四下第一单元习作《我的乐园》教学设计(含反思)
第一单元习作：我的乐园
教学目标
1介绍自己喜爱的一个地方,并写清楚为什么喜爱。
2试着用本单元中学到的方法写自已喜爱的某个地方表达出自己的感受。
重点、难点
重点：介绍自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受
突破方法：按一定顺序写出景物的特点,展开丰富的想象,表达自己的情感。
难点：试着用本单元中学到的方法写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。
突破方法：仿照文章的句式练习写作。
教法与学法
教法：情境教学法、引导法、点拨法。
学法：体验法、合作交流法。
教学准备：多媒体课件、照片。课时安排：建议1课时。
一课时
课时目标：
1.介绍自己喜爱的一个地方,并写清楚为什么喜爱。
2.试着用本单元中学到的方法写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。
一、导入新课
师:同学们,通过这一单元的学习,我们知道了淳朴的乡村有着独特的风景。在陈醉云的笔下,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景;在茅盾的笔下,小小的天窗,却给予了孩子们极大的乐趣;在刘湛秋的笔下,三月桃花水,是春天的竖琴,是春天的明镜。那在你们的生活中,有没有一个地方让你们感到快乐?这个地方在哪里呢?
导出话题:我的乐园。
二、启发学生,广开思路
1.师:同学们,每个人都有自己的乐园,有的是游乐园,有的是校园的操场。你们的乐园在哪里呢?
2.学生自由说,教师指导
3.根据学生的回答,教师总结概括:每个人都有自己的乐园,每个人都有一个专属于自己的地方,有烦恼有快乐,烦恼时在自己的乐园发泄,快乐时在自己的乐园静静思考。
三、讨论交流
1.四人为一小组,讨论交流:你的乐园在哪里?是什么样子的?可以在里面干什么?给你带来了哪些快乐?
2.教师巡视,相机指导。
3.每个小组派一个代表上台说,教师进行点评
4.全班交流,评出优秀者。
四、范文引路
教师用多媒体课件出示范文一:谈起我的乐园,它并不像富贵人家的豪华园那样金碧辉煌,也不像鲁迅先生的百草园那样趣味丛生,它只是一间将简陋的书房和卧室集为一体的小房间。房间里没有多少东西,唯独书最多。大部分书都是爸爸给我买的,他经常对我说:“这些书也能帮助你学习,教科书只是书籍中很小的一部分,只有将课内课外阅读结合起来,才能成为一个有学识的人。”房间里还有一张小床,伤心时,我会在床上乱打滚,使劲地捶打枕头;高兴时,我会在床上乱蹦乱跳,或者大叫…当然,它晚上也会照顾我—给我一个甜美的梦。虽然它没有带给我太多的趣味,但它依然是伴我成长的“乐园”。
2.教师点评:一开始就用作比较的方式展现我的“乐园”,然后展现出一幅幅“乐园”中的“乐事”。
3.教师用多媒体课件出示范文二:不必说桂花含苞待放,像个害羞的小姑娘;也不必说石榴树的树叶苍翠欲滴,深邃中透着生机;单说那普普通通的花儿,就美丽无比。花儿们争奇斗艳,红、黄、蓝、白、紫……五彩缤纷,互相媲美。那不知名的、素雅的小白花星星点点地缀满学校的小花园。它们像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。我们的校园到处充满了生机、快乐。
4.学生点评。
5.教师总结。
五、总结方法,指导写作
1.以环境描写为主,环境描写中可以采用比喻、排比等修辞手法,但应注意所写内容要符合生物或物件的基本特点。
2.写出“乐园”大致包括些什么(如花园里重要的花草,书房中温暖的地毯、古朴的书柜,餐厅里各样的蔬果等)。
3.乐园中哪些事物使你感到快乐,乐园的基本构造与布局方位,乐园中发生了哪些令你印象深刻的事等,逐一罗列。
六、起草
1.学生习作,教师相机指导。
(写之前,可以仿照图示继续填一填书上面的表格)。
2.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏,看完后相互评议。
3.作文点评
(1)教师用多媒体课件出示学生习作中的佳作。
(2)朗读习作。(作者自己读）
(3)同学评价,教师相机指导。通过评价,使学生受到启发,产生再次修改自己习作的愿望。
(4)学生再次修改自己的习作。
(设计思路:赏析班级中成功的习作,并对存在的问题进行客观评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的学生进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐)
七、誊写
誊写自己的习作。
板书设计
我的乐园
在哪里
是什么样子的
最爱干什么
感觉怎么样
教学反思
“我的乐园”是本学期的第一次习作。为充分尊重学生的个性特点、充分发挥学生的主观能动性,课上我先帮助他们打开思路,引导学生说出“我的乐园”在哪里,是什么样子的,可以在里面干什么,给自己带来了哪些快乐,然后,同桌交换阅读,互评,根据指导意见进行修改。修改后,以班级为单位通过阅读范文、全班评议等方式帮助学生提高写作水平。
四下第一单元习作《我的乐园》教学设计(含反思)
第一单元习作：我的乐园 教学目标 1介绍自己喜爱的一个地方,并写清楚为什么喜爱。 2试着用本单元中学到的方法写自已喜爱的某个地方表达出自己的感受。 重点、难点 重点：介绍自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受 突破方法：按一定顺序写出景物的特点,展开丰富的想象,表达自己的情感。 难点：试着用本单元中学到的方法写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。 突破方法：仿照文章的句式练习写作。 教法与学法 教法：情境教学法、引导法、点拨法。 学法：体验法、合作交流法。 教学准备：多媒体课件、照片。课时安排：建议1课时。 一课时 课时目标： 1.介绍自己喜爱的一个地方,并写清楚为什么喜爱。 2.试着用本单元中学到的方法写自己喜爱的某个地方,表达出自己的感受。
