供写作榜样。
3.互动评价：学生互相评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈那一刻的感受。
通过交流，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《那一刻我长大了》，让学生阅读，体会课文中的情感。
然后，教师示范写作，展示自己的那一刻感受，为学生提供写作榜样。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写作自己的那一刻感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生将那一刻的感受具体地表达出来。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元的习作《那一刻我长大了》，要求学生通过具体的事例写清楚事情的经过，把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果写清楚，把事情发生时的语言、动作、神态写细致，把“我”当时的想法和感受写出来，写出“那一刻”自己的成长。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够通过具体的事例来表达自己的思想和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 事例选择不够典型，不能很好地突出“那一刻我长大了”的主题；2. 写作过程中，细节描写不够丰富，不能很好地表现人物的心理和情感；3. 语言表达上，部分学生可能会出现词不达意、句子不通顺等问题。
三. 教学目标1.能够选择一个让自己印象最深刻的人和事，写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发生时的语言、动作、神态写细致，把“我”当时的想法和感受写出来，写一写“那一刻”自己的成长。
2.通过修改，能使叙事具体、生动，用词准确，语句通顺，表达自己的真情实感。
四. 教学重难点1.能够选择一个让自己印象最深刻的人和事。
2.把事情发生时的语言、动作、神态写细致。
3.把“我”当时的想法和感受写出来，写一写“那一刻”自己的成长。
五. 教学方法1.启发引导法：通过问题引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.范例教学法：通过分析优秀范文，使学生明确写作的方向和技巧。
3.互动评改法：学生在互相评改中，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.准备优秀范文，用于分析、讲解和启发学生。
2.准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备修改工具，如红笔、改正带等。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾自己的生活，思考哪个让自己印象深刻的人和事，激发学生的写作兴趣。
呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生了解写作的要求和方向。
通过分析范文，引导学生关注事情的起因、经过、结果，以及人物的语言、动作、神态，等方面的描写。
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》(教学设计)部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教学设计）部编版一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是五年级下册语文第一单元的习作部分。
本节课主要让学生通过回顾自己成长过程中的某一时刻，学会表达自己的感悟和成长。
教材提供了习作指导和例文，帮助学生明确写作要求和思路。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生可能在选材、材料和表达方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们选择自己真实的成长经历进行表达。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选择一个印象深刻的时刻进行表达。
2.学会通过具体事例和细节来展现自己的成长过程，表达自己的感悟。
3.培养学生的写作兴趣和自信心，提高写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择合适的材料，明确写作思路。
2.教学难点：如何通过具体事例和细节来展现自己的成长过程，表达自己的感悟。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生明确写作方向。
2.范例教学：教师展示优秀习作，让学生学会如何通过具体事例和细节来展现自己的成长过程。
3.小组合作学习：学生互相交流、讨论，取长补短，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备习作指导和例文，以便在课堂上进行讲解和示范。
2.学生准备自己的成长经历，选择一个印象深刻的时刻进行表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回顾自己的成长经历，询问学生有没有某个时刻觉得自己长大了。
从而引出本节课的主题《那一刻我长大了》。
2.呈现（10分钟）教师展示习作指导和例文，让学生明确写作要求和思路。
同时，引导学生关注例文中是如何通过具体事例和细节来展现自己的成长过程的。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求和教师的指导，开始动笔写作。
