我说你做”小游戏
四年级作文一个有趣的游戏——我说你做
四年级作文一个有趣的游戏——我说你做今天,我在快乐作文的课堂上玩了一个有趣的游戏——我说你做。
这堂课不仅让收获了快乐,还让我学到了写作文的要点。
刚上课,老师就大声宣布:“今天我们来玩一个叫我说你做的游戏。
”同学们听了高兴地手舞足蹈。
刚开始,老师慢条斯理地发号施令:“举左手、举右手、用左手摸右耳、用右手摸左耳……”同学们像是听到命令的小士兵一样齐刷刷的做出了动作,可是渐渐时间长了,同学们有些不耐烦了。
我心想:这个游戏太小儿科了,就像是幼儿园老师都小孩子的把戏。
老师解释说:“这只是一个小热运动,好戏在后头呢”。
同学们只好耐心等待,原来好戏在后头。
真正的游戏开始了,老师说了下游戏规则:先找一位同学“面壁思过”,老师表演小品,同学写“剧本”;写好后,让前面站着的同学根据“剧本”来重新表演这个小品。
老师问谁愿意去“面壁思过”,我毛遂自荐,举起了手。
我刚转过脸,就听见了同学们的窃窃私语声,等老师说要表演时,同学们才变得鸦雀无声。
我十分好奇:老师会表演什么样的小品呢?可惜我看不到。
突然传来啪唧一声,我想:没听到同学调皮的声音?这个老师怎么打人了呢?“嘻嘻……”我又听见了同学们笑得声音。
我更是奇怪:这些同学怎么这么没同情心呢?同学都挨打了还幸灾乐祸的笑?“砰砰”“乒乒乓乓”我又听到了拳打脚踢的声音。
天哪!老师都上演“竹板炒肉”了,老师下手这么狠。
我正心惊胆战时,老师有咬牙切齿地说:“哼,小样,跟我斗,你还嫩了点。
”我此时一头雾水,到底是哪个人这么倒霉?第一节课就被痛扁了?就在我胡思乱想时,老师让我转过了身。
我仔细一看,同学们各个笑容满面,没人哭呀!刚才到底发生了什么?轮到孟志诚编剧读“剧本”,我来表演了。
他读一句,我表演一步。
我表演了之后,同学们都说我表演的没老师精彩,漏掉了许多细节。
那是因为编剧孟志诚没写详细“剧本”,没写出老师的具体动作,也没写出老师的表情变化。
不过还没表演完,我就猜到了刚才老师表演的是“拍蚊子”,不是“打人”。
游戏 我说你做
游戏我说你做
第一轮规则:按照主持人的提示做相应动作,出错者出局
1、举起右手
2、举起左手
3、放下右手
4、向前一步走
5、向左转
6、不要向右转
7、不要不放下左手
8、千万要拍一下手
9、举起双手、原地跳一下
10、不要放下左手
11、不要不举起右手
12、千万不要不放下左手
13、不要不放下右手
14、不要原地转一圈
15、向右转
第二轮规则:按照主持人的提示做相反动作,出错者出局
1、向左转
2、向右转
3、向前一步走
4、不要向前一步走
5、不要不向左转
6、不要向右转
7、立正
8、稍息
9、千万不要向后转
10、千万不要不向前一步走。
小学英语课堂游戏 我说你做
我说你做
游戏的适用范围:所有年级
游戏的目的:利用学生好动的心理特点,增强记忆
游戏的类型:半输出性
游戏的准备:对于一些动作性强的单词我们采用这个游戏
游戏的具体操作:
这个游戏的玩法和摸鼻子差不多,在学习run , walk ,sit , stand ,swim ,skate , play ,play football ,play basketball 等动词和词组后,教师可快速说出这些动词或者词组,学生听到后便做动作,最快,最准的获胜,这个游戏同样可以用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下懂的一个人或两个人为胜!
那么这个游戏最根本的问题是我们如何体现其趣味性,就是,就是…….速度!如果我们老师在操作这个游戏的时候,没有激情,自己不投入到这个游戏中的话,是很难让学生也产生激情的,我们要制造的就是一个紧张的气氛,让学生处在一个紧张的气氛中,而导致错误,这也是这个游戏的趣味性之所在。
说到这里呢就要提到新课程标准了,我们的教学重要体现我们教学的人本性,我们是学生学习活动的合作者,那么这个游戏的最后的操作者就是学生,让他们来主持这个游戏的进行,大家认为呢?
