体育颂教案

《体育颂》教学设计

班级情况、学生特点分析：

我所教的六年年一班共45人.某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，对于四年级学生阅读起来比较有难度。同时学生阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。

教学内容分析：

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。

教学目标：

1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。

3、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。

4、有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。

2、理清文章思路，把握段落之间的内在关系。

3、领悟体育的深刻内涵。

教学过程：

一、引入问题，导入单元主题

师：同学们，我们刚刚学完了母亲河这个主题单元，长江，黄河气势浑宏，雄壮豪迈，那浩瀚的气息令我们荡气回肠。你们会不会为你们是中华民族的炎黄子孙而感到自豪？今天咱们将进入第四个主题

单元——体育。

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，你们愿意上体育课吗？

生：……

师:那你们能用自己的语言说说体育是什么？

（生自由回答）

师：其实，体育就是一种活动，它于身心将康，娱乐竞技为一体，它是人力量美的一种体现，同时是人类文明的一种体现，是人与人交流的桥梁。而奥运会是体育活动的展示平台，是受世界瞩目的盛会。现代奥林匹克运动会，起源于古希腊的古代奥林匹克运动会，发展演变而来，它自1896年举办第一届以来，已经走过了百年历史，成就辉煌，每一次的奥运会都会激起全世界人民的关注。

2.播放多媒体视频（展示29届北京奥运会画面。）

师:同学们，第二十九届奥林匹克运会早已胜利闭幕，在这一届运动会中有许多优秀的运动员，谁能说说你最敬佩的运动员是哪一位？为什么敬佩他？

(学生自由发言)

（师：1、你精彩的讲述似乎把我们拉回了比赛的现场，真不错。

2、举起你的手你会发现你很行，大胆的说出你的想法。

3、我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说）

师：这些运动员都有一个共同点，在他们身上都折射出了奥林匹克精神，什么是奥林匹克精神，怎样诠释奥林匹克精神？今天老师就带领大家一起学习《体育颂》。

2、处理字词

（1）师检查学生字词预习

（师：老师课前布置大家预习本课，你们都预习了吗？

生：……

师：那老师出示几个易读错的词来考考你们，你们有信心答对吗？

生：……

师：同学们真是自信满满啊。请同学们看老师手里的词卡，好谁愿意秀一秀自己？）

（2）理解词意(提问的形式检查学生对重点词语的理解情况) （师：同学们预习的真不错，这么多易读错的字同学们都能读准确，响亮。来鼓鼓掌，为我们自己加加油

师:老师现在想加深难度，来考考你们对重点词语的理解，你们还敢不敢接受挑战？

生：敢

师：从你们这响亮的回答中，老师就能知道你们一定会答的很好，第一个词：……。)

3、介绍作者顾拜旦

（介绍作者对于学生理解课文内容以及了解奥运会有很大的帮助，教师可适时给予补充）

（师：同学们，你们真棒！

师：体育颂是法国作家顾拜旦的作品，谁愿意把自己查阅到的关于作者的资料与同学们分享？

生：……

师：奥林匹克是顾拜旦一生追求的理想，他为实现这一理想而克服层层困难，他放弃了吗？他成功了吗？

生：……

师：被岩石激起的浪花是最美丽的，顾拜旦的执着造就了奥林匹克的成就，接下来咱们一起领略“体育颂”）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，整体感知：本文主要讲的是什么？

（师：本文是散文诗，句式整齐，读起来琅琅上口，请你们读课文，将你的感受用你的声音表现出来。

生：……

师：谁愿意点亮自己的思维火花，说说你的想法？你认为本文主要讲的是什么？

生：……

师适时给予点拨。）

2、（1）用自己喜欢的方式读文，思考：课文每个小节围绕哪句话来写？

（师：那我们这篇文章由九个小节组成，现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，先独立思考，再进行小组合作，探究课文每个小节围绕哪句话来写？）

（2）交流，汇总

（学生交流

师：咱们看看哪个小组既麻利，快速，答案有准确，无误。

学生回答

师小结：每一小节都是围绕着第一句话来写的。那现在老师读第一小节的第一句话，女生读第二小节第一句话，男生接着，再反复，

好不好？

师生合读

师：那现在你能试着用两个字来概括每个小节的含义吗？谁能试着说说第一小节可以用哪两个字来概括？

生归纳,师贴板书）

3、顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？（快速浏览课文）

师：从同学们的表现中我看到了你们灿烂思维的火花，也感受到了同学们对体育的热爱之情。本文从不同的方面赞颂了体育。咱们再次走进体育颂，看看作者从哪几个方面赞颂了体育。

4、请同学们带着你的真情实感，把你喜欢的部分朗读出来，并和大家分享一下你喜欢这部分的理由？

｛师：1、你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊。能说说你为什么喜欢这一部分吗?

（还有哪位同学喜欢这部分，你愿意通过你的声音表达你的情感吗？）

2、只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？

3、别担心你会说得很棒！

4、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情!