立体图形的认识教案
《立体图形的认识》教案李家桐
《立体图形的认识》教案李家桐一、教学目标：1. 让学生通过观察、触摸和操作立体图形，了解长方体、正方体、圆柱体和球体的特征。
2. 培养学生空间想象力，提高学生观察、操作和实践能力。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生语言表达能力。
二、教学内容：1. 立体图形的定义和特点。
2. 长方体、正方体、圆柱体和球体的特征。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握长方体、正方体、圆柱体和球体的特征。
2. 教学难点：培养学生空间想象力，理解立体图形之间的差异。
四、教学方法：1. 采用观察、触摸、操作、实践的方法，让学生感知立体图形。
2. 运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作意识。
3. 运用讲解、提问、回答等方式，引导学生主动参与课堂。
五、教学过程：1. 导入：让学生举例生活中见到的立体图形，引导学生关注立体图形。
2. 新课导入：介绍长方体、正方体、圆柱体和球体的概念及特点。
3. 实践操作：让学生触摸和观察各种立体图形，找出它们的共同点和不同点。
5. 课堂讲解：讲解长方体、正方体、圆柱体和球体的特征，引导学生理解立体图形之间的关系。
6. 课后实践：布置作业，让学生运用所学知识，画出自己喜欢的立体图形，并简要说明其特征。
8. 课后反思：教师反思教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
9. 拓展延伸：让学生观察生活中更多的立体图形，提高学生空间想象力。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况，评价学生对立体图形的认识程度。
六、教学评价设计：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及小组讨论的积极性。
2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，包括立体图形的绘制和特征描述的准确性。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的批判性思维和表达能力。
七、教学拓展活动：1. 组织一个“立体图形创意展”，让学生展示自己设计的立体图形，并介绍其特征。
2. 邀请家长参与，让家长和学生一起制作立体图形，增进亲子关系。
《认识立体图形》教案
-立体图形的表面积和体积计算方法：熟练运用公式计算正方体、长方体、圆柱、圆锥的表面积和体积，理解公式的推导过程。
-立体图形在实际中的应用：能够观察并识别生活中各种立体图形，将所学知识应用于解决实际问题。
1.加强对空间观念的培养，让学生通过观察、操作等方式，形成更清晰的空间认知。
2.优化重点难点的讲解，通过实例和对比，帮助学生更好地理解立体图形的计算方法。
3.在小组讨论环节，加强对学生的引导，提高他们的问题分析能力。
4.针对实践活动，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。
希望通过不断的反思和改进，能让我的教学更加贴近学生，帮助他们真正掌握立体图形的知识，并在实际生活中运用自如。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了立体图形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对立体图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-解决实际问题时立体图形的识别与应用：学生在面对复杂的生活场景时，可能难以识别出立体图形，或不知如何将所学知识用于解决问题。
举例解释：在计算圆柱的体积时，学生需要理解圆柱体积公式（πr^2h）是由底面积（圆的面积）与高相乘得到的，而不仅仅是记住公式。在解决实际问题时，如计算一个圆柱形水桶能装多少水，学生需要识别出圆柱的形状，并正确应用体积计算公式。
立体图形的初步认识(教案)
立体图形的初步认识(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解立体图形的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：立体图形的概念和特点。
教学难点：立体图形的识别和分类。
教学准备：立体图形模型、图片、幻灯片等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些立体图形模型，让学生观察并猜测这些图形的名称。
2. 讲解：教师简要介绍立体图形的概念和特点，解释立体图形是由平面图形组成，具有三维空间的特性。
3. 示范：教师展示一些立体图形的图片或幻灯片，引导学生观察和识别不同的立体图形。
4. 练习：学生分组讨论，尝试识别和分类给定的立体图形模型。
第二章：正方体教学目标：1. 让学生了解正方体的特征和性质。
2. 培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学重点：正方体的特征和性质。
教学难点：正方体的表面积和体积的计算。
教学准备：正方体模型、图片、幻灯片等。
1. 导入：教师展示一个正方体模型，让学生观察并描述它的特点。
2. 讲解：教师讲解正方体的特征和性质，如六个面都是正方形，十二条边长度相等等。
3. 示范：教师通过幻灯片或实物展示正方体的不同视角，引导学生理解和想象正方体的空间结构。
4. 练习：学生分组讨论，尝试计算正方体的表面积和体积，并解答相关问题。
第三章：长方体教学目标：1. 让学生了解长方体的特征和性质。
2. 培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学重点：长方体的特征和性质。
教学难点：长方体的表面积和体积的计算。
教学准备：长方体模型、图片、幻灯片等。
