苏教版六年级下册第21课《莫泊桑拜师》
六年级下册语文教学设计课文21《莫泊桑拜师》苏教版
3.学生的表达能力：鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4.学生的情感态度与价值观：关注学生的情感体验，引导他们从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。
a.仿写：让学生模仿课文中的描写手法，进行人物或景物的描写。
b.续写：以课文为基础，发挥想象，续写莫泊桑拜师学艺的过程。
4.课堂小结：通过师生互动、生生互动，总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.课后作业：布置与课文相关的作业，如阅读延伸、写作练习等，巩固课堂所学。
6.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的过程性评价，充分调动学生的积极性。
4.学生能够运用课文中的句子和词语进行造句，提高自己的表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读、思考、讨论的过程中，深入理解课文内容，培养良好的阅读习惯和思考能力。
2.引导学生运用比较、分析、总结的方法，从文章的结构、人物形象、描写手法等方面进行深入学习，提高学生的文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师应充分了解学生的学情，尊重他们的个性差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到全面发展。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的探究欲望，为学生的终身学习奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文的主旨，掌握莫泊桑拜师学艺的过程及原因，领会其勤奋刻苦、勇于探索的精神。
a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思考程度，给予及时的鼓励和反馈。
b.作业评价：对学生的作业进行认真批改，指出优点和不足，指导学生改进。
c.小组评价：鼓励学生进行小组内互评，培养他们的合作意识和团队精神。
苏教版六年级语文——《莫泊桑拜师》教案
苏教版六年级语文——《莫泊桑拜师》教案教学目标1.理解课文《莫泊桑拜师》的主要内容和情节，认识莫泊桑作品的代表性和艺术价值2.培养学生的感性理解和审美情趣，提高学生的阅读能力3.提升学生的语言表达能力和写作能力，让学生能够综合运用所学知识进行表达和写作教学重点和难点教学重点1.教学要点逐一梳理2.提供足够的阅读材料供学生阅读3.给予关键点提示，让学生能够理解文章的主要内容和情节，并达到对文章的感性理解和把握教学难点1.提高语言表达能力和写作能力2.增加阅读材料的难度，让学生对文章内涵有更深刻的了解和认识3.加强对学生的学习能力、思维方式和学科整体修养的培养教学内容教学前导1.通过简单的游戏和问答，引导学生进入课堂气氛2.介绍莫泊桑作品的代表性和艺术价值，让学生了解莫泊桑的创作思想和风格教学重点1阅读课文1.提供适当难度的文章内容，许多文字表述含义更深，引导学生进行翻译和理解2.为学生介绍生词和词语，并引导他们正确运用于文章之中3.让学生读懂文章的主要内容和情节，为下述内容做准备分析课文1.讲解文章的主旨和中心思想，加强对文章整体的理解2.给予关键点提示，让学生更好地理解文章中的主要人物和情节事件3.向学生提供启发性的问题和讨论，引导学生从多维度角度进行课文的分析和理解思考问题1.了解作者的文学创作思想和风格，讨论莫泊桑作品的文学价值和典型性2.分析课文中表述的情感和思想，引导学生对人内心情感的理解和表达3.提高学生语言表达能力，让他们更好地表达自己的想法和感受教学重点2课堂阅读和练习1.学生按照老师的要求，逐步独立阅读课文2.让学生进行课文内HHOT(HOTS)的练习，巩固对课文的理解和记忆3.引导学生进行同类题型的练习，让学生更好地掌握知识点写作实践1.老师设计问题或题目，让学生能够运用自己的创作和写作能力进行表达和体验2.为学生提供写作范文，并对学生写作进行指导和评价3.让学生在写作实践中进行心理活动的观察和记录，思考自身的阅读修养和文学素养课后反思1.帮助学生总结课堂笔记和所学知识点，加强学生对知识点的记忆和掌握2.鼓励学生自由读书，增加对文学的兴趣和爱好3.对本周所学知识进行汇总，准备下周的学习任务和计划结束语通过对《莫泊桑拜师》的学习，学生不仅能够扩大自己的阅读量并提高个人文学素养，还通过阅读这样一个传世经典文学作品，增强了自己的情感和思维能力，掌握了深层次的人文学科知识，提升了自己的语文写作能力，为今后的学习奠定了基础。
莫泊桑拜师 -完整版教学设计
《莫泊桑拜师》教学设计【教材依据】苏教版六年级语文下册21课《莫泊桑拜师》一、指导思想1.教材分析《莫泊桑拜师》是一篇叙事的文章，主要记叙了法国短篇小说之王莫泊桑成名前向本国的文学大师福楼拜三次拜师求教，最终写出了不少有世界影响作品的事。
本文叙事清楚，层次分明，重点突出，主要通过语言描写和动作描写来塑造了两个性格鲜明的人——作为学生的莫泊桑虚心求教，勤学苦练；作为老师的福楼拜直言不讳但循循善诱，悉心教导。
文章共十个自然段，按事情的发展顺序共分为三大段，第一自然段为第一段，主要交代了事情的起因：莫泊桑虽然写了许多作品，但没有特色，因此拜福楼拜为师；第二至第八自然段详细记叙了莫泊桑三次拜访福楼拜的经过，是本文的重点段也是难点段；第九自然段为第三大段，交代了拜师的结果：莫泊桑经过努力，终于写出了许多有世界影响的名著。
这篇课文虽然较长，但内容浅显易懂，选材很贴近我班六年级学生实际。