教师在课堂上巡回指导，关注学生的个体差异，给予个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生朗读自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》，这篇习作要求学生写一篇关于自己成长过程中的那一刻，那一刻可以是学会了独立完成某件事情，也可以是学会了承担责任，亦或是学会了关爱他人。
通过这篇习作，让学生学会观察自己的生活，发现自己的成长，培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和表达能力，他们能够通过文字表达自己的思想和感受。
但同时，他们也存在一定的困难，比如对于那一刻的选择，他们可能会有困惑，不知道写什么。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现自己的成长，帮助他们选择合适的素材进行写作。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己的生活，发现自己的成长，选择合适的素材进行习作。
2.培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。
3.培养学生关爱他人、承担责任的意识，提升学生的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现自己的成长，选择合适的素材进行习作。
2.教学难点：如何帮助学生选择合适的素材，以及如何表达那一刻的成长感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现自己的成长。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会如何选择合适的素材进行写作。
3.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，激发学生的思维，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生观察生活和选择素材。
2.准备写作指导素材，帮助学生表达那一刻的成长感受。
3.准备课堂用的纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注自己的生活，发现自己的成长。
例如，教师可以提问：“你们觉得自己什么时候最长大的呢？”让学生思考并分享自己的经历。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，让学生分析案例中的主人公是如何选择素材进行写作的。
教师引导学生从案例中汲取经验，为自己的习作做好准备。
小学五年级下册《第一单元习作：那一刻,我长大了》教案设计
小学五年级下册《第一单元习作：那一刻，我长大了》教案设计一、教学目标1. 引导学生回顾成长历程，发现成长中的标志性事件，学会从平凡小事中感受成长的意义。
2. 能把事情的经过写清楚，将自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，表达出自己的真情实感。
3. 根据表达的需要，能分段表述，合理运用描写方法，如心理描写、动作描写等。
二、教学重点引导学生挖掘成长经历中的素材，明确成长的内涵并确定写作内容。
教材中指出，成长可以是身体的成长，也可以是心灵的成长。
比如学会了一项新技能、懂得了一个道理等都可以视为成长。
例如，一个学生第一次自己坐公交车上学，在这个过程中他克服了对陌生环境的恐惧，学会了独立出行，这就是一种成长。
要让学生理解这种多维度的成长概念，从而能从自己的生活中找到合适的素材。
指导学生把成长瞬间写具体，包括当时的环境、自己的动作、心理等细节描写。
如在描述自己参加演讲比赛时，紧张得手心出汗，心里不断给自己打气，这些细节能很好地体现当时的状态，使读者更能感同身受。
三、教学难点如何引导学生深入思考，从平凡的小事中提炼出成长的意义，避免写作流于表面。
很多学生可能会写自己做了某件事，但没有深入挖掘这件事背后对自己成长的真正影响。
比如有的学生写自己打扫房间，只是简单描述了打扫的过程，却没有阐述通过这件事懂得了要承担家庭责任，这就是对成长意义挖掘不够深刻。
指导学生在写作中自然地融入自己的真情实感，使文章富有感染力。
学生在写作时往往会忽略情感的表达，或者表达得比较生硬。
例如写自己照顾生病的家人，只是平铺直叙地叙述照顾的过程，而没有表达出自己对家人的关爱以及在这个过程中自己内心的责任感。
四、教学方法1. 情境教学法- 通过创设各种情境，如播放成长主题的视频片段、展示成长照片等，唤起学生对成长经历的回忆，激发他们的写作兴趣。
例如，播放一段孩子从蹒跚学步到奔跑跳跃的视频，让学生直观地感受到成长的变化，进而联想到自己类似的成长历程。
五年级下册 第1单元 《习作：那一刻,我长大了》 教案.doc
习作“那一刻，我长大了”教案一、学情分析本单元习作话题是“那一刻，我长大了“，话题贴近学生生活，但对学生来说存在一定难度。
因此，要引导学生理解词语“那一刻” 和“长大”，做到紧扣话题选材构思。
此外，在教学中要充分调动学生的生活经验和激活他们的情感体验，去感受自己的成长，以此写出真情实感。
在教学中要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标.选择自己成长的一件事情，能把经过写清楚。
1.以第一人称的写法，表达真情实感。
完成习作，交流互评。
三、重点难点【教学重点】围绕话题，选取典型事例，把“那一刻”的情形和心理活动详细描写，写出真实感受。
【教学难点】运用表现手法写清楚事情的经过，表达出“我长大了”印象深刻的体验。