一、导入新课 师:同学们,通过这一单元的学习,我们知道了淳朴的乡村有着独特的风景。在陈醉云的笔下,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景;在茅盾的笔下,小小的天窗,却给予了孩子们极大的乐趣;在刘湛秋的笔下,三月桃花水,是春天的竖琴,是春天的明镜。那在你们的生活中,有没有一个地方让你们感到快乐?这个地方在哪里呢? 导出话题:我的乐园。 二、启发学生,广开思路 1.师:同学们,每个人都有自己的乐园,有的是游乐园,有的是校园的操场。你们的乐园在哪里呢? 2.学生自由说,教师指导 3.根据学生的回答,教师总结概括:每个人都有自己的乐园,每个人都有一个专属于自己的地方,有烦恼有快乐,烦恼时在自己的乐园发泄,快乐时在自己的乐园静静思考。 三、讨论交流 1.四人为一小组,讨论交流:你的乐园在哪里?是什么样子的?可以在里面干什么?给你带来了哪些快乐? 2.教师巡视,相机指导。 3.每个小组派一个代表上台说,教师进行点评 4.全班交流,评出优秀者。 四、范文引路
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
习作：我的乐园 教学目标 1.培养学生认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。 教学重难点 认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 教学策略 1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。 2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。 教学过程 板块一导入新课，明确目标 1.谈话导入。
（1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？ （2）板书作文题目：我的乐园。 2.明确目标。 （1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。 （2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 ①写作范围：我的乐园。 ②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。 ④生讨论交流，明确自己要写的内容。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。 板块二学习范例，打开思路 1.明确要求，理顺思路。 （1）明确要求，找“乐园”。 师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。 课件出示：
新部编版四年级语文下册第一单元习作《我的乐园》教学设计及反思(1课时)
部编版四年级语文下册第一单元习作《我的乐园》教学设计及反思（1课时） 教学目标 1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。 2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。 3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 教学重点 写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。 教学难点 能描绘出自己乐园的样子。 教学准备 课件 教学时间 1课时 教学过程 一、激发兴趣，体验游戏。 出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园） 二、掌握技巧，写好作文 1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？（1）满是玩具的房间 （2）班级图书角 （3）家里的院子 （4）村头小河边的草地 （5）学校的篮球场 （6）爷爷的菜地 2.欣赏经典，感悟写法。 我的乐园 我家的院子是我的乐园。 我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵
是樱花树。三月是它们最美丽的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两团巨大的棉花糖。 过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。对了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年的四月会结果。每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪！妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。 正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎么样？我家的这个院子美吗？偷偷地告诉你，我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦！ 我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？ 3.结合例文讲解写作技巧。出示： 《我的乐园》作文写作技巧 ?乐园是什么样子的。 ?在乐园里，你最喜欢做些什么？ ?这个乐园给你带来了怎样的快乐？ ?写出真情实感。 （板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐）
部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案(含教材分析、教学反思等)
习作：我的乐园 活 动 分 析 本单元习作的主题是“我的乐园”，是本学期的第一次习作练习。 教材内容分为三部分：第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己 的乐园在哪里；第二部分是以提问的形式，提示同学们在介绍自己的乐 园时可以讲一讲哪些内容；第三部分是以表格的形式，教会学生怎样在 写作时拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的，目的是 让学生们能像文学大家们一样，运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。 教 学 目 标 1.掌握写作的一些技巧和方法。 2.运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。 教 学 重 点 1.回顾品读所学课文，从中学习习作的技法。 2.学拟表格式提纲，作文前能做到胸有成竹。 3.勤思考，多练习，成功写一篇介绍自己乐园的文章。 教 学 准 备 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：课本、学习卡片、作文本。 课 时 安 排 1课时 一、活动导入，引出主题 1.教师事先准备好多媒体课件，把全班同学分成若干小组，准备做一些同学们感兴趣的活动。 导语：同学们，上课之前，我们先进行一些小活动。每个小组的活动主题不一样，我们不妨比一比，看哪一个小组的同学配合默契，顺利完成任务。 2.选一个主持人主持活动，教师配合播放课件。 预设：（1）猜成语……（指定一小组竞猜。生踊跃抢答。） （2）成语接龙……（指定一小组顺接。生顺利连接。） （3）诗歌朗诵……（指定一小组朗读。生有感情地朗诵。） …… 3.教师总结，引出习作主题。 小结：刚才同学们的表现都很棒。你们现在的心情怎样呢？（生：自由、轻松、愉