2.学情分析六年级学生正处在小学初中的过渡期，他们已经有一定的阅读能力，但阅读较长文章的能力还不够；他们有一定习作能力，但写出独特的文章的能力还需加强。
《莫泊桑拜师》这篇课文就是应时的一篇既能提高他们阅读能力又能提高他们写作能力范文，很适合我班六年级学生学习。
3.指导思想《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
《语文课程标准》又指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
因此我的设计理念如下：第一，品读重点词语，以读促教。
只有把课文读通了，读顺了，读的有感情了，才能让读者和作者产生共鸣，学生才能和文本交流，和作者交流，思想上得到熏陶，道德修养和审美情趣才能提高。
第二，联系实际，展开联想。
只有联系丰富的生活体验，学生才能把文本和生活联系起来，才能把死书读活，学以致用。
苏教版小学语文六年级下册课件：21莫泊桑拜师课件
——三次求教，彰显人物特点
第一次求教
他坦白地说：“老师， 我已经读了很多书，为什 么写出来的文章总感到不 生动呢？”
.
“这个问题很简单， 是你的功夫还不到家。” 福楼拜直截了当地说。
这就要肯吃苦，勤练习。 你家门前不是天天都有马车 经过吗？你就站在门口，把 每天看到的情况，都详详细 细地记录下来，而且要长期 记下去。”
第二次求教
我按照您的教导，看了 几天马车，没看出什么特殊 的东西，那么单调，没有什 么好写的。
“不，不不！怎么能说没 什么东西好写呢？ 福楼拜滔滔不绝地说着， 一个接一个的问题，都在莫 泊桑的脑海中打下了深深露出了微笑，说：“这 些作品，表明你有了进步。 但青年人贵在坚持，才气就 是坚持写作的结果。”
福楼拜继续说：“对你 所要写的东西，光仔细观察 还不够，还要能发现别人没 有发现和没有写过的特点。
教导有方 循循善诱
孜孜不倦 勤奋好学
再见
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21莫泊桑拜师
他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为 什么写出来的文章总感到不生动呢？” “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。” 福楼拜直截了当地说。 “那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急 切地说。 “这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天 都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情 况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”
不，不不！怎么能说没有什么东 西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装 饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日 炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨 中的马车是怎样走的？马车上坡时， 马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样 吆喝？他的表情是什么样的？……这 一些你都能写得清楚吗？你看，怎么 会没有什么好写呢？
但青年人贵在坚持，才气就 是坚持写作的结果。
不，不不！怎么能说没有什么东 西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装 饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日 炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨 中的马车是怎样走的？马车上坡时， 马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样 吆喝？他的表情是什么样的？这一些 你都能写得清楚吗？你看，怎么会没 有什么好写呢？
不，不不！怎么能说没有什么东 西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装 饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日 炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨 中的马车是怎样走的？马车上坡时， 马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样 吆喝？他的表情是什么样的？这一些 你都能写得清楚吗？你看，怎么会没 有什么好写呢？
他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为 什么写出来的文章总感到不生动呢？” “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。” 福楼拜直截了当地说。 “那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急 切地说。 “这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天 都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情 况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下 去。”
苏教版六下21莫泊桑拜师
