表格教案：三打白骨精

【设计意图】学习生字新词，落实识字任务，完成字词教学是第一课时的要务，教师要务必舍得花时间，把识字学词抓细抓实。当然在进行识字学词时，应根据不同的生字新词进行有针对性、有重点、有取舍的巧妙指导和引领，不必面面俱到。
三、检查自学情况
1、生字。
（1）指名读，正音。
（2）指导书写。
2、词语。
（1）学生交流已经理解的词语。
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二次备课
课题
《三打白骨精》
课时
来自百度文库第一课时
授课类型
新授
教材分析
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
【设计意图】：敢于质疑，明确本节课的学习目标。
三、复习记叙文六要素
1、过渡：从题目不难看出，这是一篇写什么的文章？（叙事），说起叙事的文章，王老师曾经反复强调过关于记叙文的非常重要的一点，（记叙文六要素）。记叙文六要素有哪些？（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）
2、再次回顾课文内容，就本篇文章而言，这六要素分别是什么？
四、理清脉络，感知人物
1、读课题，问“三打”指的是什么？
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，思考这篇课文可以分为几段。
3、读读课文，思考每一段写了什么内容？
4、交流分段情况。
5、白骨精的三骗，孙悟空的三打以及唐僧的拦，他们给你留下了什么样的印象？
五、学习第一自然段
1、轻声自由读第一段，提问：读了这段环境描写，你有什么感想？
2、他的性格特点主要通过那些事来体现？（两次责怪孙悟空）
出示：两责
3、四人小组合作学习，体会唐僧的性格特点。
【设计意图】：把学习的权利交还给学生，培养学生合作探究精神，让他们合作中品尝成功的喜悦，再次体现“放”。
4、课堂交流。
（四）完成“人物关系图”
过渡：课文围绕这三个主要人物，给我们讲述了一个生动的神话故事，我们怎样用箭头来表示人物间关系及简单的故事情节呢？
通过对重点词句和具体情节的分析比较，深刻理解体会人物性格特点。
教学方法
找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；
合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学手段
多媒体课件
教学过程
见附页
教后反思
个人初备案
二次备课
教学过程
一、回顾导入
上节课我们初步学习了第八课《三打白骨精》，同学们了解了故事内容，也初步感知了作品中的各种人物形象，请大家回忆课文内容，说说这篇课文主要讲了一个怎样的故事？
正是作品中塑造了众多个性鲜明的人物形象，故事情节又一波三折、跌宕起伏、引人入胜，再加之作品语言的准确生动、细腻传神，才使得“三打白骨精”的故事走进千家万户，在一代又一代人口中相传不衰。
六、小练笔
【设计意图】：由认知到能力的提升。以文本语言为范例，引导学生内化迁移，读写结合，学用结合。
1、大家再看文章结尾处，孙悟空第三次怒打白骨精后，课文并没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？用一段话生动具体的写下来。（注意通过人物的语言、动作、神态、心理活动，来表现人物特点。）
【设计意图】：回顾课文内容，整体感知故事梗概，以旧引新，让学生快速进入学习状态
二、质疑课题
1、出示课题：三打白骨精，齐读课题。
2、质疑：从课题命题的角度出发，一般要求题目简短有力，然而如果从现代汉语语法的角度来考究，大家觉得这个题目有什么问题没有？
应该怎样改一下呢？（添上主语—孙悟空）
3、出示完整的课题：孙悟空三打白骨精
【设计意图】通过谈话巧妙揭示课题，使学生产生学习兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。
二、自读课文，出示要求
1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、轻声自由读课文，读正确，读通顺。