教学过程：1. 导入：教师展示一个长方体模型，让学生观察并描述它的特点。
2. 讲解：教师讲解长方体的特征和性质，如六个面都是矩形，相对的面面积相等等。
3. 示范：教师通过幻灯片或实物展示长方体的不同视角，引导学生理解和想象长方体的空间结构。
4. 练习：学生分组讨论，尝试计算长方体的表面积和体积，并解答相关问题。
第四章：圆柱体1. 让学生了解圆柱体的特征和性质。
立体图形的认识教案
立体图形的认识教案篇一：《认识立体图形》教学设计】二十二中学首届优秀教学设计评选《认识立体图形》教学设计【篇二：认识立体图形教案】立体图形教学目标1 、初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称。
2 、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。
教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学过程一、导入出示喜洋洋，问：“小朋友们看，这是谁？” 小朋友们喜欢喜洋洋吗？喜洋洋今天还给我们带来了很多礼物。
（课件展示各种物体）二、操作研究，认识物体1 、分一分（1）让学生把课前准备好的物体放在一起，看一看这些物体的形状。
（2）分组活动：把形状相同的物体放在一起。
2 、议一议小组汇报：你们组怎么分的？3 、认一认给每一堆物体起个名字（展示出平面图，并配以名字）长方体正方体圆柱球4、看一看、摸一摸、滚一滚（感知各形状物体的特征）分别拿出各种物体，和小组小朋友说一说你发现了什么，感知各种物体的特征，指名学生汇报。
5 、比一比辨认物体的不同特点。
（1）让学生拿出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。
问：你发现什么？（区别长方体和圆柱的不同特点）（2）搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。
（体验不同的立体图形有什么不同的特点？）6 、游戏（1）教师请一个小组作示范，说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。
（2）给蒙上眼睛的同学一个立体图形，让他摸一摸，说出拿的是什么形状的物体。
三、练习课件出示练习题，让学生说说分别有哪些立体图形。
四、总结今天我们认识了四个好朋友？其实生活中还有许多这样的朋友，课后大家再去找找它们！【篇三：认识立体图形教学设计】认识立体图形教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书? 数学（一年级上册）》第34 、35 页。
【教学理念】《数学课程标准》指出，“?空间与图形? 的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。
2023最新-认识立体图形教案【优秀7篇】
认识立体图形教案【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是为大伙儿带来的7篇《认识立体图形教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
认识立体图形教案篇一教学内容：教科书第137一138页，练习三十一的第1一9题。
教学目的：1．使学生知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系，发展学生的空间观念。
2．使学生掌握所学的立体图形的表面积和体积的含义，会计算它们的表面积和体积。
教具准备：教师把教科书第137页上的图画在小黑板上。
教学过程：一、立体图形的认识教师：同学们想一想，我们学过哪些立体图形？(长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*。
)让学生先想一想这些图形是什么形状的，然后出示准备好的小黑板。
指名说出每个图形的名称。
各图形中的每个字母表示什么？如果把这些图形分成两类，可以怎样分？为什么？，(长方体和正方体是一类，它们的每个面都是平面；圆柱、圆锥和球*是一类，它们都有一个面是曲面。
)教师：下面我们就分别进行复习。
1．长方体和正方体。
教师：长方体是什么样的图形？它有几个面：几条棱？几个顶点？(长方体有6个面，12条棱，8个顶点。
)长方体的6个面是什么形？(是长方形。
特殊情况有两个相对的面是正方形。
)长方体的面有什么特点？(相对的面完全相同。
)长方体的12条棱可以分成几组？有什么特点？(可以分成3组，相对的棱长度相等。
)教师：正方体是什么样的图形？它有几个面？几条棱？几个顶点？正方体的6个面都是什么形？(都是正方形。
)正方体的12条棱有什么特点？(长度全部相等。
)教师可以把上面的复习整理成下表。
教师：长方体和正方体之间有什么关系？(正方体是特殊的长方体。
)2．圆柱和圆锥。
教师：圆柱是什么样的图形？它有几个面？每个面各是什么形状？(圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个平面叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做例面。
幼教认识立体图形教案设计
幼教认识立体图形教案设计一、教学目标。
1. 让幼儿认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等，能够辨认并描述它们的特点。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过制作立体图形手工，加深对立体图形的认识。
3. 培养幼儿的团队合作意识，通过小组合作制作立体图形手工，培养幼儿的合作能力和交流能力。
二、教学重点。
1. 让幼儿认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过制作立体图形手工，加深对立体图形的认识。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解立体图形的特点和区别。
