第五单元第二课时

人教版六上第五单元第二课时《幽默曲》教案

4. 针对学生的不同水平，设计分层作业，使每个学生都能在作业中巩固所学知识，提高能力。
此外，我还发现课堂时间分配上存在一定问题，部分环节显得有些紧凑。为了更好地提高教学效果，我将在下次课程中调整时间安排，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。
过程：
选择几个典型的幽默曲案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解幽默曲的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用幽默曲。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与幽默曲相关的主题进行深入讨论。
- 对学生收集的幽默曲作品对比分析进行评价，关注其分析方法的正确性、深度和广度，给出进一步提升的方向。
- 对学生探究幽默曲在不同领域的应用进行评价，鼓励其发现幽默曲的价值和作用，并提出创新性的观点。
九．教学反思与改进
在上完这节课后，我认真思考了整个教学过程，发现了一些亮点，同时也意识到了需要改进的地方。首先，学生在幽默曲的学习过程中表现出很高的兴趣，尤其是创作和表演环节，大家积极性很高，课堂氛围活跃。然而，我也注意到，在幽默曲的基础知识讲解部分，部分学生显得有些吃力，对一些专业术语的理解还不够深入。
三、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在音乐学习方面已具备一定的知识和技能基础，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：
1. 学生层次：
（1）知识层次：六年级学生对基本的音乐理论知识有较好的掌握，如音符、节奏、音高等，但幽默曲相关知识尚属陌生，需要教师引导和启发。
（2）能力层次：学生在音乐表现方面，具备一定的演唱、演奏能力，但在创作幽默曲方面，能力较弱，需要培养和激发。

第五单元第二课时《确定位置》(教案)四年级上册数学北师大版

第五单元第二课时《确定位置》（教案）四年级上册数学北师大版本节课的教学内容是北师大版四年级上册数学的第五单元第二课时《确定位置》。

这一部分的内容主要包括用数对表示点的位置，以及用不同的方法来确定物体的位置。

在教学过程中，我会引导学生通过实际操作和观察，理解数对与位置之间的关系，并能够运用数对来确定物体的位置。

我的教学目标是让学生能够理解数对表示位置的方法，并能够运用数对来确定物体的位置。

同时，我也希望学生能够通过这个问题解决的过程，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点在于学生对于数对与位置之间的关系的理解，以及如何运用数对来确定物体的位置。

重点则是学生能够掌握用数对表示点的位置的方法，并能够灵活运用。

为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如白板、粉笔、点子图、小卡片等。

这些教具和学具可以帮助我更直观地展示和解释数对与位置之间的关系，同时也可以让学生通过实际操作来加深对知识的理解。

在板书设计上，我会用白板和粉笔来展示数对与位置之间的关系，以及用数对表示点的位置的方法。

同时，我也会用点子图和小卡片来展示和解释不同的物体的位置。

在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，例如给出一个物体的位置，让学生用数对来表示。

同时，我也会设计一些拓展题，让学生通过实际观察和思考，运用数对来确定物体的位置。

在课后反思和拓展延伸上，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握用数对表示点的位置的方法，以及他们是否能够运用数对来确定物体的位置。

同时，我也会鼓励学生在生活中运用数对来确定物体的位置，从而加深他们对知识的理解和运用。

重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生理解数对与位置之间的关系是本节课的核心，也是教学的重点和难点。