四、教学过程（一）激趣导入1.激活体验：出示图片，和语句提示“回忆成长历程，在一瞬间突然明白了什么，觉得自己长大了。
”以此激起学生的生活体验。
2.习作话题：重点理解“那一亥U和“长大”的意思，进行初步审题。
3.习作命题：换词理解话题，进一步审题，为接下来的教学环节的进行做准备。
4.审题意，明要求：教师组织学生阅读教材中习作具体内容，提取关键信息，训练学生审题能力。
（二）集思广益1.选材归类：提问“让我们印象深刻又觉得自己长大了的事情有哪些？”目的：翻开学生思路，为习作选材做准备。
2.举例说明：从不同方面提供选材参考，进一步翻开学生思路，引导学生灵活选材。
3.激活情感：组织学生参考教材事例或图片，提供自己的故事，引导学生初步构思。
4.题目拟写：引导学生掌握不同的拟题方法。
明确：直接命题、以事情命题、以情感体验命题。
（三）拓展思维1.写法探究（一）：按顺序写，条理清晰。
出示事例，引导学生在写作中要有序表达。
2.写法探究（二）：详略得当，突出重点。
出示事例，引导学生在写作实践中要有意识突出文章重点。
3.写法探究（三）：描写手法，细节具体。
出示事例，引导学生如何写清楚“那一刻”的情形和心情感受。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻,我长大了》优质教案
习作一《那一刻，我长大了》教案设计一、教材分析本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。
教材第一部分，意在勾起同学们的回忆，帮助学生选择习作素材。
教材第二部分提出了本次习作的任务和要求。
教材第三部分提出了成文后交流、修改的要求。
教材配有一幅插图，意在引发学生的共鸣，帮助学生打开关于成长的记忆之门。
二、教学目标1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深刻的事，把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
3.能正视自己的成长经历，学会反思分享，学会通过习作表达情感。
三、课时安排习作教学1课时四、教学重难点重点：能从自己的成长经历中选择一件印象最深刻的事，把事情的经过写清楚。
难点：能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
五、教学过程（一）回忆导入PPT出示从小到大成长照片，意在勾起学生们的回忆，引出教学内容。
（二）感受成长，选取素材1.解作文主题分析这次习作重点词：那一刻、长大“那一刻”说明是一件事的某个瞬间，“长大”是“我”的变化2.理解“长大”的含义（出示PPT书上示例）（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……师：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？预设：（1）妈妈每天为我为家里操劳，妈妈变老，我从妈妈的皱纹感受到了妈妈的辛苦，我在那一刻长大了。
（2）爷爷为了我而忙碌辛劳，我拿到鞋的那一刻长大了。
（3）我能够自信地展示自己让我感受到自己长大了。
总结：长大，往往就在一瞬间。
不仅仅是年龄的增长、形体的变化，还可以是学会了思考，学会了感恩，懂得了进步，懂得了责任的意义。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。
2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。
3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感。
2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。
三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。
文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。
2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。
2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。
3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。
4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。
5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。
6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。
五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。
六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。
七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（含2课时）一、教学目标1.知识目标：–了解《习作：那一刻我长大了》的内容和主题。
–能够用恰当的语言表达自己在关键时刻的心情和感受。
2.能力目标：–提高学生的写作能力，培养他们的想象和表达能力。
3.情感目标：–培养学生的自信心和自主学习的能力，鼓励他们在成长中勇敢面对困难。
二、教学重难点•重点：理解《习作：那一刻我长大了》的主题，运用适当的语言表达自己在关键时刻的心情和感受。
•难点：如何用恰当的语言描写内心世界，把自己的感受传达给读者。
三、教学准备1.教学资源：课文《习作：那一刻我长大了》，黑板、彩色粉笔、课件。