快。）的确，看到同学们都如此的轻松快乐，老师也同样快乐！此时我们这个小小的教室好像就是我们的——（引导学生说出“乐园”。）对，我们就应该把教室当成我们的乐园，这样我们才能在里面快乐学习，健康成长。那现在大家就轻松愉快地走进我们今天的习作训练——“我的乐园”吧！ 二、出示主题，寻找乐园 1.出示习作主题“我的乐园”，引导学生寻找自己的乐园。 过渡：我们刚刚学了第一单元课文，课文的作者们都投身大自然的怀抱，有的到乡村去，欣赏到一幅幅美丽的图画；有的是在自己的屋里，透过小小天窗想象了外面世界的多彩……。同学们，你们有自己的乐园吗？你们的乐园在哪里呢？ 2.学生分组讨论，纷纷说出自己的乐园。 生1：我的乐园是班级图书角。 生2：我的乐园是学校的篮球场。 生3：我的乐园是自己家的院子。 生4：我的乐园是爷爷的菜地。 生5：我的乐园是村头小河边的草地。 生6：满是玩具的房间是我的乐园。 …… 师小结：同学们的乐园真是各有特色。老师记得有位名人说过这样一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师是不是可以把这句话改成：生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。让我们快乐的地方已经找到了，那就用我们的笔把它写下来吧。 三、研读教材，交流方法 过渡：乐园找到了，怎么用文字把它表达出来呢？也许有同学感到困惑，我们不妨再来读读我们学过的课文，让那些文学大家们帮我们出出主意，传授我们一些方法。 1.指名朗读《乡下人家》，注意一些重点语句，看看从中能发现什么。 预设：学生从语段中挑选出这些语句： 句①：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。 句②：有些人家，还在门前的场地上种几株花。 句③：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。 （1）讨论发现：这些句子里面有“屋前”“门前”“屋后”等词语，这些词语是表示空间顺序的。在写作中除了空间顺序外，还有时间顺序和事物之间的逻辑顺序。这就
部编版小学语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》教学反思
部编版小学语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》教学 反思 本次教学我主要负责小学语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》的教学。在我认真备课、认真教学的过程中，我得到了许多启迪与收获，也遇到了一些问题，现在对本次教学进行反思。 一、教学过程 （一）课前准备 在进行教学前，我首先阅读了教材内容，明确了课堂重点难点，安排好了教学进度，并制定了相应的教学活动，以确保教学的整体性和连贯性。 （二）课堂教学 1. 为了调动学生的积极性，我在进入课堂后进行了热身活动，鼓励学生在口头上描述自己的乐园，对他们的自我表达能力进行了锻炼； 2. 进入正式教学后，我有针对性地解释了生词、短语和难句，以保障学生的理解和掌握力； 3. 配合教材，我通过图画、语言等形式引导学生思考和理解文章的主旨，启发学生想象丰富、语言生动的写作细节；
4. 在完成本文的认真阅读和理解后，我设立了小组活动，让学生在小组内自由讨论创意的方式进行作品创作，既拓展了学生的表达和写作能力，也激发了学生学习的兴趣和欲望。 （三）课后反思 在课后，我对本次教学中存在的问题进行反思，并制定出了针对性的教学改进措施，如改进课前备课质量、丰富教学手段和方法、提高学生参与度等。 二、教学效果反思 1. 教学中的问题 （一）在本单元教学中我发现，一些学生的合作能力和自主学习能力需要提高，并且一些学生的语言表达能力存在局限性； （二）同时，我在教学中过于强调集中教学的默写训练，虽然学生正确率有一定提高，但是同时却也降低了学生的写作情趣。 2. 教学效果 （一）通过本次教学，我发现学生的口头表达和写作能力得到了很好的锻炼，学生思维的广度和深度得到了很好的展开和扩展； （二）课堂氛围和学生的学习积极性得到了很好的转变，有越来越多的学生积极发言和合作学习。他们的自主学习、自我管
小学语文四年下册《习作：我的乐园》说课稿附反思 共二篇 人教部编版
《习作：我的乐园》说课稿（一） 一、说教材 “我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可抓住乐园的样子，在乐园里做些什么，乐园带给自己的心里变化，可以抓乐园带给你的感悟。在教学中，不仅仅帮助学生理解写作的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。 二、说教学目标 1.培养学生认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。 三、说教学重难点 认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 四、说学情 四年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏
低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。因此我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。 五、说教法学法 1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。 2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时、 六、教学过程 第1课时 （一）导入新课，明确目标