2. 培养幼儿的动手能力，通过手工制作，加深对立体图形的认识。
四、教学准备。
1. 教师准备常见的立体图形模型，如立方体、圆柱体、球体等。
2. 教师准备相关的图片或实物，让幼儿观察和认识立体图形。
3. 教师准备相关的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程。
1. 导入活动。
教师出示立体图形的图片或实物，让幼儿观察并描述其特点，引导幼儿认识不同的立体图形。
2. 学习活动。
（1）教师介绍常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等，并让幼儿观察实物模型，了解其特点和区别。
（2）教师出示相关的图片，让幼儿观察并进行分类，区分不同的立体图形。
（3）教师带领幼儿进行手工制作，让幼儿根据指导制作不同的立体图形，加深对立体图形的认识。
3. 拓展活动。
教师组织幼儿分组合作，让他们共同制作一个立体图形手工，培养幼儿的团队合作意识和动手能力。
4. 总结活动。
教师引导幼儿总结今天学习的内容，让幼儿描述所制作的立体图形手工，并对立体图形的特点进行总结。
六、教学反思。
通过本节课的教学，幼儿对立体图形有了初步的认识，能够辨认常见的立体图形，并通过手工制作加深了对立体图形的理解。
同时，通过小组合作制作立体图形手工，培养了幼儿的团队合作意识和动手能力。
在后续的教学中，可以通过更多的实物模型和手工制作活动，进一步加深幼儿对立体图形的认识。
小学一年级数学教案 认识立体图形9篇
小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
《立体图形的认识》教案李家桐
《立体图形的认识》教案李家桐第一章：绪论教学目标：1. 让学生了解立体图形的概念和特点。
2. 培养学生对立体图形的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 立体图形的定义和分类。
2. 立体图形的基本特点。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的空间物体，引导他们发现立体图形的存在。
2. 讲解立体图形的定义和分类：通过示例和图片，向学生解释立体图形的概念，并介绍常见的立体图形如正方体、长方体、圆柱体等。
3. 探讨立体图形的特点：引导学生观察和分析立体图形的特点，如面、边、角等。
教学评价：1. 观察学生的课堂参与情况，了解他们对立体图形的理解和兴趣。
2. 通过提问和回答，检查学生对立体图形概念和特点的掌握程度。
第二章：正方体和长方体教学目标：1. 让学生了解正方体和长方体的特征。
2. 培养学生运用立体图形进行空间思维的能力。
教学内容：1. 正方体和长方体的定义和特征。
2. 正方体和长方体的性质和应用。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示正方体和长方体的实物或模型，引发学生对这两种立体图形的兴趣。
2. 讲解正方体和长方体的定义和特征：通过示例和图片，向学生解释正方体和长方体的概念，并介绍它们的特点。
3. 探讨正方体和长方体的性质和应用：引导学生观察和分析正方体和长方体的性质，如表面积、体积等，并介绍它们在日常生活中的应用。
教学评价：1. 观察学生的课堂参与情况，了解他们对正方体和长方体的理解和兴趣。
2. 通过提问和回答，检查学生对正方体和长方体特征的掌握程度。
第三章：圆柱体和圆锥体教学目标：1. 让学生了解圆柱体和圆锥体的特征。
2. 培养学生运用立体图形进行空间思维的能力。
教学内容：1. 圆柱体和圆锥体的定义和特征。
2. 圆柱体和圆锥体的性质和应用。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示圆柱体和圆锥体的实物或模型，引发学生对这两种立体图形的兴趣。
2. 讲解圆柱体和圆锥体的定义和特征：通过示例和图片，向学生解释圆柱体和圆锥体的概念，并介绍它们的特点。
立体图形教案六篇
立体图形教案六篇第一篇: 立体图形教案教学内容认识立体图形教学目标1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。
2、初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。
教学重点教会学生能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点使学生从动手操作中，建立空间观念。
教具准备PPT课件、正方体、长方体、圆柱、球等模型。
教学过程一、复习巩固，导入新课。
1、教师拿出准备好的物品，让学生认一认。
2、教师拿出正方体模型，让学生拿出自己带来的物品，找出和正方体形状一样的`物品，引出本节要学习的内容。
二、合作交流，探究新知。
1、小组之间合作，通过分一分，摆一摆，了解各立体图形的特点。
（1）教师拿出正方体模型，同学之间以小组为单位，拿出自己从家里带来的物品，先找一找与正方体形状一样的物品，摆放在一起。
说一说正方体的特点。
（2）教师拿出长方体模型，先说一说长方体的特点，有6个平平的面，这些面有大有小，再让学生动手找一找长方体。
（3）教师分别拿出圆柱和球，让学生找一找，并说一说它们之间的区别。
2、教师展示不同的生活用品，让学生们再找一找分别是长方体、正方体、圆柱和球的物体，进一步加深对立体图形的认识。
师生一起总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。
3、巩固应用，提升能力。
1、教师指导学生完成教材第37页第1题。
2、回家找一找家里的物品分别是什么形状的。
四、课堂小结，拓展延伸。
1、这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2、长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，它们都有各自的特点。
第二篇: 立体图形教案活动目标1、能在游戏中感知平面图形与立方体的不同。
2、能探索、发现正方体、长方体的特征。
3、能认真细致的进行制作活动。