如何让学生通过实际操作和观察，理解并掌握用数对表示点的位置的方法，以及如何运用数对来确定物体的位置，也是需要重点关注的问题。

西师大版小学数学六年级上册第五单元第二课《比例尺》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案

2.5厘米
实际距离 132千米
8毫米
6毫米
比例尺
1∶3500000 8∶1
1∶4000000
【参考答案】： 1.2∶1 2.不对,长和宽没有按一定的比缩小 3.略 4.比例尺 5.图上距离 6.（横排）1∶4000000 5∶1 262.5千米 48毫米 100千米
八、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
离20米。 40米＝4000厘米，40÷20＝2(厘米) 20米＝2000
厘米，20÷20＝1(厘米)答：碰碰车场的图上长是2厘米，图上
宽是1厘米。
教师给予以上同学鼓励性评价，在此基础上小结方法，强调注意事项。
方法：图上距离＝实际距离×比例尺。(教师板书) 强调：单位要统一。接下来教师提出问题(2)：图中旱冰场的长2.5厘米，宽 1.5厘米。旱冰场实际占地的面积是多少？小组讨论，感知方法。
《比例尺》说课稿
西师大版小学数学六年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学六年级上册第五单元第二课时《比例尺》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
七、课堂练习
1.学校操场长200米,宽100米,淘气要把操场的平面图画下来,平面图长和宽的比是( )才画得对。
2.思考:一张奖状长40厘米,宽30厘米。笑笑把它的平面图画在纸上,平面图的长是10厘米,宽是2厘米。笑笑画得对吗?
3.例:在一幅地图上,用20厘米的线段表示实际距离10千米。求图上距离和实际距离的
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

四年级上册第五单元第二课时画垂线人教版

你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？
下面的各组直线，哪组互相垂直？你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？
2. 过直线外一点画这条直线的垂线。
三随堂练习将一张长方形纸对折两次，展开后的折痕互相（）。
同一个平面内，过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（）条。
二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？
也可以用一把三角尺来画。
过一点画一条直线的垂线的步骤：
下面的各组直线，哪组。
也可以用一把三角尺来画。
这两条垂直线段长度相等且互相平行。
四培优训练
一、选择题。（将正确答案的序号填在括号里）
1. 同一个平面内，过直线外一点画已知直线
的垂线，可以画（ ① ）条。
①1
过直线外一点画这条直线的垂线。
过一点画一条直线的垂线的步骤：
你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？
过一点画一条直线的垂线的步骤：
同一个平面内，过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（）条。
二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？
过一点画一条直线的垂线的步骤：
过一点画一条直线的垂线的步骤：
同一个平面内，过直线外一点画已知直线的垂线，可以画（）条。
二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？
过一点画一条直线的垂线的步骤：
① 1 ② 2 ③ 无数
同学们可以自己画一画。
我用量角器画。
也可以用一把三角尺来画。试试吧！
你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？过一点画一条直线的垂线的步骤：同学们可以自己画一画。你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？下面的各组直线，哪组互相垂直？将一张长方形纸对折两次，展开后的折痕互相（）。下面的各组直线，哪组互相垂直？你能分别过下面的点，画出相应直线的垂线吗？这两条垂直线段长度相等且互相平行。将一张长方形纸对折两次，展开后的折痕互相（）。过一点画一条直线的垂线的步骤：也可以用一把三角尺来画。下面的各组直线，哪组互相垂直？（将正确答案的序号填在括号里）也可以用一把三角尺来画。二、过长方形ABCD的A、C两个顶点分别向对角线BD作垂线，这两条垂直线段具有什么样的关系？ ① 1 ② 2 ③ 无数

人教版数学二年级上第五单元第2课时观察物体(2)

第五单元观察物体课题第二课时观察物体（2）课型新授课内容分析通过亲身观察立体图形，根据自己的实践体验感悟到从不同的角度观察立体图形，所看到的形状可能是不同的，并且能用恰当的语言描述物体的相对位置。

学生的头脑里形成了立体图形初步的轮廓，这样在培养学生空间观念的同时，也培养了学生的思维能力，还提高了学生动手操作的水平。

课时目标知识与能力通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的图形可能是不同的。

过程与方法通过对立体图形的观察，学会辨认从立体图形前面、侧面、上面观察到的图形。

情感态度价值观能根据观察立体图形时所看到的图形，推理出观察的位置，培养学生的空间想象能力和思维能力。

教学重难点教学重点会辨认从不同的角度观察立体图形时所看到的图形，发展学生的空间观念。

教学难点能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。

教学准备课件，积木等。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.活动引入。

教师出示积木。

师：同学们认识它们吗?拿出你们的积木搭一搭。

以小组为单位，组长出示任意图形或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。

2.导入新课。

课件出示长方体、正方体、圆柱和球这四个立体图形。

师：你们还记得这些立体图形吗？这节课，我们要利用这些立体图形继续学习观察物体。

［板书课题：观察物体（2）］【设计意图】通过学生感兴趣的搭积木活动引入新课，引起学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。