部编本四年级下册习作我的乐园教学设计及教学反思
部编本四年级下册习作我的乐园教学设计及教学反思 教学目标 1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。 2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。 3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 教学重点 写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。 教学难点 能描绘出自己乐园的样子。 教具准备 课件 教学设计 一、激发兴趣，体验游戏。 【出示课件2】 出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地
方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园） 二、掌握技巧，写好作文 1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？【出示课件3】 （1）满是玩具的房间 （2）班级图书角 （3）家里的院子 （4）村头小河边的草地 （5）学校的篮球场 （6）爷爷的菜地 2.欣赏经典，感悟写法。 【出示课件4、5】 我的乐园 我家的院子是我的乐园。 我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美丽的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两团巨大的棉花糖。 过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层
花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。对了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢！院子的西北边有一棵枇杷树。它每年的四月会结果。每到四月时，爸爸经常爬上梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二货”还乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪！妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人，被我苦苦哀求后才勉为其难地留下了这两只狗狗。 正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶随意地飞，鱼儿欢快地游，狗狗悠闲地走。怎么样？我家的
人教部编版小学语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计教案及反思
第一单元《习作：我的乐园》 ［教学目标］ 1.通过介绍自己的乐园，培养学生综合运用各种表达方式进行表达的能力。 2.按一定思路介绍乐园，培养学生的写作能力。 ［教学重难点］ 培养学生的综合表达能力和写作能力。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：世界缤纷多彩，在每个人的心中都有一座属于自己的美丽乐园。在这座乐园中，回荡着幸福的欢笑，洋溢着悠扬的歌声，每个人都因为自己的乐园而永远快乐。令你充满快乐的乐园在哪里呢？（班级图书馆，学校的篮球场，爷爷的菜地……）你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？让我们把自己的乐园介绍给同学吧。（课件出示：我的乐园） 二、审题指导 1.师提问：“乐园”是什么？（生解答后教师明确：所谓“乐园”，即为快乐的地方。“我的乐园”就是带给我快乐的地方。） 2.哪些地方可以成为我们的“乐园”呢？（学生自由回答：水上乐园、门前的草地、公园里的沙坑……） 3.学生讨论：为什么将这些地方看作是自己的乐园，说出自己的理由。（例如：水上乐园——有湛蓝、清凉的水，有喷水的奥运五环，可以滑滑梯，有肚子能喷水的眼镜蛇……回顾惊险难忘的冲浪经历；开心、难忘、依依不舍……） 4.明确重点：“我的乐园”贵在“乐”，重点通过“我”的活动表达“我”的快乐。所以既要有对乐园样子的介绍，也要对活动进行详细的记述，还要有对欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。 三、习作指导，构思情节 1.学生构思村头小河边的草地，并作简单描述。 2.（教师出示课件示例）学生仿照示例，自行绘制表格，填写表格。 3.学生自主交流、展示：乐园的样子、做过哪些有趣的事情以及当时的心情。 四、欣赏范文 1.（课件出示范文）说说范文好在哪里，简单赏析。 2.找出精彩的句子，说说小作者是怎样写出乐园之乐的。 五、指导学生具体写作 1.师提示：要明确自己想写的乐园是哪里，乐园是什么样子的，自己在乐园里做过的事以及乐园带给自己的乐趣。 2.与同学一起交流，使自己的乐园更迷人、更有趣。 3.认真完成习作。我的乐园要有趣、吸引人。这就需要你详细地描绘乐园的
人教部编版四年级语文下册第一单元作文《我的乐园》教案设计含教学反思
新统编版四年级语文下册第一单元作文《我的乐园》教案设 计教学反思 我的乐园 教学目标 1.明确“我的乐园”的写作内容。 2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。 3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。 一、创设情境,激发兴趣。 1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入) 2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见) 现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题) 二、启发思路,讨论交流。 1.打开思路。 你的乐园都有哪些呢? 是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论) 2.汇报交流。 (1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。