教学准备学具：1、操作卡P1、22、正方形毛巾一张、大正方体积木一块。
活动过程一、活动观察：找不同1、出示一张张方形毛巾和一大块正方体积木，引导幼儿观察，冰大胆谈论这两件东西的外形有什么相似？（毛巾是平面的，积木式立体的.。
认识立体图形教案
认识立体图形教案立体图形教案一、教学目标：1.了解什么是立体图形。
2.能够区分不同的立体图形。
3.能够画出简单的立体图形。
4.能够计算出立体图形的体积和表面积。
二、教学内容：1.立体图形的定义和特点。
2.常见的立体图形的名称和特征。
3.计算立体图形的体积和表面积的方法。
三、教学过程：Step 1：引入新知识1.利用多媒体工具呈现一些立体图形的图片，引起学生对立体图形的兴趣。
2.让学生观察这些立体图形的形状和特点，与学生进行简单交流，引发学生对立体图形的好奇心。
Step 2：讲解立体图形的定义和特点1.首先，向学生介绍什么是立体图形，它有什么特点。
2.利用多媒体工具展示一些具体的例子，让学生能够直观地理解立体图形。
3.讲解立体图形的常见名称和特征，如球体、立方体、长方体等。
Step 3：区分不同的立体图形1.通过展示不同的立体图形的图片，让学生能够认识和区分不同的立体图形。
2.通过问题的提出，让学生能够判断给定图形的名称和特征。
Step 4：计算立体图形的体积和表面积1.介绍如何计算立体图形的体积和表面积的方法。
2.通过具体的实例和计算过程，让学生掌握计算方法。
3.引导学生进行计算练习，帮助学生提高计算立体图形的能力。
Step 5：梳理知识点1.对本节课的要点进行复习和总结。
2.针对学生的问题进行解答和订正。
四、教学辅助：1.多媒体工具：投影仪、电脑。
2.图片、教材等辅助教具。
五、教学评价：1.观察学生的学习情况，是否能够正确区分和命名不同的立体图形。
2.听学生的问题和解答，评判学生对立体图形的理解程度。
3.布置相应的作业，检验学生对立体图形的计算能力。
六、教学反思：1.通过多媒体工具的运用，能够激发学生的兴趣，提高学生的注意力和学习效果。
2.通过实例的引导和计算练习，能够帮助学生掌握立体图形的计算方法。
3.注重对学生的疑问进行解答和订正，能够有效巩固学生的知识点。
立体图形初步认识教案
立体图形初步认识教案一、教学目标本篇教案旨在使学生们了解立体图形的概念，并通过参与活动和实践操作，培养学生对立体图形的认识和感受，最终能够自行创造和识别立体图形。
二、教学内容1.立体图形的概念介绍2.立体图形的种类及表示方法3.立体图形的构建原理4.立体图形的变换三、教学方法1.由简到难逐步讲解2.图像展示和实际操作相结合3.学生参与互动四、教学过程1.立体图形的概念介绍通过图片展示和简单的语言描述，让学生了解立体图形的概念，强调立体图形的“立体”特性。
并让学生对身边一些简单的立体图形进行观察和感受，例如立方体、圆锥、圆柱等。
2.立体图形的种类及表示方法分别引导学生学习立体图形的种类和表示方法，如何通过平面图像或线条构建出立体图形。
并通过画图展示和实际操练，让学生亲自体验如何画出简单的立体图形。
3.立体图形的构建原理讲解立体图形的构建原理，强调立体图形由几何形体组合而成，需要考虑各个形体的位置、大小和角度等因素。
通过图示和活动让学生进行实践操作，从而深化对立体图形构建原理的理解。
4.立体图形的变换讲解立体图形的变换，在三维空间中，简单的旋转、移动、镜像转换等操作会对立体图形造成怎样的影响。
同时，通过让学生参与实际操作体验，体会立体图形变换的过程和展现。
五、教学效果评估1.学生的课堂表现和互动情况2.学生能否掌握本节课的关键知识点3.教师的教学反馈以及后续的巩固和练习任务六、教学总结通过讲解、互动、实践，让学生掌握基础的立体图形概念及其构建方法，加深学生对立体图形的认识，让学生更好地理解和应用立体图形相关的知识，为后续学习打下坚实的基础。
立体图形的认识-教案
立体图形的认识-教案一、教学目标：1、认识和分类几何立体图形2、了解仿射图形和中心对称图形所构成的几何立体图形。
3、了解正方体和长方体等几种具体的几何立体图形。
二、教学重点：1、几何立体图形的基本特征。
2、几何立体图形的特殊性质。
3、正方体和长方体的相似性和不同性。
三、教学难点：1、根据图形的基本特征和特殊性质分类。
2、几何立体图形的相似性和不同性。
四、教学方法：1、激发学生学习兴趣。
2、启发性教学法。
3、实物展示法。
五、教学过程：1、导入（10分钟）让学生回顾前几节课学过的几何图形，从二维平面图形过渡到三维立体图形。
2、展示几何立体图形（10分钟）展示几何立体图形，包括球体、圆柱体、圆锥体、棱锥体、棱柱体、正方体和长方体。
3、分类几何立体图形（10分钟）根据几何图形的基本特征和特殊性质，将几何立体图形进行分类。
4、仿射图形和中心对称图形所构成的几何立体图形（10分钟）展示一些几何立体图形，让学生了解仿射图形和中心对称图形所构成的几何立体图形。
5、正方体和长方体（20分钟）让学生认识正方体和长方体，了解它们的相似性和不同性，并且让学生分别用颜色标记正方体和长方体的面，学生可以互相比较。
6、活动与评估（10分钟）让学生自由组合一些几何立体图形，要求学生团队合作完成，最后进行展示和分享。
六、教学评价：1、教学目标达成情况。
2、学生活动表现情况。
3、学生活动成果情况。
七、教学扩展：1、几何立体图形的计算：在了解几何立体图形的基本特征和特殊性质的基础上，可以进行一些几何立体图形面积和体积的计算练习，强化学生运用几何知识的能力。
2、几何立体图形在生活中的应用：在教学过程中，可以引导学生思考几何立体图形在生活中的应用，如建筑、道路、设计等方面，让学生了解到几何知识的实际应用。
3、几何立体图形与科技：可以通过展示科技领域中一些几何立体图形的应用，如飞机、卫星、电子设备等，让学生感受到几何知识与科技的紧密联系。
认识立体图形教案
一、教学目标：1. 让学生了解并认识立体图形的基本概念和特点。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生运用立体图形解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 立体图形的定义及分类。
