人教版小学音乐三年级下册《冬瓜和南瓜》教学反思

《冬瓜和南瓜》教学反思

本堂课的教学目标是让学生在课堂上感受到艺术创造与表现的快乐。那么如何让学生在课堂上感受到艺术创造与表现的快乐呢！我根据三年级学生好动、爱模仿、喜欢表演等心理特点，本课设计了多种形式的活动让学生参与到课堂教学中来，引导学生主动参与艺术实践，使知识技能在“玩”中被掌握，既生动又形象。

《冬瓜和南瓜》这首歌并不是特别难唱，加上在前面的教学中学生已经多次聆听到这首歌曲，学生在学唱过程中很容易接受，同时，根据三年级学生爱模仿，喜欢表演这一特点，在唱歌教学这一环节中，我把重点放在了歌表演这一活动形式上，给学生充分的时间去探索、讨论、模仿冬瓜和南瓜的生长过程，再让学生自主选择想要表现的角色，跟音乐进行表演。这种歌表演的活动培养了学生的创造力和模仿力，也让学生在演唱歌曲和表演歌曲的同时真正感受到了艺术创造和表现带来的快乐。

本节课教学的重难点是节奏教学，如切分节奏、附点四分音符等。这些节奏相对于三年级的学生来说比较抽象，怎样才能让他们轻松、愉快的掌握这些知识点，我将歌曲中重难点转化为学生喜闻乐见的游戏方式进行教学，激发他们的学习兴趣，从而提高教学的有效性。我用“游戏”来做“诱饵”，让他们将猜到的“蔬菜宝贝”用我问的节奏进行说或唱出来，这样做很容易解决了节奏问题，在这次导入中我通过由易到难，层层深入让学生在游戏过程中无意识地解决了重难点，达到了让学生在学中玩、玩中学的境界。

处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。我们在教学中有时并没有给学生表达自己见解的机会和发挥创造性的时间和空间。久而久之，他们的思维就激不起创造的浪花。其实学生中蕴藏着极大的创造性，有时会超乎教师的想象。我在学生自己模仿前就把冬瓜和南瓜的造型特点以及应该注意的步骤告诉给学生，然后再让学生模仿，结果学生模仿出来的动作基本都是同一模式，缺少了个人的创造性，学生的积极性也不是很高。针对这一问题，我经过反复思考，改变了教学方法，一开始我先让学生看种冬瓜和南瓜实物的图片，让学生自己总

结它们的造型特点，然后让他们自己选择，分小组交流、合作，学生在此基础上模仿的动作就非常有创意了。在歌表演的教学中，我也采用了同样的方法。学生先看冬瓜和南瓜生长的flash动画，让他们对冬瓜和南瓜的生长有一个动态的印象，再让学生自己讨论如何用声音来表现种冬瓜和南瓜的丫丫和甲甲的心情，最后再让学生跟着音乐进行表演，这时我惊喜地发现，学生根据自己的理解和想象，创造出了很多非常形象地表现冬瓜和南瓜生长的动作和用弹性的声音表现两位主人公的心情，整个课堂气氛非常活跃。这样的教学方法把老师先说改为小学生先做，让学生充分发挥了创造性，不仅提高了学生的学习兴趣，更重要的是让学生通过活动，自己探索、总结出所学的知识，更有利于知识的记忆，同时让学生通过小组的交流与合作，真正感受到艺术创造与表现的快乐。