2.学生准备：听课文录音，预习教材内容。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或简短故事引入话题，激发学生对成长和自我表达的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•带领学生朗读课文，理解内容和主旨。
•解释生词和理解课文蕴含的情感。
3. 分析文章结构（10分钟）•和学生一起分析文章的结构，强调文章的开头、发展和结尾。
4. 创作习作（15分钟）•引导学生思考自己的成长经历，尝试写一篇与课文主题相关的习作。
第二课时1. 查漏补缺（5分钟）•学生互相交流习作，发现问题并予以改进。
2. 背诵与展示（15分钟）•部分同学背诵自己的习作，展示给全班同学，师生一起评价。
3. 小结和作业布置（5分钟）•总结课文主要内容和写作要点，布置下节课写作作业。
五、教学反思与建议本教案主要从培养学生的写作能力和表达能力出发，通过深入研读课文并进行习作创作，让学生在实践中提升自己的写作水平。
教师在教学过程中要注意引导学生表达真实的感受，并帮助他们提高写作表达的技巧，让写作能力得到全面的提升。
同时，要鼓励学生积极参与课堂互动，勇敢展示自己的作品，培养他们的自信心和自主学习的能力。
统编版五年级下册习作《那一刻,我长大了》教案选编及范文(六篇)
统编教材五年级下册习作《那一刻，我长大了》教学设计（一）教材分析《那一刻，我长大了》是统编教材语文第十册习作一的内容。
本次习作教材由两部分组成：文字和插图。
文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。
插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。
这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
教学目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。
教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
2.能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
教学过程一、图片导入，引出主题。
1.播放学生婴幼儿时期的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。
2.学生发言，教师引导。
3.刚才播放照片的时候，同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。
大家看到自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。
老师看到这些照片，也感慨万千。
转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年，长大仿佛就在一瞬间啊！4.板书并齐读习作主题：那一刻，我长大了二、回忆童年，指导讲述1.寻找“那一刻”。
引导：翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记……）2.讲述“那一刻”。
部编版五年级下册语文第一单元 习作教学《那一刻我长大了》教案
部编版五年级下册语文第一单元习作教学《那一刻我长大了》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的习作教学《那一刻我长大了》，要求学生通过具体的场景、事例来写自己成长过程中那一刻的感受。
本节课旨在引导学生通过细节描写，表达自己的内心感受，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 选材不当；2. 细节描写不具体；3. 表达情感不真实。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些问题，并进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过具体的事例，学会如何选取素材，突出重点；2.引导学生运用细节描写，表现自己的内心感受；3.培养学生真实、生动地表达自己的情感。
四. 教学重难点1.学会选取典型的素材，突出重点；2.运用细节描写，表现内心感受；3.真实、生动地表达自己的情感。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备典型案例，用于引导学生分析、讨论；2.学生准备习作素材，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己成长过程中的点滴，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，引导学生分析案例中的素材选取、细节描写和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
3.操练（10分钟）学生根据课堂讨论的结果，结合自己的习作素材，进行写作练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生互相交换习作，进行互相评价。
教师选取部分作品进行点评，总结优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何在生活中发现更多的写作素材，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调选取素材、细节描写和情感表达的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂学习和讨论的结果，修改和完善自己的习作，准备下一节课的交流。