2. 常见立体图形的特征及性质。
3. 立体图形的绘制和拼接。
4. 立体图形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：立体图形的基本概念、分类、特征及性质。
2. 难点：立体图形的绘制和拼接，以及运用立体图形解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识和理解立体图形。
2. 采用操作实践法，让学生动手操作，提高实践能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨，培养解决问题的能力。
4. 采用案例分析法，分析立体图形在实际生活中的应用。
五、教学准备：1. 教具：立体图形模型、图片、PPT等。
2. 学具：学生用书、练习册、画图工具等。
3. 教室环境：座位编排以小组合作形式进行，方便学生交流和讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示立体图形模型和图片，引导学生关注立体图形，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解立体图形的基本概念和分类。
3. 课堂讲解：讲解立体图形的基本特征和性质，通过示例让学生掌握立体图形的绘制和拼接方法。
4. 动手操作：学生分组进行立体图形的绘制和拼接实践，教师巡回指导。
5. 课堂讨论：引导学生探讨立体图形在实际生活中的应用，分享各自的发现和感悟。
6. 案例分析：分析现实生活中典型的立体图形应用案例，加深学生对立体图形的理解。
7. 巩固练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
8. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的表现进行评价和反馈。
七、作业布置：1. 绘制一个自己喜欢的立体图形，并描述其特征和性质。
八、教学反思：1. 反思教学目标是否实现，学生对立体图形的认识和理解程度。
2. 反思教学方法是否恰当，是否有利于学生的学习。
认识立体图形教案_教案教学设计
《认识立体图形》教案教学设计 教学目标：
通过观察和实践活动，帮助学生认识和理解立体图形的特征和属性。
培养学生的观察力和空间想象力。
激发学生对几何和数学的兴趣。
教学准备：
准备一些不同形状的立体图形模型。
准备一些与立体图形相关的图片和实物。
准备一些与观察和实践活动相关的材料。
教学过程：
1. 观察立体图形：
教师向学生展示不同形状的立体图形模型，引导学生观察和描述立体图形的特征和属性，例如面的个数、边的个数、顶点的个数等。
2. 实践活动：
教师组织学生进行一些与观察和实践活动相关的任务，例如拼装立体图形模型、制作立体图形的剪纸等，通过实践活动巩固学生对立体图形的认识和理解。
3. 应用拓展：
教师引导学生应用所学的立体图形知识，例如在日常生活中寻找和识别立体图形，激发学生对几何和数学的兴趣。
通过《认识立体图形》教案的设计，通过观察和实践活动，帮助学生认识和理解立体图形的特征和属性，并培养他们的观察力和空间想象力。
通过观察立体图形、实践活动和应用拓展，学生将能够认识和理解立体图形的特征和属性，培养观察力和空间想象力，为学生的几何学习和数学发展做出贡献。
《立体图形的认识》教案李家桐
《立体图形的认识》教案李家桐第一章：立方体的认识教学目标：1. 让学生了解立方体的定义和特点。
2. 学会用立体图形表示立方体。
3. 能够识别和描述立方体的属性。
教学内容：1. 立方体的定义：立方体是一种六个面都是正方形的立体图形。
2. 立方体的特点：立方体的六个面相等，对面的角度相等，相邻面的边长相等。
3. 立方体的表示：用小正方体模型或立方体的符号表示。
教学活动：1. 引入：让学生观察教室里的立方体物体，如魔方、积木等，引导学生对立方体的兴趣。
2. 讲解：通过示例或模型，向学生讲解立方体的定义和特点，让学生能够直观地理解。
3. 练习：让学生尝试用小正方体模型或立方体的符号表示立方体，并描述其属性。
作业：1. 让学生用纸板制作一个立方体模型，并观察其属性。
第二章：圆柱的认识教学目标：1. 让学生了解圆柱的定义和特点。
2. 学会用立体图形表示圆柱。
3. 能够识别和描述圆柱的属性。
教学内容：1. 圆柱的定义：圆柱是一种底面为圆形，侧面为矩形的立体图形。
2. 圆柱的特点：圆柱的底面和顶面相等，侧面是直立的。
3. 圆柱的表示：用小圆形模型或圆柱的符号表示。
教学活动：1. 引入：让学生观察教室里的圆柱体物体，如饮水机、花瓶等，引导学生对圆柱体的兴趣。
2. 讲解：通过示例或模型，向学生讲解圆柱的定义和特点，让学生能够直观地理解。
3. 练习：让学生尝试用小圆形模型或圆柱的符号表示圆柱，并描述其属性。
作业：1. 让学生用纸板制作一个圆柱模型，并观察其属性。
第三章：圆锥的认识教学目标：1. 让学生了解圆锥的定义和特点。
2. 学会用立体图形表示圆锥。
3. 能够识别和描述圆锥的属性。
教学内容：1. 圆锥的定义：圆锥是一种底面为圆形，侧面为锥形的立体图形。
2. 圆锥的特点：圆锥的底面和侧面相等，侧面是斜的。
3. 圆锥的表示：用小圆形模型或圆锥的符号表示。
教学活动：1. 引入：让学生观察教室里的圆锥体物体，如漏斗、沙堆等，引导学生对圆锥体的兴趣。
《立体图形的认识》教学设计优秀7篇
《立体图形的认识》教学设计优秀7篇认识立体图形教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》（一年级上册）P32--P33，1.4.1 认识立体图形|人教课标版。
教学目标：1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教具、学具准备1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。
）3、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题。
