一年级语文日月明 细化课标教案
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人教版语文第一册第四单元
《日月明》教学设计
单位:郑州市二七区培育小学
姓名:朱雅丽
《日月明》教学设计
教学内容:小学语文人教版一年级上册97页。
课标表述:通过学习,初步掌握会意字的含义及构字规律。
教学目标:
第一步:分解课标内容,寻找关键词:
本条课标内容包含四项内容,“通过观察总结”是行为条件,“初步”是行为程度,“掌握”是行为动词,“会意字的含义及构字规律”是核心概念。表述结构是:行为条件+行为程度+行为动词+核心概念。
第二步:扩展或剖析核心概念(梳理教材知识体系、知识点)
概念体系知识地位
字音重点
字形重点
日月明构字规律、特点难点
字义难点
课文内容重点
第三步:扩展或剖析行为动词(所对应知识点的处理)
概念体系行为动词学生经验
字音拼读有前备经验
字形辨认无前备经验
日月明构字规律、特点发现无前备经验
字义说出有前备经验
课文内容通过自读、讨论、理解有一定的前备经验
第四步:确定行为条件(完成规定行为时所处的情境)
概念体系行为动词行为条件学生经验
字音拼读借助汉语拼音有前备经验
字形辨认运用已有的识字方法无前备经验
日月明构字规律、特点发现通过观察比较无前备经验
字义说出借助实例联系生活有一定的前备经验
课文内容朗读借助拼音有前备经验
第五步:确定行为表现程度(因材施教)
概念体系行为动词行为程度学生经验
字音归纳准确表达有前备经验
字形简述简单表述无前备经验
日月明构字规律、特点描述简单表述无前备经验
字义说出简单说出有一定的前备经验
课文内容朗读准确流利有前备经验
第六步:写出学习目标
(1)通过已有的学习经验, 借助汉语拼音的拼读,能够正确无误的拼读“明、鲜......”等,13个汉字的读音。
(2)运用已有的写字经验,借助教材田字格和示范,会正确、规范书写“力,手,水”。
(3)通过仔细观察和比较的方法,学生能够发现会意字的构字规律和特点,并能用自己的话简单表述出来。
(4)运用已有的读书经验,通过自读、讨论、理解,正确流利的朗读课文。
教学重难点:识字写字,理解会意字的含义及特点。
教学方法:自主学习,自读自悟,
教学准备:生字卡片
课型:新授课
课时:一课时
教学过程
(一)揭题导入
出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?
2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
(完成了学习目标4中的运用已有的读书经验,通过自读、讨论、理解,正确流利的朗读课文。)
5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)
6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
(完成学习目标3中的通过仔细观察和比较,学生能够发现会意字的构字规律和特点,并能用自己的话简单表述出来。)
(三)复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏。(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)
2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)
3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)
(完成学习目标1中的根据已有学习经验,利用拼音正确拼读生字.)
(四)汉字的书写指导。
1.指导书写“力”。
2.指导书写“手”。
3.指导书写“水”。
4.完成课后田字格,在练习本上练习书写。
(完成学习目标2中的通过练习,能够在田字格里正确书写“力,手,水”三个生字)
板书设计:
日月明
日月明二木林
鱼羊鲜三木森
小土尘一火灭
田力男二人从
人木休三人众
手目看