学生在观察中感受看到的图形的每个面，为新课的探究打好基础。

二、合作探究，观察立体图形1.合作探究，观察长方体。

（1）小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从前面、上面、侧面进行观察。

（2）全班交流：分别看到的是什么图形。

有的学生会说看到了长方形或正方形，也有的学生会说看到的是平行四边形，这时可用纸盖住这个面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出所看到的图形，再确认看到的是什么图形。

四年级上册数学课件-第五单元第二课时垂线的画法人教版(共13张PPT)

测量跳远成绩时，应该怎样测量？
测量跳远成绩时，应该怎样测量？
先过A点画已知直线的垂线，再填空。分别过A点画BC的垂线
你怎能样画画出已互知相直垂线直的的垂两线条？（直线1吗）？边线重合（2）点点重合（3）画垂线（4）标直角符号
第5单元平行四边形和梯形
基础训练
怎样画已知直线的垂线？
画垂线的方法是在边线重合的基础上平移找点，然后沿另一条直角边画。
第5单元平行四边形和梯形
第2课时垂线的画法
活动导入
拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
相交成直角
探索新知
你能画出互相垂直的两条直线吗？
二、探究发现
探索新知拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
测量跳远成绩时，应该怎样测量？先过A点画已知直线的垂线，再填空。分别过A点画BC的垂线第2课时垂线的画法第2课时垂线的画法画垂线的方法是在边线重合的基础上平移找点，先过A点画已知直线的垂线，再填空。你能画出互相垂直的两条直线吗？测量跳远成绩时，应该怎样测量？测量跳远成绩时，应该怎样测量？你能画出互相垂直的两条直线吗？过直线上（或外）一点画一条直线的垂线，只能画垂线就是要保证两条直线相交成直角第5单元平行四边形和梯形第2课时垂线的画法
二、探究发现探索新知
二、探究发现探索新知
画垂线就是要保证两条直线相交成直角
探索新知拿先一过张 A点正画方已形知的直纸线对的折垂两线次，，再使填两空条。折痕互相垂过直直。线上一点画这条直线的垂线
第2课时垂线的画法第2课时垂线的画法拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
先过A点画已知直线的垂线，再填空。先过A点画已知直线的垂线，再填空。第2课时垂线的画法画垂线就是要保证两条直线相交成直角

北师大版小学数学六年级上册第五单元第二课《统计图的选择》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案

六、说教学过程
（一）、导入新课师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么? 学生思考,回答问题。师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。
（二）、探究新知师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细视察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。(课件出示: 教材第59页三种统计图) 学生看图后进行小组讨论。师:从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况 ? 生:折线统计图清楚地反应了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数呢? 生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。
1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。 2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。 3.进一步体会统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。 4.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。 5.让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。
《统计图的选择》说课稿
北师大版小学数学六年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第五单元第二课时《统计图的选择》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

小学劳动教育五年级上册第五单元第二课时《实体店购物》课件

劳动评价
评价内容

自我评价同学评价
了解购物规则，掌握实体店购物的方法。
教师评价
掌握挑选书籍的方法。
培养与人交流沟通的能力。
拓展延伸
大家在购书的过程中一定掌握了不少技巧吧？除了购书，你会到超市选购不同种类的生活用品吗？周末试试看吧！
思考总结在挑选书的过程中出现了那些问题？
（1）若书籍有外包装，一定不要私自打开，可以找一下旁边是否有已拆包装的试读书籍；如果没有，可与书店工作人员商量，经同意后，由工作人员打开包装。
（2）挑选书时不要乱翻乱放。如果自己喜欢的书在最下边，拿出来后也要把上面的书摆放整齐。
（3）如果挑好了的书不想要了，不要把书随手乱放，要放回原来的位置。若忘记原来的位置，可以直接把书交给工作人员。
小学劳动教育五年级上册第五单元
《实体店购物》
和爸爸妈妈一起去购物
合作探究购物需要准备哪些工具呢？
纸、笔、购物袋等。
方法步骤
（1）列书单。购书之前，先要把自己最近想要买的书记录下来，列一个购书清单。（2）找书。首先选择一个正规书店，根据书店中书籍分类的指示牌找到书籍所在分类区，或询问工作人员找到所需要的书籍。（切记不要大声喧哗、打闹。）（3）选书 a.若书籍有外包装 b.挑选书时不要乱翻乱放。（4）检查书籍。挑选到自己需要的书籍后，还需仔细查看书籍的名字、内容和出版社信息是否与自己想购买的一致。（5）付款购买。将选好的书籍带到收银台付款，付款后将书籍放入自己带来的购物袋中。