注意事项:(1)培养学生良好的学习行为习惯。
(2)教师操作的速度一定要快。
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思《我说你做》教学设计及反思1【教材分析^p 】有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏,学生在说话和听话的过程中进展交流,在互相的交流中学会表达,学会倾听。
【教学目的】1.通过观察插图和倾听老师的讲解,可以清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在互相的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听别人讲话的习惯的开场,培养学生良好的听说习惯和口语交际才能。
【教学重点】在互相的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际才能。
【教学准备】奖励物品作业本、PPT。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做)2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。
)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
)二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。
(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进展评价,对组员的动作是否迅速、标准进展评价,发奖品;另外组进展游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的时机。
三、课堂小结,活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。
我说你做”小游戏
“我说你做”小游戏
游戏规则:当听到“乌鸦”时,男同学起立后再坐下,听到“小屋”时,女同学起立后再坐下。
讲故事:很久很久以前,有一片大森林,森林里的小——溪旁有一间小——屋,小——屋里住着一只小——乌龟,一双乌——溜溜的大眼睛和黑皮肤。
它有一个好朋友,是一只羽毛乌——黑发亮的乌——鸦。
有一天乌——云密布,突然下起了大雨,乌——鸦就躲进池塘边的小——屋檐下,等待雨停。
不一会儿,雨停了,乌——鸦离开了小——屋,小——乌龟伤心极了,它多么希望永远和乌——鸦待在小——屋里啊!
问:在刚才的游戏中,有些同学的反应很快很准确,但有些同学出错很多,为什么?
回答:……
总结:正如刚才同学们提到的,有的同学是因为没有注意听游戏规则,所以开始并没有作出反应;有的同学是因为没听完就急着作出反应,如听到小——字,乌——字就作出反应;还有些同学是没有集中注意力听,看到别人做出反应,自己才作出反应,因此反应有些延迟。
可以说反应又快又准的前提就是认真倾听,听完再作出反应。
可见,学会倾听非常重要。
游戏我说你做
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游戏我说你做
第一轮规则:按照主持人的提示做相应动作,出错者出局
1、举起右手
2、举起左手
3、放下右手
4、向前一步走
5、向左转
6、不要向右转
7、不要不放下左手
8、千万要拍一下手
9、举起双手、原地跳一下
10、不要放下左手
11、不要不举起右手
12、千万不要不放下左手
13、不要不放下右手
14、不要原地转一圈
15、向右转
第二轮规则:按照主持人的提示做相反动作,出错者出局
1、向左转
2、向右转
3、向前一步走
4、不要向前一步走
5、不要不向左转
6、不要向右转
7、立正
8、稍息
9、千万不要向后转
10、千万不要不向前一步走
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游戏我说你做
游戏我说你做第一轮规则:按照主持人的提示做相应动作,出错者出局
1、举起右手
2、举起左手
3、放下右手
4、向前一步走
5、向左转
6、不要向右转
7、不要不放下左手
8、千万要拍一下手
9、举起双手、原地跳一下
10、不要放下左手
11、不要不举起右手
12、千万不要不放下左手
13、不要不放下右手
14、不要原地转一圈
15、向右转
第二轮规则:按照主持人的提示做相反动作,出错者出局
1、向左转
2、向右转
3、向前一步走
4、不要向前一步走
5、不要不向左转
6、不要向右转
7、立正
8、稍息
9、千万不要向后转
10、千万不要不向前一步走。
《游戏唤童心,“听说”要分明 统编版一上 口语交际——我说你做》
“请你把铅笔放到文具盒里,把书合上。” “请你打开书,然后坐端正。” “请你打开书包,把笔盒放进去。” “请你拉上书包,然后站起来。”
谁来分享一下 你的发现?