3、再读课文，联系课题，想想课文主要讲了件什么事情，文中的几个主人公给你留下了什么印象？
2、找到描写猪八戒的句子，读一读，你从中体会到什么？
（八戒的贪吃、可爱）
五、总结文章写法
（一）刻画人物形象方面
【设计意图】：小结文中的写法，再次明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。
1、这篇课文细致刻画了机智勇敢的孙悟空、狡猾善变的白骨精、人妖不分的唐僧，以及贪吃可爱的猪八戒的形象，但作者并没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写，来表现人物性格特点。说说这样写的好处。
2、从刚才的学习中，你觉得白骨精是个怎样的人？（狡猾善变、诡计多端、居心叵测、阴险贪婪、蛇蝎心肠、口蜜腹剑、美女蛇皮蝎心），她的这些性格特点主要是通过哪些事来体现的呢？
（通过她的“三变”）
3、利用刚才我们学习悟空性格特点的方法（找句子、写感受、感情读），找出白骨精三次变化的句子，同桌交流学习，感受白骨精的性格特点。
3、语言描写准确生动。
1）孙悟空的“三打”（“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”），每次语句都不相同。
2）白骨精三次被打（第一次用的是“妖怪扔下一具假尸首，化作一缕青烟逃走了”；第二次是“丢了具假尸首在路上”；第三次是“妖怪化作一堆骷髅”），三次用词都不重复。
小结：
出示课件：记叙文六要素
【设计意图】：复习小学阶段常见文体----记叙文的六要素，结合本篇文章，再次整体感知课文，为复述课文做铺垫。
四、品悟语言，感受人物性格
【设计意图】：以读为载体，读中思，读中品，读中悟，通过学生的找、画、谈，品悟文本中人物的性格特点。总结学法，“授之于渔”，让学生真正成为课堂学习的主人。（一）感受孙悟空性格
2、交流感受。
3、指导朗读。
读“山势险峻，峰岩重叠”时，读出山势的险。
读“无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……”一句时，读出环境的险恶，气氛的紧张。
4、齐读，小结。
【设计意图】本文中环境描写对渲染气氛，推动情节的发展有着不可忽视的作用，教学中应充分引导学生去体会。将原文引入教学，既丰富了学生的感知，又能激起学生阅读原著的兴趣，可谓一举两得。
4、齐读课题。
5、小结：
课题中出现了故事的两个主人公，分别是（孙悟空和白骨精），通过上节课的学习，我们知道，这个故事不仅仅写到了他们两个，还写到的其他人物有哪些。（唐僧、猪八戒、沙僧）这节课我们继续学习课文，进一步了解故事内涵，感受我国古典文学的文字魅力，并学习作者是如何把人物形象塑造的如此个性鲜明、生动丰满的
六、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写词语。
个人初备案
二次备课
课题
《三打白骨精》
课时
第二课时
授课类型
新授
教材分析
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
【设计意图】：利用刚才的学习方法，自主学习，体现“放”的过程。
4、课堂交流，点拨（语言、动作、神态描写）。
（反衬手法的运用：写白骨精的阴险狡猾，更衬托孙悟空的本领高强和坚定不移、除恶务尽的精神。）
5、由“三变”联系“三十六计”
【设计意图】：知识迁移，由“三变”联系到“三十六计”，激发学生学习兴趣，扩宽视野。
2、课文是通过哪些事情来表现悟空的这些特点呢？（通过他三次打白骨精的事情）
出示课件：三打
3、细读文章2--7小节，看哪些语句体现了悟空的这些特点，把这些句子画出来，同时想一想，你是怎样从这些句子中体会到大圣的这些性格特点的？可以把你的感受批注在书上，并试着通过朗读，把你的感受表达出来。
【设计意图】：把故事情节穿插在人物形象分析中，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。
出示课件：
（1）妖精扔下一具假尸首，化作一缕青烟逃走了。
（2）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