2024年部编版小学语文四年级上册第五单元第二课时《爬天都峰》说课稿附反思含板书和知识点汇总

四、说教学重难点
【教学重点】：能够体会句子，能从别人身上汲取力量。
【教学难点】：教学在生活中会用要求会写的字，能够结合生活用会写的字
造句；初步感受小女孩和老人互相从对方身上汲取力量的道理。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
四、多音字：都：dū（首都）dōu（都是）发：fà （白发）fā（发现）相：xiàng（照相）xiāng（互相）
五、近义词：似乎一一好像发颤一一发抖鼓舞一一鼓励居然一一竟然汲取一一吸取
六、反义词：仰一一俯笔陡一一平坦鼓舞一一打击奋力——松懈抬头——低头
七、我会写组词：
哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩）级：jí（石级、高级、初级）链：liàn（铁链、表链、锁链）颤：chàn（发颤、颤动、颤抖）攀：pān（攀登、攀岩、攀爬）猴：hóu（猴子、耍猴、猴急）鲫：jì（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼）念：niàn（纪念、惦念、想念）辫：biàn（辫子、小辫儿、草帽辫儿）呵：hē（呵护、呵气、呵斥）
3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
3.老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？

北师大版四年级上册第五单元第二课时《确定位置》

北师大版四年级上册第五单元第二课时《确定位置》教学内容：北师大版教材四年级上册第五单元第二课时“确定位置”。

教学目标：1.在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格图上用“数对”确定位置。

2.经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。

3.体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。

教学重点：理解数对的意义及表示方法。

教学难点：正确地用数对描述物体的具体位置。

教学准备：教师准备：多媒体课件、学习单。

学生准备：A4纸，水彩笔。

教学过程：一、回顾旧知，引入课题。

上课了，小军和他的同学们快速回到了自己的座位，从左数，小军排第几？只有一排时，用一个数就能确定位置。

现在又来了一些同学，这次我说小军排第二，准确吗？当有多组多排时，到底该怎么确定位置呢？这节课我们就一起来研究一下。

【设计意图：本环节从学生熟悉的生活问题入手，用数学眼光，分析、解决问题，使学生的思维由一维的认识上升至二维空间，这是本节课导课的关键，在学生感受到用一个数无法确定位置时，需要用两个数来确定位置的基础上，带着任务进行下面的学习】二、游戏情境，探究新知。

1.熟悉第几组合第几排。

教师和学生一起数一数教室中的组和排，使学生明确组是从左往右数，排是从前往后数。

老师喊到第几组或者第几排，对应的同学请做出相应的动作，比一比哪一组的同学反应最快。

2.小游戏。

课件出示：①第二组第一排同学；②第四组第五排同学；③第五组第四排同学；④第六组第二排同学；⑤第八组第三排同学。

【设计意图：通过有节奏的小游戏，既能迅速引起学生的学习兴趣，也能使学生初步认识到“确定位置”需要知道第几列第几行】三、组织位置探索，认识数对。

师：在咱们班，有一位足球小将，在我们足球比赛时，他作为守门员阻挡了很多球，为我们班争得了荣誉，你们知道这个守门员是谁吗？你能确定他的位置吗？生：第4组，第3排。

1.小组活动：探讨更加简洁的确定位置的方法。

【同步备课】第五单元第2课时画垂线(教案)四年级数学上册人教版

【同步备课】第五单元第2课时画垂线（教案）四年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性和方法。