指令中包含 两个连续的动作, 要数清楚。
要按照指令 发出的顺序完成 指令。
口语交际:我说你做
统编版小学语文一年级上册口语交际 《我说你做》第二节
《游戏唤童心,“听说”要分明》 东莞市大朗镇培兰小学 丘舒瑶
同学们,欢迎来到“羊 羊王国”游戏乐园,我是喜 羊羊!游戏陪伴我们快乐成 长,这节课我们一起来玩玩 “我说你做”的游戏吧!
一、观插图,比动作,明要求
你们看!一位小朋友发出 了游戏动作指令。现在她邀 请你们做裁判,火眼金睛来 找茬,看看哪几位小朋友做 对了,哪个小朋友做错了呢?
恭喜你们闯关成功 ,下面来到了升级游戏 关卡,赶快带着游戏小 锦囊迎接最终的挑战吧 !
“把铅笔放到文具盒里,把书合上源自 然后坐端正。”“请你站起来,把凳子放进桌子下, 然后和同桌击掌。”
“请你伸出一根手指,再握紧拳头, 然后张开手”。
同桌之间发起挑战。
1.大声说,让别人听得见。 2.注意听别人说话。
欢迎大家再来 “羊羊王国”游戏 乐园游玩,小朋友 们,我们下次再见!
你们瞧,输了游戏的这 位小朋友正在唉声叹气、 闷闷不乐呢!善良的你们 一定能帮他找出失败的原 因,快快帮助他!
这个游戏 我不会玩,谁 来教教我?
这位同学在 游戏的时候可能 没有认真听指令。
可能是他距 离发出指令的同 学比较远,指令 声音太小听不清。
游戏的秘诀
1.大声说,让别人听得见。
《我说你做》
执行任务
参与者需在规定时间内按 照指令完成任务,可以单 独完成也可以团队协作。
计时与监督
在游戏过程中,需要使用 计时器记录时间,并由主 持人或指定人员监督游戏 的进行,确保公平公正。
结束阶段
评估与总结
游戏结束后,对参与者的表现进行评估,总结游戏中的亮点和不足之处,以便 改进和完善游戏规则。
奖励与惩罚
根据游戏结果,给予表现优秀的参与者适当的奖励,对表现不佳的参与者进行 适当的惩罚,以激发参与者的积极性和竞争意识。
03
游戏策略
沟通策略
清晰简洁的指令
在给出指令时,应尽量使用简单 明了的语言,避免使用复杂的词 汇和句子结构,以确保队友能够
快速理解。
强调关键词
为了确保队友能够准确执行指令, 应在指令中强调重要的关键词或短 语,以引起对方的注意。
《我说你做》
汇报人: 2024-01-01
目录
• 游戏介绍 • 游戏规则 • 游戏策略 • 游戏案例 • 游戏感悟
01
游戏介绍
游戏起源
1960年代起源
源自美国,最初是作为儿童心理 治疗工具而设计的。
创新性游戏形式
通过指令和行动的协调,培养孩 子的听从指令和团队3
参与者
增强团队协作意识
参与者需要相互配合,共同完成任务 ,培养团队协作精神。
02
游戏规则
准备阶段
确定游戏人数和道具
根据参与者的年龄和游戏需求,选择 适合的人数和所需的道具,如指令卡 、计时器等。
设定游戏场景
根据游戏目标和难度,设定适合的游 戏场景,可以是室内或室外,也可以 是虚拟场景。
执行阶段
一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版
一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版第一篇:一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版一、教学目标:1、通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
二、教学重点:发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听三、教学难点:培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
四、教学方法:自主、合作、探究。
五、前准备:积木、机器人。
六、教学过程:(一)活动一:搭积木游戏搭积木1.教师:你们玩过积木吗?这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭.3.比一比谁搭得最象?自由活动1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好.2.说和摆的同学交换.(二)活动二:练一练.出示图片:练一练1.你能说出图中哪些物体的形状?出示图片:机器人2.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?3.每种物体有几个?(三)出示图片:猜猜看1.图中各有几个小正方体?2.说一说是怎样想的.(四)思考:用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?小结:你学会了什么?第二篇:我说你做教案设计我说你做教案设计教学目标:1、初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2、对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重点:说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