《21.莫泊桑拜师》一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
二、教学重难点1.重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。
2.难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
三、前置学习活动学生：完成预习任务。
老师：制作课件。
四、课时安排：1课时五、教学过程：环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）交流导入，铺垫导读1.今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。
（21、莫泊桑拜师）2．通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的，莫泊桑一共向老师请教了几次？三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？3．交流出示莫泊桑的话，体会莫泊桑拜师时的心情与困惑出示：他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”（第1句）“那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。
（第2句）他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
”（第3句）（1）同学们，言为心声，透过莫泊桑拜师时的这些语言，你体会到了什么？从哪儿看出来的？预设1：我体会到莫泊桑拜师时的心情急切又无奈，态度很诚恳，从“急切、一进门就说、坦白”等看出来。
预设2：从莫泊桑说的话中，可以看出他在写作上的主要困惑是：为什么写不生动、怎样使功夫到家、没什么好写的（2）透过他的神态、语言、动作，我们看到了一个怎样的莫泊桑？（虚心求教、好学上进）（3）把理解带进朗读，读好这三段话。
个别读、齐读。
环节二、部分理解——交流对话，理解感悟（二）教学第一次请教，感悟“勤奋”预设一：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
苏教版六年级语文——《莫泊桑拜师》教案
苏教版六年级语文——《莫泊桑拜师》教案一、复习导入。
1．今天，我们继续学习第21课——齐读课题。
2．通过上节课的学习，我们知道莫泊桑为了提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情，拜谁为师？（点击出示）3．课文写了莫泊桑几次拜师？二、一次拜访，感悟“勤奋”1．莫泊桑三次拜访福楼拜，福楼拜这位老师分别教了他什么呢？让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次拜师的经过。
（2～5）福楼拜说了什么？哪句话最关键？画出来。
2．对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？（1）出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
（齐读）（2）老师所说的功夫指的是什么？（板书：功夫肯吃苦，勤练习）（3）怎样做是“肯吃苦，勤练习”？举例说来就是——（指名读例子）3．这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）：▲两人读，指导：注意他们两人说话的语气（虚心坦白、急切；直截了当）▲女（莫泊桑）男（福楼拜）齐读。
三、二次拜访，感悟“仔细观察”1．谈话：那么，莫泊桑有没有按老师说的去下“功夫”呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。
2．交流：（1）他下功夫了吗？从哪里看出来？（生交流相关句子）（2）这次，他功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？3．过渡：他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还有没有更深的意思？画出最关键的一句。
“怎么说没有什么东西好写呢？” （1）同样看马车，老师看到的和莫泊桑看到的一样吗？（逐个出示句子，读）（2）想象：这些不同情况下的马车分别是什么样的？（3）小结：同样是看，莫泊桑只看到马车，老师却看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。
怎么会有这么大的差异呢？（老师看得是更仔细）（4）现在你能知道这“功夫”里还有怎样的意思？（板书：仔细观察）（5）这么精辟的道理，老师没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，这说明他是一个怎样的人？（循循善诱）（6）范读，自读句子，齐读。
六年级语文下册第七单元21莫泊桑拜师教案含反思苏教版
21、莫泊桑拜师一、教学目标1．会认字2个，会写字5个，联系生活情境或上下文理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能灵活运用课题扩展的方法按照“拜师的起因、经过和结果”的方法概括课文的主要内容。
3．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4.根据福楼拜教给写作方法，通过例文了解福楼拜第三次指导时所说的“画家的那种手法”，选择一个镜头，尝试用上“画家的那种手法”，进行一次小练笔，将他们各自的特点写出来。
二、教学重难点重点：读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