在本次教学中，我将运用多种教学手段，以达到教学目标，让学生掌握知识，提高能力。

一、教学内容本次教学的内容是四年级数学上册第五单元的第二个课时，主要是让学生掌握画垂线的方法和技巧。

教材中详细介绍了垂线的定义、特点以及如何画垂线。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够理解垂线的概念，掌握画垂线的方法，并能够在实际问题中运用垂线的知识。

三、教学难点与重点本次教学的重点是让学生掌握画垂线的方法，难点是让学生理解垂线的概念和在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了直尺、三角板、白板等教具，同时要求学生准备好纸笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上画一个直角，然后提问学生，如果我们要在这个直角上画一条垂线，应该怎么做呢？2. 讲解示范：我会用直尺和三角板，现场演示如何画垂线，并解释垂线的概念和特点。

3. 随堂练习：我会给出几道练习题，让学生现场画出垂线，并解释其原理。

4. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生理解垂线在实际问题中的应用。

5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此画垂线的方法和技巧。

六、板书设计我会用白板，清晰地写出垂线的定义和画法，以及垂线在实际问题中的应用。

七、作业设计我会布置一些有关画垂线的作业，让学生在课后巩固所学，提升技能。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了垂线的知识。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让学生在课后能够进一步提升自己的能力。

总的来说，我将以学生为中心，注重教学的实践性和应用性，通过多种教学手段，让学生真正理解和掌握垂线的知识。

在教学四年级数学上册第五单元第二课时“画垂线”的内容时，我以第一人称来描述我的教学设计和思路。

我会通过一个实际的情景引入，比如在黑板上画一个直角，然后提问学生如何在这个直角上画一条垂线。

数学四年级上册教案-第五单元第二课时确定位置北师大版

数学四年级上册教案第五单元第二课时确定位置北师大版教案：数学四年级上册教案第五单元第二课时确定位置北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于四年级上册的数学教案有着深入的研究和理解。

本节课我将教授第五单元的第二课时，主题是“确定位置”。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第五单元的第二课时内容。

这一课时主要讲解利用数对表示物体在平面图上的位置。

学生将学习如何用数对来表示物体的位置，并且能够通过数对来确定物体的具体位置。

二、教学目标1. 能够理解数对表示物体位置的方法。

2. 能够用数对表示物体的位置，并能够通过数对确定物体的具体位置。

3. 能够运用数对解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数对表示物体位置的方法，难点是让学生能够通过数对确定物体的具体位置。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、座位表、平面图等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张教室的平面图，让学生观察并指出自己在教室的位置。

2. 讲解数对表示物体位置的方法：我会通过示例讲解如何用数对表示物体的位置，例如，学生A的位置可以表示为（2，3），表示学生在第2列第3行。

3. 练习：让学生自己尝试用数对表示自己在教室的位置。

4. 讲解如何通过数对确定物体的位置：我会通过示例讲解如何通过数对确定物体的位置，例如，如果知道一个学生的位置是（2，3），我们就可以在教室的平面图上找到第2列第3行的位置，找到这个学生的位置。