(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写) 三、习作指导。 1.阅读感受。 先来读一读表格中的内容。 指名读。 读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么? 2.整理思路。 你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐? 让我们把自己的乐园介绍给同学吧。 开始小组交流。 3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。 写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。 4.学生自由习作,教师巡视指导。 四、习作点评。 1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。 2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。 五、习作小结。 我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园
部编人教版四年级下册语文习作我的乐园教学设计(含教学反思)
我的乐园 教学目标 1.明确“我的乐园”的写作内容。 2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。 3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。 教学重难点 写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐 教学过程 一、创设情境,激发兴趣。 1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入) 2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见) 现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题) 二、启发思路,讨论交流。 1.打开思路。 你的乐园都有哪些呢? 是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论) 2.汇报交流。 (1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。 (2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写) 三、习作指导。 1.阅读感受。 先来读一读表格中的内容。 指名读。
读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么? 2.整理思路。 你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐? 让我们把自己的乐园介绍给同学吧。 开始小组交流。 3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。 写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。 4.学生自由习作,教师巡视指导。 四、习作点评。 1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。 2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。 五、习作小结。 我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。 六、延伸活动。 将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。(看看是否刻画到位) 板书 我的乐园 乐园有哪些 乐园有什么特点 带给你怎样的快乐 教学反思
部编版习作 我的乐园 第一单元教学设计教案(四年级语文下册含板书设计 教学反思)
第一单元 习作：我的乐园教学设计 教学目标： 1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。 2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情思。 3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 教学重点： 写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。 教学难点： 能描绘出自己乐园的样子。 教学准备： 学生准备好的稿纸，课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激发兴趣，体验游戏。 出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活的多么快乐呀！我们的生活更是充满了欢乐，你的乐园在哪里呢？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园） 二、掌握技巧，写好作文
1.课本上已经给你们提供了一些题目，任由你选择，你要选择哪 一个？你想怎样写呢？ （1）满是玩具的房间 （2）班级图书角 （3）自己家的院子 （4）村头小河边的草地 （5）我的乐园 （6）学校的篮球 （7）爷爷的菜地 2.欣赏经典，感悟写法。 我的乐园 我家的院子是我的乐园。 我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美时的季节。樱花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两朵巨大的棉花糖。 过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底。底下铺着一层细沙和一些小石头。对了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，
部编版小学四年级下册语文第一单元《习作1：我的乐园》教案及教学反思.