教学难点:1、初步建立口语交际的对象意识。
教学安排: 1课时教学过程:一、出示课题,了解游戏名称和规则【出示课题】小朋友们,题目中的“我”和“你”分别是谁呢?“我说你做”是什么意思呢?根据学生回答,归纳游戏的规则:1、一个人发布指令;2、别的人做动作。
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思一、教学目标* 知识与技能: * 理解“我说你做”游戏的规则和玩法。
* 能够根据指令完成简单的动作。
* 能够用清晰、简洁的语言表达指令。
* 过程与方法:* 通过游戏体验,培养学生的注意力、反应能力和语言表达能力。
* 鼓励学生积极参与,并尝试用不同的方式表达指令。
* 培养学生合作意识和团队精神。
*情感态度价值观: * 培养学生对游戏的兴趣和热爱。
* 增强学生的自信心和表达能力。
* 培养学生尊重他人、团结协作的品质。
二、教学内容•游戏名称:《我说你做》•游戏规则:o由一名学生担任“指挥官”,其他学生担任“执行者”。
o“指挥官”发出指令,例如“拍手”、“跳起来”、“转圈”等。
o“执行者”根据指令做出相应的动作。
o指令可以是简单的动作,也可以是复杂的动作组合。
•游戏玩法:o首先,选出一名学生担任“指挥官”。
o“指挥官”发出指令,其他学生根据指令做出相应的动作。
o每个学生轮流担任“指挥官”,并尝试用不同的方式表达指令。
o游戏过程中,鼓励学生积极参与,并尝试用不同的方式表达指令。
三、教学过程1. 导入(5分钟)•教师用生动活泼的语言介绍“我说你做”游戏,并引导学生回忆生活中玩过的类似游戏。
•教师提问:你们玩过“我说你做”的游戏吗?你们觉得这个游戏好玩吗?•教师展示游戏道具,例如:图片、卡片等。
2. 游戏规则讲解(5分钟)•教师讲解“我说你做”游戏的规则和玩法。
•教师示范游戏玩法,并强调游戏中的注意事项。
•教师提问:你们都明白游戏规则了吗?3. 游戏练习(15分钟)•教师将学生分成若干小组,每组选出一名学生担任“指挥官”。
•教师引导学生进行游戏练习,并根据学生的实际情况进行指导。
•教师鼓励学生积极参与,并尝试用不同的方式表达指令。
4. 游戏拓展(10分钟)•教师引导学生进行游戏拓展,例如:* 将游戏规则进行调整,例如:增加指令的难度、增加动作的复杂程度等。
o将游戏与其他学科知识结合起来,例如:将数学知识融入游戏指令中。
《我说你做》教案
《我说你做》教案一、教学目标:1. 让学生通过游戏活动,提高听力和口语表达能力。
2. 培养学生团队合作精神,增强班级凝聚力。
3. 提高学生对英语指令的理解和执行能力。
二、教学内容:1. 基本指令:stand up, sit down, rse your hand, put your hands on your head, turn left, turn right, walk forward, walk backward等。
2. 简单疑问句:Can you do it? Yes, I can. No, I can't.3. 游戏活动:我说你做、接力赛等。
三、教学重点与难点:1. 重点:学会基本指令和简单疑问句。
2. 难点:在游戏中正确执行指令,提高团队合作能力。
四、教学方法:1. 游戏法:通过游戏活动,让学生在实践中学习和发展语言能力。
2. 交际法:引导学生积极参与课堂交际,提高口语表达能力。
3. 任务型教学法:以完成任务为目标,培养学生合作学习的能力。
五、教学过程:1. 热身活动(5分钟):教师带领学生做简单的身体运动,如跳绳、拍手等,让学生放松身心,进入学习状态。
2. 教学基本指令(10分钟):教师向学生展示基本指令,如stand up, sit down等,并让学生跟随指令做动作。
教师提问Can you do it?,引导学生回答Yes, I can或No, I can't。
3. 游戏活动:我说你做(10分钟):教师随机说出一个指令,学生需迅速做出相应的动作。
如教师说“Turn left”,学生需立即向左转。
以此类推,让学生在游戏中提高听力水平和执行能力。
4. 接力赛(10分钟):将全班分成若干小组,每组学生排成一列。
教师给出一个指令,第一个学生需执行指令并传递给下一个学生,直到所有学生完成。