5. 练习：让学生自己尝试通过数对确定给定位置的物体。

六、板书设计板书设计如下：数对表示物体位置的方法：（列，行）通过数对确定物体位置的方法：找到列，找到行，确定位置。

七、作业设计作业题目：1. 根据自己的座位，用数对表示自己的位置。

2. 给出一个数对，例如（3，2），让学生在教室的平面图上找到对应的位置。

答案：1. 学生的数对位置。

2. 在教室平面图上找到的位置。

人教版五年级上册数学第五单元第二课时《等量关系》课件

他们还找出了这样的等量关系，你能看懂吗？
二、巩固练习
1.什么时候相等？你能说出等量关系吗？
100克＋1个樱桃的质量＝1个苹果的质量
二、巩固练习
2.请你表示下列数量间的等量关系。
1个苹果的质量＋1个梨的质量＝300克
二、巩固练习
2.请你表示下列数量间的等量关系。
1个鸡蛋的质量×2＝100克
二、巩固练习
第五单元认识方程第 2 课时等量关系
一、学习新课
说一说，什么时候相等？
一、学习新课
请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系。
妹妹姚明笑笑
妹妹妹妹
20厘妹妹米
一、学习新课
请你表示出妹妹的身高与姚明、笑笑身高的关系。
妹妹身高×2＝姚明身高妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高
一、学习新课
2.请你表示下列数量间的等量关系。
1本的价格×3＝15.6元
二、巩固练习
3.长方形的长、宽、周长、面积分别用 a，b，C，S 表示，你能写出哪些等量关系？
C＝(a b） 2 S＝a b
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完成后同桌之间相互订正

人教版四下第五单元第二课时《男儿当自强》教案

2.互动教学：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.实践教学：通过实践活动，让学生亲身体验自强的过程，如组织学生进行社会实践活动，让学生在实践中感受自强的力量。
（二）存在主要问题
1.教学方法：在教学过程中，过于注重理论知识的讲解，缺乏实践活动和互动环节，导致学生学习兴趣不高。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了自强的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自强的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版四下第五单元第二课时《男儿当自强》教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版四下第五单元第二课时《男儿当自强》教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自人教版四年级下册第五单元第二课时《男儿当自强》。本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密，主要体现在以下几个方面：
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自强的基本概念。自强是人在面对困难时，不依赖他人，依靠自己的力量去克服困难，不断提升自己。自强是一种品质，更是一种责任。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了男儿当自强在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

北师大版小学数学四年级上册第五单元第二课《确定位置》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案

（三）、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?生活中还有什么地方用到数对?用数对可以解决生活中哪些问题?
七、课堂练习 1.说出自己座位的前面、后面、左面、右面相邻的分别是谁。
2. 读教材第63页的第2问。分析与解答:淘气在第2组第4排,可以用数对(2,4)表示,发现表示组的数在前面,表示排的数在后面,由图可知笑笑在第1组第1排,所以用数对表示为( )。 3. 通过预习,我知道了用数对表示位置的方法,应先写( ),后写( ),不能调换位置,两个数之间用( )号隔开。 4. 根据数对说出相应的实际位置。如某个同学在(5,6)这个位置,他的实际位置是班级中第( )组第( )排的位置。
（二）、探究新知 1.明确行、列的意义。师:同学们所说的“排”,在数学上竖排叫“列”,横排叫“行”。在数“列”的时候,习惯上按从左往右数的顺序,依次为第1列、第2列……数“ 行”的时候,习惯上按从前往后数的顺序,依次为第1行、第2行……通常情况下, 描述物体位置时先说列,再说行。师:现在你能说出班长的位置吗? 学生思考后小组交流,并汇报。预设:学生在说“前后”也就是行的时候不会有问题,在说列的时候会有问题,左右——是站在什么位置来确定的。
3.在方格纸上,根据数对确定位置。展示方格图。(将圆点连起来, 成为方格图)
介绍方格图:标注方格图上的列和行,使学生明白,横为行竖为列,列与行的起点为0。谈话:我们把每个同学看作一个点,连起来就成为方格图,在方格图上标出淘气的位置和其他同学的位置:奇思(4,3),妙想(1,4)。
4.试一试(教材第64页“试一试”)。师:请你用数对表示棋子移动的位置。学生独立完成,小组交流,并汇报。 (1,6)→(3,6)→(6,6)→(6,5)→(6,1)师:视察数对的变化,你有什么发现?