部编版小学四年级下册语文第一单元《习作1:我的乐园教案及 教学反思 教学目标 1 •引导学生写自己的乐园，写出真情实感。 2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。 3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 教学重点 写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。 教学难点能描绘出自己乐园的样子。 教具准备课件 教学设计设计意图 一、激发兴趣，体验游戏。【出示课件2】 出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园） 二、掌握技巧，写好作文
1 •课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢？【出示课件3】 （1）满是玩具的房间 （2）班级图书角 （3）家里的院子 （4）村头小河边的草地 （5）学校的篮球场 （6）爷爷的菜地 2.欣赏经典，感悟写法。 【出示课】 我的乐园 我家的院子是我的乐园。 我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵是玉兰树，一棵是櫻花树。三月是它们最美丽的季节。楼花开了，粉若云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两团巨大的棉花糖。 过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起,
像铺上了一•层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的 东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些 小石头。对了，池底还有几块砖。它们向来是“微生物”的乐 园。掀开砖一看，上面有些不知名的小蠕虫在爬动。一条金鱼 和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。 它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池 子里还曾养过一只大河蚌呢！它是棕黑色的，闪着蓝光。对于 它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久 就一命呜呼了。为此，我还伤心了很久呢！院子的西北边有一 棵枇杷树。它每年的四月会结果。每到四月时，爸爸经常爬上 梯子，剪下果子递给我，而我把它放入妈妈拎的小篮子里。有 时候嘴馋了，我还会趁着空档儿，剥开外皮塞进嘴里，酸酸甜 甜，满嘴生津，自己家种的果树果然好吃。院子的东北边，就 是关狗的地方了。两只金毛犬正在换毛期，狗毛四处乱飞，让 人不胜其扰。这里还有一个破布袋，是我扔给它们当玩具的。 结果那个袋子的碎片被它们拖来拖去，整个院子里随处可见碎 片，真是太不讲卫生了。更让人生气的是，这两只“二货”还 乱咬花草，妈妈辛辛苦苦种下的花草大部分都难逃他们的魔爪! 妈妈恨恨地责骂它们，想把它们送人， 被我苦苦哀求后才勉为 其难地留下了这两只狗狗。 色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出 正值春天, 经常能看到蝴蝶在院子里飞。 有一 种蝴
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》精品教学设计
部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》精品教 学设计 一、教学目标 1.了解作文的基本要素和结构； 2.学会运用形容词和动词来描写自己的乐园； 3.培养学生的观察能力和想象力； 4.增强学生的语言表达和写作能力。 二、教学内容 《习作：我的乐园》 三、教学准备 1.部编版四年级语文下册教材； 2.白板、黑板和彩色粉笔； 3.学生练习册； 4.学生评价表。 四、教学步骤 第一步：导入新课（5分钟） 1.教师出示一张美丽的乐园图片，引导学生观察并谈论； 2.引导学生思考，了解乐园的特点和自己的乐园的特点。 第二步：讲解作文要素和结构（10分钟） 1.通过PPT的讲解，介绍作文的三个要素：主题、内容和结构； 2.讲解作文的结构：开头、中间和结尾； 3.引导学生分析例文中的结构，并让学生感受开头、中间和结尾的不同。 第三步：示范写作（15分钟） 1.教师和学生共同讨论，确定一个乐园的主题； 2.教师现场写下一个乐园的开头，通过思维导图的方式，帮助学生组织 自己的思路； 3.教师写出中间和结尾的内容，鼓励学生参与讨论和提出改进意见。
第四步：学生练习（30分钟） 1.学生分组进行小组合作，在讨论的基础上，自己写一篇关于自己的乐 园的作文； 2.学生互相交流和修改作文，提出改进建议； 3.学生根据反馈意见修改自己的作文。 第五步：展示和评价（15分钟） 1.学生进行作文展示，可以选择朗读或将作文贴在课堂布告栏上； 2.教师和学生进行评价，根据学生的表现给予肯定和建议； 3.教师整理学生评价表，记录学生的发展和表现。 五、教学小结 通过本节课的学习，学生了解了作文的基本要素和结构，掌握了使用形容词和动词描写乐园的方法。在小组合作中，学生也增强了观察力和想象力，并提高了语言表达和写作能力。 六、教学反思 本节课采用了多种教学方法，如导入新课引导学生思考，示范写作帮助学生理解作文的要素和结构，学生练习和展示让学生互相学习和评价。整个教学过程活泼有趣，学生的参与度较高。在今后的教学中，可以进一步引导学生运用修辞手法和各种句式，提高作文的质量。
部编版语文四年级下册教学设计及教学反思第一单元习作：我的乐园
第一单元习作：我的乐园 ▶教学目标 1.让学生养成认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。 ▶教学重难点 认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。 ▶教学策略 1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。 2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。 ▶教学过程 板块一导入新课，明确目标 1.谈话导入。 （1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？湖畔、林间、