2024年部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案精选3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案精选３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教案第【1】篇〗课题那一刻，我长大了教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教具准备课件教学设计一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》是一篇写事的作文。
要求学生通过一件或几件事写清楚自己那一刻为什么会感到自己长大了。
通过习作展示自己在成长过程中的变化和成长。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在选材和叙事方面存在困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
此外，学生对于“长大”的理解各有不同，需要在教学中进行深入探讨和引导。
三. 教学目标1.让学生通过一件或几件事写清楚自己那一刻为什么会感到自己长大了。
2.培养学生观察生活，体验生活，感受生活，发现生活的能力。
3.引导学生正确对待自己的成长，培养学生的自我认知和自我提升意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例来表达自己那一刻为什么会感到自己长大了。
2.教学难点：如何引导学生选材，以及如何将成长感受表达得具体、生动、真实。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现生活中的成长瞬间。
2.互动式教学：通过小组讨论，让学生互相启发，丰富写作素材。
3.示范性教学：教师通过示范，让学生了解如何将成长感受表达得具体、生动、真实。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材，以便在教学中进行引导和示范。
2.准备范文，让学生进行参考和借鉴。
3.准备写作指导PPT，帮助学生梳理写作思路。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们有没有某个时刻觉得自己长大了？”让学生分享自己的成长瞬间，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解如何通过具体事例来表达成长感受。
同时，教师进行讲解，明确写作要求和注意事项。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，互相启发，丰富写作素材。
然后，让学生动手写作，尝试将成长感受表达出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价。
2024年小学五年级语文下册教案第一单元习作：那一刻,我长大了 优质教案
习作:那一刻,我长大了【核心素养目标】文化自信：知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
语言运用：在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体。
思维能力：用习作记录当时的真实感受。
审美创造：体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
【课前解析】本单元习作话题是“那一刻，我长大了”，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反映自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象最深刻的事写下来。
教材的第一部分，意在勾起学生的回忆，帮助学生选择习作的素材。
教材提示了一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学生回忆自己的成长时刻。
三个例子均指向学生的日常生活和学习，提示了“成长”的含义。
教材第二部分提出了本次习作的任务和要求。
教材第三部分提出了成文后的交流、修改要求，明确了本次习作评价的重点——是都把感到长大的那个时刻的情形写具体了，呼应了本次习作的要求。
本次习作教学，可以先引导学生打开思路，回忆自己的亲身经历和成长有关的事，选择印象最深的一件事来写；接着引导学生把感到长大的“那一刻”的情形写具体，围绕当时的感受详细写自己的所见、所闻、所思；然后聚焦本次习作的重点“把一件事的重点部分写具体”评价学生的习作，指导其修改完成。
【教学目标】1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重点】在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
【教学难点】在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
部编版五年级下册语文教案-第一单元《习作：那一刻我长大了》教案
部编版五年级下册语文教案-第一单元《习作：那一刻我长大了》教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇习作。
这篇习作要求学生通过一件具体的事情，写出自己在那一刻感到成长的心情。
教材为学生提供了丰富的素材，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，体验成长的快乐。
本节课旨在培养学生热爱生活，珍视成长的情感。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经积累了一定的经验，他们对生活有自己的理解和感悟。