同时借助具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
难点：根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，仔细观察马路上形形色色的人，写一写三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生走路姿势的不同,尝试用上“画家的那种手法”，将他们各自的特点写出来。
三、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件.2.搜集莫泊桑和福楼拜的资料。
四、教学课时：2课时第一课时（一）单元主题导入，感念“师恩”。
1.畅谈阅读收获，揭示单元主题。
同学们，从今天开始，我们就进入本学期最后一个单元的学习了。
课前老师布置了大家阅读本单元课文，你有什么收获？预设：（1）本组课文体裁多样, 有记叙文, 也有散文。
（2）有古代的故事《孔子游春》，也有现代的文章。
（3）本单元的几篇课文都提到了老师。
........是呀，六年的学习生活就要结束了，在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。
学习中，我们常常会遇到一些不懂的问题，请教老师，老师总是不厌其烦的给我们讲解。
其实，老师不仅教会了我们许多知识，还教给我们许多做人的道理，使我们健康快乐的成长。
苏教版六年级下册《21莫泊桑拜师》说课稿
苏教版六年级下册《21莫泊桑拜师》说课稿一、说教材：«莫泊桑拜师»是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。
这篇文章主要是写从小热爱写作的莫泊桑为了可以写出好作品，拜福楼拜为师，失掉了悉心指点的事。
课文描写了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑;描画了直抒己见，循循善诱的福楼拜。
二、说教学目的：由于教材面对的是六年级孩子，他们对课文内容的了解有一定基础，而透过文字感悟文本内在含义的才干相对弱的特点，我制定如下目的：1、学会本课7个生字，了解生字组成的词语。
会用〝热爱〞〝滔滔不绝〞造句。
在读通课文时，留意〝直截了当〞中〝截〞的读音指点。
2、培育先生正确、流利、有感情地朗诵课文，能依据字、词、句的体会读出人物事先的语气，开掘人物的内在思想、性情特点。
能结合实践体会福楼拜3次指点莫泊桑的教诲，学会把如何写作运用到自己的实践学习中。
3、仰仗课文详细的言语资料，感受莫泊桑谦逊好学、勤学苦练和福楼拜直抒己见、循循善诱的质量。
鉴于教材中详细表达了3次讨教的进程，而六年级先生曾经有了一定的阅读才干，经过自学批注、朗诵感悟，明白福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何谦逊讨教、勤学苦练的举动成了本课学习的教学重点，特别是对福楼拜3次教诲的含义的了解以及语气的朗诵更是重中之重。
本课的教学难点应该着力在学致运用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的详细举动中，思索自己学习中的现状。
当然，作为一个小先生，对生活的体验和感悟不是十分丰厚，感受莫泊桑谦逊好学、勤学苦练和福楼拜直抒己见、循循善诱的肉体也是难点之一。
我预设2课时加一个小练笔完本钱课的教学目的。
三、说教学进程：(一)第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号展开。
上课一末尾，板书好标题，请先生读一读，思索下：读了标题有些什么思索?由这个引发3个思索：1、莫泊桑是怎样的人?2、讨教什么?3、〝师〞指谁，怎样教?(板书：莫泊桑拜师打上3个问号)先生带着疑问初读课文，并自先生字词语。
苏教版语文六年级下册《21莫泊桑拜师》课文
苏教版语文六年级下册《21、莫泊桑拜师》课文21、莫泊桑拜师莫泊桑是19世纪法国著名作家。
他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都很平常，没有什么特色。
莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。
一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。
他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢?”“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。
”福楼拜直截了当地说。
“那――怎样才能使功夫到家呢?”莫泊桑急切地问。
“这就要肯吃苦，勤练习。
你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。
”第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。
接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。
万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。
他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。
”“不，不不!怎么能说没有什么东西好写呢?那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时，马怎样用力?车下坡时，赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一切你都能写得清楚吗?你看，怎么会没有什么好写呢?”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。