最快完成的小组获胜。
5. 总结与反思(5分钟):教师引导学生总结课堂所学,让学生谈谈自己在游戏中的收获和不足。
一年级上册我说你做教案
《我说你做》教学设计教学内容北师大版小学数学教材一年级上册第72—73页“我说你做”。
教材分析“我说你做”是一个可供两人玩的搭积木游戏,是在学生认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上安排的活动课。
这一活动一方面是巩固学生对立体图形的认识,另一方面则是为发展学生表象思维提供了一个载体。
学生在根据指令进行摆放物体时,首先需要在头脑中有立体物体的表象,至于放在哪里合适,则需要熟悉物体的特征。
通过触摸、拼摆等活动,培养学生初步的空间观念。
学情分析学生通过前一节课的学习,对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能进行识别。
教学目标知识与技能:使学生在观察、操作活动中,获得对简单几何形体和图形的直观经验,发展学生的空间观念。
过程与方法:能用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的图形,能清楚地向他人说明自己拼图的内容和方法。
情感态度与价值观:能正确评价他人的作品,培养学生的审美情趣。
教学重点、难点:把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
教法:实验法。
学法:实验探究。
教具准备:一些简单的几何体。
教学过程:一、问题情境:你知道了四种物体名称,我们来研究一下它们的数学问题。
你想用什么方法来研究?(分组讨论)二、建立模型1、分组研究讨论。
学习要求:(1)讨论这些物体摆放的不同。
(2)准备向全班同学介绍你们的研究结果。
2、汇报交流,初构模型。
师:物体间位置可以用上下左右来分析,在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果,明确空间关系。
全班确定一下其空间位置关系。
3、情境迁移,再构模型。
情境呈现:几个几何体积木。
你说我摆,同桌互相进行游戏,随着空间位置关系确立,其积木的个数可以随之增加,说和摆的身份可以变化。
三、拓展应用1、说一说,写一写。
让学生仔细地观察,想一想哪些物体的形状是长方体(长),正方体(正),圆柱(圆),球体(球)。
再同桌互说,并用单个汉字写下来。
再用空间位置关系来说。
(其形状只要大致正确即可)2、看一看,填一填。
四年级作文一个有趣的游戏——我说你做
四年级作文一个有趣的游戏——我说你做今天,我在快乐作文的课堂上玩了一个有趣的游戏——我说你做。
这堂课不仅让收获了快乐,还让我学到了写作文的要点。
刚上课,老师就大声宣布:“今天我们来玩一个叫我说你做的游戏。
”同学们听了高兴地手舞足蹈。
刚开始,老师慢条斯理地发号施令:“举左手、举右手、用左手摸右耳、用右手摸左耳……”同学们像是听到命令的小士兵一样齐刷刷的做出了动作,可是渐渐时间长了,同学们有些不耐烦了。
我心想:这个游戏太小儿科了,就像是幼儿园老师都小孩子的把戏。
老师解释说:“这只是一个小热运动,好戏在后头呢”。
同学们只好耐心等待,原来好戏在后头。
真正的游戏开始了,老师说了下游戏规则:先找一位同学“面壁思过”,老师表演小品,同学写“剧本”;写好后,让前面站着的同学根据“剧本”来重新表演这个小品。
老师问谁愿意去“面壁思过”,我毛遂自荐,举起了手。
我刚转过脸,就听见了同学们的窃窃私语声,等老师说要表演时,同学们才变得鸦雀无声。
我十分好奇:老师会表演什么样的小品呢?可惜我看不到。
突然传来啪唧一声,我想:没听到同学调皮的声音?这个老师怎么打人了呢?“嘻嘻……”我又听见了同学们笑得声音。
我更是奇怪:这些同学怎么这么没同情心呢?同学都挨打了还幸灾乐祸的笑?“砰砰”“乒乒乓乓”我又听到了拳打脚踢的声音。
天哪!老师都上演“竹板炒肉”了,老师下手这么狠。
我正心惊胆战时,老师有咬牙切齿地说:“哼,小样,跟我斗,你还嫩了点。
”我此时一头雾水,到底是哪个人这么倒霉?第一节课就被痛扁了?就在我胡思乱想时,老师让我转过了身。
我仔细一看,同学们各个笑容满面,没人哭呀!刚才到底发生了什么?轮到孟志诚编剧读“剧本”,我来表演了。
他读一句,我表演一步。
我表演了之后,同学们都说我表演的没老师精彩,漏掉了许多细节。
那是因为编剧孟志诚没写详细“剧本”,没写出老师的具体动作,也没写出老师的表情变化。
不过还没表演完,我就猜到了刚才老师表演的是“拍蚊子”,不是“打人”。
我说你做游戏指令作文
我说你做游戏指令作文
哎呀,这个游戏看起来挺好玩的!规则简单易懂,大家都来试
试吧!