7、小结：白骨精可真是狡猾善变啊，虽然她屡次变化，都逃不过猴哥的火眼金睛，但是却一次次骗过了我们慈悲为怀的唐僧师傅呀！你认为肉眼凡胎的唐师傅又是个怎样的人呢？
（三）感受唐僧的性格
1、说说唐僧是怎样的人？（心地善良、胆小怕事、人妖不分、固执死板、墨守成规）
教学目标
1、学会本课生字，理解生字词。
2、初步了解课文内容，理清脉络。
3、初步感知文中人物的性格特征。
4、能正确、流利地朗读课文
教学重难点
理清文章脉络，了解文中人物的性格特征。
教学方法
整体感知课文，理清结构
找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；
教学手段
多媒体课件
教学过程
见附页
教后反思
个人初备案
二次备课
（2）鼓励学生提出不懂的词语。
（3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3、概括课文大意。
唐僧师徒西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。
【设计意图】此环节让学生通过自学扫除文字障碍，读通课文，概览课文全貌，同时学会在读书中质疑与思考，因此要留有足够的时间，让学生充分自学。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。培养学生阅读文学作品的兴趣。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
教学重难点
4、课堂交流，相机点拨，（人物语言、动作、神态的描写）指导感情朗读。
【设计意图】：让学生把内化的知识外化为口头表达，能抓住重点词分析并感受人物鲜明的个性。在尊重学生感受的前提下，渗透并巩固写作方法，提高表达能力。体现“帮扶”的过程。
（二）感受白骨精的性格
1、过渡：在三打白骨精的过程中，我们不由得喜欢上了本领高强、对师傅忠贞不渝的猴哥，同时，我发现同学们还流露出了对另一个主要人物的反感和憎恨，她就是（白骨精）。
（真实、自然、生动、形象）
2、作者通过对人物语言、动作、神态的刻画，塑造了一批个性鲜明的人物形象，我们也学过很多写人记事的文章，知道为了突出人物的性格特点，作者还常常抓住对人物什么描写来表现？（心理活动）
【设计意图】：重积累，重运用，重巩固
（二）整篇课文的写作特点
【设计意图】：通观全文，总结写法，揣摩写作技巧，积累写作知识。
教学过程
一、谈话导入，揭题
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》
孙悟空打白骨精
责吃
唐僧
【设计意图】：把握“整—分—整”的教学模式，在对各个人物形象的分析，以及对故事情节品读之后，再次回归整篇文章，利用简单的结构图把整个故事内容再次回顾展示。
（五）感受猪八戒的性格
1、过渡：除这三个人物之外，课文还写到了另一个主人公，虽然只有短短的一句话，但是也给我们留下了深刻的印象，他就是（猪八戒）
1、过渡：通过上节课的学习，我发现在众多人物中，大家最感兴趣的就是猴哥孙悟空了，（出示孙悟空图片）说说悟空给你留下了怎样的印象？（机智勇敢、本领高强、聪明果断、坚定不移、乐观自信、坚持不懈、忠贞不渝、充满智慧、嫉恶如仇、不避艰险、明察秋毫）
【设计意图】：把阅读课文与本单元练习中的诵读与积累相整合。在学生读悟的基础上，用四字词语概括人物特点，既积累了成语，又深化了对课文的理解。
1、人物形象个性鲜明
《三打白骨精》的故事可谓是家喻户晓、妇孺皆知，那么，这个故事之所以能够成为经久不衰的经典流行，仅仅是因为它塑造了众多的个性鲜明的人物形象么？出示课件：
通观全文，你觉得还有哪些原因？
2、故事情节一波三折
故事围绕三变、三打、两责展开情节，采用反复叙事手法，虽然三个情节基本相同，但叙述的内容不断变化，把故事情节逐步推向高潮。
我知道，我们班的很多孩子，尤其是男孩子，特别喜欢看《三十六计》的故事，那么。咱们来看看这个美女蛇皮蝎心的白骨精的三次变化，都分别是用了哪一计呢？（美人计、苦肉计、离间计）
6、其实，我们不仅仅从描写白骨精的“三变”中感受到她的狡猾和阴险，文中还有两处比较明显的地方也能看出来，在哪里？
【设计意图】：再次回到文本，关注文本