通过前面的学习，学生们已经掌握了写作的基本技巧，能够运用语言文字表达自己的心情。
但部分学生可能在选材、构思方面存在困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过一件具体的事情，写出自己在那一刻感到成长的心情。
2.过程与方法：学会观察生活，发现生活中的美好，体验成长的快乐。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍视成长的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体的事情，表达自己在那一刻感到成长的心情。
2.教学难点：如何选材，如何把事情写具体，如何表达自己的心情。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，选取自己生活中感到成长的时刻。
2.互动式教学：鼓励学生分享自己的经历，互相借鉴，共同提高。
3.示范性教学：教师通过示范，引导学生如何把事情写具体，如何表达自己的心情。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如范文、图片等。
2.学生准备：提前让学生回顾自己的生活，选取一件感到成长的时刻。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾自己的生活，询问学生有没有感到成长的时刻。
让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇关于成长瞬间的范文，让学生初步感知如何在习作中表达自己的成长心情。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、事件、成长感受等要素。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相分享自己的成长经历。
2023年部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标：1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，把事情的经过写清楚。
教学难点：能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
教学过程一、联系生活，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧，你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。
（二）指导选材1.教师引导：请大家打开书，自己先来读一读书中的事例，想一想在这件事中的“那一刻”究竟是什么呢？为什么给小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了？2.师生共读教材中的事例。
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……3. 师生分享事例。
（1）教师引导：这些事例是否启发了你，让你有了新的想法呢？下面我们再来看看这几个同学和大家分享的事例，请你一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么？（2）师生交流中引导学生体会每幅画面中让人感到长大的“那一刻”。
4.拓展事例：联系生活中的照片，启发学生从生活中发现习作素材。
5.回看事例：请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让你也有了长大的体验和感受，自己先说一说。
如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。
二、抓住瞬间，学习方法，聚焦“那一刻”（一）借助课文片段，学习方法1.师生交流：大家来看这张照片，你们看到了什么，你们觉得她成长的“那一刻”是什么呢？2.教师引导：确定了长大的“那一刻”，又该如何把成长的“那一刻”写具体呢？其实，这个单元的课文就给了我们很好的启发。
五年级下册第一单元《那一刻,我长大了》习作教学设计
统编版义务教育教科书语文五年级下册第一单元《那一刻，我长大了》习作教学设计一、教材分析《那一刻，我长大了》是部编版小语教材五年级下册第一组中的习作。
本单元的人文主题是童年往事，课文内容都跟童年有关，学生在本单元中了解了他人的童年故事后，反观自己正在经历的童年生活，选择成长过程中印象深刻的事写下来。
教材第一部分要求学生能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事写清楚。
为了帮助学生选择习作素材，教材提示了一些可能引起学生成长回忆的物品，并列举了三个具体事例意图唤醒学生的生活记忆。
第一个例子是过生日时发现了妈妈的皱纹,“我”学会了关心妈妈；第二个例子是爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋,“我”感觉这份爱沉甸甸的；第三个例子是当众发言受到大家的鼓励,“我”从紧张变得自信。
这些例子都是来源于学生的日常生活和学习，揭示了成长的意义：其实就是懂得了关心他人，懂得了感恩，或是对比以前取得了进步。
第二部分要求学生能把感到长大的“那一刻”的情形写具体。
对于五年级的学生而言，写清楚一件事情并不难，但是容易平均用力，没有重点，因此教材对学生提出了更具体的要求，这是作文教学的重难点，也是判断学生习作是否优秀的依据之一。
把情形写具体可以把当时看到的、听到的、想到的写下来，还可以把怎么想的，怎么看的，怎么听到的也写下来。
写具体了，也就记录清楚了当时的真实感受了。
教材第三部分提出了成文后交流、修改的要求。