哈哈,我第一个来!我选的是小兔子角色,蹦蹦跳跳的真可爱!我要躲藏起来,找个安全的地方藏起来,看看谁能找到我!
哎,等等,那边好像有动静!是不是小猫过来了?我得小心点,不能被它发现了。
哈哈,小猫终于来了!它看起来好狡猾啊,一直在四处张望。
我得保持警惕,不能被它偷袭了!
哎呀,不好!我不小心踩到了一根树枝,发出了声音。
小猫立
刻警觉地朝我这边看来,糟糕,它发现我了!
快快快,我得赶紧跑!小兔子跑得快,我一定要利用这个优势
摆脱小猫的追捕。
哈哈,看我跳得多高多远!
哎呀,不好!小猫追上来了,它速度好快!看来我得想个办法
甩掉它,不然就要被抓住了。
哈哈,我想到了!我可以躲进草丛里,利用草丛的掩护来躲避小猫的视线。
这样一来,它就找不到我了!
果然,小猫在草丛边徘徊了好一会儿,都没能找到我。
最后,它只能无奈地离开了。
哈哈,我赢了!这个游戏真好玩,下次还要再来玩!。
我说你做教学设计
我说你做教学设计我说你做教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢?下面是本店铺精心整理的我说你做教学设计,欢迎阅读与收藏。
我说你做教学设计1【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。
【教学目标】1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学准备】奖励物品作业本、PPT。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做)2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。
)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
)二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。
(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。
《我说你做》课件
《我说你做》课件
《我说你做》课件
教学目标:
1、这是一个游戏,你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的`能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点:
及突破办法通过游戏,知道怎样听指令做动作,培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备:
多媒体课件、图片。
一、课前诵读
导:依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、课前辅助环节
创设情境,激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
三、学(初步感知)
课件动画演示:学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频,学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频,师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
五、展
1、“我说你做”游戏真有意思,我们也进行“我说你做”游戏,
好不好?
2、教师准备几个动作,分组传下去,看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
六、练
1、一位同学发出指令,其他学生做动作。
七、作业设计及反馈情况
一位同学发出指令,其他学生做动作。
板书设计:
我说你做
游戏规则
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
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“我说你做”小游戏
游戏规则:当听到“乌鸦”时,男同学起立后再坐下,听到“小屋”时,女同学起立后再坐下。
讲故事:很久很久以前,有一片大森林,森林里的小——溪旁有一间小——屋,小——屋里住着一只小——乌龟,一双乌——溜溜的大眼睛和黑皮肤。
它有一个好朋友,是一只羽毛乌——黑发亮的乌——鸦。
有一天乌——云密布,突然下起了大雨,乌——鸦就躲进池塘边的小——屋檐下,等待雨停。
不一会儿,雨停了,乌——鸦离开了小——屋,小——乌龟伤心极了,它多么希望永远和乌——鸦待在小——屋里啊!
问:在刚才的游戏中,有些同学的反应很快很准确,但有些同学出错很多,为什么?
回答:……
总结:正如刚才同学们提到的,有的同学是因为没有注意听游戏规则,所以开始并没有作出反应;有的同学是因为没听完就急着作出反应,如听到小——字,乌——字就作出反应;还有些同学是没有集中注意力听,看到别人做出反应,自己才作出反应,因此反应有些延迟。
可以说反应又快又准的前提就是认真倾听,听完再作出反应。
可见,学会倾听非常重要。
仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
以下无正文。