小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。
二、探索新知初步感知物体的形状。
1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。
（师不停地转着，指导小组合作。
）【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。
2、议一议师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。
【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。
认识立体图形教案篇二第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
《立体图形的认识》教学设计（精选3篇）
《立体图形的认识》教学设计（精选3篇）《立体图形的认识》篇1青岛版教材培训《立体图性的认识》教学设计教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球。
知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形2、培养学生动手操作和观察事物的能力。
初步建立空间观察，发展学生想象能力3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识4、使学生感受数学和现实生活的密切联系教学重点：使学生直观认识长方体、正方体圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念教学设计：一、搭一搭1、师：同学们，每个小组都有一个神秘的袋子，里面有什么呢？想知道吗？快打开看看吧。
这些物体在生活中经常见到，我们一起来玩一玩，怎么玩呢？听清要求：小组合作，动动你的小巧手。
用这些物体拼一拼，搭一搭，看看你们能拼搭出什么作品？2、小组合作。
3、汇报交流：哪个小组来说？（有拼出汽车、有拼出高楼、有的拼出高楼）教师肯定学生的想法。
师：同学们，在刚才拼一拼的过程中，你们发现有形状相同的物体吗？二、分一分1、小组合作，把形状相同的物体放在一起，分成两类。
2、小组汇报：为什么这样分？（1、有角的和有角的放在一起，没角的和没角的放在一起；2、能滚动的和能滚动的放在一起，不能滚动的和不能滚动的放在一起）3、同学们表现的真棒！现在小组合作，把每一类再分成两类4、小组合作，动手分三、认识名称1、每一类都有个共同的名字（教师出示物体），你知道吗？2、教师板书每类物体的名字四、观察物体的特点1、小组里拿出一个长方体和正方体，观察他们有什么不同？汇报交流（正方体所有的面都一样大，长方体不是所有的面都一样大）2、拿出一个球和圆柱，看一看，摸一摸，滚一滚，你能发现他们有什么不同？汇报交流：（1、球向各个方向都能滚动；圆柱只能前后滚动；2、球摸起来是圆圆的，圆柱上下的面是平平的）3、教师出示物体，让学生说出物体的名字五、抽象出物体图形同学们。
认识立体图形教学设计（通用19篇）
认识立体图形教学设计认识立体图形教学设计（通用19篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识立体图形教学设计，欢迎大家分享。
认识立体图形教学设计篇1教学内容：人民教育出版社六年级下册P98教学目标：1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。
教学重点：认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。
教学难点：能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。
教学具准备：每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。
长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。
橡皮泥一盒。
多媒体课件等。
教学过程：一、引入师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。
同学们想不想看？请欣赏！（点击出示课件。
）师：从画面上，你看到的是什么呢？（学生回答：是建筑物。
）师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。
）师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。
这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。
（板书课题：立体图形的认识。
）二、新授。
（点击，出示例3的四幅图。
）师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。
（学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。
）师：能说一说为什么这样分吗？（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。
）探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。
1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。
一年级数学教案《认识立体图形》
一年级数学教案《认识立体图形》一年级数学教案《认识立体图形》（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家整理的一年级数学教案《认识立体图形》，希望对大家有所帮助。
一年级数学教案《认识立体图形》 1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
能力目标：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