于是，他再一次去请福楼拜指导。
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。
但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
比如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其他的篝火、其他的树木不同的地方。
”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。
苏教版小学六年级下册语文《莫泊桑拜师》教案3篇
苏教版小学六年级下册语文《莫泊桑拜师》授课设计3篇篇一教材解读：《莫泊桑拜师》主要写从小热爱写作的莫泊桑为了可以写出好作品，拜福楼拜为师，获取他的悉心指导，最后成名的事，表现了莫泊桑的勤奋好学、固执追求和福楼拜热忱提携后代，关怀文学青年的名师风范。
授课中可以先让学生认识莫泊桑写作成长的经历：由刚开始的“热爱写作”，“不知疲倦”却“平平经常” ；到“全神贯注地观察” ，作品“有了进步” ；直至“认真观察、专心推断” ，并写出很多“有世界影响的名著”。
尔后惹起疑问，找出成长的两个重点问习题，再经过人物的语言、神态、行动来意会人物的质量。
授课目的：⑴学会生字，理解生词。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶经过莫泊桑拜师的故事，知道，认真观察、不断积攒、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
⑷理解课文内容，感觉福楼拜的谆谆教育和莫泊桑虚心好学、好学苦练的精神。
授课重难点：⑴经过莫泊桑拜师的故事，知道，认真观察、不断积攒、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
⑵理解课文内容，感觉福楼拜的谆谆教育和莫泊桑虚心好学、好学苦练的精神。
四、授课准备：课件总课时：2课时第一课时授课内容：初读课文，认识马虎，学生生字词授课目的：⑴学会生字，理解生词。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
授课过程：一、提示课习题，导入新课⑴提示课习题，简介莫泊桑。
⑵发言导入：像莫泊桑这样的大作家，其实不是一开始就能写出好的作品，也有一个不休学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路⑴自读课文，要求读畅达，不懂的词语查字典。
⑵指名按自然段读课文，老师正音。
⑶思虑分段，感知马虎。
第一段（ 1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（ 2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（ 10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段⑴指名读第一段，思虑：莫泊桑为什么要拜师？⑵从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（热爱、不知疲倦）⑶莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？（忧虑万分）⑷简介福楼拜。
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莫泊桑：法国人，一生 创作了6部长篇小说和 356篇中短篇小说，他 的文学成就以短篇小说 最为突出，被誉为“短 篇小说之王”，对后世 产生极大影响。著名作 品有《项链》、《羊脂 球》、《我的叔叔于勒》 等。
福楼拜：19世纪中叶法国 批判现实主义作家，其作 品反映了1848-1871年间 法国的时代风貌，揭露了 丑恶鄙俗的资产阶级社会。 他的“客观而无动于衷” 的创作理论和精雕细刻的 艺术风格，在法国文学史 上独树一帜。著名作品有 《包法利夫人》、《情感 教咖啡
揣摩
富丽堂皇 滔滔不绝
酷爱
篝火
坚持
狂风暴雨 孜孜不倦
烈日炎炎 全神贯注
自由读第一自然段段，思考：
1、从哪些词语可以看出莫泊从小 就热爱写作？
（酷爱、孜孜不倦）
2、莫泊桑面对自己的作品平平常 常，没有什么特色，他的心情怎 样？ （焦急万分）
默读第2——9自然段思考：莫泊桑 多少次拜师？福楼拜每次都说了些什么？ 所说的话中哪句话最关键？
提高写作水平的必由之路是：
仔细观察 勤奋练习 不断积累
默读课文：说一说福楼拜是怎样的老 师？莫泊桑是怎样的学生？
福楼拜：循循善诱、耐心指导 莫泊桑：虚心好学、勤学苦练
1、“青年人贵在坚持，才气就是坚持写 作的结果。” 对于一个有志于写作的人来说，只有坚 持不懈，才会不断增长才气，才会获得 成功。 2、对你所要写的东西，光仔细观察还不 够，还要能发现别人没有发现和没有写 过的特点。 写作不仅要仔细观察，还要透过观察发 现他的特点，只有抓住特点才能写得生 动、感人。
第三次：“光仔细观察还不够，还要能发 现别人没有发现和没有写过的特点。” 1、为什么说这句话在这段中最关键？下 面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
2、这次他从老师那儿领悟到些什么呢？
莫泊桑把老师的话牢牢记 在心头，更加勤奋努力。他仔细 观察，用心揣摩，积累了许多素 材，终于写出了不少有世界影响 的名著 。
第一次：“是你的功夫还不到家。” 1、福楼拜是针对什么说这句话的？
“老师，我已经读了很多书，为什么写 出来的文章总感到不生动呢？”
2、福楼拜认为必须怎样做才能使功 夫到家？ （肯吃苦，勤练习）
第二次：“怎么会没有什么好写呢？” 1、这句话是福楼拜是在什么情况下说的？
2、读一读福楼拜说的话，说一说你的 理解。