广场、校园……处处留下了我们的欢声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？ （2）板书作文题目：我的乐园。 2.明确目标。 （1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。 （2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 ①写作范围：我的乐园。 ②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。 ③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。 ④生讨论交流，明确自己要写的内容。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。 板块二学习范例，打开思路 1.明确要求，理顺思路。 （1）明确要求，找“乐园”。 师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。 课件出示：
最新人教部编版小学四年级语文下册第一单元习作：我的乐园教案板书反思教学设计
最新人教部编版小学四年级语文下册第一单元习作：我的乐园教案 板书反思教学设计 教材分析： 本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。 本次习作编排的内容分为三个部分。 第一部分提示本次习作的内容。教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路。教材提供的习作内容角度很丰富：有私人区域——满是玩具的房间，有公共区域——学校的班级图书角和篮球场；有大自然里的河边草地，也有自家的院子和爷爷的菜地。从多个角度唤醒学生对生活的回忆。 第二部分提出本次习作的要求。教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点：乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。其中，“这个乐园”的“这个”一词，提示了学生选择乐园要聚焦，要集中在一个地点展开回忆。然后，教材用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。 第三部分是习作后的交流。教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法，将自己的快乐融入习作，清楚地表达出来。 教学目标： 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
重点难点： 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 课前准备； 多媒体课件。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第1课时 一、导入新课 1.谈话导入。 （1）师引导：同学们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方，那么，你的乐园在哪儿呢？ （2）生自由交流。 （3）板书作文题目：我的乐园。 2.明确目标。 （1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。 （2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 ①写作范围：我的乐园。
部编版四年级下册《习作：我的乐园》教学设计及反思
《习作：我的乐园》教学设计 核心素养目标： 1.文化自信：留意自己的日常生活，写出自己在某个地方的快乐生活，并与他人分享其中的快乐。 2.语言运用：运用本单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。 3.思维能力：回忆日常生活，打开习作思路，融入思想感情。 4.审美创造：聚焦乐园，描写出乐园样貌、乐园中的活动和自己的感受，将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。 教学目标： 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 教学重点： 写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 教学难点： 与同学交流习作，分享习作表达的快乐。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排：
2课时 第一课时 课时目标： 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。 2.将思想感情融入习作，表达自己快乐的感受。 教学过程： 一、提问导入 教师提问：同学们，你们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方。那么，你的乐园在哪儿呢？ 板书：习作：我的乐园 生1：我的乐园是游乐场。 教师：为什么呢？ 生1：因为里面有许多的游乐设施，每次去我都会玩得很开心。 生2：我的乐园是海边，因为我非常喜欢大海。 生3：我的乐园是沙坑，因为我喜欢和朋友们一起玩沙子。 生4：我的乐园是爷爷的菜园，里面种了许多不同的蔬菜，有辣椒、有西红柿、有茄子、有萝卜……在这里我可以见识到很
多蔬菜的生长过程。 生5：我的乐园是图书馆，我喜欢阅读，喜欢待在安静的地方，图书馆让我感到十分惬意，看书让我感到十分快乐。 二、指导审题，抓住重点 （一）审题指导。 教师引导：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学们吧。通过这句话我们可以知道，这次作文的主题是什么呢？ 生：把自己的乐园介绍给同学们。 板书：主题：把自己的乐园介绍给同学们 教师追问：把握了作文主题，我们就可以确定这次的作文体裁了，你能说一说这次的作文是一篇什么类型的文章吗？ 生：是一篇记叙文。 板书：体裁：记叙文 （二）选址指导。 教师引导：哪些地方可以是自己的“乐园”呢?书中从不同角度为我们提供了选择，请同学们认真看一看，说一说“我的乐园”可以是哪些地方？ 生：“我的乐园”可以是班级图书角、满是玩具的房间、家里的院子、村头小河边的草地、爷爷的菜地、学校的篮球场。