组织形式：小组合作讨论。
学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。
教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
教学准备：（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
立体图形的初步认识(教案)
立体图形的初步认识(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解立体图形的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：立体图形的概念和特点。
教学难点：立体图形的特点和识别。
教学准备：立体图形模型、图片、PPT。
教学过程：1. 导入：向学生介绍立体图形的概念，引导学生思考生活中常见的立体图形。
2. 讲解：通过PPT展示各种立体图形，讲解立体图形的特点，如面积、体积、边角等。
3. 实践：让学生触摸和观察立体图形模型，培养学生的空间想象能力。
4. 练习：让学生尝试识别和画出简单的立体图形。
教学评价：通过学生的练习和观察，评价学生对立体图形的理解和掌握程度。
第二章：立方体教学目标：1. 让学生了解立方体的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：立方体的概念和特点。
教学难点：立方体的识别和画法。
教学准备：立方体模型、图片、PPT。
教学过程：1. 导入：向学生介绍立方体的概念，引导学生思考生活中常见的立方体。
2. 讲解：通过PPT展示立方体的各种图片，讲解立方体的特点，如六个面、十二条边等。
3. 实践：让学生触摸和观察立方体模型，培养学生的空间想象能力。
4. 练习：让学生尝试识别和画出立方体。
教学评价：通过学生的练习和观察，评价学生对立方体的理解和掌握程度。
第三章：球体教学目标：1. 让学生了解球体的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：球体的概念和特点。
教学难点：球体的识别和画法。
教学准备：球体模型、图片、PPT。
教学过程：1. 导入：向学生介绍球体的概念，引导学生思考生活中常见的球体。
2. 讲解：通过PPT展示球体的各种图片，讲解球体的特点，如曲面、无边界等。
3. 实践：让学生触摸和观察球体模型，培养学生的空间想象能力。
4. 练习：让学生尝试识别和画出球体。
教学评价：通过学生的练习和观察，评价学生对球体的理解和掌握程度。
第四章：圆柱体教学目标：1. 让学生了解圆柱体的概念和特点。
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立体图形的认识教案【篇一：《认识立体图形》教学设计】二十二中学首届优秀教学设计评选《认识立体图形》教学设计【篇二：认识立体图形教案】立体图形教学目标1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称。
2、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。
教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学过程一、导入出示喜洋洋，问：“小朋友们看，这是谁？”小朋友们喜欢喜洋洋吗？喜洋洋今天还给我们带来了很多礼物。
（课件展示各种物体）二、操作研究，认识物体1、分一分（1）让学生把课前准备好的物体放在一起，看一看这些物体的形状。
（2）分组活动：把形状相同的物体放在一起。
2、议一议小组汇报：你们组怎么分的？3、认一认给每一堆物体起个名字（展示出平面图，并配以名字）长方体正方体圆柱球4、看一看、摸一摸、滚一滚（感知各形状物体的特征）分别拿出各种物体，和小组小朋友说一说你发现了什么，感知各种物体的特征，指名学生汇报。
5、比一比辨认物体的不同特点。
（1）让学生拿出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。
问：你发现什么？（区别长方体和圆柱的不同特点）（２）搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。
（体验不同的立体图形有什么不同的特点？）6、游戏（1）教师请一个小组作示范，说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。
（２）给蒙上眼睛的同学一个立体图形，让他摸一摸，说出拿的是什么形状的物体。
三、练习课件出示练习题，让学生说说分别有哪些立体图形。
四、总结今天我们认识了四个好朋友？其实生活中还有许多这样的朋友，课后大家再去找找它们！【篇三：认识立体图形教学设计】认识立体图形教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）》第34、35页。
【教学理念】《数学课程标准》指出，“?空间与图形?的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。
”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
【教材分析】本节课是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。
教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。
教学时要充分利用学生已有的关于形状感知方面的经验，组织他们通过分一分、摸一摸、说一说等活动来认识四种几何形体的基本特征，从而培养初步的空间观念。
【学情分析】我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（49人），分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
一年级的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