第五单元第二课时《五彩缤纷的大地》教案

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对地球表面色彩的成因和地理景观的识别非常感兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式引发学生对日常生活中的地表色彩现象进行思考，这有效地激发了他们的好奇心和学习热情。在理论介绍环节，我尝试用生动的语言和具体的案例让学生理解抽象的概念，从他们的反应来看，这种方法是比较有效的。
（3）我国地理景观特点：分析我国不同地区的地理景观特色，强化学生对国家地理环境的了解。
举例：介绍青藏高原的雪山草地、黄土高原的沟壑纵横、江南水乡的河网密布等地理景观特点，突出我国地理环境的多样性。
2.教学难点
（1）地表色彩与地理环境关系的理解：帮助学生掌握地表色彩与地理环境之间的相互关系，提高分析能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地球表面色彩成因的基本概念。地球表面色彩是由土壤、植被、水文等自然要素共同作用形成的。这些色彩反映了地球表层环境的特征，对我们认识地理环境具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析不同地理景观的卫星图像，了解地表色彩如何帮助我们识别地理环境，如沙漠、森林等。
4.增强人地协调观：让学生了解地表色彩与地理环境的关系，认识到人类活动对地理环境的影响，培养人地协调观。
5.激发爱国主义情怀：通过学习我国地理景观特点，增强学生对国家地理环境的了解，激发爱国主义情怀。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）地球表面色彩成因的理解：讲解土壤、植被、水文等自然要素对地表色彩的影响，使学生掌握地球表面色彩成因的核心知识。
难点解析：阐述气候、地形等因素如何影响地表色彩，举例说明，如沙漠地区干燥气候与地表色彩的关系，高山地区地形与地表色彩的关系。
（2）地理空间观念的培养：引导学生建立地理空间观念，认识地球表层空间分布的特点。

二年级数学下册人教版第五单元第02课时含有两级的混合运算优秀教学案例

2.给每个小组分配一道混合运算题目，要求学生在小组内共同探讨、解决问题。
3.鼓励学生发表自己的观点，倾听同伴的意见，共同寻找解题方法。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予提示和建议。
（四）总结归纳
1.组织学生分享各自小组的讨论成果，总结混合运算的规律和方法。
2.引导学生从运算顺序、括号运用等方面进行归纳，形成混合运算的知识体系。
案例中，通过一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究混合运算的规律和方法。问题导向法有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，使他们在探究过程中掌握知识，形成深刻印象。
3.小组合作学习的高效开展
本案例中，小组合作学习得到了充分重视。学生在小组内共同探讨、交流、解决问题，不仅提高了合作能力，还培养了团队精神。同时，小组合作学习有助于学生从不同角度审视问题，拓宽思路，提高解决问题的能力。
2.学会使用括号改变运算顺序，解决实际问题。
3.培养学生运用数学语言描述问题和解决问题的能力。
4.能在具体情境中，运用含有两级的混合运算知识，解决实际问题，增强数学应用意识。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，引导学生发现生活中的混合运算现象，培养观察力和想象力。
2.采用小组合作学习方式，让学生在讨论、交流中掌握混合运算的方法和技巧。
小组合作是本章节教学的重要组成部分。我将根据学生的能力和特点，合理分组，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势。通过设置具有挑战性的任务，让学生在小组内共同探讨、交流、解决问题。在这个过程中，学生将学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高合作能力，培养团队精神。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，引导学生对所学知识进行自我反思，总结混合运算的规律和方法，发现并改正自己的错误。其次，组织学生进行相互评价，让每个学生都能从同伴的评价中汲取经验和教训，提高自己的数学素养。同时，教师应及时对学生的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发学习动力。

部编版小学四年级语文上册-第五单元-第二课时- 爬天都峰

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课后作业
你有没有相似的经历呢？课后跟同学交流一番吧。
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鲫鱼背
鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼（ gāng，石桥），这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
相( xiāng )信
照相( xiàng )
相( xiāng )对
相( xiàng )片
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三、根据课文内容填空。
在爬之前，望着又高又陡的天都峰， “我”（缺乏自信），产生了（畏惧）的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到（鼓舞），有了爬向峰顶的（勇气）；最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动。
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课堂演练
一、选词填空。虽然果然忽然
1.张小红同学（虽然）学习成绩很好，但身体非常弱。 2.我正在看着书，（忽然）听见有人在叫我的名字。 3.中华健儿（果然）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。
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二、给多音字选择正确的读音。
xiāng xiàng
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初读课文
点击图标，听范读
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
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学认字
jí
石级
xiàng
照相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀爬
hē