教材中把本次习作训练的重点放在是否把感到长大的那个时刻的情形写具体。
通过互动交流，学生可以了解彼此的成长故事,丰富对成长的感知,产生共鸣。
二、设计理念2019年《小学语文新课程标准》（部编版）在第三学段中关于写作的目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，因此在本课的设计上，笔者通过学生分享自己长大的瞬间唤醒其他同学对自己童年生活的回忆，列举生活中可能会引起学生成长共鸣的例子，帮助学生建立成长素材库，保护学生独特的的生活体验。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教学设计教学目标•能够理解文章大意，抓住关键词语，领会主题；•能够准确把握文体特点，理解富有感情色彩的语言；•能够组织语言，自由表达，准确地表达自己的情感和思想；•能够发展对自己生活和内心深处感情的体验和表达。
教学重点•理解文章大意，抓住关键词语；•理解文体特点，领会主题；•组织语言，自由表达。
教学难点•理解文章富有感情色彩的语言；•发展对自己生活和内心深处感情的体验和表达。
教学准备•课文教材：部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》•教学工具：黑板、彩色粉笔、录音机•学生准备：提前预习课文，准备发言材料教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过引导让学生联想“长大”这个词，让学生描述一下他们理解的长大是什么样子的。
二、学习课文（15分钟）让学生阅读课文《习作：那一刻我长大了》，教师解释生词和理解文章主题。
三、分组讨论（15分钟）让学生分成小组，讨论课文中的关键事件，每组从不同角度去理解课文。
四、讨论展示（10分钟）每组学生展示讨论结果，对课文进行总结和感悟。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师对上节课内容进行简要复习，引导学生重新回顾课文重点。
二、语言表达（20分钟）让学生自由发挥，在自己的经历中写一篇类似的习作，培养学生的表达能力。
三、展示交流（10分钟）学生互相交流展示自己写的习作，互相欣赏和分享。
四、课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调长大的含义和体会。
教学反思通过这两节课的教学，学生在例如的文字中感悟到了“长大”的含义，增强了语言表达能力，培养了学生的情感体验和表达。
在未来的教学中，可以加强学生的写作能力，让他们通过写作更好地表达自己的情感和思想。
五年级下册第一单元习作：那一刻,我长大了教案
习作：那一刻，我长大了一、教学目标1．能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2．能把感到自己长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
二、课型安排与课时建议在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
三、教学过程童年的记忆是最宝贵的，这个单元我们跟随诗人和作家的脚步走进了不一样的童年，了解了他们的童年故事。
今天，我们也来写写自己的童年故事，编写《我们的成长足迹》班级作文集。
任务一：观看童年照片，根据提示讲讲照片中的故事。
同学们课前都准备了童年的照片，回忆一下照片背后的故事。
根据表格提示，讲一讲这个故事。
什么时候什么事情当时场景当时内心感受现在回忆时的心情任务二：研读教材内容，审清题目，梳理出习作内容和要求。
1.读教材，梳理习作内容和要求，解析题目。
习作内容写一件自己成长过程中印象最深的事情习作要求（1）选择自己成长过程中印象最深的事情；（2）要把事情的经过写清楚；（3）要把感到自己长大了的那一刻的情形写具体；（4）在习作中表达自己的真实感受——题目“那一刻，我长大了”中有两个关键点——“那一刻”和“长大了”。
“那一刻”指的是某一个时刻、某一个瞬间。
“长大”在题中不是指年龄增长、个子长高，而是指心灵的成长、能力的提升等。
如做成了以前做不到的事情，明白了曾经不懂的道理，感受了从未有过的别样体会……2.回顾成长经历，哪一件事、哪一刻让你突然觉得自己长大了？结合《月是故乡明》一课上整理的“我的成长故事”时间轴和下面的选材图示，说说自己的想法。
那一刻，我长大了任务三：回顾文章，学习作者把“那一刻”写具体的方法和表达真实情感的方法。
1.从阅读中学习写作，学习文章中把“那一刻”写具体的方法。
片段1：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”……祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
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五年级下册第一单元《那一刻，我长大了》习作教学
设计
【教学目标】
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重难点】
把受到触动的“那一刻”写具体，表达真情。
【教学准备】
教师准备：1.收集学生的成长相片。
2.习作评价表。
学生准备：1.翻看自己的成长相册或日记，和家人聊聊相册中记录的故事。
2.想想你从什么时候觉得自己长大了？是和谁经历了什么事情？哪一刻最触动你？你明白了什么？
【习作策略】
习作前策略
激发和收集灵感:从看照片开始
习作中策略
突出重点和意义:把重点放在画面上
详细阐述:不要告知，而要描述
习作后策略
通过与写作搭档和小组合作提升写作水平:告诉我，它和我的写作意图相符吗？
用符号做批注
【习作支架】