【学习目标】1、知识与技能目标：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2、过程与方法目标：从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3、情感态度价值观目标：让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
【教学重点】直观感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，能比较准确地列举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。
【教学难点】区分正方体和有两个面是正方形的长方体。
【教具、学具准备】1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）。
2．投影仪和相关的投影片。
3．相关的图片或挂图。
【设计思路】根据新课标理念、学情与教材分析及确定的教学目标，拟以这样的设计思路进行本节课的教学：一、设疑激趣,导入新课二、动手操作,感知形状特点三、实践探究,形成表象四、抽象图形,认识特征五、实践活动,体验特征【教学活动】一、设疑激趣,导入新课看到这个题目，你有什么问题想问？师:今天,老师和你们一起认识这些物体的形状和特征。
二、动手操作,感知形状特点师:请四人小组的小朋友动手、动脑,把桌上形状相同的物体放在一起。
学生说说自己是怎样分的,为什么这样分？(教师深入学生中,观察学生的分法,参与学生操作,并有针对性地进行指导。
)【设计意图:通过动手分一分,让学生初步感受将外形相同的物体放在一起,通过交流汇报,初步了解物体的外形特征,直观认识长方体、正方体、圆柱和球这些实物的(不同)形状。
】根据学生观察、交流、摸一摸,感受物体的特征。
请学生分别介绍长方体、正方体、圆柱、球的特点，并且帮这四种图形取名字。
1、长方体和正方体的认识师：谁愿意介绍哪类物体的模样？（1）每一面都是平平的，四面都有尖尖的角。
师：你是用什么方法发现的？（摸一摸）（2）有6个面。
师：你是怎样知道的？（数一数）还有不同的数法？（2、4、6面）（3）质疑长方体和正方体的不同。
师：这两个物体能不能放在一起？（不能）生1：长方体比较长，正方体比较短。
生2：发现两个正方体合起来就是长方体，长方体中间切开就是两个正方体。
生3：正方体每一面都一样大，而这个图形的上下左右都不一样大。
师介绍四四方方的这个图形叫正方体。
长长方方的这个图形叫长方体。
【设计意图：研究长方体的特征，采取放手让学生根据总结出的研究正方体的方法，进行独立研究，从而培养学生的迁移能力和对学习方法的反思。
】2、圆柱的认识师：我们一起认识了长方体和正方体，谁来介绍另一种图形给大家认识。
（生介绍圆柱）生1：这个侧面是有点圆圆的。
生2：上面下面是一样的，都是圆的，里面像一根柱子。
师追问：谁再来说说它的模样？生：上面一圈圆圆的，下面也一样。
师：圆柱侧面长长的与长方体长长的一样？生：长方体是平平的，圆柱是弯弯的。
师：圆柱的圆面与长方体平平的面一不一样？生：一个是圆的，一个是方的。
生1：圆柱上下一样大，这个方便面盒上面大，下面小。
师：像这样上下一样大的，有两个平平的面，身体又是圆圆的，我们把它叫做圆柱。
3、球的认识师：还有哪类物体没有介绍？（球）师：你来说说它的模样？记大家记住它。
生：它的模样是圆的，它不你正方体一样有尖尖的角。
生：它是圆溜溜的。
师：请把圆溜溜的的物体放在桌子上。
像这种也是圆溜溜的物体。
（师拿圆柱和球）生：圆柱有平平的面，球没有平平的面。
师介绍像这种圆溜溜的的物体我们把它称为球。
师质疑：光盘和皮球一样吗？到底叫球还是叫圆？生：不一样。
生：球是胖的，而光盘是扁的。
生：很扁的叫圆形，很胖的叫球。
三、实践探究,形成表象师：同学们认识了这4种图形，现在，请小朋友看屏幕：师在屏幕上出示一些生活用品，让学生找到相应的图形。
【设计意图:课件出示了较多学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，感受数学与生活的联系。
】四、抽象图形,认识特征分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,说出名称,然后把长方体、正方体、圆柱和球等图形贴在黑板上,最后要求学生拿出相应的实物。
最后引导学生寻找生活中的立体图形。
【设计意图:在学生初步认识了各种不同形状物体的外形特征后,适时引导学生从实物中抽象出图形,有利于学生理解物体形状的本质特征。
通过引导学生辨认图形和实物,帮助学生建立初步的空间观念。
引导学生寻找生活中的立体图形,沟通数学知识与现实生活的联系。
】游戏：你发现了什么？手拿球拍，上面分别放长方体、正方体、圆柱、球，一直保持这个姿势不动，绕导教室一圈，说一说你看到了什么,有什么不同的感受。
引导学生思考:为什么放在球拍上的长方体、正方体和立在拍子上的圆柱无法滚动?而“躺”在球拍上的圆柱和放在球拍上的球却可以滚动呢?让学生进一步明确:长方体、正方体的面都是平平的，无法滚动;圆柱两头是圆圆的,有两个面是平平的，圆柱如果“躺”在球拍上,它能够滚动,如果立在球拍上,它就不能滚动，球没有平平的面,容易滚动。
【设计意图:通过游戏让学生利用视觉、触觉、运动觉感受、体验不同形状的物体的特征，初步地了解各种立体图形的特征,感受平面和曲面的区别。
】五、实践活动,体验特征【设计意图：以连一连的形式使实物和一般模型建立起联系，考察学生对立体图形的认识与理解。
】2、可爱的机器狗【设计意图：以数一数的形式对各种几何图形进行辩认，并统计出个数。
】3、摸一摸，猜一猜【设计意图：为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不到实物的情况下，按指定的图形名称摸实物。
使学生通过触摸体会图形的特征，加深对图形的认识。
】4、搭一搭(1)请同桌的小朋友用桌子上的长方体、正方体、圆柱和球搭一种造型。
先想一想搭一个什么造型,再尝试搭一搭,同桌两人合作共同完成这个任务。