运用范例支架，给学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的动作描写、心理描写、外貌描写等细节描写。
围绕习作搭建适当的导图支架，能助力学生快速敏锐地捕捉和过滤零散的习作素材，从而让学生更清晰地对行文思路和写作布局进行整体的感知与把握。
【教学课时】两课时
第一课时
一、交流激趣，导入课题
1.今天，老师给大家带来了一些照片，请同学们一起来欣赏，找找中的你，你还记得当时的场景吗？谁来给大家讲一讲？
2.学生自由发言。
3.这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
二、搭建支架，引导选材
1.看教材事例提问：你从哪一个细节看出“我”长大了？
2.根据事例很容易找出答案，同学们自由发言。
预设1: "我"在妈妈生日的时候发现了妈妈的皱纹，学会了关心妈妈。
预设2:爷爷走了很远的路给“我”买球鞋，我感受到了爷爷对我的爱。
这份亲情让“我”明白了“我”也要多关心家人。
预设3:“我”当众受到同学们的鼓励，这份鼓励让“我”变得自信。
3.教师小结：从教材的事例中我们发现“长大”是自己内心的波动、思想的变化、认识的提高，还是收获各种新技能之后的体验。
4.独立思考：结合教材出示的三幅图，从品德、学习、能力、情感等方面多角度选材，打开思路。
回忆自己的成长历程，选择让自己触动、感受最深的一件事、一个时刻作为本次习作的素材。
5.画出提纲、梳理思路：
6.交流写作想法
（1）同学们，根据你的提纲，你想写一个什么样的开头引人入胜呢？
预设1：我想运用排比的修辞方法写出我对长大的理解。
预设2：开头我想把自己比作一棵茁壮成长的小树，直接点明
长大的那一刻让我的小树收获了“孝顺”的果实。
（2）请同学们小组交流你们长大的那一刻的所见所闻所感。
调动你的感官慢慢描述，把你的感觉都详细说出来。
如“看”你可以说：这一幕映入我的眼帘……，“听”你可以说：他颤抖着双手激动地说……，“想”你可以说：我心中感慨万千……，我心中有了一些思量……
（3）在这篇习作的最后，你准备用什么方法来表述呢？
预设1：我要首尾呼应，再次点明长大“那一刻”的感悟。
预设2：我要写一写这件事对我成长的启发，以及我以后要怎样做！预设3：我要发自肺腑的感叹：长大并不像我想的那么简单，长大了就要有责任心学会帮助父母！
三、品析片段，习得方法
1.看同学们交流的热火朝天，老师也想和大家分享我小学时感受长大“那一刻”的一个片段：
“奶奶我想在家不想走……”哽咽间鼻尖一酸，眼泪夺眶而出，像断了线的珠子顺着两颊流了下来。
奶奶一只手轻轻抚下我的眼泪，另一只手握着我的手，伴随着熟悉而温暖的触感，传来的还有丝丝粗糙。
泪眼朦胧中，我看到奶奶那双手，手背上的皮肤如同干枯的鱼鳞，摸上去毛糙糙的还有些硬，手指干枯犹如枯劲的树枝。
我不由地双手反握着奶奶的手，抬头对上奶奶一双已经深深陷下去的眼睛，那双眼睛不像往日闪烁着慈
祥的光芒，眼皮微微颤动着，隐隐闪着泪花，透着浑浊。
看到奶奶眼中的泪花，我一下子就后悔了：本来我一走五天去上学奶奶就已经很不舍了，我再一哭，惹得奶奶更伤心了。
奶奶平日里那么疼爱我，我怎么能让奶奶担心呢？我要让奶奶看到我长大了，能独立了，让奶奶放心！
2.片段是怎样把“我”感到长大的“那一刻”的情形写具体的？哪些方法是你已经想到的？哪些方法，是你不曾想到的？
预设1：对奶奶的手的描写特别细致，把那一刻“我”见到的情形写具体了。
预设2：“我”看到奶奶的泪花很后悔，那一刻“我”决定做出改变，说明“我”长大了，知道不能让奶奶担心了。
预设3：片段中奶奶没有说话，但奶奶的动作说明奶奶很疼爱“我”。
预设4：“我”反握着奶奶的手这个细节说明“我”的内心受到了触动，不过我觉得还可以加一句：我握着奶奶的手握得更紧了。
3.教师总结：所以要把“那一刻”写具体、写生动，就要描写清楚那一刻人物的动作、语言、神态，以及那一刻自己的心理变化和感受。
四、独立习作，教师巡视
1.明确习作要求。
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻
写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，注意书写姿势。
【板书设计】
第二课时
一、自己阅读并修改
1.习作完成后，自己阅读保证句子通顺并改正错别字。
2.对照评价标准自我评价并整体修改。
3.发现某些不够清楚或不够精彩的部分，用“？”标记出来接下来和同伴交流。
二、小组互评
1.出示评价要求：
（1）用“﹏﹏﹏”画出运用各种细节描写的优美语句。
（2）用“♡”标出令你惊讶的语句或有同感的地方。
（3）用“！”标记那一刻的感受。
（4）用“？”标出表达不够清楚或不够精彩需要修改、删除或添加的地方。
2.小组同学根据评价要求互相评议，提出修改意见（同伴评议时做好标注，如果更改内容较多可以使用便利贴修改）。
三、全班交流
1.课件出示小组优秀习作。
默看优秀习作，发现亮点（提示：构思巧妙、开头精彩、细节描写），提倡借鉴。
2.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）默看问题习作，发现问题，学生提出建议如：这件事起因结果的描述可以简单一些，可以在“那一刻”的描写部分加入什么描写让表达更清楚？
（2）教师强调总结。
四、作品展示会
把教室变成一个展厅，将学生的作品展示在墙上。
本班学生和邀请的其他班级同学可以慢慢阅读这些作品，并在卡片或便利贴上写下自己的赞美之词及点评。
同学们，我们要把赞美之词写得具体一些(例如，“你的动作描写用得很妙，很有画面感”，“你开头对长大的理解很形象”，“排比句式很触动我”)，希望同学们像作家那样去赏析他人的文章，并留意他人使用的写作方法。
五、教师小结，鼓励积累
今天，老师非常高兴！因为你们通过自己的学习和交流修改清楚地描述了自己感受成长的“那一刻”，记录了自己的成长。
老师希望你们用心感受成长，学习更多的知识，收获更多的本领！。